GUÍA DIDÁCTICA - FRACCIONES GRADO 4

► Conocimientos previos: 3
partes iguales de una unidad, por ejemplo, 3
Cuando los niños llegan al Grado 4, ya deben traer 4
bien afianzados los conceptos de: 3
 Comparar y ordenar fracciones → 3 unidades y
4
 Reconocer fracciones equivalentes
 Expresar una fracción en su forma más
simple
 Encontrar fracciones equivalentes
 Sumar y restar fracciones homogéneas (con Si partimos todo en cuartos:
igual denominador)

► ¿Qué hay en esta Guía? 3 4 4 4 3 15

Dado que en Grado 4 el tema de fracciones es ya Tenemos 3 → + + + →
4 4 4 4 4 4
una parte fundamental del contenido y hay muchos
conceptos nuevos que se quieren introducir y
afianzar, vamos a escoger para esta Guía los 3 unidades
siguientes: El método que acabamos de ilustrar sirve para
escribir un número mixto como una fracción
 Fracciones impropias y números mixtos
impropia y viceversa.
 Fracciones para referirse a partes de un
conjunto de objetos
 Usando diferentes representaciones, pida a los
 Multiplicación de una fracción por un
niños que escriban primero el número mixto
número natural
correspondiente y luego lo expresen como una
 Resolución de problemas usando el fracción impropia:
modelo de barras
Consideramos que si se ha hecho un buen trabajo a.
previo con fracciones equivalentes y con suma y b. Tres unidades
resta de fracciones homogéneas, la suma y resta de y cinco sextos
fracciones no homogéneas se va a dar en los niños c. 2 unidades y 4 quintos
sin mayores contratiempos. d.
2 3
► Fracciones impropias y números mixtos
 Una fracción impropia es una fracción que
indica que tenemos suficientes partes del mismo  Usando diferentes representaciones, pida a los
tamaño para completar más de una unidad, por niños que escriban primero la fracción impropia
5 correspondiente y luego la expresen como un
ejemplo,
3 número mixto:

Ten i.
em os a. b.
5 3 2 2 2 . .
→ + → 1 unidad + → 1 i. a
3 3 3 3 3 c. Doce quintos d. 7 cuartos
e. 6 9
 Un número mixto es una combinación de un 3 3
número natural y una fracción. Representa
unidades completas, todas del mismo tamaño, y ► Fracciones para referirse a partes de un
conjunto de objetos
Las fracciones también se
utilizan para referirse a
 partes de un conjunto de objetos.
Por ejemplo, si yo tengo 20 manzanas, agrupadas de
la siguiente forma puedo decir que un quinto de las
2
manzanas son rojas, o que de las manzanas son
5
verdes. Acá, no estamos partiendo las manzanas
(unidades), sino dividiendo el conjunto de manzanas
en partes con la misma cantidad de manzanas cada - Repita la actividad anterior, pero ahora NO
una (note la cercana relación con el concepto de les diga que repartan los bichitos en cuatro
división). Eventualmente, y de forma progresiva, grupos iguales, sino que los repartan en
queremos llegar a 3
cuartos y calculen cuánto es de 16
4
escribir también, refiriéndonos a la cantidad de
1
manzanas, que de 20 manzanas son 4 manzanas. ► Multiplicación de una fracción por un
5 número natural
Un buen trabajo en este punto, nos llevara a una Con las actividades anteriores ya está listo el terreno
buena comprensión del tema siguiente, en donde para la multiplicación de una fracción por un
1 natural, pues el concepto ya se ha adquirido y
buscaremos que los niños escriban x 20 = 4.
5 comprendido. Lo único que falta es hacer una
A continuación, algunos ejemplos de actividades transición a lo simbólico. Esto se puede hacer con
que se pueden hacer con los niños. los mismos resultados que ya tenemos. Es cuestión
 Tome un conjunto de 24 tapas de gaseosa. Pida de remplazar la palabra de por x:
a los niños que las repartan en 6 grupos con la
misma cantidad de tapas cada uno. Haga énfasis 1 1 1
en que cada grupo es un sexto de las 24 tapas. de 24 tapas son 4 tapas → de 24 son 4 → x
6 6 6
Pregunte, ¿cuántas tapas hay en un sexto de las 24 = 4
1
24 tapas? Aliéntelos a que escriban de 24
6 Los niños están listos para resolver problemas
tapas son 4 tapas. Repita la actividad simbólicos, como estos:
repartiendo las tapas en dos grupos y mirando
cuánto es un medio de 24, repartiendo en tres 2 4 2
2 x 20 = ? x 14 = ? x 15 = 10
grupos y mirando cuánto es de 24. Los niños 5 7 3
3
deben expresar los resultados de forma verbal: Sin embargo, si necesitan material concreto o
la mitad de veinticuatro son doce; y pictórico, este debe de estar disponible para que
2 ellos lo utilicen.
combinando palabras y fracciones: de 24
3
tapas son 16 tapas. ► Resolución de problemas
 Muestre a los niños esta imagen y pídales que Los conceptos anteriores se pueden trabajar como
- Cuenten cuántos bichitos hay en total problemas. El modelo de barras es especialmente
- Los repartan en ocho grupos iguales, de tal adecuado para representarlos, como veremos a
forma que cada grupo sea un octavo del continuación. ¡Las explicaciones entre paréntesis
total (para algunos niños dividir una son para el docente, no para los niños!
imagen pequeña no es fácil, especialmente Incluimos un diagrama como ejemplo
si los bichitos están “desordenados”; estos  (Sabiendo cuántos objetos hay en el conjunto,
niños pueden representar los bichitos con encontrar la parte del conjunto que corresponde a
material concreto, como tapas, piedritas o una fracción dada)
fríjoles) 2
Sara recogió 35 flores. de ellas eran blancas.
3 5
- Calculen cuántos bichitos son de 16 ¿Cuántas flores blancas recogió
8
bichitos Sara? 35
 ?
 (Sabiendo cuántos objetos hay en el
conjunto encontrar la parte del conjunto que no
corresponde a una fracción dada)
3
En la clase hay 42 estudiantes. de los
7
estudiantes son niñas. ¿Cuántos niños hay en la
clase?

 (Sabiendo cuántos objetos hay en una parte del

conjunto y la fracción correspondiente, encontrar
cuántos objetos hay en el conjunto)
En la casa de Luis hay muchos pollos. Hay 18
2
pollos blancos. Si de los pollos son blancos,
3
¿cuántos pollos hay donde Luis?

 (Sabiendo cuántos objetos hay en una parte del

conjunto y la fracción correspondiente, encontrar
cuántos objetos hay en la otra parte)
En clase estamos juntando tapas de gaseosa.
Tenemos 24 de plástico y las demás son
3
metálicas. Si de las tapas son de plástico,
4
¿cuántas son metálicas?