Aplicaciones de los conceptos de límite y continuidad de funciones de variable

real

Laura Daniela Avila Garcia

Jeffrey Mauricio Zipaquirá Díaz
Maria Alejandra Acosta Quintero
Octubre 2019

Fundación Universitaria del Área Andina

Bogotá D.C
Cálculo Diferencial
 

  2

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN 3
SITUACIÓN I 4
SITUACIÓN II 6
Medicina 7
Física 11
Ingeniería 14
CONCLUSIONES 22
Referencias bibliográficas 23

Bibliografía 23
 

  3

INTRODUCCIÓN

Es
Estte docu
docume
ment
ntoo  ti
tien
enee co
como
mo fi
finn pr
pres
esen
enta
tarr lo
loss co
conc
ncep
epto
toss de lí
lím
mit
itee y co
cont
ntin
inui
uida
dadd de fu
func
nciion
ones
es de
va
vari
riab
able
le real
real  que
que se ap
apllic
ican
an en di
dife
fere
rent
ntes
es di
disc
scip
ipli
lina
nass de
dell cono
conoci
cimi
mien
entto, as
asíí co
com
mo id
iden
enttif
ific
icar
ar la
lass

características necesarias de los estudiantes para abordar el estudio del cálculo.

 

  4

SITUACIÓN I

El Cálc
Cálcul
uloo  dife
difere
renc
ncia
iall es un
unaa as
asig
igna
natu
tura
ra qu
quee requ
requie
iere
re un gr
grad
adoo de co
comp
mple
leji
jida
dadd el
elev
evad
ado,
o, y ni
nive
vele
less

de abstra
straccción,  sín
síntesi
siss y com
ompr
preens
nsiión muy efec
ecttivos. Des
esdde es
esttos proc
oceeso
soss, ¿cu
cuááles son las

ca
cara
ract
cter
erís
ísti
tica
cass que
que  de
debe
be te
tene
nerr us
uste
tedd co
como
mo es
estu
tudi
dian
ante
te pa
para
ra en
enco
cont
ntra
rarl
rlee se
sent
ntid
idoo a lo
loss te
tema
mass tr
trat
atad
ados
os

en el módulo de Cálculo diferencial?

La
Lass soci
socied
edad
ades
es  desd
desdee la an
anti
tigü
güed
edad
ad han
han lo
logr
grad
adoo so
solu
luci
cion
onar
ar en
enig
igma
mass mate
matemá
máti
tico
coss ha
haci
cien
endo
do us
usoo

del álgebra,
ra,  la geomet
etrí
ríaa analítica,
ca, la ari
rittmética;
ca; si
sinn embarg
rgoo, también hay pr
prooblemas que no

 podemos resolver  con estos recursos, el cálculo diferencial surge gracias a problemas que no se
logran
ran model
elaar  con las an
antter
eriiores ra
ram
mas matemática
cass y po
porr esta
sta misma
sma ra
razzón no se sabe cómo

reso
resolv
lver
erlo
loss adec
adecua
uada
dame
ment
nte.
e.  El cá
cálc
lcul
uloo im
impl
plic
icaa el ma
mane
nejo
jo de op
oper
erac
acio
ione
ness al
alge
gebr
brai
aica
cass do
dond
ndee so
sonn

invo
involu
lucra
cradas
das can
canti
tida
dades
des que aument
aumentan
an o di
dism
smin
inuye
uyenn in
inde
defi
fini
nidam
dament
ente,
e, ad
adic
icio
iona
nalm
lmen
ente
te ta
tamb
mbié
iénn se

tend
tendrá
rá una
una infi
infini
nida
dadd de su
suma
mand
ndos
os o su
sust
stra
raen
endo
doss in
incl
clus
usoo ha
hayy re
rela
laci
ción
ón co
conn la
lass fr
frac
acci
cion
ones
es do
dond
ndee lo
loss

deno
enominad
nadores
res se  hacen
cen más grand
andes, más pequeñ
eñoos o nulos y est
stos
os puede
denn ser el epicent
ntro
ro de

los problemas.

