Programacion de Octubre

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
I.- DATOS GENERALES;

1.1. I.E.I.: “PARROQUIAL NUÑO JESUS”
1.2. LUGAR: LAREDO
1.3. DOCENTE: MARYLU ARMAS TACANGA
Flor Pérez Paredes
1.4. EDAD Y AULA: 05 años A Y B
II.- DATOS DE LA UNIDAD:
2.1 NOMBRE DE LA UNIDAD : Así nos transportamos y comunicamos en nuestra comunidad.
2.2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Uso inadecuado de los medios de transporte y comunicación que ponen
en peligro la integridad física de los niños y niñas.
2.3-JUSTIFICACION
La presente unidad se realiza para que los niños y niñas conozcan la importancia de contar con los medios de
transporte conocer las señales de tránsito y los peligros que hay en ellas y como los medios de comunicación nos
ayudan a estar conectados con las ciudades de nuestro país y también con otros países, aprender a saber utilizar
estos medios y darle su uso adecuado, al finalizar esta unidad los niños y niñas podrán utilizar estos medios de
acuerdo a sus necesidades.
2.4-APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar
2.5.-PRODUCTO: Conocer y practicar las normas para conducirse en los caminos urbanos
2.5.-DURACIÓN:
INICIO: 01– 10 – 15
TERMINO: 30- 10– 15
2.5.-PROBLEMA: El mal uso de los medios de comunicación y transporte.
2.6.-EVALUACIÓN:
TÉCNICA: GUÍA DE OBSERVACIÓN

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:
¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR ¿DÓNDE LO AVERIGUAREMOS?

PROBLEMA? DEL PROBLEMA?
Los padres de familia no Qué acciones podemos

controlan el uso del internet realizar para el buen uso Dialogando con personas
en sus menores hijos. de los medios de que nos pueden orientar.
comunicación y
transporte.
IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INS
EA T.
EV.
NÚMEROY RELACIONES Matematiza situaciones que involucran L.C.

cantidades y magnitudes en diversos contextos.
M Resuelve situaciones Construcción del significado y uso
problemáticas de Representa situaciones que involucran de los números naturales en
A contexto real y matemático cantidades y magnitudes en diversos contextos. situaciones problemáticas
que implican la referidas a agrupar, ordenar y
T Comunica situaciones que involucran cantidades
construcción del significado contar.
y uso de los números y sus y magnitudes en diversos contextos. Construcción del significado y uso
E
operaciones, empleando de las operaciones en situaciones
Elabora diversas estrategias de resolución
M diversas estrategias de problemáticas referidas a L.C.
haciendo uso de los números y sus operaciones
solución, justificando y agregar, quitar y juntar.
para resolver problemas.
T valorando sus
procedimientos y
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
I resultados.
formales de los números y las operaciones en la
C resolución de problemas.
A Argumenta el uso de los números y sus

operaciones en la resolución de problemas.
L.C.
CAMBIOS Y Matematiza situaciones que involucran

RELACIONES cantidades y magnitudes en diversos contextos. Usa cuadros de doble entrada
simples y diagrama de flechas
Resuelve situaciones Representa situaciones que involucran para señalar relaciones entre
problemáticas de cantidades y magnitudes en diversos contextos. colecciones de objetos. L.C.
contexto real y matemático
que implican la Comunica situaciones que involucran cantidades
construcción del significado y magnitudes en diversos contextos.
y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas L.C.
estrategias de solución y
justificando sus
procedimientos y
resolución de problemas.
resultados
Argumenta el uso de los números y sus
GEOMETRÍA Y Matematiza situaciones que involucran Explora e identifica

MEDICIÓN cantidades y magnitudes en diversos contextos. características de los sólidos
geométricos cubo, esfera, cilindro
Establece y comunica Representa situaciones que involucran en objetos de su entorno.
relaciones espaciales de cantidades y magnitudes en diversos contextos.
ubicación, identificando
formas y relacionando Comunica situaciones que involucran cantidades
espontáneamente objetos y magnitudes en diversos contextos.
y personas.

resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus

Explora de manera Coordina ágilmente brazos y piernas al L.C.

autónoma el espacio, su desplazarse correr (en diferentes direcciones, Ejecuta ejercicios con el cuerpo
P cuerpo y los objetos, e sorteando obstáculos, sobre riel de equilibrio), de manera ágil en la actividad
S interactúa en situaciones psicomotriz.
saltar en un pie, en dos pies (hacia delante-atrás),
de juego y de la vida
trepar, reptar, bailar, dribleo, empujar, jalar
E cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y entre otros
O
cuidando su integridad
física. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los Realiza movimientos con su
R L.C.
objetos y los otros, identificando nociones cuerpo teniendo en cuenta
C Actúa con seguridad, espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, su lateralidad.
iniciativa y confianza en dentro- fuera- izquierda, cerca, lejos.
S
sí mismo, mostrando
I
autonomía en las
actividades cotidianas de .
O
juego, alimentación,
A
(AUTONOMIA)- higiene,
cuidando su integridad Se lava las manos antes y
N
física. después de comer lonchera.
L
Participa activamente en las actividades diarias
A de alimentación, higiene, juego, actividad y
descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.
L
C COMPRENSIÓN ORAL ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas L.C.
Comprende críticamente situaciones de interacción oral. Desarrolla sus ideas en torno a
O diversos tipos de textos temas de su interés y según la
orales en diferentes ocasión.
M situaciones comunicativas,
mediante procesos de
U escucha activa,
interpretación y reflexión.
N
AC EXPRESIÓN ORAL Canta o repite canciones, rondas, L.C.

rimas, dichos propios de la
I APLICA variados recursos expresivos según
Produce de forma expresión o la literatura oral de
distintas situaciones comunicativas. su región.
coherente diversos tipos de
Ó
textos orales según su
propósito comunicativo, de
N
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
COMPRENSIÓN DE IDENTIFICA información en diferentes tipos de L.C.

TEXTOS textos.
Localiza información (palabras
Comprende críticamente referidas a un tema que se
diversos tipos de textos investiga), en diversos tipos de
textos que combinan imágenes y
escritos en variadas
palabras.
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
PRODUCCIÓN DE REFLEXIONA sobre el proceso de producción de Menciona lo que ha escrito en L.C.

TEXTOS su texto para mejorarlo. sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
Produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
Expresión ArtísticaCrea EXPLORA Y USA elementos, materiales, técnicas Menciona el proceso que siguió
trabajos de arte a partir del y procedimientos artísticos, reconociendo las para descubrir diversas
manejo de lenguajes, cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas combinaciones de colores con
símbolos y procedimientos pinturas.
del material con el cual trabaja.
de las diversas formas
artísticas – danza, artes
dramáticas, música, artes
visuales y audiovisuales –
para expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y
sentido estético.
V.- BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional (2009). Lima – Perú.
Ministerio de Educación- Rutas del Aprendizaje ¿qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Desarrollo de la
Comunicación II Ciclo. 3,4 y 5 años de Educación Inicial
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Desarrollo del
Pensamiento Matemático. 3,4 y 5 años de Educación Inicial.
Ministerio de Educación. Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Guía Curricular.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Los vehículos que se desplazan por la tierra”
ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS
Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar Materiales educativos
libre en los en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda distribuidos en los
sectores que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. sectores.
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y
deciden con quién jugar y cómo jugar.
Ejecución: juegan libremente. La docente observa sin
alterar el ambiente.
Orden: ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron
y cómo jugaron.
Representación: dibujan lo que hicieron.
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades
de rutina.
Actividad de Motivación: Entonamos la canción: “El auto de papá” y

aprendizaje. jugamos a viajar en un microbús. Crayolas.
Rescate de saberes previos: La docente preguntara ¿De Lápices.
qué trata la canción?, ¿Qué otros vehículos conocen? ¿Por Colores.
dónde se desplazan?
Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿Por qué creen que esos vehículos
necesitan llantas para desplazarse?
Construcción del nuevo conocimiento: La docente
Dice lo que explica que esos vehículos necesitan llantas para poder
conoce desplazarse de un lugar a otro y que hay de varios colores y
acerca de los varias formas y tamaños.
medios de
Aplicación de lo aprendido: Los niños pintan y decoran
transporte
en la hoja gráfica de los medios de transporte terrestre.
terrestre.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué me servirá?
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y
Refrigerio y manos antes luego oramos por los alimentos para luego degustar de lo
Recreo y después de que trajimos en las loncheras.
comer
lonchera.
Ejecuta Asamblea de inicio: cintas de colores.

