Actividad 1: Trabajo independiente /Trabajo en CIPA.

Trabajo independiente - Actividad Mediaciones Tecnológicas

Foro de Presentación.
En este espacio cada una de las estudiantes integrantes del curso, debe hacer una
breve presentación en el foro, dando respuesta a:
• Nombre completo
• Principales hobbies
• Expectativas del curso

Foro virtual de discusión – Primera Pregunta generadora.

La pregunta generadora se desarrollará a partir de un foro virtual en la plataforma
TUAULA
Pregunta generadora 1:
¿Por qué la didáctica es fundamental en el proceso y desarrollo del aprendizaje en
los niños en edad de preescolar?

Para esta actividad es necesario que la estudiante haya realizado la lectura de los
recursos que reposan en la plataforma TU AULA.

Los recursos los encuentra en el Tu Aula:

• El foro se abrirá desde la fecha del acuerdo pedagógico, hasta 3 días antes
de la primera tutoría.
• Cada estudiante deberá ingresar y responder a la pregunta generadora de la
unidad.

Trabajo en CIPA: Construcción de un MAPA CONCEPTUAL

Teniendo en cuenta las lecturas realizadas y la intervención en el Foro 1.
• Comparta con el CIPA lo leído, identifiquen ideas comunes, acuerdos,
disensos y concluyan para dar inicio al desarrollo de la actividad.
 • Cada CIPA realizará un mapa conceptual frente al concepto de DIDACTICA
y lo concerniente a la lectura. Lo elaborara en su herramienta tecnológica
preferida.
• Solo una integrante del CIPA lo debe subir a Tu Aula.

El mapa conceptual es una técnica para los estudiantes, que se usa para dar una
sinopsis de un tema en concreto, generando una mayor comprensión durante el
proceso de Aprendizaje.

El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera

significativa según el tema seleccionado.

El mapa conceptual se debe caracterizar por el uso de:

- Conceptos
- Proposiciones
- Palabras de enlace
- Uso de colores para jerarquizar conceptos

Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales

características: la jerarquización, la síntesis y el impacto visual.

En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de
importancia o de inclusividad.

• Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura

gráfica. (asignar un color)

• Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. (asignar un

color)

En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con
una flecha pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los
conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. (Asignar un color)
Realice lectura del texto:
Soto, Claudia. Didáctica de la educación inicial / Claudia Soto y Rosa Violante. - 1a
ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010. 48 p. 23x17 cm. -
(Aportes para el desarrollo curricular)
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002481.pdf
Haga lectura de la página 11 a la 31.

Teniendo en cuenta el insumo de las diferentes lecturas, en CIPA responda en la

agenda las siguientes preguntas:
• ¿Por qué proponer una Didáctica de la Educación Inicial?
• Explique las 6 consideraciones que giran en torno a la didáctica en
educación Inicial.
• ¿Por qué es necesaria una Didáctica de la Educación Inicial?
• Que autores hablan frente a la didáctica. Según el texto.
• ¿Qué características y condiciones han de reunir los diferentes tipos de
instituciones para promover una educación integral a nuestra infancia?
• ¿A qué hace referencia el currículum en la Educación Inicial?
• Según la lectura cuales son los pilares de la Didáctica de la Educación Inicial
que proponen. Explique cada uno de ellos.

Las preguntas se socializan en clase.

PASO 2: Creación del MAPA CONCEPTUAL frente a la lectura:

Observe: https://www.lucidchart.com/pages/es/como-crear-un-mapa-conceptual

Ingrese a:

Diseño de mapas conceptuales y mapas mentales

Cmap Tools
http://cmap.ihmc.us/
Mapa conceptual
https://bubbl.us/continue-editing
Mindomo
https://www.mindomo.com/es/
Mindmeister
https://www.mindmeister.com/es

El CIPA previo al encuentro presencial, deberá reunirse y compartir los apuntes y

conclusiones que obtuvieron en su estudio individual, esto con el objetivo de aportar
para la construcción del Mapa conceptual y el desarrollo de las preguntas.
• Se debe hacer entrega del Mapa conceptual en la plataforma Tu Aula.
• Solo una integrante del CIPA debe subir la actividad a la plataforma Tu Aula.
• El documento debe tener portada con el nombre completo de las estudiantes
y el nombre de la actividad.