Muchas veces,  el acercamiento al cálculo diferencial se ve afectado en su mayoría debido al

de
defi
fici
cien
entte ma
mane
nejjo  de lo
loss co
conc
ncep
epttos mate
matemá
máti
tico
coss qu
quee se tra
raba
baja
jann en la ed
educ
ucac
ació
iónn bá
bási
sica
ca,, po
porr es
esoo

debemos desarrollar  habilidades las cuales nos permitirán actuar adecuadamente frente a

situaciones en  las cuales las matemáticas están involucradas, comprendiendo más de una

oper
operac
aciión,
ón, debe
debemo
moss  de
desa
sarr
rrol
olla
larr el pe
pens
nsam
amiien
entto lóg
ógiico pa
para
ra es
esta
tabl
blec
ecer
er y or
orga
gani
niza
zarr id
idea
eas,
s, lo qu
quee
 

  5

nos
nos perm
permit
itir
iráá  anal
analiz
izar
ar la
lass si
situ
tuac
acio
ione
ness pr
pres
esen
enta
tada
dass y pl
plan
ante
tear
ar un
unaa so
solu
luci
ción
ón ef
efec
ecti
tiva
va,, es im
impo
port
rtan
ante
te

tener retroalimentación  desde diferentes fuentes como el uso de libros, videos, materiales

didácti
cticos para  logra
rarr una pr
proofu
funndizaci
cióón y re
reffue
uerrzo de conce
cepptos, pues la co
connstruc
uccción del

conocimiento se  produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento

(Piaget,1971), cuando  esto lo realiza en interacción con otros (vigotsky,1982) y cuando es

significativo para el sujeto (Ausubel, 1983).

El estudiante  debe tener el deseo de aprender sin temor a equivocaciones, se debe generar un

grado de  reflexión que permita detenerse a revisar los conceptos aprendidos y que ayude

iden
identi
tifi
fica
carr los
los  vací
vacíos
os ge
gene
nera
rand
ndoo as
asíí un pr
proc
oces
esoo de au
auto
torr
rreg
egul
ulac
ació
iónn y au
auto
toap
apre
rend
ndiz
izaj
aje,
e, pu
pues
es si no

se ti
tien
enee  una
una cl
clar
ariidad
dad so
sobr
bree al
algu
guno
noss co
conc
ncep
epttos no es po
posi
sibl
blee avan
avanza
zarr en el es
esttud
udiio de
dell cá
cálc
lcul
ulo,
o, el

apre
prendiza
dizajje de  las matemática
cass impl
pliica la re
reaalizac
zación de un sin número de acci
cioone
ness ment
ntaales

como: definición  de conceptos, elaboración de teoremas, desarrollo de demostraciones,

cons
constr
truc
ucci
cion
ones
es geom
geomét
étri
rica
cas;
s;  es
esta
tass ac
acci
cion
ones
es no se da
dann de in
inme
medi
diat
ato,
o, pe
pero
ro se ve
venn po
potten
enci
ciad
adas
as po
por 
r 

los rec
recurs
ursos  brind
rindaados de los tutores y el re
rellacionamiento con compañer
eroos, ya que en pri
rim
mera

inst
instan
anci
ciaa se  tien
tienee ma
mate
teri
rial
al de ap
apoy
oyoo pa
para
ra re
real
aliz
izar
ar al
algu
guna
na ac
acti
tivi
vida
dad,
d, ta
tamb
mbié
iénn ex
exis
iste
te la po
posi
sibi
bili
lida
dadd

de verb
verbal
aliz
izar
ar  el razo
razona
nami
mien
ento
to te
teór
óric
icoo de fo
form
rmaa or
oral
al o es
escr
crit
itaa pr
prof
ofun
undi
diza
zand
ndoo y en
ente
tend
ndie
iend
ndoo có
cómo
mo

se hizo
hizo  al
algo
go y por
por qu
quéé se hi
hizo
zo y fi
fina
nallment
mentee po
pode
demo
moss ge
gene
nera
ralliz
izar
ar y ap
apllic
icar
ar los co
cono
noci
cimi
mien
enttos qu
quee

tene
tenemo
moss en  un plan
planoo men
enta
tall a si
sittua
uaci
cion
ones
es nu
nuev
evas
as ab
abor
orda
dand
ndoo lo
loss te
tema
mass co
conn do
domi
mini
nioo de ac
acci
ción
ón e

inde
indepe
pend
nden
enci
cia.
a. Si
Sinn  emba
embarg
rgo,
o, no so
solo
lo el pe
pens
nsam
amie
ient
ntoo lóg
ógiico
co-m
-mat
atem
emát
átiico es un
unaa ca
cara
ract
cter
erííst
stic
icaa

 principal de  un estudiante de cálculo, este también debe poseer un pensamiento creativo, ya que
 

  6

le permi
rmitirá  ingeni
eniar soluciones poco co
connven
enccionales que se podr
dráán aplicar en situa
uacciones de

distintos problemas.

SITUACIÓN II

Las  ideas mat

ateemáticas de límite y con
onttinuidad de fu
funnci
cioone
ness de vari
riab
ablle rea
eall repr
preese
senntan un
unaa

herramienta muy  útil para modelar matemáticamente fenómenos variados, que van desde

cont
ontext
extos muy  prop
opiios com
omoo la Ing
ngeeniería, la Estadística, la Aero
ronnáutica, la Ast
stro
ronnomía, la

Física y  la Geología hasta otros, como la Medicina, la Administración, las Finanzas y la

Economía. Y  en general, cualquier área del conocimiento que exige relacionar variables y

analizar puntos clave de dichos fenómenos a través de alguna función de variable real.

El cálculo  dife
diferrenci
ncial es un
unaa ra
ram
ma de la mat
atem
emát
átiica qu
quee per
erm
mite de
detterminar la var
ariiación entre

diversos problemas  en distintas disciplinas de la actualidad logrando su aplicabilidad en

innumerables escenarios, a continuación, explicaremos tres ejemplos.

 

  7

Medicina

Podría pensarse  que dos ciencias como lo son las matemáticas y la medicina no son

com
ompl
pleementa
ntarias
rias,, si
sinn  embarg
rgoo es
estta no es la re
reaalidad
dad y es además
emás algo neces
esaari
rioo ent
ntre
re el
elllas, la

medi
medici
cina
na nece
necesi
sitta  de la
lass ma
mate
temá
máti
tica
cass en mu
much
chos
os as
aspe
pect
ctos
os,, pu
pues
es se ap
apoy
oyan
an en la es
esttad
adííst
stic
icaa pa
para
ra

com
compren
prende
derr y  mo
mode
dela
larr el co
cora
razó
zónn o in
incl
clus
usoo có
cómo
mo fu
func
ncio
iona
na el si
sist
stem
emaa re
resp
spir
irat
ator
oriio, la med
ediici
cina
na

 basa sus  resultados en la experimentación, “ El cálculo diferencial e integral son una herramienta

indispens
ensable
ble para
ara  pode
derr eval
alua
uarr los exper
eriimentos. Si además
emás se compl
ompleement
ntaa con el us
usoo de

tecn
tecnol
olog
ogíía para
para  la ob
obte
tenc
nciión y an
anál
ális
isis
is de da
dattos
os,, el pr
proc
oces
esoo de pr
prod
oduc
ucci
ción
ón de
dell co
cono
noci
cim
mie
ient
ntoo es

más veloz y eficiente” (Baeza y Maldonado,2003,p.1).

Marco Teórico:

Las funciones  de variable real, hace parte de los conceptos más básicos en matemáticas y es

es
esen
enci
cial
al para
para  el es
estu
tudi
dioo de
dell cálc
cálcul
ulo,
o, en la med
ediici
cina
na es
esto
to no es un
unaa ex
exce
cepc
pciión pu
pues
es en si
sittua
uaci
cion
ones
es

 prácticas, el  valor de una cantidad puede depender del valor de una o unas cantidades, un

ejemplo de  esto es la reacción de un organismo frente a un medicamento depende de la dosis,

con
con frec
frecue
uenc
nciia  es
esta
ta rela
relaci
ción
ón pu
pued
edee re
repr
pres
esen
enta
tars
rsee a tra
ravé
véss de fu
func
nciion
ones
es,, en té
térm
rmin
inos
os ge
gene
nera
ralles
es,,

una función  relaciona los elementos de dos conjuntos mediante una determinada regla de

asociación.
 

  8

Imagen 1. Definición de Funciones. (Matemática en la salud, Oviedo)

 

  9

Imagen 2. Definición de Funciones. (Matemática en la salud, Oviedo)

 

  10

Ejemplo Aplicación:

La acti
activi
vida
dadd  fí
físi
sica
ca pr
prod
oduc
ucee a lar
argo
go pl
plaz
azoo un au
aume
ment
ntoo de
dell pe
peso
so de
dell hí
híga
gado
do y vo
volu
lume
menn de
dell co
cora
razó
zón.
n.

