Informe escrito: TIC, pedagogia y red para la incorporacion en la práctica educativa

Diana Alejandra Orozco López.

Universidad de Santander
Campus virtual
2017.
 Introducción

En el presente informe se presentan los siguientes aspectos:

Primero se referecia conceptualmente los siguientes terminos: tecnologias emergentes,competencias TIC

del docente,rol del docente en un escenario mediado por las TIC y conectivismo. Posteriormente se hace

una reflexión crítica de los anteriores elementos en el quehacer de la formación de los estudiantes en las

instituciones educativas.

Segundo, se brinda respuesta a los interrogantes emergentes del caso de estudio “ El experimento de

Huntenlocher” con base en las teorias de la evolucion cognitiva.

Finalmente se planea a través de la selección de una temática particular del que hacer docente, el uso de

la TIC como herramienta facilitadora del aprendizaje y se describen los aspectos que se derivan de dicha

planeacion.
 INDICE

1. Referentes conceptuales.

1.1 Tecnologias emergentes.

1.2 Competencias TIC del docente.

1.2.1 Competencia tecnológica.

1.2.2 Competencia comunicativa.

1.2.3 Competencia pedagógica.

1.2.4 Competencia de gestión.

1.2.5 Competencia investigativa.

1.3 Rol docente en un escenario mediado por TIC.

1.4 Conectivismo.

1.4.1 Principios del conectivismo.

2. Caso de estudio “ El experimento de Huntenlocher”.

2.1 ¿ Por qué razón en los niños de 6 años se les dificultaba realizar el ejercicio en las condiciones

2,3 y 4?

2.2 ¿ Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución del

problema?

3. Creación de un blog como herramienta TIC.

3.1 Nombre de la actividad.

3.2 Temática a desarrollar.

3.3 Propósitos de formación.

3.4 Modelo pedagógico.

3.5 Tiempo de ejecución de las actividades.

3.6 Secuencia de actividades.

3.7 Listado de materiales a utilizar.

3.8 Parámetros de evaluación.

Bibliografía.
Referentes conceptuales.

1.1 Tecnologias emergentes:

Como se ha referenciado en trabajos anteriores el término tecnologia hace referencia al uso de

diferentes herramientas con el fin de cumplir una función en determinados procesos. Entre las

tecnologias emergentes más conocidas estan las TIC, la robótica y la inteligencia artificial.

(Slideshare 2013) “ Las TIC son el producto de la informática y las telecomunicaciones al

servicio de la humanidad conectando hardware y software para

producir,difundir,almacenar,consultar, transformar y gestionar información” por tanto y

teniendo presente que en la escuela la información es gestionada de multiples formas para

generar conocimiento en los estudiantes, las TIC representan una tecnologia emergente al

servicio de dicha gestión.

Al servicio de la educación estan las tecnologias emergentes que le han brindado adelantos

como alfabetización electrónica,herramientas didácticas,desarrollo y fortalecimiento de la

educación virtual.

1.2 Competencias TIC del docente.

Con respecto a la formación docente en el uso de la TIC se plantean dos objetivos:

transformar las prácticas pedagógicas para enriquecer y facilitar el aprendizaje de estudiantes

y docentes y que los estudiantes transformen positivamente su entorno a traves de las TIC

como recurso y como herramientas para la selección y búsqueda de información.

A continuacion se describe de manera sucinta las competencias que debe desarrollar un

docente en el contexto de innovación educativa con uso de TIC.

1.2.1 Competencia tecnológica:

( Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, 27) “Dentro del contexto

educativo, la competencia tecnológica se puede definir como la capacidad para seleccionar

y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas

tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y las

licencias que las amparan”en otras palabras en las instituciones educativas hay

herramientas tecnologicas como el televisor,el proyector, las tabletas, los computadores

entre otros que hay que saber prender,manejar y cuidar; asi mismo también está el manejo

del software hojas de cálculo,información en la nube entre muchas funciones.

