Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1
Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 212064
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3 (tres)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de N°
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas

Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:

Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
25 puntos

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Septiembre 08 de 2020
Agosto 26 de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante identifica los saberes previos de la inferencia estadística

y contextualiza la problemática a partir de la respuesta a las preguntas
generadoras.
Temáticas a desarrollar:
 Pre saberes de la inferencia estadística.
 Exploración de conceptos previos.
 Reconocimiento de la problemática.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante deberá realizar una exploración de los conceptos previos,

para abordar los contenidos temáticos, en función del reconocimiento
de los presaberes; así mismo identificará y contextualizará la
problemática sobre la cual se trabajará durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar:
Cada una de las siguientes actividades se realizará de forma
individual.

Actividad 1. Reconocimiento de Presaberes.

A partir de las nociones básicas de la inferencia estadística adquiridas

en el curso de estadística y probabilidad y la siguiente referencia que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:
estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 23-27).

Descripción de la actividad
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estudia la estadística?

2. ¿Cuál es la importancia de la estadística para la toma correcta

de decisiones en el contexto sociocultural?

3. ¿Cómo se aplica la estadística en la solución de problemas que

involucran aspectos de ingeniería?

4. ¿Cuáles son las etapas para la resolución de un problema

estadístico?

5. De acuerdo a las etapas para la resolución de un problema

estadístico, ¿en qué etapa se hace necesario el uso de modelos
matemáticos para profundizar en la solución de un problema de
esta disciplina?

Definir los conceptos básicos de la estadística presentados en un mapa

conceptual, los cuales son necesarios para iniciar cualquier proceso de
investigación.

Concepto
 Inferencia Estadística
 Población
 Muestra
 Muestreo
 Variable cualitativa
 Variable cuantitativa
 Estadístico muestral
 Parámetro
 Hipótesis

Responda las preguntas, construya el mapa conceptual y socialice la

actividad en el foro fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la
inferencia estadística.
Condiciones de entrega:
 Nombrar el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Actividad 1_nombre del estudiante
  Presentar el avance en un documento formato Word en el foro
fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Las respuestas a los interrogantes sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Se debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada
para el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Actividad 2. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise el anexo 1: Base de datos, que se encuentra en carpeta de la
fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia
Estadística del entorno de aprendizaje colaborativo.

Descripción de la actividad

El estudiante identifica la problemática a tratar: “Dificultades de

ventas en línea de la compañía K-mundo”
Para contextualizar la problemática, es necesario responder las
siguientes preguntas generadoras:
Para contextualizar la problemática, es necesario responder las
siguientes preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son los artículos que vende la compañía?

2. ¿Cuáles son las variables cuantitativas continuas y las variables

cuantitativas discretas presentadas en la problemática de estudio?
3. ¿Cuáles son las variables cualitativas presentadas en la
problemática de estudio? ¿Qué parámetros podemos calcular a
 estas variables?

4. ¿Cuáles son las características de los artículos que se evidencia en

la base de datos? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas
variables?

5. ¿Qué factores considera usted que afecta el proceso de venta en

línea de la compañía “k-mundo”?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Actividad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 3. Interacción en el foro

Descripción de la Actividad.

Finalmente, cada estudiante deberá subir las respuestas de las dos

actividades planteadas en archivos separados al foro Fase 1:
Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia estadística y allí
deberá retroalimentar como mínimo dos respuestas de sus
compañeros.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Entornos para su Foro Unidad 1- Paso 1-
desarrollo Reconocimiento de conceptos previos
de la inferencia estadística

Individuales:
Productos a entregar
por el estudiante
El desarrollo y entrega del trabajo, será
de forma individual; para lo cual cada
estudiante deberá ingresar al entorno de
seguimiento y Evaluación, en el link:
Fase 1 - Reconocimiento de
conceptos previos de la Inferencia
Estadística y subir un documento en
formato PDF, el cual debe nombrarse
numerogrupo_fase 1, ejemplo:
212064_19_fase 1 y debe contener el
cual debe contener:
 Portada.
 Introducción (Al trabajo que van a
entregar no la introducción del curso).
 Objetivos.
 Actividad 1. Reconocimiento de
Presaberes.
 Actividad 2. Identificación y
reconocimiento de la problemática de
estudio.
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en
cuenta las normas APA

Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:
La actividad de reconocimiento solamente
es de tipo individual
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este
Planeación
de ejercicio es importante considerar aspectos como el
actividades tiempo de ejecución de la actividad, los recursos
para el didácticos, el tipo de interacción que se quiere
desarrollo promover y el contenido disciplinar que se pretende
del trabajo desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
colaborativo
aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el
trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Cada integrante del equipo tomará una

Roles a responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
desarrollar desarrollando uno de los siguientes roles.
por el
Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
estudiante
estudiantes, los miembros del equipo se deben
dentro del
grupo realizar con base a unas normas de convivencia al
colaborativo interior del grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
 Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
los siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Roles y
responsabili Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para normas de presentación de trabajos exigidas por el
la docente
producción
de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y
referencias
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
 Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Individual ☒ Inicial ☒
Momento de
Tipo de Intermedi
la ☐
actividad: Colaborati
☐ evaluación a
va
Final ☐

Niveles de desempeño de la actividad Puntaj

individual e
Aspectos
evaluados
Valoración Valoración Valoración
alta media baja

El estudiante El estudiante El
identifica los solo da estudiante
saberes respuesta a no da
previos en algunas de las respuesta a
torno a la preguntas las
inferencia planteadas o preguntas
Identificac
estadística, a construye planteadas
ión de los partir de la parcialmente el ni construye
saberes respuesta a mapa el mapa
previos en las preguntas conceptual, lo conceptual 10
torno a la planteadas y que no permite
inferencia
estadística
a la identificar los
construcción saberes previos
del mapa en torno a la
conceptual. inferencia
estadística.

(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
 El estudiante El estudiante no El estudiante
identificó la identifica la no responde
problemática problemática, las preguntas
dando respuesta porque no generadoras.
a las preguntas responde todas las
generadoras con preguntas, o lo
claridad, hace con mediana
Identificació
coherencia, claridad,
n de la 10
problemática pertinencia y coherencia,
uso de pertinencia o sin el
referentes uso de referentes
bibliográficos bibliográficos.

(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante

ingresó ingreso al foro, no participó en
oportunamente pero no lo hizo el foro.
al foro, oportunamente, o
presentando realiza un único
aportes aporte poco
significativos y significativo y no
pertinentes, en se logra el
Identifica función del reconocimiento de
los reconocimiento pre-saberes ni la
conceptos
de pre saberes y contextualización
básicos de
contextualizació de la 5
la
inferencia n de la problemática; o no
estadística problemática; retroalimenta a
además sus compañeros
realimenta dos o de grupo.
más respuestas
de sus
compañeros.

(Hasta 5 (Hasta 3
(0 puntos)
puntos) puntos)

Calificación final 25