Supon
ponga que  se tiene un hí
híggad
adoo de 280 gra
ram
mos cuy
uyoo vol
oluumen card
rdiiac
acoo es de 850 ml, y que para
un híga
hígado
do  de 350
350 gr
gram
amos
os el vo
vollum
umen
en ca
card
rdííaco
aco es de 99
9900 ml
ml.. Supo
Suponi
nien
endo
do qu
quee ex
exis
iste
te un
unaa re
rellac
ació
iónn

lineal entre  la masa hepática y el volumen del corazón, determine la función del volumen

cardíaco en términos de la masa hepática.

Recordemos que la ecuación de la recta que pasa por los puntos (x0, y0) y (x1, y1) es:

Aquí, de  acuerdo al planteamiento del problema, y depende linealmente de la variable

inde
indepe
pend
ndie
ient
ntee x  , En el pr
prob
obllem
ema,
a, x es la va
vari
riab
ablle in
inde
depe
pend
ndie
ient
ntee qu
quee in
indi
dica
ca la masa
masa he
hepá
páti
tica
ca (e
(enn

gr
gram
amos
os)) e  y la vari
variab
able
le de
depe
pend
ndie
ient
ntee qu
quee co
corr
rres
espo
pond
ndee al vo
volu
lume
menn de
dell co
cora
razó
zónn (e
(enn ml).
ml). Tene
Tenemo
moss

los puntos (280, 850) y (350, 990) que, reemplazados en la ecuación anterior nos dan:

De donde y(x)=2x + 290. Este tipo de funciones son conocidas como función lineal.
 

  11

Física

Se hace  un particular uso del cálculo; todos los conceptos en la mecánica clásica están

inte
interr
rrel
elac
acio
iona
nado
do a tr
trav
avés
és del
del cá
cálc
lcul
ulo.
o. La masa
masa de un ob
obje
jeto
to de de
desc
scon
onoc
ocid
idaa de
dens
nsid
idad
ad,, el mome
moment
ntoo
de iner
inerci
ciaa  de los
los ob
objjet
etos
os,, as
asíí co
como
mo la en
ener
ergí
gíaa tot
otal
al de un ob
obje
jeto
to de
dent
ntro
ro de un ca
camp
mpoo co
cons
nser
erva
vati
tivo
vo

 pueden ser  encontrados por el uso del cálculo. En los subcampos de electricidad y magnetismo,

el cálculo puede ser usado para encontrar el flujo total de los campos electromagnéticos.

Marc
Marcoo  Te
Teórico:   La
órico: Lass fu
func
ncio
ione
ness en fí
físi
sica
ca si
sirv
rven
en para
para de
desc
scri
ribi
birr fe
fenó
nóm
men
enos
os re
real
ales
es,, la fí
físi
sica
ca es
está
tá

llen
llenaa de  rela
relaci
cion
ones
es qu
quee pu
pued
eden
en ser
ser es
estu
tudi
diad
adas
as co
como
mo fu
func
ncio
ione
ness re
real
ales
es.. Por
Por ej
ejem
empl
plo,
o, el es
esttud
udiio de

la ener
nergía  ci
cinnét
étiica de un cue
uerrpo.
po. “La energ
rgíía ciné
néttica se ident
ntiifica con el tra
rabbajo de un sistema

material en  movimiento que está realizando, cuando al realizar dicho trabajo su velocidad

disminuye a cero” (Galán,p.50)

Imagen 3. Definición de Funciones. (FisicaLab)

 

  12

“En la  ilustra

stracción repr
preesen
sentamos el concep
cepto de funci
cióón rea
eall de var
ariiable re
reaal. Obser
ervva que la

func
funció
iónn f es una
una corr
corres
espo
pond
nden
enci
cia,
a, re
repr
pres
esen
enta
tada
da en la il
ilus
ustr
trac
ació
iónn po
porr un
unaa máqu
máquin
inaa az
azul
ul,, qu
quee as
asoc
ocia
ia

a cada  elemento de un conjunto inicial llamado dominio (formado por números reales), otro

número real  de un conjunto denominado imagen o recorrido. Decimos que cada elemento

conc
concre
retto yi  del
del reco
recorr
rrid
idoo es la ima
mage
genn de un de
detter
ermi
mina
nado
do el
elem
emen
entto xi de
dell do
domi
mini
nioo se
segú
gúnn yi
yi=
=f(
f(xi
xi))

Decimos que xi es su anti-imagen” (fisicalab,2019).

Sin embargo,  en física también se realiza la aplicación de límites sobre las funciones reales,

ente
ntendi
ndiend
endo límite  como “una barr
rreera a la que no
noss po
poddemos apro
roxximar tanto co
com
mo quer
eraamos

 pero nunca podremos sobrepasar, a lo más podemos llegar a ella pero superarla nunca”(Limites y

Continuidad,p.1), su  aplicación más importante en la física es en el concepto de derivada

temp
tempor
oral
al,, es  deci
decirr la ta
tasa
sa de camb
cambiio en el ti
tiem
empo
po,, se us
usan
an en las de
deri
riva
vada
dass co
conn re
resp
spec
ectto al ti
tiem
empo
po

de la posición de un objeto en la física newtoniana.

Ejemplo Aplicación: 

Si quisiéramos  estudiar la evolución con la velocidad de la energía cinética de un cuerpo,

consideramos la velocidad de la variable independiente y fijaríamos la masa: Ec (v)=12 * m *v2.

 

  13

Imagen 4. Definición de Funciones. (FisicaLab) 

De otro  lado, si quisiéram

amos
os estudiar la ener
erggía ci
cinnét
étiica qu
quee tendrí
rían
an distint
ntoos cuerp
erpos a una

det
eteerm
rmiinada
ada velocidad,  co
connsi
sidder
eraaríam
ríamos
os la masa,
sa, la va
varriable ind
ndeepend
endiente y fi
fijjaríamos la

velocidad: Ec (m)=12*m * v2.

Imagen 5. Definición de Funciones. (FisicaLab) 

 

  14

Ingeniería

Es obl
obligat
igator
orio
io  el uso
uso de
dell cálc
cálcul
uloo di
dife
fere
renc
ncia
iall e in
intteg
egra
rall en toda
todass la
lass ra
rama
mass de la in
inge
geni
nier
eríía, su us
usoo

faci
facili
lita
ta la  comp
compre
rens
nsió
iónn de lo
loss fe
fenó
nóme
meno
noss qu
quee ne
nece
cesi
sita
tann un
unaa de
dete
term
rmin
inac
ació
iónn nu
numé
méri
rica
ca,, ya se
seaa pa
para
ra

el cálculo de áreas, velocidades, resistencia y fuerzas distribuidas, etc.

Marco Teórico

El concepto  de límite es una noción topológica, es decir, una noción dedicada al estudio de

aquellas propiedades  de los cuerpos geométricos que permanecen inalteradas por  

tr
tran
ansf
sfor
orma
maci
cion
ones
es co
cont
ntin
inua
uas;
s;  qu
quee fo
form
rmal
aliz
izaa “l
“laa no
noci
ción
ón in
intu
tuit
itiv
ivaa de ap
apro
roxi
xima
maci
ción
ón ha
haci
ciaa un pu
punt
ntoo
conc
oncreto
eto de  una suces
esiión o una fun
uncción, a med
ediida que los pará
rám
metro
ross de es
esaa su
succesi
sión
ón o fu
funnción

se acercan a un determinado valor”. (Stewart, 1988)

“Se dic
dice  que
que una cant
ntiidad es límite de ot
otra
ra cantida
dadd, cuan
anddo la se
seggund
ndaa puede aprox
oxiimars
rsee a la

 primera más  que cualquier cantidad dada por pequeña que se la pueda suponer, sin que, no

obst
obstan
ante
te,, la  cant
cantid
idad
ad qu
quee se ap
apro
roxi
xim
ma pu
pued
edaa ja
jamá
máss so
sobr
brep
epas
asar
ar a la ca
cant
ntid
idad
ad a la qu
quee se ap
apro
roxi
xima
ma;;

de manera  que la difere

rennci
ciaa entre un
unaa tal cant
ntiidad y su límite se
seaa abs
bsoolutamente inalien
enaable.”