ejercicios con La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y Hojas bond
el cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta. Lápices
manera ágil Colores
Desarrollo o expresión motriz: niños y niñas se
en la
actividad desplazan siguiendo las indicaciones de una canción:
psicomotriz izquierda- derecha utilizando cintas de colores.
Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde los niños
se echan en el piso y van inhalando y exhalando
suavemente.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “En el mar es lindo navegar…
Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a Materiales educativos
libre en los jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les distribuidos en los sectores.
sectores recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños.
Organización: Los grupos de niños organizan sus
juegos y deciden con quién jugar y cómo jugar.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué
jugaron y cómo jugaron.
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las
actividades de rutina.
Actividad de Motivación:
aprendizaje. La docente lleva al aula una tina de agua con unos Crayolas.
barquitos de papel y les muestra a los niños. Lápices.
Elaboran barquitos de papel y los hacen navegar Papel reciclado.
imaginando que la tina es el mar Hoja gráfica.
Rescate de saberes previos: La docente preguntará:
¿Por dónde navegan los barcos? ¿Qué otros medios de
transporte marítimo conocen?
Conflicto Cognitivo
Dice lo que La docente preguntará: ¿Qué es necesario que tenga el
conoce barco para que se desplace por el agua?
acerca de los Construcción del nuevo conocimiento: La docente
medios de explica que este medio de transporte necesita turbinas
transporte que le ayudan a desplazarse por el agua.
marítimo.
Aplicación de lo aprendido: Los niños colorean la hoja
gráfica de los medios de transporte marítimo.
Aprendemos a colocar los artículos un, unos, unas. Una
donde corresponde en los nombres de los medios
marítimos.
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las
Refrigerio y manos antes manos y luego oramos por los alimentos para luego
Recreo y después de degustar de lo que trajimos en las loncheras.
comer.
Ejecuta Asamblea de inicio.

ejercicios con La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y Hojas bond.
el cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta. Lápices.
manera ágil Colores.
Desarrollo o expresión motriz
en la
Jugamos con los niños a los botes salvavidas y nos
actividad
psicomotriz agrupamos de, 2 ,10 para luego reunimos los 2 grupos y
tenemos 12 y así aprenderemos el número 12.
Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilidad.
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de la
actividad.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Jugamos a comprar ”
1.2. Fecha: 06 de octubre de 2014
libre en los jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se distribuidos en los
sectores les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. sectores.
Actividad de Motivación: la docente sale al patio y juegan a

aprendizaje. comprar niños, se agrupan de 2 y luego cada grupo Pelotas.
empieza a comprar niños de acuerdo al número que Lápices.
Construcción saca de una caja, luego contamos cuantos niños hay en Colores.
total. Hoja gráfica.
del significado y Rescate de saberes previos: La docente preguntará:
uso de las ¿Qué hemos jugado? ¿Aumentaron o disminuyeron los
niños? ¿Con cuántos niños empezó cada grupo?
operaciones en Conflicto Cognitivo
situaciones La docente dialoga ¿qué puedo hacer con estas
problemáticas monedas?
referidas a
dialoga que las monedas sirven para comprar las cosas
agregar, quitar y que necesitamos y que cada producto tiene un precio y
juntar. lo adquirimos con dinero y debemos contar bien.
Aplicación de lo aprendido: Los niños trabajan la
noción de adición en su hoja gráfica.
Momento del Se lava las manos Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las
Refrigerio y antes y después manos y luego oramos por los alimentos para luego
Recreo de comer degustar de lo que trajimos en las loncheras.
lonchera.
EJECUTA EJERCICIOS CON EL CUERPO DE MANERA ÁGIL EN LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Serpentina.

