GUÍA PEDAGÓGICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO. 3

Aprobación Oficial según resolucionesNo. 253 y 246 de Dic. 1 de 2000 | Registro Educativo No.
2021
340 N.I.T. 800.176.398-3 | Registro DANE No. 144430000499

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO: GRUPO: SEDE:
# TEEFONO/ WhatsApp: correo electrónico:

ÁREA # PERIODO DOCENTE(S):

GUÍA /ASIGNATURA: PRIMERO 1. JOHN GUZMAN
PEDAGÓGICA
MATEMATICAS
GRADO: FECHA DE INICIO DEL FECHA DE SEDE:
PERIODO FINALIZACION DEL
ONCE (11º.) PERIODO SANTA CATALINA DE SIENA
01/03/2021 DD/MM/AÑO
ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA;
Comparar y contrastar las propiedades de los números (enteros, racionales, reales) sus
relaciones y operaciones (sistemas numéricos).
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para
decidir sobre su uso en una situación dada.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Desarrollar en los estudiantes las habilidades y
competencias del pensamiento matemáticas que les permitan dar soluciona a
situaciones de la vida diaria y así de esta manera facilitar solución a problemas de la
cotidianidad para poder aplicarlos en otras áreas y cencías del conocimiento.
DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA: En esta guía abordaremos el estudio de los números
reales, la forma como se llegó a la construcción de este gran conjunto numérico,
quienes conforman este espacio numérico, también, la forma como se establece las
relaciones entre ellos.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Es de vital importancia identificar la presencia de los
conjuntos numéricos en los diferentes contextos de la humanidad. Un dominio
consiente y competente de estos conceptos le permitirán al educando desenvolverse
de manera satisfactoria en las diferentes situaciones de su vida académica,
profesional o cotidiana solucionando asertivamente problemáticas de interés social
o personal. Como también lo es, el reconocimiento de los axiomas que tienen que
ver con la estructura algebraica de los reales, y los otros llamados axiomas de
orden, los cuales atribuyen a los reales, junto con el axioma de
completitud, la continuidad.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S):
1. Resuelve desigualdades e inecuaciones mediante el uso de las propiedades de los números reales.
2. Utiliza los números reales para comparar y diferenciar propiedades y operaciones de los números
enteros, racionales e irracionales.
3. Deduce las propiedades de las desigualdades y aplicarlas en la solución de inecuaciones.
4. Utiliza la propiedad de densidad para justificar la necesidad de otras notaciones para subconjuntos
de los números reales.
5. Utiliza propiedades del producto de números Reales para resolver ecuaciones e inecuaciones.
6. Interpreta las operaciones en diversos dominios numéricos para validar propiedades de ecuaciones e
inecuaciones.
EJES TEMÁTICOS QUE SE DESARROLLARAN:
1. Conjuntos numéricos, propiedades, relaciones y operaciones.
2. Números Reales
3. Propiedades de orden de los números reales.
4. Desigualdades e Inecuaciones.
DESEMPEÑOS – EXPERIENCIA METACOGNITIVA-

1. SABER CONOCER: Reconoce las ventajas hacer uso de los números reales en
contextos de la vida cotidiana y su influencia en la solución de problemas.

SEDES: SANTA CATALINA DE SIENA – LEYDA GARRIDO DE GUERRERO – E.U.M. SAN JOSÉ –
E.U.M.
Maicao La Guajira / Email institucion3@semmaicao.gov.co
2. SABER PENSAR: Analiza de manera crítica, el proceso por medio del cual se
llegó a la construcción de los números reales y su gran influencia en el
desarrollo de otras ciencias.

3. SABER HACER:
Representa por medio de mapas conceptuales la construcción del conjunto de
los números enteros, entendiendo estos como el conjunto universal en el
mundo del cálculo diferencial.

4. SABER SER – SENTIR: Asume actitudes de respeto frente a las opiniones y

puntos de vista de las demás personas, así no los comparta.
DESARROLLO DE CONTENIDOS
1.6, 1/2, -5, -4

siempre
a veces
nunca
siempre
nunca

2468 14 2842 56
246 8 2 4 6 8

1,7,13,25 x>1, E<1

x+6 15/4, 25/6, 30/7, 35/8

-3,0005, 0,03332222592, 3,05, 30,01, 50, 110594

3,14
8,024 13,04 -4,97

< < > >

 f

f
f
f
v
f

siempre hay numero reales que sean menor o igual que cualquier numero real.

conmutatividad |x+y|=|x|+|y|=xy
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
ACTIVIDAD A DESARROLLAR

RESOLUCION DE PROBLEMAS
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EVALUACIÓN

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTA, JUSTIFICA SU RESPUESTA

a. De los números 13, -2/4, 9, y -17. ¿Cuáles pertenecen a los tres conjuntos
numéricos (N, Z, Q)? ¿Por qué? todos pertenencen a los numeros naturales

b. De los números 13, -2/4, 7/2, y -17 ¿Hay algún número que pertenezca solo a dos de tales
conjuntos? Justifique su respuesta. todos pertenecen al conjunto
c. ¿Bajo qué condiciones la ecuación x + a = b, tiene solución en los números naturales?
los numeros naturales no pueden ser decimales ni fraccionarios son naturales
d. Si se tiene que a<b, entonces ¿qué se puede concluir de la relación que existe entre a+c
y
b+c?, es una igualdad se cumple para todo C
¿se cumple para todo c?

e. Un objeto A se desplaza inicialmente 3 metros a la derecha, luego avanza otros

cinco metros en la misma dirección ¿a cuántos metros se encuentra A de la
posición inicial? el objeto se desplaza 8 m a la derecha de su punto inicial
f. El objeto A realizo una serie de movimientos, los cuales se ilustran en la siguiente
grafica.

Ruta el desplazamiento que utilizo el objeto A

• ¿Qué puedes concluir a partir de la gráfica?

• Describe mediante una operación, el movimiento que realizó el objeto A.

• ¿Cuál es la magnitud del primer desplazamiento y cuál es el punto final de la
trayectoria?
g. Teniendo en cuanta que a/b = c/d si y solo si a*d = b*c, establezca cuáles de las
siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas (Escribe verdadero(v)
o falso(f) en cada recuadro según sea el caso).

v 6/4=3/2

f 14/2=21/3

SEDES: SANTA CATALINA DE SIENA – LEYDA GARRIDO DE GUERRERO – E.U.M. SAN JOSÉ –
E.U.M.
MARÍA EUGENIA. Teléfono 3024580223 – 3013459032. Página web institucion3.org. Calle 19 # 4-72
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v m/n = (km)/(kn), donde k, m y n pertenecen a los enteros

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h. Al comparar los siguientes números racionales (1/4) y (1/6)

1/4= 0.25 = 25/100 1/6= 0.16 = 16/100
¿Cómo se obtienen fracciones con el mismo denominador?
i. Realiza la siguiente construcción:
• Sea AB un segmento.
• Sea L una recta que pasa por A y no contiene a B.
• Sea m un segmento unitario.
• Utilizando el compás traslade 3 veces la unidad de medida m, a la recta L,
iniciando en el punto A.
Continua sobre este mismo espacio de dibujo con los siguientes pasos.
• Llame p1, p2 y p3 a los tres puntos de corte que se forman al trasladar la
unidad de medida m.
• Trace una recta (L’) que pase por los puntos p3 y B.
• Utilizando regla y escuadra trace una recta paralela a L’ que pase por el punto
p1, llame L1 a la nueva recta.
• Llame C al punto de corte entre L1 con el segmento AB.
¿Qué relación hay entre AB y AC?
Según lo realizado en la actividad anterior; realiza la siguiente práctica.
• En forma análoga a como procedió en el ejemplo anterior, represente en la
recta numérica los números 1/4 y 5/3.
• Ubique en la recta numérica el punto que le corresponde a cada uno de los
siguientes números racionales: 1/3, 4/5 y 8/7.
• ¿Cómo representarías el punto que le corresponde a p/q en la recta numérica,
siendo p y q números enteros con q diferente de cero?

j. ¿Dada la siguiente gráfica, indica cuál es el punto medio entre los puntos a y b siendo
estos
números enteros?

punto medio de a y b es c

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PAGINAS WEB
http://inst-mat.utalca.cl/tem/sitiolmde/tercero/guias-liceo/2012/3-Desigualdades-e-Inecuaciones1.pdf
CONSULTADO 20/02/2021

https://matecuaticos.files.wordpress.com/2011/09/intervalos.pdf
CONSULTADO 20/02/2021

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/mat_b1_s3_est.pdf
CONSULTADO 20/02/2021

Si deseas ampliar tus conocimientos puedes acceder a

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html
CONSULTADO 20/02/2021

Tambien puedes acceder a los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=tyt6T1Ukq3w

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https://www.youtube.com/watch?v=46WvE9S9y04
https://www.youtube.com/watch?v=QX6Qh8dQB1I
https://www.youtube.com/watch?v=yhdmoH_lyeU
https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg

OBSERVACIONES GENERALES: Durante el desarrollo de esta guía tendrás el

acompañamiento de tu docente. Se realizarán algunos encuentros virtuales por
medio de la plataforma ZOOM, la cual debes ir descargándola. Además, tendremos
unos momentos de presencialidad en la Institución los cuales debes aprovechar al
máximo. Cualquier duda puedes escribir al WhatsApp 3003761321 o al correo
electrónico
john.guzman@ie3.edu.co
RUBRICA DE EVALUACIÓN
1. Promedie los resultados sume las notas y divídalas por 11. Escriba el resultado en
la casilla final DEFINITIVA
INDICADORES ESCALA VALORATIVA
DE
DESEMPEÑO
Para el ser (Actitudinal) Superio Alto Básico Bajo
r 4.6 a 4.0 a 3.0 a 1.0 a
5.0 4.5 3.9 2.9
1. Asisto puntualmente a los
encuentros que se tienen en
alternancia educativa.
2. Asisto puntualmente a los
encuentros que se tienen en la
virtualidad.
3. Atiendo a las orientaciones dadas.

Mantengo comunicación constante con el

docente del área.
4. Participo activa y eficientemente en
los encuentros.
5. Durante esta etapa de nivelación, he
demostrado interés y motivación
por aprender matemáticas.
6. Apoyo mis ideas con argumentos en
el ensayo realizado de geometría
analítica.
7. Expreso mis puntos de vista con
claridad en los videos elaborados.
8. Evalúo mi proceso de aprendizaje
a partir de los resultados
obtenidos.
9. Doy soluciones adecuadas a
situaciones problemas
relacionadas con los temas
estudiados.
10. A pesar de las inconvenientes que
se me han presentado, cuando no
logro entender algo busco los
medios para
superarme.
11. Me apropio de la bibliografía dada
en la presente guía de nivelación.
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Calle 19 #
4-72 Maicao La Guajira / Email institucion3@semmaicao.gov.co