1.2.2 Competencia comunicativa:

(Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, 28) “ Desde esta

perspectiva, la competencia comunicativa se puede definir como la capacidad para

expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a

través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera

sincrónica y asincrónica”es decir establecer conexión entre

estudiantes,docentes,investigadores o miembros de una comunidad con el fin de

compartir,informar o gestionar información.

1.2.3 Competencia pedagógica:

 ( Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, 29) “Considerando

específicamente la integración de TIC en la educación, la competencia pedagógica

se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos

de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la

incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en

su propio desarrollo”como consecuencia la competencia pedagógica es considerada

el eje central del quehacer educativo y se apoya en la competencia comunicativa y

la competencia tecnológica.

1.2.4 Competencia de gestión:

( Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, 30)“ Con estas

consideraciones, la competencia de gestión se puede definir como la capacidad

para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de

manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas

como de desarrollo institucional”.

1.2.5 Competencia investigativa:

( Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, 30 ) “En este contexto, la

competencia investigativa se define como la capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber

y la generación de nuevos conocimientos”.

 Asi pues el modular de la diferentes competencias TIC del docente dará como resultado la

puesta en marcha de diferentes proyectos educativos en favor de los objetivos: seleccionar y

gestionar información,enriquecer y facilitar el aprendizaje de los estudiantes y docentes y crear

conocimiento.

1.3 Rol del docente en un escenario mediado por TIC.

Las TIC se han convertido en el eje transversal de toda acción formativa, donde casi siempre

tendrá una triple función: como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje, como

herramienta para el proceso de la información y como contenido implicito de aprendizaje.

En definitiva y deacuerdo con los diversos estudios realizados al respecto ( Cabero, 1999;

Majo y Marquez, 2002; Tejada,1999) Las competencias TIC que deben tener los docentes

son:

1. Tener una actitud positiva frente a las TIC.

2. Conocer el uso de las TIC en el ámbito educativo.

3. Conocer el uso de las TIC en su área de conocimiento.

4. Utilizar con destreza las TIC.

5. Adquirir el hábito de planear con destreza el currículum incluyendo las TIC.

6. Proponer actividades formativas a los estudiantes que consideren el uso de TIC.

Al mismo tiempo, el profesor adquiere un papel con nuevas prioridades y

responsabilidades de mayor complejidad pedagógica que como ocurría en la enseñanza

tradicional,seguirán marcando el desarrollo de la educación. En este sentido el carácter

mediacional del profesor se transforma y adopta un papel substancial el proceso didáctico

 ya que debe encargarse de potenciar y proporcionar espacios o comunidades estables de

intercambio y comunicación en los que los estudiantes puedan trabajar y reflexionar sobre

situaciones y conocimientos diversos con el fin de adquirir y construir un conocimiento

propio.

1.4 El Conectivismo:

CVUDES se cita a Montero (2011) “el Conectivismo se constituye como una teoría de aprendizaje

emergente que pretende dar respuesta a cómo el individuo reorganiza su forma de pensar, de vivir,

de comunicarse y de aprender, en una sociedad altamente tecnificada que se edifica en el marco

del fenómeno de la globalización, la complejidad y la sociedad del conocimiento”.

1.4.1 Principios del conectivismo.

 El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.

 El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.

 El conocimiento puede residir fuera del ser humano.

 La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya sabe.

 Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

 La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es

primordial.

 La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del

proceso conectivista.
 Hoy en día, no cabe ninguna duda de que las TIC están llamadas a modificar

profundamente la docencia .Pero para que ello suceda, para que los cambios no se

queden en una mera alteración del soporte, habrá de producirse una autentica revisión

del uso pedagógico que actualmente se les está dando.Docentes, directivos docentes,

estudiantes son los actores de este cambio inminente por el que atraviesa el quehacer

educativo por lo tanto su desempeño debe darse bajo parámetros y dinámicas

diferentes a las tradicionales. Cambios en la forma de pensar y aprender conllevan a

modificaciones profundas en el modular de los diferentes ejes de la gestión educativa,

cuyo fundamento se apoya en el uso de las TIC.

