Colegio Inmaculada Concepción Puerto Varas

Departamento de Lenguaje
P.O.
Prof. Paola Zapata/ Francisco Muñoz
P.T. 28 Pts.
Exigencia 50%
FORMA C
Nota

EVALUACIÓN N°5
“Papaíto piernas largas”

Nombre: ______________________________________ Curso: 7° A-B Fecha: ______ de noviembre 2017

Objetivo Estratégico de Aprendizaje (OEA) Habilidad/Destreza

1. Valorar la lectura literaria como un medio para la reflexión de temas problemáticos Analizar
de nuestra sociedad. Comprender
2. Fomentar el interés por la lectura y desarrollar el hábito lector Identificar
Relacionar
Instrucciones Generales
 La evaluación consta de veinte preguntas de selección única, y cuatro preguntas de desarrollo con
comprensión de lectura
 Solo se considerarán válidas aquellas respuestas marcadas en la “sección de respuestas”. Recuerda
destinar un tiempo prudente para traspasar las alternativas y hacerlo en orden, revisando
cuidadosamente tu selección.
 Debes contestar con lápiz de pasta o tinta, de color azul o negro.
 Tiempo de prueba: 80 minutos.
SECCIÓN DE RESPUESTAS

 Marca en cada respuesta con una X la alternativa correcta:

o Ejemplo

 Sección libre de lápiz corrector, grafito o borrones. Solo se permite la corrección de la siguiente forma:
o Ejemplo
Se reemplaza por 

1 11

2 12

3 13

4 14

5 15

10
Ítem I. Selección única: lee atentamente y selecciona la alternativa correcta. (15 pts., 1 pts. c/u)
Texto 1 (1-4)

1
Jerusha Abbott es una huérfana a quien el destino le tiene
deparada una gran sorpresa. Después de años de duro
trabajo, un consejero del orfanato decide convertirse en su
benefactor y enviarla a un prestigioso colegio de señoritas
para convertirla en una escritora. El único requisito es que
debe escribir una carta al mes al misterioso señor.
Esta obra se divide únicamente en dos partes: la primera
cuenta, en tercera persona, el principio de la historia y la
segunda se compone de una serie de cartas escritas en
primera persona, por la protagonista. Este destalle hace que
precisamente el relato se convierta en una novela epistolar.
Incluida entre los Clásicos de la Literatura Universal,
Papaíto Piernas Largas constituye uno de aquellos libros
que no se puede ni se debe dejar de leer. Con una temática
juvenil y amorosa, mezclada con la inocencia de una chica
de 17. La autora da a conocer las aventuras de este
personaje y pone en manifiesto, además, uno de los temas
que más promueve a través de su vida: el auge femenino,
su inserción al mundo laboral y la ayuda necesaria en los
orfanatos y a los más necesitados.
Sarramone, Liliana. 2013. Reseña de Papaíto piernas
largas. Editorial Atlántida.

1. El propósito comunicativo del texto es:

a) Criticar negativamente los temas tratados en el libro, según la opinión del autor.
b) Comentar la vida de Jean Webster.
c) Sintetizar el contenido del libro, atrayendo la atención de los lectores.
d) Exponer con lenguaje científico y preciso el tema del libro.

2. Respecto al texto, es correcto afirmar que:

a) Es una reseña, ya que expresa opiniones del autor y sintetiza el libro.

b) Es un texto expositivo, ya que su intención es entregar información detallada del libro.
c) Es un texto poético, ya que su lenguaje es elaborado y de calidad literaria.
d) Es un instructivo, ya que le indica al lector cómo debe leer el libro.

3. ¿Por qué razón uno de los delegados decide enviar a la protagonista a la universidad?

a) Porque le había gustado su ensayo y pensó que podía ser profesora

b) Porque le había gustado su ensayo y pensó que podía ser escritora
c) Porque le había gustado su ensayo y pensó que debía ir a la universidad
d) Porque sintió compasión de la niña que ya no tenía donde vivir

4. ¿Cuál era la condición del delegado mientras Jerusha Abbott estuviera en la universidad?

a) Que obedeciera a sus profesores y enviara una carta mensual al hogar

b) Que enviara una carta a la Sra. Lippett contándole todo lo que hiciera en la universidad, progresos, amistades,
detalles de sus vida cotidiana, etc.