(D'Alembert, ___) 

Límites y su aplicación en Sistemas de Control

 

  15

La apli
aplica
caci
ción
ón  de lo
loss lími
ímite
tess ma
mate
temá
máti
tico
coss en si
sist
stem
emas
as de co
cont
ntro
roll es ind
ndiisp
spen
ensa
sabl
blee re
remo
mont
ntar
arno
noss a

la base  o matriz de un sistema de control, un sistema dinámico, aquel que como lo define

Álvarez B. en su libro “Sistemas de control”:

Abar
Abarca
ca a  un sist
sistem
emaa de co
cont
ntro
roll y pu
pued
edee defi
defini
nirs
rsee co
conc
ncep
epttua
uallment
mentee co
como
mo un en
entte qu
quee re
reci
cibe
be un
unas
as

acciones externas  o variables de entrada, y cuya respuesta a estas acciones externas son las

deno
enominad
nadas var
variables  de sal
salida. Las acci
cioones
nes extern
rnaas al sistema se dividen en dos gru
ruppos,

variables de  control, que se pueden manipular, y perturbaciones sobre las que no es posible

ningún tipo de control.

Ilustración del modo conceptual del funcionamiento de un sistema

Dentro de  los sist

sisteemas se encu
cueentra el concep
cepto de si
sist
stem
emaa de co
conntrol. Un si
sist
stem
emaa de co
conntrol es

un tipo  de sistema que se caracteriza por la presencia de una serie de elementos que permiten

influir en  el funcionamiento del sistema. La finalidad de un sistema de control es conseguir,

medi
median
ante
te la ma
mani
nipu
pula
laci
ción
ón de la
lass vari
variab
able
less de co
cont
ntro
rol,
l, un do
domi
mini
nioo so
sobr
bree la
lass va
vari
riab
able
less de sa
sali
lida
da,, de

modo que estas alcancen unos valores prefijados.

 

  16

A cont
contin
inua
uaci
ción
ón,,  se pr
pres
esen
enttan al
algu
guno
noss de lo
loss us
usos
os ex
expl
plíc
ícit
itos
os so
sobr
bree lo lí
lími
mite
tess y co
cont
ntin
inui
uida
dadd en el

ámbito ingenieril:  En el área de sistemas de control se utilizan las llamadas funciones de

tr
tran
ansf
sfer
eren
enci
ciaa como
como  un
unaa fo
form
rmaa para
para re
repr
pres
esen
enta
tarr un si
sist
stem
emaa de mane
manera
ra si
simp
mpli
lifi
fica
cada
da de modo
modo qu
quee

si def
efiinimos  la fun
función de transf
sfer
ereenci
ciaa de un si
sist
stem
emaa como
omo G(s
(s),
), la salida de ese si
sist
steema ant
ntee

una determinada señal de entrada R(s) estará dada por la expresión:

Pa
Para
ra es
esta
tass  func
funciiones
ones se defi
define
ne el er
erro
rorr de es
esta
tado
do es
esta
taci
cion
onar
ariio de po
posi
sici
ción
ón (e
(ess de
deci
cirr la di
dife
fere
renc
nciia

entre la salida esperada y salida obtenida) por la expresión:

Donde:
 

  17

Para
ara determ
rmiinar  el est
stad
adoo estacionar
ariio de posi
sicción con re
resp
speecto a determinada
dass fu
funnciones se

aplica límites de la siguiente manera:

Su solución está dada por los siguientes pasos

El error está entonces dado, como :

Calculamos el límite para la función dada:

El error entonces está dado, como:

 

  18

Determinación del sistema de prototipo para error 0

Dada
Dada la  defi
defini
nici
ción
ón da
dada
da en el su
subt
btem
emaa an
antter
erio
iorr de
dell er
erro
rorr de es
esttad
adoo es
esta
taci
cion
onar
ario
io de po
posi
sici
ción
ón pa
para
ra

un si
sist
stem
ema,
a,  sirv
sirvee para
para de
dete
term
rmin
inar
ar pa
para
ra si
sist
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emas
as pr
prot
otot
otip
ipo,
o, a co
cont
ntin
inua
uaci
ción
ón,, se de
deta
tall
llaa un pr
prob
oble
lema
ma

con un prototipo de la forma:

¿Qué características  deben tener las constantes del sistema para que el error de estado

estacionario sea igual a 0?

