4. la Guaira ’ a iy - 3 % e e e eof e e Discriminacion Auditiva ENTRENAMIENTO DEL ANALISIS - SINTESIS AUDITIVA uno - Maribel Brusi llustracion: Anna Clariana Carmen BiCarmen Bruno - Maribel Brusi Discriminacion Auditiva ENTRENAMIENTO DEL ANALISIS - SINTESIS AUDITIVAINTRODUCCION Elentrenarrionto auto tone por objetivo favorecer la cscriinacion auc del lenguae, tanto la referente ala auccion ‘externa com ala interna. Mientras que la primera implica aspects fonokigcos, la audcén interna esté mas relacionada con el aspecto seméntico de lnguajo. material que presentarmos va a entrenar la parte externa, es decir que incr exctusivamente en los aspectos formals ol lengua y su objetivo principal es crear las cancciones para una buena audlabidad, condiciones que no se dan sin un previo ‘entrenamionto, LOS NINOS DEBEN SABER ESCUCHAR: el enguaje orale iquaimente el escrito se verdn as! benefiiacos. Es df para un maestro darse cuenta del rivel de auciabidad que fene cada niio, por eso es mejor favorecer el reconecimiento y la identticacién dol sistema fonclégico de forma sistematica. Este no es de ninguna forma un material do dlagnéstico, &s un material para entrener, se podré utlzar as{cuantas veces sea necesarl. Por otre parte no pretende ser exhaustv, pretende en cambio dar modelos para adaptrlo 0 amplarlo torendo en cuenta ls dstintas crounstancias de os 1fos a los que vaya dro. El méximo rendmiento sa obtiene con niios en edades comprendidas enive 4 y 6 aos, aunque dejamos a crtro de los educadores de la etapa anterior el poder utlizaro confines preventvos. En dotntva, creemos que puede facia la labor de todos aquelios(ogopedas, maestros.) ue plnsan en la dscrminacton auctiva como un factor importante que determina lainterreacion entre la percepcion del habla y el creciento de! lengua. Elentrenamionteausktvo vamos allovaro a cabo a tras do los siguiontes apartados:Ruidos y sonidos, ito y melodia, Enirenamianto fonémico y Andlsls‘Sintess audtva, constuyendo cada uno de ellos un cuaderno de trabajo. La complejidad de claboracién del primero, «Ruidos y Soridoss, ha supuesto un retraso editor, rcunstancia que a nuostro entender no obstacuiza la presentacion del resto de los Cuadernos. «uidos y Sonidoss, en elecuc6n, se edtaré posteriormente junto @ material comple- mentaro ENTRENAMIENTO PROSODICO: RITMO Y MELODIA, rune una serie de actividades para que el nito pueda Identiicar falgin elemento comin en las palabras (el nmero de golpes de voz, palabras cotas y larga, palabras de iéntico ritmo...) El ientronamionto auctvo presenta pues una vertiente prosédlica que es, iriciment, la conducta perceptiva mas comprometida en la entiicacion de los mensajes (palabras)| Aconto y eadencia final 11 Tono y curacion de la emision. | Los objetives de la tarea dentro del primer aspecto consignado van dirigidos