DRA.

SELMA RODAL LINARES

ACTIVIDAD: MODALIDADES TEXTUALES Y HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS ASOCIADAS.

Por: Dra. Selma Rodal, Departamento de Letras
Octubre 2019

Género académico. 1. Reflexionen acerca de cuál es el género académico que más se ajusta al tipo de evaluación que
solicitas en tu materia. Por ejemplo: resumen, reseña, informe o reporte, estudio de caso, ensayo,
comentario, etc.

Aquel que está más presente en los trabajos de mis grupos de Introducción al entorno sería el
ensayo académico. A la vez este ensayo se apoya en estudios de caso y etnografía/autoetnografía.
Sobre todo para que aprendan a delimitar el carácter cualitativo de los fenómenos socioculturales
que l@s rodean, y adoptar y aplicar el pensamiento crítico.

Objetivo de la 2. Describan en una oración compuesta cuál es el objetivo principal de la evaluación.

evaluación.
Que el/la estudiante muestre pensamento crítico para entender su contexto y que aprendan a
compartir dichas reflexiones/análisis de forma clara y concisa.

Tipo de texto de 3. Conforme al objetivo del texto desarrollado mediten acerca de si es fundamentalmente
acuerdo con su argumentativo, expositivo o es un género mixto.
intencionalidad.
La forma de escritura que se muestra en los ensayos por lo general es mixto con mayor énfasis en lo
expositivo.

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Modalidades 4. A continuación, escriban cuáles son las modalidades textuales que se utilizan para cada una de las
textuales partes del texto (en caso de que alguna de las partes no se emplee en tu tipo de texto, indícalo) y
empleadas. con qué movimientos o estrategias metodológicas, epistemológicas y cognitivas están asociadas.
Para ello puedes ayudarte el reconocimiento esquemático de los párrafos que hiciste anteriormente.

Por ejemplo: en un trabajo de química, la narración puede utilizarse tanto en el planteamiento de la

problemática (la explicación de cómo se llegó a cierta teoría que sirve como antecedente) como en
el desarrollo (se narra cómo se dió un cambio en la sustancia tras cierto experimento).

Estructura general NARRACIÓN

de un texto. DESCRIPCIÓN
DEFINICIÓN
EXPOSICIÓN
ARGUMENTACIÓN

INTRODUCCIÓN
(Marco conceptual
inicial,
planteamiento del
problema e A quién entrevistaron. Qué tema expondrán y discutirán.
hipótesis).

DESARROLLO Puntos importantes que ofreció la entrevista. Marco teórico que se vio en el curso y que aplican en la
exposición y análisis. Ejemplos, reflexiones, acotaciones.

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CONCLUSIÓN
Reflexión personal delimitada a partir del ejercicio expositivo y los argumentos presentados a lo largo del
texto.

Reconocimeinto de 5. A partir del reconocimiento de las modalidades textuales posiblemente utilizadas, reflexionen acerca
competencias y de cómo se combinan éstas en cada una de las partes del trabajo.
conocimientos 6. Identifiquen cuáles son las competencias profesionales y lingüísticas imprescindibles para desarrollar
imprescindibles. cada una de las partes del trabajo.

7. Para redactar dichas competencias pueden basarse en la siguiente estructura:

Verbo de desempeño (Qué hace) + Contenido conceptual (qué) + finalidad contextual (para qué y en dónde)
+ condición de referencia (con base en qué parámetros).

8. No necesitan jerarquizar las acciones, pueden desarrollar la actividad a partir de una lluvia de ideas.
9. Señala mínimo diez competencias en cada parte.

Por ejemplo:
1. Emplea correctamente las preposiciones locativas y temporales en la descripción de
fenómenos sociales para ubicarlos tempo-espacialmente con base en la clasificación de las
etapas históricas.
2. Utiliza oraciones subordinadas adverbiales de causa para interpretar los resultados obtenidos
en la práctica de laboratorio conforme al cuestionario.
3. Redacta oraciones subordinadas adverbiales de causa y consecuencia para interpretar los
los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio.
4. Reformula las ideas expuestas por los argumentos de autoridad a través de oraciones

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coordinadas e integra apropiadamente los conectores textuales explicativos.

INTRODUCCIÓN

MENCIONA LAS
COMPETENCIAS 1.
Y
CONOCIMIENTOS
EMPLEADOS: 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

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DESARROLLO

MENCIONA LAS
COMPETENCIAS 1.
Y
CONOCIMIENTOS
EMPLEADOS: 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CONCLUSIÓN

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MENCIONA LAS
COMPETENCIAS 1.
Y
CONOCIMIENTOS
EMPLEADOS: 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.