Hojas bond.
Asamblea de inicio. Lápices.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y establecen las normas a tener en cuenta. Colores.
Desarrollo o expresión motriz:
Repartimos tiras de serpentina y se mueven libremente, luego hacia arriba, hacia abajo, a la
derecha, a la izquierda.
Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo e invita a cerrar los ojos y que recuerden lo que jugaron.
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de la actividad. Exponen sus trabajos.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Jugamos con el número 12”

Hora del juego libre Planificación: La docente motiva a los niños y Materiales educativos
en los sectores niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a distribuidos en los sectores.
qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo
deben ir 5 o 6 niños.
Organización: Los grupos de niños organizan
sus juegos y deciden con quién jugar y cómo
jugar.
Ejecución: juegan libremente. La docente
observa sin alterar el ambiente.
Socialización: Después de ordenar expresan a
qué jugaron y cómo jugaron.
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar
las actividades de rutina.
Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al

aprendizaje. Construcción del patio para realizar diferentes juegos motrices. Hoja gráfica
significado y En el patio estarán escritos los numerales 11 y Cartel
uso de los 12 y cuando la docente indique los niños Lápiz
números deberán agruparse en el numeral indicado. Crayolas.
naturales en Relajan suavemente todo su cuerpo. Colores.
situaciones En el aula la docente pide crear colecciones de Material concreto.
problemáticas 12 objetos con material concreto.
referidas a Rescate de saberes previos: La docente
agrupar, preguntará: ¿Conocen estos números? ¿Qué
ordenar y números son?
contar: el Conflicto Cognitivo
número 12. La docente preguntará: ¿Por qué agruparon de
esa forma?
¿De qué otra forma podríamos agrupar?
Construcción del nuevo conocimiento: La
docente les presenta en carteles la cantidad la
escritura del número 12.
Aplicación de lo aprendido: En una hoja
gráfica los niños reconocen el número 12.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Para qué me servirá?
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos
Refrigerio y Recreo manos antes y las manos y luego oramos por los alimentos
después de para luego degustar de lo que trajimos en las
comer lonchera loncheras.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: ¡A volar, por el cielo a volar!
Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas Materiales educativos
libre en los a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. distribuidos en los sectores.
sectores Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6
niños.
Actividad de Motivación: la maestra muestra un avión de papel a

aprendizaje. los niños y les propone elaborar un avión y los niños
juegan a ser pilotos y hacen volar su avión Lápices.
Rescate de saberes previos: La docente dialoga: Colores.
¿Por dónde transita el avión? : ¿Qué otro medio de Hoja gráfica.
transporte aéreo conocen? ¿De tamaño son?
Conflicto Cognitivo:
La docente preguntará: ¿Por qué los aviones pueden
desplazarse por el aire?
Dice lo que
maestra explica la importancia y características de los
conoce acerca
medios de transporte aéreo, y quien lo conduce y que
de los medios
sus viajes son largos y se llega rápido.
de transporte
Aplicación de lo aprendido: Los niños colorean su
aéreo.
hoja gráfica de los medios de transporte aéreo y
transcriben sus nombres.
Refrigerio y manos antes y manos y luego oramos por los alimentos para luego
Recreo después de degustar de lo que trajimos en las loncheras.
comer lonchera.
Ejecuta Asamblea de inicio. Pelotas.

ejercicios con el La docente invita a los niños y niñas a formar un Caja
cuerpo de círculo y establecen las normas a tener en cuenta. Hojas bond.
manera ágil en Lápices.
la actividad Colores.
Jugamos a lanzar pelotas de trapo, formamos dos
psicomotriz.
filas y lanzamos la pelota dentro de una caja.
Relajación: invitamos a los niños a recostarse. Les
pedimos que tomen aire, cierren los ojos y que
recuerden lo que jugaron.
Representación:
actividad. Exponen sus trabajos.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “ Jugamos a obtener el color plomo”
Hora del juego libre Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a Materiales
en los sectores jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les educativos
recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. distribuidos en los
sectores.
Actividad de Motivación: La docente les presenta a los niños objetos

aprendizaje. Menciona el de diversos colores y les pide que agrupen de acuerdo a Hoja bond
proceso que su color. