TEXTO REFLEXIVO SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA

EVALUACIÓN

ERIKA ALEXANDRA RAMOS SUAREZ

ID:797619

APRENDIZAJE AUTONOMO
MARYOLI GONZALES QUESADA
NRC-14257

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

4 MAYO DEL 2021
GARZON-HUILA
 LA EVALUACIÓN, FACTOR ESENCIAL EN TODO EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

En todo aprendizaje se produce naturalmente, de forma autónoma o mediadora,

regulación, retroalimentación, control, rectificación de lo que se hace o se aprende.

En mi vida he tenido muchas oportunidades las cuales he sabido aprovecharlo en mi

proceso educativo, social, espiritual, económico etc…, por eso mis oportunidades las

he sabido aprovechar.

En la evolución formativa se llama la atención sobre todos esos aspectos y momentos

para favorecer el mismo proceso, desarrollo estrategias y actividades que permitan

alcanzar la meta de forma satisfactoria.

El objetivo no se centra en dar una calificación final sino en favorecer, confirmar o

rectificar el método y orientar al aprendiz sobre la misma marcha para progresar. En

palabras de Scallon (1999) la finalidad de esta evaluación es mejorar y el eje de todo

ello es la reflexión.

La evaluación formativa, de progreso o para aprender como uno de los factores de

aprendizaje, a través de la observación, interpretación y regulación continua de todos

los elementos que lo integran: desde la motivación y fijación de objetivos, de acuerdo

con el potencial de aprendizaje en cada estadio y por cada alumno, a la regulación del

empeño, de los intentos, de las hipótesis, de las reparaciones, de la superación de las

dificultades y del análisis de los logros. En síntesis, es una evaluación que llevan a

cabo alumnos y profesores, valorando dónde se está, dónde se quiere llegar y

proponiendo en cada momento las vías y estrategias oportunas para conseguir la meta.

En el símil con un viaje, sabemos que se controlan los preparativos, la marcha, el

mejor camino y la satisfacción o no de la llegada. En la evaluación formativa se llama

la atención sobre todos esos aspectos y momentos para favorecer el mismo proceso,
desarrollando estrategias y actividades que permitan alcanzar la meta de forma

satisfactoria. El objetivo no se centra en dar una calificación final sino en favorecer,

confirmar o rectificar el método y orientar al aprendiz sobre la misma marcha para

progresar. En palabras de Scallon (1999) la finalidad de esta evaluación es mejorar y

el eje de todo ello es la reflexión.

Resumiendo lo anterior definiríamos la evaluación formativa, de progreso o para

aprender, como un factor esencial de aprendizaje, integrado en el mismo proceso y

que tiene como objetivo favorecer ese proceso en tiempo real, a través de la

observación, interpretación y regulación continua de todos los elementos que lo

integran: desde la motivación y fijación de objetivos, de acuerdo con el potencial de

aprendizaje en cada estadio y por cada alumno, a la regulación del empeño, de los

intentos, de las hipótesis, de las reparaciones, de la superación de las dificultades y del

análisis de los logros. Evaluación que llevan a cabo alumnos y profesores,

proporcionando en cada momento las vías y estrategias oportunas para conseguir la

meta.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

El desarrollo de la persona y el aprendizaje de lenguas en particular y coinciden en

especial en la evaluación como elemento esencial de esencial de ese aprendizaje, el

cual es referido al desarrollo de la competencia estratégica. Citando al Marco común

europeo de referencia (Marco) recordamos que esta competencia es la capacidad

general de la persona de “observar y participar en nuevas experiencias e incorporar

conocimientos nuevos a los existentes, modificando éstos cuando sea necesario.

Desarrollar estos trabajos favorecen nuestro aprendizaje ya que tenemos la capacidad

de definir las estrategias como operaciones mentales, procedimientos, mecánicos,

planes, acciones las cuales son concretas y se llevan a cabo de forma inconsciente y

potencialmente consciente y mueven los recursos para maximizar la eficacia tanto en

el aprendizaje como en la comunicación.

El objetivo de la evolución y la formación para aprender, tener a la mano los medios

para regular y mejorar el aprendizaje, motivan y así mismo activando la eficacia y

gratificante de aprender y desarrollar estrategias de planificación, realización, control

y reparación del acto comunicativo.