a crear las bases para una buena ‘comprensin audtiva: Sensibildad vocalica y reconocimiento cadencial Il- Aplicamos la segunda parte del trabajo a establecer correspondencias entre el tono melédico la longitud de la palabra. El ni en este momento y desde el paso anterior ya es raceptiva a las variaciones de acento, Necesita ahora darso ‘cuenta de los cambios melédicos que se producen segun la duracién de una erisién. ENTRENAMIENTO FONEMICO, las actividades propuestas en este cuademo van encaminadas a: = Reconocer y localizar sonidos concretos en las palabras. = Reconover las caracteristcas propias de estos senidos. La seloccién de los fonemas a trabajar se ha hecho teniendo en cuenta el grado de cficuitad que éstos impican, primero se incluyen los fonemas mas anterorizados (la observacién de su praxis rofuerza su identiicaciin, iqualmente se inctuyen sonidos homofénicos (son los particuarmente afectados), y por Ultimo aquellos que por su diicultad articulatoria pueden no formar parte do campo fonético del rio. En el orden de presentaciin de los sonidos, no hemos seguido los criterias tradicionales de clasticacion (explosives, {ricativos, vibrantes,..), sito que nos hemos basado en los dos principios que rigen la percepcién del habla: 1 = De afinidad fonotégica de fos sonidos. 2 - De contraste en la produccién de los mismos. Hemos utiizado ot primero de ellos para trabajar el ito nivel de cada sonido, 0 sea el de dscriinacién, que coincide con las léminas 1. 6. Asi para min, para Ur, para siz, para tid, para fl, para pvb, para kig y para rik. Elorden de presentaciin sigue las bases del segundo principio, ya que las oposiciones préxicas favorecen su identificacin. Empezamos pues por los pares: m, |; seguidos de s, t;,p;y finalmentek, F.ENTRENAMIENTO DEL ANALISIS-SINTESIS AUDITIVA. Se compone de dos partes: | FRASE, I~ PALABRAS COMPUESTAS. 1 objetivo propuesto en este cuaderno presenta una doble finalidad 1. Entrenar a nfo a fraccionar ios elementos de un mensaje, o sea a separer las palabras de una frase, dvdr una palabra en partes... Los nos se han de acostumbrar a trabajar con «poco» @ partir ce «muchos, para que puedan generalizar palabras y frases en distintos contextos. Hay que darles un ctodo» para que escojan una sparte» y asi puedan trabajar con ella respondienco a cconsignas variadas. Asi se aprende ol verdadero uso del lenguale. 2. Hablitar a nifo a tratar elementos del lenguale (palabras, frases) siempre formando parte de contextos mas ampios (sitvaciones habituales, ambientes generales..). El aprendizaje de una lenqua supone utiizar las palabras y frases de muy diversas formas. Al apicar estas palabras y frases en contextos varios ayudamos al nifo a manipular el enguaje con autonomia y ‘seguridad. Este cuaderno faciita el juego consciente con palabras y frases, lo que