2 CASO DE ESTUDIO “ EL EXPERIMENTO DE HUNTENLOCHER”

2.1 ¿ Por qué razón en los niños de 6 años se les dificultaba realizar el ejercicio en las condiciones

2,3 y 4?

Dicha dificultad se presenta como consecuencia de la inmadurez neurologica del niño,su

capacidad cognitiva aun no esta preparada para procesar eventos de esta índole, donde según

su nivel entendimiento no logra conectar de manera lógica acción y reacción, cuando esta

última no se da como se espera.

Piaget y Vygotsky sostienen dos aspectos que dan respuesta a dicho fenómeno: Piaget por su

parte dice que lo que niños no pueden ver y hacer al mismo tiempo y Vygostky sostiene que

los mecanismos de racionalidad cerebral de un niño de 6 años aún no estan listos para dar

respuesta a este tipo de eventos.

2.2 ¿ Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución del

problema?
 El juego como lo menciona Piaget es una herramienta facilitadora para la comprension de la

realidad del cerebro del niño, primero se inicia un proceso de instrucción cerebral, teniendo en

cuenta la edad cronológica y psicológica y después se practican varias pruebas de

entrenamiento, dichas pruebas están estrechamente relacionadas con el premio y el castigo

para aumentar la motivación del niño hacia el alcance del objetivo propuesto.

3 CREACION DE UN BLOG COMO HERRAMIENTA TIC

3.1 Nombre de la actividad

“ Time to learn and write”

3.2 Temática a desarrollar.

Presente simple.

3.3 Propósitos de formación.

 Dinamizar la producción de textos cortos aplicando las reglas gramaticales del presente

simple.

 Gestionar la comunicación entre los estudiantes y el docente de forma asincrónica,

mediada por el correo electrónico y el blog a través de los comentarios.

 Propiciar incipientemente el trabajo colaborativo en el desarrollo de la actividad.

3.4 Modelo pedagógico.

El modelo pedagógico seleccionado es el conectivista ya que según las actividades planeadas

el conocimiento no reposa en el profesor, se motiva al estudiante a que busque sus propias

 fuentes de información y seleccione cuales son las adecuadas para el alcance de los propósitos

y por supuesto usa una de las herramientas TIC para el desarrollo de la misma.

3.5 Tiempo de ejecución de las actividades.

30 semanas de clase que equivalen a 30 horas de clase.

3.6 Secuencia de actividades.

 Creación de correo electrónico de los estudiantes.

 Envio de links con ejemplos de textos que contengan el presente simple.

 Selección de la fuentes de información y discusión en clase.

 Envío de instrucciones de la creación del blog.

 Tutorial en clase y aclaración de dudas.

 Muestra de adelantos y realimentacion en clase con la ayuda de sus compañeros.

 Visualizacion del blog con la presentación personal en inglés, diseño de una entrada

con la rutina diaria del estudiante. Y la formación de un comic a través del cual se

evidencie un diálogo.

 Revisión del blog y reporte de la nota al correo electrónico.

3.7 Listado de materiales a utilizar.

 Computador.

 Tabletas.

 Copias.

 Videobeam.

3.8 Parámetros de evaluación

 Evidencia de participación en el proceso.

 Comunicación constante con el docente.

  Creatividad en la creación del blog.

 Aplicación de las reglas gramaticales del presente simple.

 Uso de vocabulario y coherencia en su producción textual.

BIBLIOGRAFIA
 https://es.slideshare.net/mobile/TuAmigaVeleny/tecnologias-emergentes-40322632 .

 Competencias TIC para el desarrollo profesional docente,ministerio de educación

nacional 2010-2014.

 Tecnología educativa, Cabero Julio. 1999.

 La revolución educativa, Majo Joan y Marquez Pere. 2002.

 El desarrollo y la gestion de competencias profesionales, Tejada José.1999.

 CVUDES, Libro electronico multimedial. Fundamentos de la educación mediada por

TIC. 2015.
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