DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Unidad 1

Estudiantes:
Angie Paola Caicedo López
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Número de grupo colaborativo:

Tutor:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 PASO 1

ESTUDIANTE 1: Angie Paola Caicedo López

 ¿Qué es ciencia?
Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el racionamiento de
los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio la palabra
ciencia se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero suele aplicare
sobre todo a la organización del proceso experimental verificable. Mario Bunge

 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?

Permite resolver problemas desde diferentes perspectivas formulando diversas vías de
solución en el ámbito social y en el ámbito de las ciencias
Gamboa, M. (2019). Pensamiento científico. [OVI] Bogotá: Universidad Nacional Abierta
y a Distancia.

 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias

científicas en las primeras edades?
Permite a los niños explicarse los fenómenos que observan ya que son más próximos a
su realidad de manera que puedan obtener el conocimiento para identificar problemas,
adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones
basadas en pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia
Quiroga, M. y otros (2014). Desarrollo de competencias científicas en las primeras
edades.

 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños,
niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y
saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.
Ministerio de Educación Nacional – MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias en
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a)

social

 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de

actividades educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento
científico?
La Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de
Aprendizaje” quiere decir que después de realizar un proceso de formación, el estudiante
debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Eduteka. (s.f). La Taxonomía de Bloom y sus actualizaciones.
ESTUDIANTE 2 (NOMBRE):

 ¿Qué es ciencia?
 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en
las primeras edades?
 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales?
 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades
educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?

ESTUDIANTE 3 (NOMBRE):

 ¿Qué es ciencia?
 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en
las primeras edades?
 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales?
 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades
educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?

ESTUDIANTE 4 (NOMBRE):

 ¿Qué es ciencia?
 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en
las primeras edades?
 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales?
 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades
educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?

ESTUDIANTE 5 (NOMBRE):

 ¿Qué es ciencia?
 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?
 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias científicas en
las primeras edades?
 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales?
 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un científico(a) social
 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de actividades
educativas con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento científico?

 PASO 2
Retroalimentación
Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 1
que hace la
retroalimenta
ción

Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 2
que hace la
retroalimenta
ción

Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 3
que hace la
retroalimenta
ción

Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 4
que hace la
retroalimenta
ción

Nombre del Nombre del estudiante que eligió para hacer la retroalimentación
estudiante 5
que hace la
retroalimenta
ción
 PASO 3

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

TEMA PROPÓSITO JUSTIFICACIÓN
Estudiante 1

Estudiante 2

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5
 Referencias bibliográficas

 http://hdl.handle.net/10596/23361

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
81033_archivo_pdf.pdf

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf