INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL JOAQUÍN SABOGAL – QUIPILE

Guías de apoyo trabajo en casa 2021

ASIGNATURAS: Ciencias Naturales GRADO: 10
DOCENTE: Lady Polania y Nasdy Reyes WhatsApp: 304 209 92 93/315 415 86 45
PERIODO: 2 GUIA 1 SEMANA 9 Email: Ladysolano2@gmail.com / nasdyrb@gmail.com

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Temática: Día del agua.
Preguntas Orientadoras: ¿Cuándo se celebra el Día Mundial del Agua? ¿Cuál es el objetivo del Día Mundial del
Agua? ¿Qué importancia tiene el agua para tu hogar, tus prácticas culturales y tu municipio?

APRENDIENDO

DÍA MUNDIAL DEL AGUA MAS QUE UN RECURSO, ES UN BIEN COLECTIVO, UN DERECHO
“Si hay magia en este planeta, está contenida en el agua” Loran Eisely

El 22 de marzo es un día establecido desde 1993 por las Naciones Unidas para destacar la importancia del agua
dulce. Con el Día Mundial del Agua se rinde homenaje a ese recurso y se concientiza sobre los 2.200 millones de
personas que carecen de acceso al agua potable. ¿Sabías que 1 de cada 3 personas viven sin agua potable?
Este año reflexionaremos sobre lo que significa el agua para cada uno de nosotros, su verdadero valor y cómo
podemos proteger mejor este bien vital. El valor del agua es mucho más que su precio: el agua tiene un valor
enorme y complejo para nuestros hogares, la cultura, la salud, la educación, la economía y la integridad de
nuestro entorno natural.
¡El agua es vida!, eso hemos escuchado en algún momento de nuestras vidas: en la escuela, en la casa, en algún
libro o hasta en la radio o en la televisión. Sin embargo, ¿qué representa esta frase tan común? Desde que
nacemos tenemos un vínculo innegable con el agua. Si pensamos en los usos que le damos al agua la lista es
larga.
El agua más allá de la formula H2O, es un territorio, un espacio lleno de símbolos y significados, al que le
podemos incorporar emociones y sentimientos. El agua puede contener términos ambivalentes: es un recurso
natural que une, pero que también puede generar disputas por su uso y control. La relación que establecemos
con la naturaleza está estrechamente ligada a la necesidad que tenemos del consumo de agua.
Por tanto, el acceso, uso, control y apropiación de este bien, no solo propicia un escenario de riqueza, sino que
su adecuada gestión, permite la construcción de un escenario de equilibrio entre las dinámicas propias de la
naturaleza y la satisfacción de las necesidades humanas y la vida de todas las especies. Así, cada uno de nosotros
se convierte en tejedor de los paisajes del agua por nuestras prácticas, usos y representaciones socio-culturales
frente al agua.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

 Recuerda que ahora el PRAE cuenta con página de Facebook. Durante la semana del 22 al 26 de marzo se
realizó la publicación de diferentes videos y posters informativos sobre el Agua. Por medio del perfil de tus
padres o acudientes, o el tuyo, pero con la autorización de tus padres, vas a ingresar a la página, darle me
gusta y consultar los posters: CALIDAD DEL AGUA EN QUIPILE y ¿CUANTA
AGUA USAMOS EN COLOMBIA?, y responde: Nos encuentras en Facebook
como PRAE-proyecto ambiental
escolar Quipile…
- ¿en qué nivel de riesgo está el agua de Quipile?
https://www.facebook.com/
- ¿Cuáles son las posibles fuentes de contaminación de los cuerpos de
PRAE-proyecto-ambiental-
agua del municipio?
escolar-Quipile-
- ¿Cuál es el consumo promedio de agua en una familia bogotana?
109273757891035
- Toma tu recibo del agua y compara, ¿en tu familia se consume menos
o más agua que el promedio?
También puedes realizar comentarios de aquellos que llamo más tu atención, invitando a la comunidad al
cuidado del agua, o planteando posibles soluciones o alternativas que ayuden a reducir el uso del agua. Si
comentas tendrás puntos positivos en la guía.