Para
ara pod
poder  hace
cerr que
que el er
errror de est
staado es
esttacionari
rioo se
seaa cero
ro,, tiene que cumplirs
rsee en est
stee caso
aso

que:
 

  19

Es decir, que tienda a ser infinitamente grande, por lo que se cumple que:

Pa
Para
ra cump
cumpli
lirr  es
esta
ta co
cond
ndiici
ción
ón en part
partiicu
cullar ex
exis
iste
tenn do
doss po
posi
sibi
bili
lida
dade
des,
s, la pr
prim
imer
eraa es qu
quee K ti
tien
enda
da a

∞ o  que el denominador se haga igual a cero una vez que se evalúa el límite. Ya que no se puede

tomar la  constante como infinita nos queda exclusivamente la segunda opción. Para que, al

cal
alccula
ular el  límite en el de
dennominador
or,, se deb
ebee cumplir ex
excclusivament
ntee que a se
seaa igu
guaal a cer
eroo, ya

que todos  los otros factores son multiplicados por una potencia de s diferente de cero, lo que

hac
acee que  tienda
ndan a cero al re
reeemplazars
rsee el límite. De es
estta maner
nera ve
vem
mos co
com
mo es neces
esaari
rioo que

el térm
rmiino  a sea
sea nulo para lleg
egaar a tener el res
esuultad
adoo des
eseeado
do.. Est
stoo en teorí
ríaa de cont
ntro
roll se co
connoce

como; que  el sistema tiene un integrador, es decir que está multiplicado por un término del

tipo1/s el cual asegura que el error sea 0.

Cálculo de la ganancia de velocidad global de un sistema

Para calcular  el aumento de rendimiento que puede obtenerse al mejorar alguna parte de un

computador se  utiliza la Ley de Amdahl. La mejora obtenida en el rendimiento global de un

computador al  utilizar algún modo de ejecución más rápido, está limitada por la fracción de

tiempo que se puede utilizar ese modo más rápido.

La ganancia de velocidad global de un sistema se define por el siguiente cociente:

 

  20

Si ll
llam
amam
amos
os  fm a la (f
(fra
racc
cció
iónn de ti
tiem
empo
po qu
quee pu
pued
edee ut
utiili
liza
zars
rsee el modo
modo de ej
ejec
ecuc
uciión co
conn mej
mejor
ora)
a),,

y gv  mejora la ganancia de velocidad propia del elemento o modo mejorado, la ganancia de

velocidad global del sistema vendrá dada por la siguiente expresión:

Si obt
obtenem
enemos
os  el lím
ímiite cu
cuan
ando
do la gana
gananc
ncia
ia de ve
velloc
ociida
dadd de
dell modo
modo mejo
mejora
rado
do tie
iend
ndee a inf
nfin
iniito
to,, es

decir, suponemos que el modo mejora infinitamente, obtenemos lo siguiente:

Es decir,  que la ganancia de velocidad global se mantiene limitada por una expresión de la

fracción fm:
 

  21

Ejemplo de aplicación:

Un disc
discoo  magnét
nético 10 vec
ecees más rá
ráppido que en la máq
áquuina original. El disco se ut
utiiliza sól
óloo el

40% del tiempo de ejecución. ¿Cuál es la ganancia de velocidad global?

 

  22

CONCLUSIONES 

1. Las Funciones  describen fenómenos concretos, de distinto tipo: físicos, químicos,

económicos o incluso psicológicos.

2. El  cálculo diferencial es aplicable en distintas áreas del conocimiento y de diferentes

maneras.

3. El cál
cálculo
culo di
diferencia
ferenciall permite
permite analizar
analizar y entender
entender sis
sistemas
temas dinámicos.
dinámicos.

4. El cálcu
cálculo
lo perm
permite
ite con
conocer
ocer la ganancia
ganancia de
de velocidad
velocidad glo
global
bal de un sistema
sistema..

5. El cálculo  diferencial permite modelar situaciones de la vida real y permite a través de

tabl
tablas
as,, núme
número
ros,
s,  gr
gráf
áfic
icas
as en
ente
tend
nder
er el co
comp
mpor
orta
tami
mien
ento
to de los si
sist
stem
emas
as (e
(ent
ntié
iénd
ndas
asee a un

sistema como un conjunto que tiene elementos en común).

 

  23

Referencias bibliográficas

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