En mi clase nunca falta…

Tres actividades lúdicas para fomentar la interacción y la

participación en el aula de ELE.

Imelda Cuesta Ortiz

imcuor@hotmail.com
7 de octubre de 2020
“El juego se considera el mejor medio
educativo para favorecer el
aprendizaje”
Aristóteles (384 – 322 AC)

imcuor@hotmail.com
“El juego se considera el mejor medio
educativo para favorecer el
aprendizaje”
Aristóteles (384 – 322 AC)

¿Por qué no usarlo en

nuestra clase de ELE?

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El juego en el aula de ELE

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El juego en el aula de ELE

 Fomentar y desarrollar habilidades motrices

e intelectuales.

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El juego en el aula de ELE

 Fomentar y desarrollar habilidades motrices

e intelectuales.
 Convertir la lengua en real y viva.

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El juego en el aula de ELE

 Fomentar y desarrollar habilidades motrices

e intelectuales.
 Convertir la lengua en real y viva.
 Aprender divirtiéndonos.

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El juego en el aula de ELE

 Fomentar y desarrollar habilidades motrices

e intelectuales.
 Convertir la lengua en real y viva.
 Aprender divirtiéndonos.
 Potenciar la espontaneidad y facilitar la
integración.

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Riesgos
• ¿Les gustará a mis alumnos?
• ¿Funcionará?
• ¿Participarán?

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Riesgos
• ¿Les gustará a mis alumnos?
• ¿Funcionará?
• ¿Participarán?

Principal problema
 Las instrucciones

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Riesgos
• ¿Les gustará a mis alumnos?
• ¿Funcionará?
• ¿Participarán?

Principal problema
 Las instrucciones

¡NO somos adictos al juego!

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Modestas recomendaciones:

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Modestas recomendaciones:

 Hacer juegos atractivos: tarjetas, fotos,

folios de colores…

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Modestas recomendaciones:

 Hacer juegos atractivos: tarjetas, fotos,

folios de colores…
 Utilizar materiales visuales, con audio…

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Modestas recomendaciones:

 Hacer juegos atractivos: tarjetas, fotos,

folios de colores…
 Utilizar materiales visuales, con audio…
 Trabajar en pequeños grupos.

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Modestas recomendaciones:

 Hacer juegos atractivos: tarjetas, fotos,

folios de colores…
 Utilizar materiales visuales, con audio…
 Trabajar en pequeños grupos.
 Premiar.

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¿Venís a jugar conmigo?

1. Cuatro zapateros (comecocos).

2. Juego de las categorías.

3. Las tres definiciones

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¿Venís a jugar conmigo?
CUATRO ZAPATEROS (COMECOCOS).

Objetivos: Nivel:
- Practicar formas verbales. - A1 / A2 / B1

- Revisar campos léxicos. Material:

Dinámica: - Papel cuadrado.

- Individual y gran grupo.

(mx 8/10 estudiantes)

Duración:
- 10’ de elaboración + 10’ de actividad.

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Instrucciones:

- Construir la figura.

https://diaiguay.files.wordpress.com/2013/02/pasos-
comecocos.jpg

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Instrucciones:

- Construir la figura.
- Escribir 8 verbos en el interior.

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Instrucciones:

- Construir la figura.
- Escribir 8 verbos en el interior.
- Escribir 8 palabras de diferente campo
léxico en la parte exterior.

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Instrucciones:

- Construir la figura.
- Escribir 8 verbos en el interior.
- Escribir 8 palabras de diferente campo
semántico en la parte exterior.
- Pedir un número.

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Instrucciones:

- Construir la figura.
- Escribir 8 verbos en el interior.
- Escribir 8 palabras de diferente campo
semántico en la parte exterior.
- Pedir un número.
- Elegir una opción.

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Instrucciones:

- Construir la figura.
- Escribir 8 verbos en el interior.
- Escribir 8 palabras de diferente campo
semántico en la parte exterior.
- Pedir un número.
- Elegir una opción.
- Decir el tiempo del verbo.

¡Guardadlo y reutilizadlo!

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¿Venís a jugar conmigo?
JUEGO DE LAS CATEGORÍAS

Objetivos: Nivel:
- Revisar diferentes campos léxicos. - A1 / A2

Dinámica: Material:
- Parejas / pequeños grupos. - Plantilla del juego

Duración: - Dado de letras

- 30’ de actividad. - Reloj de arena (2’)

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¿Venís a jugar conmigo?
JUEGO DE LAS CATEGORÍAS

Objetivos: Nivel:
- Revisar diferentes campos léxicos. - A1 / A2

Dinámica: Material:
- Parejas / pequeños grupos. - Plantilla del juego

Duración: - Dado de letras

- 30’ de actividad. - Reloj de arena (2’)

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.
- Seleccionar una letra.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.
- Seleccionar una letra.
- Completar las filas (2’).

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.
- Seleccionar una letra.
- Completar las filas (2’).
- Poner en común.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.
- Seleccionar una letra.
- Completar las filas (2’).
- Poner en común.
- Repetir hasta completar la plantilla.

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Instrucciones:

- Dividir la clase en grupos / parejas.

- Distribuir una plantilla por grupo.
- Explicar la plantilla y la puntuación.
- Seleccionar una letra.
- Completar las filas (2’).
- Poner en común.
- Repetir hasta completar la plantilla.
- Premiar a los ganadores.

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Plantilla del juego:

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¿Venís a jugar conmigo?
LAS TRES DEFINICIONES
Objetivos:
- Practicar oraciones de relativo. Nivel:
- Manejar diccionarios monolingües. - B1 / B2
- Conocer nuevas palabras. Material:
Dinámica: - Tarjetas.
- Individual y gran grupo. - Diccionario monolingüe.
(mx. 8 – recomendable 5 / 6 pers.) (app)

Duración:
- 60’ de actividad.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).
- Escribir una de esas palabras en la pizarra y
leer las 3 definiciones.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).
- Escribir una de esas palabras en la pizarra y
leer las 3 definiciones.
- Decidir en gran grupo cuál es la correcta.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).
- Escribir una de esas palabras en la pizarra y
leer las 3 definiciones.
- Decidir en gran grupo cuál es la correcta.
- Puntuar .

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).
- Escribir una de esas palabras en la pizarra y
leer las 3 definiciones.
- Decidir en gran grupo cuál es la correcta.
- Puntuar .
- Premiar al ganadores.

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Instrucciones:

- Repartir dos tarjetas por estudiante.

- Buscar 2 palabras en el diccionario.
- Escribir 3 definiciones para cada una de ellas
(1 correcta / 2 falsas).
- Escribir una de esas palabras en la pizarra y
leer las 3 definiciones.
- Decidir en gran grupo cuál es la correcta.
- Puntuar .
- Premiar al ganadores.
(Opcional: poster)

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CALABOZO

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CALABOZO

1. Persona que es torpe y tonta.

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CALABOZO

1. Persona que es torpe y tonta.

2. Lugar en el que se encierra a los detenidos.

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CALABOZO

1. Persona que es torpe y tonta.

2. Lugar en el que se encierra a los detenidos.
3. Lluvia menuda y persistente.

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CALABOZO

1. Persona que es torpe y tonta.

2. Lugar en el que se encierra a los detenidos.
3. Lluvia menuda y persistente.

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CALABOZO

1. Persona que es torpe y tonta.

2. Lugar en el que se encierra a los detenidos.
3. Lluvia menuda y persistente.

CALABOZO CALABAZA CALABOBOS

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Evaluación:

- ¿Qué impresiones han tenido durante la

dinámica?
- ¿Qué han logrado con ella?
- ¿Cómo se sienten al final?
- ¿Ha resultado interesante para ellos?
- ¿Les ha permitido participar activamente?
- ¿Han aprendido y / o revisado algo?

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 ¡JUGUEMOS CON
NUESTROS ALUMNOS!

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¡Gracias por
vuestra atención!
@hispanocontinentalcursoespanol
Imelda Cuesta Ortiz
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