2
c) Que le enviara una carta mensual a su secretario contándole respecto a sus estudios, sus progresos universitarios
y su vida cotidiana
d) Que enviara una carta mensual a John Smith informando sus progresos y detalles de su vida cotidiana en un
sobre dirigido a su secretario

5. ¿Qué dice la protagonista en sus primeras cartas respecto a sus compañeras de piso?

a) Que una es de cuarto año que siempre pide silencio y dos de primero, Sally y Leonora
b) Que una es de cuarto año, Sally que siempre pide silencio y dos de primero, Leonora y Julia
c) Que una es de cuarto año, Leonora que siempre pide silencio y dos de primero, Sally y Alice
d) Que una es de cuarto año que siempre pide silencio y dos de primero, Sally y Julia

6. En general, ¿Qué cuenta la protagonista respecto al sistema de estudios de la universidad para chicas?

a) Dice que es muy exigente y por esa razón a veces se salta determinadas clases para relajarse
b) Dice que es muy exigente, al punto que apenas le queda tiempo para escribir las cartas
c) Dice que es un sistema estricto, pero sólo en las pruebas, así le queda tiempo para escribir y salir
d) Dice que se puede hacer de todo, que puede estudiar y salir cuando quiere

7. Una de las condiciones que tenía Jerusa para entrar al collage era mantener al tutor informado a través
de cartas todo lo que ella hiciera ¿Cómo ella decide llamarlo y por qué?

a) Papaíto Piernas Largas, al mirar Jerusha por la ventana de la oficina de la Srta. Lippet,   se   dio cuenta de sus
largas piernas.
b) John Smith, porque es el nombre de fantasía que el tutor impuso para que se refiera a él.
c) Papaíto Piernas Largas, porque asegura que será alto toda su vida, tratándose de un nombre cariñoso entre ellos.
d) Señor multimillonario y extraño, pues era un hombre adinerado y solo adoptaba a niños.

8. Jerusa está estudiando en el collage para llegar a ser una gran escritora ¿Por qué ella miente a las demás
compañeras refiriéndose a su familia?

a) Judy no tiene familia, a diferencia de otras niñas, decide no confesar el secreto para que no se burlen de ella.
b) Porque no quiere que la molesten por el asilo de donde ella viene, ya que sus compañeros la maltratan.
c) Porque no quiere que le recuerden el pasado, ella maldice de sus orígenes y desea olvidarlo.
d) Porque ella prefiere ocultar esa información, ya que considera peligroso que todos se enteren.

9. ¿Por qué, en la primera parte, podemos afirmar que el narrador es omnisciente?

a) Porque tiene un conocimiento limitado de los personajes

b) Porque tiene un conocimiento total de los personajes
c) Porque tiene un conocimiento parcial de los personajes
d) Porque se dedica a observar, sin interferir, todo lo que hacen los personajes

10. ¿Por qué el primer día miércoles de cada mes era espantoso?

a) Porque Jerusa no podía dejar volar su imaginación.

b) Porque debía estar todo impecable y brillante para la llegada de los tutores al asilo.
c) Porque no tenía tiempo de hacer travesuras.
d) Porque no le gustaba compartir con los tutores.

11. ¿Qué apodo recibía en su niñez Jervie Pendleton mientras estuvo en la granja?