 En esta oportunidad vamos a realizar en familia un ANALISIS DE LA CANTIDAD Y CALIDAD DEL AGUA EN
QUIPILE. Lee con mucha atención los siguientes procedimientos. Si cerca a tu casa no cuentas con un cuerpo
de agua (quebrada, rio, laguna, lago) escríbenos para darte una alternativa. Todas las pruebas debes
aplicarlas al mismo cuerpo de agua.
 Parte 1: Estimación de caudales
Un caudal es la cantidad de agua que lleva una corriente o que fluye. Medir el caudal permitirá saber cuál es la
disponibilidad de agua en un determinado momento y estimar si el río o quebrada se está comportando de
forma normal.

MATERIALES PROCEDIMIENTO

 Corriente de agua 1. NO realices este ejercicio solo. Es muy importante que cuentes con la
(quebrada o río) compañía de un adulto responsable y formes un equipo de tres personas.
2. Seleccione el tramo del drenaje, río o
 Pimpones o cualquier quebrada. Este debe ser lo más recto posible
objeto que flote en una distancia de 5 metros, y sin obstáculos
libremente en el agua. (rocas, troncos de árboles, turbulencias, entre
otros).
 Flexómetro 3. Para identificar el inicio y fin del tramo, se
(coloquialmente ubican dos personas tomando la cuerda de
denominado metro) o sus extremos. Apunta la medida exacta de la
decámetro. cuerda en metros.
4. Las dos personas con la cuerda se ubican en
 Palo de escoba con el centro del drenaje, dejan correr un pimpón desde el punto de inicio al
marcas cada 5 cm. punto final. Cronometra el tiempo en segundos que tarda el objeto en
llegar al punto final. Realiza esta medición mínimo 10 veces. Registra los
 Varios metros de cuerda, tiempos. TOMA FOTOS
pita o cabuya. 5. Divide el ancho del drenaje en por lo menos 4
partes. Mide la profundidad del agua en cada
 Cronómetro. uno de estos puntos, en metros, y apunta
estos datos. TOMA FOTOS
 Libreta de apuntes 6. Calcula la velocidad del agua del drenaje aplicando la fórmula V=d/t La
velocidad le dará en (m/s).
 Lápiz y borrador 7. Calcula el área del drenaje, aplicando la formula
8. Calcula el caudal utilizando la fórmula Q=A*V

Es normal que te surjan las siguientes preguntas: ¿Cómo calcular la velocidad? ¿Cómo pasar
centímetros a metros? ¿Cómo calcular el área del drenaje? ¿Cómo calcular finalmente el caudal? En las
imágenes extra que compartimos en WhatsApp, podrás encontrar un ejemplo.

Registra en tu cuaderno la siguiente información de tu medición de caudal:

Nombre del cuerpo de agua Vereda Fecha Hora

Longitud de la cuerda (metros)

Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo (seg)

Velocidad
Velocidad promedio

Ancho total del drenaje (metros)

Tramo A B C D
Profundidad
(metros)
Profundidad promedio:
Área del drenaje:

Caudal del drenaje:

 Parte 2. Color y temperatura
El color, por sí mismo, no clasifica el agua como potable o no, pero si la hace rechazable por estética. Un color
amarillento muestra la presencia de materia orgánica del suelo, el color rojizo de hierro y color negro de
manganeso. La temperatura dependerá de factores como el movimiento (si el agua esta quieta es mayor su
temperatura), la profundidad (a mayor profundidad menor temperatura) o la vegetación (a mayor vegetación
menor temperatura). La temperatura del agua es determinante para las especies que se encuentran en los ríos.

MATERIALES PROCEDIMIENTO

 Botellas o frascos 1. Toma una muestra de agua en el frasco transparente y limpio.

transparentes y limpios 2. Observa contra un fondo blanco y con luz natural. Apunta el color que
 Hoja blanca observas. TOMA FOTOS
 Termómetro 3. Consulta a por lo menos dos personas más que color observan.
 Libreta de apuntes 4. Deja reposar el agua un día. Observa nuevamente su color. TOMA FOTOS
 Lápiz y borrador 5. Toma el termómetro. Sumérgelo en el agua. Apunta el valor. Verifica en
el mismo lugar 3 veces. TOMA FOTOS
6. Haz el mismo ejercicio en un sitio con condiciones diferentes y compare.
Si el termómetro no te alcanza a registrar la temperatura, puedes realizarlo a partir del tacto, clasificando en
muy fría, fría, tibia, caliente, muy caliente.
Registra en tu cuaderno la siguiente información de tu medición de color y temperatura:

Observación Color 1 2 3
Color inicial
Color después de 24 h
Registro Temperatura 1 2 3
Lugar 1
Lugar 2
Condiciones tiempo
Hora
(clima)
Vegetación presente:

Parte 3. Olor y sabor.

