CLASE DE DEMOSTRACIÓN 9 – ANIMALES LOCOS (CRAZY ANIMALS)

Grado: Tercero Duración: 45 minutos

Objetivo: Al finalizar esta clase los estudiantes podrán describir las características físicas de animales reales o fantásticos.
Estándares:
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
 Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
 Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
TIEMPO MOMENTO OBJETIVO PROCEDIMIENTO COMENTARIOS
Mímica. Después de la rutina de inicio, el profesor pide a
uno de los estudiantes que pase al frente de la clase para
hacer la mímica de un animal.
El profesor le muestra una de las tarjetas con imágenes
(flashcards) de animales del paquete de recursos de Bunny
Bonita, y le pide que haga los movimientos
“I need one volunteer to help me mime an
correspondientes. ANEXO 1
animal.”
Recordar Luego dirigiéndose a los demás estudiantes dice que deben
“Ok, this is the animal. Look at it, but don’t
vocabulario adivinar el animal.
S - SS Calentamie say its name. Just mime it.”
previament Cuando identifican al animal correcto, el profesor pega la
5 min nto “Now, look at your partner and tell me if
e tarjeta correspondiente en el tablero, y les pide a los
you know the animal”
aprendido estudiantes que repitan la pronunciación de este animal.
“Well done!”, “That’s right!”, “Perfect”
El profesor recuerda felicitar a los estudiantes.
“Good job”
Preparar otras partes como: Mane (melena), Tusk
(Colmillos), Trunk (Moco – elefante), Skin (piel), Hooves
(cascos), Fur (pelo), Scales (escamas), Whiskers (bigotes),
Feathers (plumas), Claws (garras), Spots (manchas), Stripes
(rayas), Horns (cuernos). Pero, insiste solo en de las
palabras claves registradas en el tablero.
T – SS Enfoque en Introducir El profesor toma la imagen del elefante y, haciendo los The elephant is big. It has a big body. It has
10 min el algunas gestos correspondientes, lo describe. big ears. It has a long nose. It has a short
vocabulario característi El profesor luego toma la foto del león y hace preguntas tail.
clave cas necesarias para que los estudiantes den las respuestas, las What’s this? Is it big or small? Does it have
animales cuales escribe en el tablero. big ears? / Does it have a short tail?
 The lion is big. It has a long body. It has
Luego muestra la imagen del pollo, y hace unas primeras small ears. It has a long tail.
preguntas. Los niños responden. What’s this? Is it big or small? It’s a
El profesor toma ahora otra de las imágenes, y hace chicken, it’s small.
preguntas semejantes a las anteriores, para que What are these? They’re wings. The chicken
identifiquen las siguientes partes: (aletas – pez). El profesor has wings. Please repeat: wings.
se asegura de registrar estas palabras a un lado del tablero. This is its beak. The chicken has a beak.
Please, repeat: beak.
“Look at this animal. It’s not a real animal.
It’s crazy fantasy animal.”
“This crazy animal is made of different
animal body parts. What animal part is this
El profesor ahora les muestra a los estudiantes la imagen
one? They’re bird’s wings.
del caballo con alas y cola de pez, y les dice que ese animal
What about this? It’s a fish’s tail.
no es real sino fantástico, loco. (ANEXO 3)
What about the rest? It has a horse’s head
Les dice que el animal loco está hecho de partes de otros
and body.”
T –SS animales. Luego les pide que identifiquen las alas de ave, la
“… has bird’s wings.
5 min cola de pez, y la cabeza y cuerpo de caballo.
It has a fish’s tail.
Inducir al Luego el profesor les pide a los niños que le den un nombre
Actividad It has a horse’s head and body.”
uso de al animal de fantasía. Aceptando el nombre que le den al
de Now, look at these animals body parts.
fantasía y dibujo, el profesor escribe en el tablero.
preparació https://sites.google.com/a/rontegi.net/eng
creatividad El profesor pide a los estudiantes que dibujen un animal de
n- lish/animal-world-unit-2/animal-body-
al hacer fantasía, loco, como el suyo. Este animal debe tener al
miniproyec parts-vocabulary
uso de la menos partes de 2 animales diferentes.
to “Now, it’s your turn. Please draw a fantasy
Ind lengua El profesor confirma la comprensión de las instrucciones
animal, a crazy animal like mine. Make sure
5 min preguntando.
that you combine body parts from at least 2
Los estudiantes hacen sus dibujos en hojas tamaño carta
different animals.”
(ANEXO 2). Mientras el profesor recorre el aula mirando el
“What are you going to do: to write or to
trabajo de sus estudiantes, y comentando a término
draw?”
individual sus dibujos. Quienes terminen pronto pueden
“Are you going to draw a real animal or a
colorear su animal.
crazy fantasy animal?
“How many different animal body parts do
you have to draw: 2, 3, 5?
“Yes, minimum 2.”
 “Now, please complete the description of
your crazy animal. Write the missing parts
Fijar los in the sentences below, like this…”
Los estudiantes deben completar la descripción que
conocimien “Please show your crazy fantasy animal and
aparece en la parte inferior de la hoja de trabajo,
tos sobre describe it to your peers. You can use this
T –SS escribiendo las partes animales que componen su animal
descripción model”
Ind Actividad de fantasía.
de This is my crazy animal.
5 min de refuerzo El profesor demuestra la actividad. El profesor muestra el
característi Its name is __________________
modelo en el tablero, como ejemplo de la tarea.
cas It has ______________’s head.
animales. It has ______________’s body.
It has ______________’s (wings /tail
/feet,beak, etc.)
El profesor ahora divide la clase en grupos de 5.
El profesor pide a los estudiantes mostrar a sus
“Ok, let’s make groups of five now.”
Socializar el compañeros de grupo los animales de fantasía que han
GW5 Show your fantasy animal to your friends.
Reporte trabajo inventado. Los estudiantes toman turnos para mostrar sus
10 min Take turns to show it.
realizado dibujos y describirlos de forma sencilla en inglés.
El profesor monitorea el trabajo en grupo, y recuerda a los
estudiantes que deben hacer las descripciones en inglés.
El profesor pide a uno o dos voluntarios que muestren sus Come here two volunteers. Show your work
T-SS Finalizar la trabajos a toda la clase y los describan. to the class.
Closing
5 min classe Felicita a los estudiantes y les pide que muestren sus Congratulations. You did it very well.
trabajos a sus padres. Show your work to your parents. Bye.
ANEXO 1
 ANEXO 2
Name: _______________________________________________________________

MY CRAZY ANIMAL

This is my crazy fantasy animal.

Its name is __________________
It has ______________’s head.
It has ______________’s body.
______________________________________________
______________________________________________
 ANEXO 3

MY CRAZY FANTASY ANIMAL

This is my crazy fantasy animal.

Its name is __________________
It has ______________’s head.
It has ______________’s body.
______________________________________________
______________________________________________