3
a) Niño Jervie
b) Niño Pendleton
c) Pequeño Jervie
d) Travieso Jervie

12. ¿Qué hace Jerusha Abbott con el cheque de cincuenta dólares que le envía el síndico luego de saber del
paseo de la protagonista con sus amigas y la compra de sombreros?

a) Lo devuelve porque le parece una suma muy pequeña

b) Lo utiliza para ayudar a los niños del hogar
c) Lo agradece y viaja a la ciudad para comprar muchos sombreros
d) Lo devuelve argumentando que no lo necesita

13. En general, ¿Qué cuenta la protagonista respecto al sistema de estudios de la universidad para chicas?

a) Dice que es muy exigente y por esa razón a veces se salta determinadas clases para relajarse
b) Dice que es muy exigente, al punto que apenas le queda tiempo para escribir las cartas
c) Dice que es un sistema estricto, pero sólo en las pruebas, así le queda tiempo para escribir y salir
d) Dice que se puede hacer de todo, que puede estudiar y salir cuando quiere

14. ¿Cómo fue el primer verano en la granja, de acuerdo a las cartas de Jerusha?

a) Fue aburrido pero novedoso, ya que nunca antes había estado en una granja
b) Fue muy divertido y novedoso ya que nunca antes había estado en una granja
c) Fue entretenido ya que nunca había estado en una granja pero se sentía sola
d) Fue muy divertido pero extrañaba a sus amigas de la universidad

15. Una de las actividades preferidas de la protagonista tanto dentro como fuera de la universidad, sobre
todo en las tardes y las noches era:

a) Pasear
b) Admirar el cielo
c) Leer
d) Meditar

Ítem II. Ficha del autor. (4 pts., 1 pto. c/u)

Información requerida Respuesta
Nombre el autor (1)

Nacionalidad del autor (1)

Características de la literatura del autor (2) 1.

4
 2.

ÍTEM III. PREGUNTAS CON DESARROLLO. (9 PTS., 3 PTS. C/U)

MÍNIMO CINCO LÍNEAS POR RESPUESTA PARA OBTENER PUNTAJE MÁXIMO.

INDICADORES
6. Completa una extensión mínima de líneas para la respuesta esperable (5). (1 punto)
7. Estructura coherentemente sus ideas y las expresa ordenadamente. (1 punto)
8. Respeta las normas ortográficas acorde a su nivel y utiliza letra legible. (1 punto)
TOTAL PUNTOS: 3

21. Redacta una crítica del libro. Puedes estar a favor o en contra de su calidad literaria, temas tratados en él,
estructura narrativa, ritmo de la narración, etc., pero debes enumerar dos argumentos que fundamenten tu opinión.

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22. ¿Qué aspecto de la historia llamó más tu atención? (personajes, temas, acciones, etc.) Explica por qué.
(Argumentar)

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23. Elige a cualquiera de los personajes presentes en el libro y realiza una descripción física y psicológica de él.
Puedes describirlo utilizando sus acciones como evidencia para tus afirmaciones.

Nombre del personaje: …………………………………………………………..

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6
“No desprecies el recuerdo del camino recorrido. Ello no retrasa vuestra carrera, sino que la dirige; el que olvida el punto de partida
pierde fácilmente la meta”
Pablo VI (1897-1978)

7
 PAUTA DE PAUTA DE CORRECCIÓN

PRUEBA DE LECTURA – 7° BÁSICO

FORMA A
N° Alternativa N° Alternativa
1 C 11 A
2 A 12 D
3 B 13 B
4 D 14 B
5 D 15 C
6 B 16
7 C 17
8 A 18
9 B 19
10 B 20

TABLA DE ESPECIFICACIONES POR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE APRENDIZAJE Total
%
CONTENIDOS CONOCER COMPRENDER ANALIZAR
IDENTIFICAR APLICAR SINTETIZAR
SECUENCIAR EVALUAR
INFERIR
ARGUMENTAR
VALORAR
1. Comprensión de lectura 1-2-7-8 3-4-5-6-9 10-11-12-13-14-15-
16-17-18-19 86%

2. Producción de textos 23 21-22-24 14%

4 6 13
23
Total Reactivos
18% 26% 56%
Porcentaje Competencias/ 100%
Habilidades/Destrezas