Condicionamiento Operante

Janette Orengo Puig, Ed.D.

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 Datos Biográficos B.F. Skinner
(Burrhus Federic Skinner)

 Nació en 1904 en Pennsylvannia.

 Murió en 1990 en Massachusetts.
 Luego de fallar en sus intentos de ser
escritor se dedica estudiar sicología.
 Se graduó con honores en 1926.
 Escribe artículos de temas laborales en
periódicos en Nueva York.
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 Datos Biográficos B.F. Skinner
(Burrhus Federic Skinner)

 Dicta clases en la Universidad de

Minnesota.
 Tuvo dos (2) hijas, la menor la convierte
en la primera infante criada en camita
de aire (con lados de vidrios y aire
acondicionado).

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 Datos Biográficos B.F. Skinner
(Burrhus Federic Skinner)

 Trabajó en la Universidad de Harward

hasta su muerte en 1990 (muere de
leucemia).

 Escribió varios libros:

– Terapia Conductual
– Manual de la Conducta Operante

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¿Qué es Condicionamiento Operante?

 Es una ciencia experimental de la

conducta en la cual se refiere a un
proceso en el cual la frecuencia que
está ocurriendo una conducta, se
modifica o altera por las consecuencias
que esa conducta produce.

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TÉRMINOS :
 Reforzamiento-un proceso que
fortalece y alienta la repetición de un
comportamiento deseado.
 Reforzamiento positivo-consiste en
dar una recompensa.
 Reforzamiento negativo-consiste en
retirar algo que no le agrada al
individuo.

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 Aumenta la
Probabilidad
de
Ocurrencia
de la
Conducta

Se otorga el
Refuerzo Positivo

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 Refuerzos tangibles y/o materiales
1. Una bicicleta
2. Dinero
3. Una muñeca
4. Las “buenas” notas de clases
5. Un postre
6. Una mascota
7. Una camisa nueva
8. Un ascenso de puesto
9. Un radio
10. Un certificado de reconocimiento 8
Refuerzos sociales y/o interpersonales
1. Un abrazo
2. Una caricia
3. Decir: “te aprecio”
4. Sonreír
5. Decir: “estoy orgulloso de ti”
6. Decir: “lo estás haciendo bien”, “buen
trabajo”, etc.
7. Decir a un grupo de personas: “el/ella se
está portando bien”.
8. Una palmadita
9. Un guiño de ojo
10. Hacer con la mano una señal de “bien
hecho” 9
 Refuerzos usando actividades
1. Ir al cine
2. Salir a jugar
3. Correr bicicleta
4. Dormir en casa de una amistad
5. Jugar béisbol
6. Divertirse con el juguete favorito
7. Ir con el / la maestro(a) a una actividad
fuera de la escuela
8. Coleccionar monedas
9. Llevar de paseo la mascota
10. Ir de compras 10
 Procedimiento Refuerzo Negativo
Se otorga el Refuerzo Aumenta la
Negativo (y/o se presenta Probabilidad
la posibilidad de otorgarlo) de
Ocurrencia
de la
Conducta
Se presenta una
CONDUCTA que
logra Eliminar el
Estímulo Aversivo que
conlleva el
Refuerzo Negativo

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 El Análisis funcional de la Conducta

Al dar su clase Sus alumnos no le Originando

el profesor x prestan atención regaños del
profesor

Estímulo(s) Estímulo(s)
Antecedente(s) Conducta Consecuente(s)
de la conducta y/o
Consecuencias
de la conducta
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¿Cómo utilizar eficazmente el castigo?

1. Prevenir el alejamiento o escape de la

persona que castiga.
2. Prevenir que se enseñe a la persona
una actitud de odio o fuerte rencor
hacia la persona que castiga.
3. Reducir la necesidad de castigos
posteriores.

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¿Cómo utilizar eficazmente el castigo?

4. No dar un modelo de conducta

agresiva.
5. Aplicar el castigo en forma inmediata y
consistente.
6. Preferiblemente usar la variante de
castigo de retirar eventos reforzantes
u otras de estas variantes.

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¿Cómo utilizar eficazmente el castigo?

7. Prevenir que se reciba refuerzo a la

misma vez que se está castigando la
conducta.
8. Castigar la conducta indeseable y no
castigar a la persona como que es
indeseable.

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¿Cómo utilizar eficazmente el castigo?

9. Llevar registro de la frecuencia y

cantidad de los efectos secundarios
del castigo que puedan presentarse.
10. Prevenir el uso continuado o períodos
largos de castigo.

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 Referencias

Navas, J. (1998). Conceptos y Teorías

del Aprendizaje. Publicaciones
Puertorriqueñas, Hato Rey, Puerto
Rico.
Papalia,D.,Wendkos,S .(2009). Psicología
del desarrollo.Mc Graw Hill.

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