constituye el timo eslabén del dominio delen- gual. (Carmen Bruno ‘Mare! Brusi‘901000 ep seode1 — -TVINSLWW ‘04 eun ueGuo} end solnap so} eid “E (2yo1108 0} outs ja owoo s208n seu soud|eOpUI Sol UBLEP 25) ‘sao ou jeno jo vo olnaip jo wjeyes K eyDnose ‘sesy) SPUN SBI BLOUY “Z “401s ‘S04@ S001 Us eo@zede end cyeico j B.qr0S8p A SO[naIP SO} BAIN “| NOIOONGOLLNI "SPVSN3W 73G OLNJINYNOIDOVES =—-“OALLPGO| oT VE Sh ay"s01000 ep seo] VIMY. ‘olnqp 280 e1uewers eiuig *¢ eon -s1ue eu &} U2 6ydo1 9s end eqefed »; eveseidas SEID OP TEND? {(eiepeGes ‘e208 ‘ey 404) seuebptu Se)Se BiUeUIEIUEI® BAW “| SNOIOONGOLINI ‘OALLIONY A-TWNSIA OLNSIWOONODaH = “ALLO.'sal0}00 ep se0K91 VIMBY “ouezuew un uobu0i onb solnaip so} Bd “e ‘(219408 01 ouu je woo S08 S2]UE} SaUOBDIPU! Se] URLEP 25) ‘Souezuew sop sug edeg — ‘opueAuoo Pisa "BuezueU BUN ewIOD OU [3 — ‘eyezve Bun Key jog Ua — ‘eagered eso ‘safo ou jena ja ua olnap [2 BIBUSE K ByONOSe ‘saseHy SBUN SPUD BIOUY °z, vu BzuBUr'Soyo Sopo} uo aoazede anb ojeigo 6 asqnosep f solnayp SO] BIW “| *NOIOONGOLLNI "APVSNSIN 73 OLNSINYNOIDO¥ES = :OAMLAPAO‘Se10}00 ep Sead ‘lng 20 queues eid “£ “ONILIGNY A WnsiA OLNAWNOONOOSH Aviv‘se1njo0 ep seode] “IVIL ‘olngp 280 euewoos eiulg “¢ gaurd jp esn ou uaND? 2 ‘fed je Biden eg — ‘eu 2s eUeYEU B| 04 ~ “eypou e| 10d eured eg — ‘epenbred 9 ua Buiad 2g ‘SPLUEp Se] enb OWSILY 0} eoBy OU en BUOSLEd B} efEUES sseseuy sp 24oN080 op sendsap K seuOsied se}s@ UBdBY nb O| BAI9EGO “| :NOIOONGOLINI SPVSNSW 130 OLNSINVNOOOVES —-“OALEPBO.Twn 88 "Bud as ‘ais @8 “ojad@ Bde0 0s) souab pu SEIS@ BIUBLIEIUEIE BAW “| :NOISONGOLLNI ‘OALLIANY A TWSIA OLNBINOONOOSE “onuareo.BS AE D2 DEN L \‘se1o}0 9p sso] -TWIHALWN ‘oingp 280 oyowoos rig ‘ses Se JeyoN0Se @p Sendsop ‘saleuOSiad SO}se UBDeY ond | BUEEKO “L :NOIOONGOULNI ‘SPVSNAM 73d OLNSINYNOIDOYES —-OALLEPEO‘sauojo0 op soo] © =TVINBLWW olnap ase aiuewes eiuid “¢ wou sue euuie| &] ue andes es enb exqered e eivesexdes Seye ep [eNO? -Z {(voronb {98 ‘uapidsap as ‘vealed 2s ‘ueyed 6s) sauaDPUy Se1Se SIUOLIEWUAIE BIW “| *NOIOONGOLLNI ‘OAILIGNY ATWNSIA OLNSIWIOONOOZH “ALLO‘sa1oj0 6p seoide] "IVIL ‘Cou jo ayo4os 0} owo sooo seiue) upsnadas os sesex} Se7) ‘song “Ip SeULap S0| BUG K equap Eugefed B| sao OU [and [2 UB ofna}D | BEVES °Z "01869 J90 O4UEP UPISE SEUEZUELH SE] — "BsaW 2] ap ewIDUD S8104 oD Oe! UN Ae} — "B1aNeU B ep OAUEP PISE eUDE| B1— ‘ou un hey ausco jap oaueg = ‘sesey seise eiueweiuere euoTOS9 f solnap 50) 2iIW “L NOOONGOMLNI "APVSNAW 7 OLNAWWYNOIDOVHS —-:OALEPO.“s010900 op se0ide7 ‘ona ese eqeWe}os ed “ vou aie eum 1 ue iKda1 5 enb eiceied w) euesexdes seyp Bp IeNO? °z {ojeuj0eleo e ep onvep ueB PLY SPIED SWLOLUEUSTE BIN “| ‘ONION A WNSIA OLNBINOONOOSE AIVIESLYW :No120NGOULNI ‘Onu3rao.'ses0}00 ap seode] — AVISUWW ‘-oute eyojos 01 owoo seven seiUey upinedos 96 sosey seq) ‘spul -2p 80) Bud { epuesB exqefed | sofo ou yen jo us olnaip je eIEYOS “z “eu0o oun f 0610 7149| un Koy 2109 U3 — ‘apues6 wiojed eun auey adog "epuns6 joaNp yo Bau OWL [3 ~ ‘spues8 se opasen 3 .s280y S9}69 equourRuaye ByONISe A soln SO} BAIN “1 :NOIOONGOLINI "SPVSNAW TC OLNSINVNOOOWES “OAR'se10}09 9p soos] FTVIMALW ‘olngp ose syuoweos eg “€ eye Buus &| ue oydo1 9s enb exqered w; eyuesexdo: (oyanbed oyu un se ‘eyenbed se eeseo 9p owed je ‘oyed ns Base 2) Soue6ipus Se}s0 SIUOUIEILEIE EW “| “NOIOONGOLLNI OAILIGNY A-WNSIA OLNAINOONODSE = :OALLEPEOseioeo 9p seo] VINLVIN ‘uadesed as enb se.qejed sei ap solngip So) syUEWEIOS BIL “E {seo $21 & epeu va soared as ou exteted a0? (seundeoes ‘sel ‘soypioo80e8) syorose A solnaP SO CHW “L :NOIOONGOWLN ‘SVUBY Td S130 S3LUVd ESOONOOSH AUVISIY —:OALLAPEO‘SURV Id S¥71 30 SALUVd UIOONOOSY A UVTSIY —_:OAMLEPEO5'saioj00 6p seoide] “IVIL ‘yaoaved 96 solngp so) siuewejos eg “e 0a.ed 9s ou eiceted ano? “2 {Uosirajay‘e10pyaq ‘ou0}9;03) eyorosa A solnaP £9} CAIN “1 SNOOONGOULNI ‘SVUBV Td SV 30 S3LUVd YSOONOO3Y AUVISIY —_:OALLERBO(erpaddenid ‘eid-eodd ‘sayenbed) eyanose ‘SYHEVIVd SY 3d S3LHvd HEOONOOTH A UVTSIY —_OALLATEOpce m7,'so.qjoo 9p sear] TINS ‘usoased 2s anb sexqeted se p solngip 60} squOWBIOS BILLY “g seo Se} 8 epeU Ue eoaved es ou eiqeed ont? (6008}p2001 ‘2981008 s0s:19)61) eyonos9 K So!NaD SO] BAWN “| :NOIOONGOLNE ‘SURV TVd V7 30 S3LUVd HSOONOOSU A HVISY —_‘OALLEPEO‘21000 op Sood] “WILY ‘vacared 0s anb cesqopd 80} ap soingp 6o| quowa}e® Big “C ¢seno se] epeu ue eoesed as ou eigered eno? °2 {eupsd ‘enboup-oine‘e,sdoyne) eyonoso& solna 80| Pai “1 :NOIXONGOMLNI "SVHBVIVd SV1 30 SS1UVd HSOONOOSY A HYTSIY —“OALLBP'BOI‘sa1ojoo ep sede] "TWIMALVWW ‘usoa.ed 96 anb seuqafed | 2p solnqip 60] s\UOWO}OS PiU “E eseno se] & epeu ue eosied as ou wiqered eno? °z. (uowsodng ‘eouanquie ‘opeaiowuadng) eyanoss K solngp £0) ea “|. =NOIOONGOLLNI ‘SVEBVTVd SV1 30 S31UVd UZOONCOSY AEVISIV —‘OALLEPEO‘se1o}00 ep seoide| k zdeiun —TWIRSLLWW “oped A ofp fe zeH e eu) eNO? *Z ‘seuqeyed S8)S2 EULLOUEC "| :NOISONGOMINI 'VAIIONY ATWASIA VIHONSN — :OAL3PEO@) ne @STL ‘seiqered S888 PUWOUEG “| :NOISONGOMINI YYALLIONY A TwnSiA vIHONaW :OAUL3rEO‘seiojoo ep seoidel A 20"1 UN TVINSLWW ‘ofeiud 4 ofnap re 78H “e ceve 1en9? Z ‘Seiguyed Se}S9 CULLOUEG “| :NOIOONGOLLNI VAILIONY ATWNSIA VIEOWIN = :OALL3PaO.'s010}00 ep seoide| A dei UN STVINSLWWW ‘ofeiud & olna re 2H -€ ewe FeO? *z ‘seiquyed Seis® EULLOUEG “| :NOISONGOBLNI VAILIONY A TWNSIA vIHOWSN = ‘OALEee 24'S6x000 op seoxdpl A pI UN TWILL ‘orew4d K ofnap je 70H “e e242} eNO? -z ‘SPIGBIEG SE}S@ BULUOUSQ “| :NOIZONGOLLNI ‘WAILIONY A TWNSIA VION. = SOALERGO125'sa1o}00 9p seody| A 7% uN “TWINS ‘WAILIONY ATWNSIA VION. :OALEPEO26‘sa10}00 op seordey A zu IVIL, ‘feud K ofnge fe 72H “e eeu weno? 2 ‘Seaqeyed Se}S2 BURLOUG “| :NOIOONGOWLNI YAULIONY A TWNSIA VHONSW —— :OALLSPEO