Esta actividad será evaluada a partir de los siguientes criterios:

FORO 1: Trabajo individual

INTERVENCIONES EN EL FORO:
Intervención que hila lo ya aportado por otros participantes, construye sobre lo dicho
y sirve como semilla para la reflexión por parte de otros participantes.

APORTES PERSONALES AL TEMA DEL FORO

Integra a sus aportes personales elementos valiosos para el debate.

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE EL TEMA DEL FORO

Las opiniones y posturas de la reflexión son claras y sustentadas en documentos y
referencias.

APORTES PARA FACILITAR LA DINÁMICA DEL FORO

Aporta soluciones a las preguntas planteadas.
Participación del foro y retroalimentación a los desarrollos de los demás
compañeros del foro.
2 horas.

El tiempo de trabajo independiente de los estudiantes para el desarrollo de esta

actividad, contempla en primera medida la lectura individual de cada uno de los
textos básicos, además la elaboración del análisis y construcción del Mapa.
Tiempo de lectura: 2 horas
Tiempo desarrollo Mapa conceptual: 4 horas

• Lecturas básicas
• Lecturas complementarias

Actividad 2: Encuentro presencial por CIPA

Socialización Mapa conceptual.

Dialogo pedagógico que promueve la participación de todas las estudiantes, donde

se evidencia el manejo conceptual de la lectura, uso de terminología, posturas frente
el documento y comparaciones con la realidad que viven en los diferentes
escenarios que visitan durante la practica en situ.

Antes de iniciar:
 • La docente dispondrá el salón en mesa redonda.

• Cada CIPA deberá tener a la mano su agenda, anotaciones para la

socialización de la temática.
• La docente al azar empezara elegirá una estudiante para que socialice las
preguntas dadas con antelación. Preguntas que sirvieron como insumo para
la creación del Mapa.

• Por último, la docente responderá inquietudes y preguntas. Así mismo

concluye y cierra la unidad.

Charla Pedagógica:

Pertinencia:
- La participación del estudiante responde a lo que se está preguntando.
- Dominio: El estudiante debe mostrar un dominio suficiente de la estrategia.
- Claridad: Logra exponer de forma precisa y clara sus aportes a la discusión.
- Evidencia el desarrollo de la totalidad de las preguntas.

MAPA CONCEPTUAL – Tu Aula.

Esta actividad será evaluada a partir de los siguientes criterios:

• Simplicidad y economía de palabras

Se abordan conceptos puntuales y concretos. Es explícito y sustenta la mayor

información posible.

• Palabras claves

Es preciso, selecciono palabras claves de manera de manera correcta.

• Jerarquía

Las palabras que tienen más importancia aparecerán en la parte superior. La

información es organizada según el nivel de importancia.
• Uso de conectores

Utiliza los conectores de manera organizada y coherente.

• Orden

Ordena los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

• El encuentro presencial, se estima un tiempo de 2 horas para la socialización

de este ejercicio.
• Al finalizar la docente realizara mesa redonda para cerrar la temática.
• Dudas e inquietudes por parte de las estudiantes.
• Construcción de conocimiento en torno a lo desarrollado.
• Conclusiones y cierre.

• Lecturas básicas
• Lecturas complementarias
• Matriz

Bibliografía básica y recomendada para el desarrollo del curso

Soto, Claudia Didáctica de la educación inicial / Claudia Soto y Rosa Violante. - 1a

ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2010.

Videos

Pedagogía y didáctica para el mejoramiento de la docencia

https://www.youtube.com/watch?v=3HPrIai-WRQ
Daniel Brailovsky presenta Didáctica del Nivel Inicial en clave pedagógica -
Noveduc

https://www.youtube.com/watch?v=WKLXoJoMU4c

Una secuencia didáctica para el desarrollo de competencias básicas en el

grado transición G

https://www.youtube.com/watch?v=Za8vTmc8cow

Sofware y recursos online

Diseño de mapas conceptuales y mapas mentales
Cmap Tools
http://cmap.ihmc.us/
Mindomo
https://www.mindomo.com/es/
Mindmeister
https://www.mindmeister.com/es