Al igual que el color, el olor y sabor son determinaciones subjetivas
para las que no existen instrumentos de observación más que los
sentidos propios. La rueda de gustos, olores y sensaciones más
importantes en el agua (El agua potable, 2017) clasifica el sabor del
agua en cuatro grupos: dulce, salado, amargo y ácido y los olores en
naturales y químicos. Muestra también una clasificación de las
sensaciones: fresca, jabonosa, áspera, picante, etc. En la parte
periférica de la rueda se muestran las sustancias químicas que
tienen relación con las clasificaciones. Esta rueda constituye una
guía para facilitar la clasificación de olores y sabores, relacionados
con sus posibles fuentes.

MATERIALES
 Botellas o frascos
transparentes y limpios
 Libreta de apuntes
 Lápiz y borrador
PROCEDIMIENTO
1. Toma la muestra de agua en un recipiente limpio y preferiblemente
transparente
2. Percibe el olor y sabor, este último con debido cuidado, pues al
desconocer las sustancias presentes en el agua puede contener algunas
que lleguen a ser tóxicas en ciertas cantidades. TOMA FOTOS
3. Agita la muestra, percibe nuevamente olor y sabor. TOMA FOTOS
4. Observa si hay alguna diferencia.

Registra en tu cuaderno la siguiente información de tu medición de olor y sabor, utiliza la rueda de la página
anterior para identificar el olor y color:

Percepción del olor 1 2 3

Sin agitar
Después de agitar
Percepción del sabor 1 2 3
Sin agitar
Después de agitar
 Parte 4. pH
El pH es una característica química del agua importante pues además de tener efectos en la salud, al tener un pH
menor de 6.5 (ácido) puede llegar a corroer tuberías de metal o presentar sabores metálicos o amargos,
manchas en la ropa, y la característica de coloración “azul-verde” en tuberías y desagües.

MATERIALES
 Botellas o frascos
transparentes y limpios
 Papel tornasol.
 Libreta de apuntes
 Lápiz y borrador
PROCEDIMIENTO
1. Toma una tira de papel tornasol. Se te enviaron el año pasado en tu
último kit escolar. Son de color naranja.
2. Toma una muestra de agua en un frasco limpio. La muestra del agua debe
ser lo suficientemente profunda para cubrir la tira. TOMA FOTOS
3. Sumerge la tira en la muestra de agua por unos segundos. El papel
empezará a cambiar de color en un par de minutos.
4. Compara la tira de prueba
con la tabla de colores de
niveles de pH. TOMA FOTOS

Si no cuentas con papel tornasol (indicador) escríbenos para darte una alternativa.

Medición pH 1 2 3
pH color
Valor escala

 Este año nuestro PRAE está enfocado al cuidado el Agua y que podamos comprender mejor las
características y problemáticas de la cuenca del Rio Bogotá, a la cual pertenecen parte de los cuerpos de
agua de Quipile. Te invitamos a que diseñes un logo que nos represente este año, es decir una imagen
que nos represente como cuidadores ambientales del municipio. Puedes realizarlo a mano o digital.
Escogeremos un logo ganador, que utilizaremos en todas nuestras redes sociales y publicidad. Anímate a
concursar, se muy creativo!

EVIDENCIAS

Envía tus evidencias en orden y debidamente marcadas:

 Respuestas a las preguntas orientadoras (inicio de la guía).
 Fotografías de la actividad “practico lo que aprendí”. Pantallazo de la página Facebook, fotografías de os
procedimientos, tabla diligenciadas, logo de concurso.
 Autoevaluación (se describe a continuación)

AUTOEVALUACIÓN

Te invitamos a responder las preguntas orientadoras que se encuentran al inicio de la guía, debes escribir
mínimo un párrafo argumentado. También a que indiques en la siguiente escala de aprendizaje, como te sentiste
al resolver la guía: