Rita Elizabeth Morales Hernández

Qué lograremos?
Componente Campo /área Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular curricular 1 curricular 2
Campo de Lenguaje y Participación social Producción e Produce textos para informar algo de interés a la comunidad
formación comunicación interpretación escolar o a los padres de familia.
académica de una
diversidad de
textos
cotidianos
Pensamiento Forma, espacio y Magnitudes y Identifica la longitud de varios objetos atravesó de la
matemático medida medidas comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Exploración y Cultura y vida social Interacciones Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan
comprensión con el entorno en los grupos sociales a los que pertenece.
del mundo social
natural y social
Área de Artes Expresión artística Familiarización Representa historias y personajes reales o imaginarios con
desarrollo con los ele las mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y
personal y artes recursos de lar artes visuales.
social
Socioemocional autorregulación expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, tristeza,
emociones seguridad, miedo o enojo y expresa lo que siente

Educación física Competencia motriz Integración de Reconoce las características que lo identifican y diferencian de
la corporeidad los demás en actividades y juegos.

TIEMPO MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS

20 min. LUNES: Canciones de películas
1 Jugar a adivinar la película con canciones de Disney. Imagen de la portada de
Partir de la realidad la película
 2 Mostrarles la película de la que hablaremos y los alumnos dirán quiénes Nombres de personajes
son los personajes o cómo creen que se llaman. con letras grandes
3 Se les enseñarán palabras de la película de Disney llamada intensamente Imágenes de los
y ellos deberán intentar leerlas reconociendo las letras que tienen, cada personajes
letra que reconozcan se le colocará una estrellita, también ellos deberán
decir si la palabra se ve larga o corta.
4 Mencionar qué emoción creen que sienten los personajes de la película
5 comentar que en el mes de febrero se celebra el día del amor y la
amistad y mencionar qué emociones creen que sentimos en fechas como
esta, cuestionar al alumno sobre qué emociones conoce.
NOTA: SI LOS ALUMNOS NO HAN VISTO ESTA PELICULA SE LES PUEDE
CONTAR EL CUENTO DEL MONSTRUO DE COLORES Y DESPUÉS REALIZAR
LAS PREGUNTAS.
10 min. MARTES: Imágenes de personajes
1 Jugar a caras y gestos imitando emociones Disfraz, títere o juguete.
Analizar 2 Jugar a adivinar el personaje y mencionar cómo se siente cada uno(con
y reflexionar las imágenes de los personajes, colocando una persona el personaje en la
frente y los demás describir cómo es para quien tiene la imagen en la
frente adivine cuál es el personaje de la imagen)
3 Platicar con mamá y papá sobre cómo reaccionan cada uno cuando se
sientes, tristes, enojados, disgustados, y qué sienten cuando saben que
están enojados.
4 Jugar a imitar a personajes de la película, esto puede ser disfrazado, o
con títeres o algún juguete que tengan en casa.
5 Resolver MIÉRCOLES: CARTULINA
minutos en común 1 Hacer un cartel sobre las emociones, describiendo lo que se siente IMÁGENES Y LETRAS
cuando sentimos distintas emociones( CON IMÁGENES Y PALABRAS) PARA CARTEL
2 Escuchar el cuento de vaya rabieta
3 Platicar sobre el dejarse llevar por una emoción.
20 min MARTES Cartulina
1 Comentar cómo gustaría ser cuando tengamos miedo, enojo, alegría, Imágenes
Comunicar y etc.
transferir 2 Realizar un cartel para regular las emociones (con letras e imágenes)
10 min Viernes Video
1 Exponer en un video con apoyo en los carteles las emociones y cómo
Autoevaluación regularlas.
 -para esto pueden leer los niños su cartel, mencionar las palabras largas o
cortas y mencionar las letras que conoce.
Evidencias Un breve video por día y fotografías de los carteles.

MATERIALES
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Identifica la longitud de varios objetos atravesó de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y recursos de lar
artes visuales.
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, tristeza, seguridad, miedo o enojo y expresa lo que siente
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Comunica sus ideas. Logra informar algo de interés para Logra informar algo de interés a Produce textos para informar algo
él o ella. la comunidad escolar o a los de interés a la comunidad escolar
padres de familia. o a los padres de familia.

Identifica la longitud de varios objetos atravesó de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Tiene dificultad para identificar la Identifica la longitud de varios Identifica la longitud de varios objetos Identifica la longitud de varios
longitud de varios objetos objetos (personajes) mediante (palabras escritas y personajes) objetos (palabras escritas y
(personajes) por de la comparación de la comparación directa o mediante de la comparación directa o personajes) mediante de la
directa numérica numérica comparación directa y
numérica
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Reconoce que existen Reconoce y valora Reconoce, valora y participa en las

tradiciones en los grupos tradiciones que existen en tradiciones que existen en los grupos
sociales a los que pertenece. los grupos sociales a los que sociales a los que pertenece.
pertenece.

Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y recursos de lar artes
visuales.
Muestra historias y personajes Explica historias y personajes Imita historias y personajes reales o Representa historias y
reales o imaginarios con mímica, reales o imaginarios con imaginarios con mímica, marionetas, en personajes reales o
artes visuales o juego simbólico. mímica, marionetas, en el el juego simbólico, en dramatizaciones y imaginarios con mímica,
juego simbólico, en recursos de lar artes visuales. marionetas, en el juego
dramatizaciones 0 recursos de simbólico, en dramatizaciones
lar artes visuales. y recursos de lar artes visuales.
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, tristeza, seguridad, miedo o enojo y expresa lo que siente

Nombra las emociones de alegría, Nombra situaciones que le Conoce y nombra situaciones que le Reconoce y nombra
tristeza, seguridad, miedo o enojo y generan alegría, tristeza, generan alegría, tristeza, seguridad, situaciones que le generan
expresa lo que siente seguridad, miedo o enojo y miedo o enojo y expresa lo que siente alegría, tristeza, seguridad,
expresa lo que siente miedo o enojo y expresa lo
que siente
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

Participa en actividades y juegos. Conoce las características que Conoce las características que lo Reconoce las características
lo identifican en actividades y identifican y diferencian de los demás que lo identifican y diferencian
juegos. en actividades y juegos. de los demás en actividades y
juegos.
ESTE ÚLTIMO RUBRO VA RELACIONADO CON LA EXPRECIÓN DE SUS EMOCIONES EN LAS ACTIVIDADES.
Adecuaciones : el plan está hecho para alumnos con disponibilidad de video llamadas diarias y para
aquellos que únicamente trabajan en casa con sus padres, los diálogos en ese caso serán internos en familia
y escribirán un diario de las actividades.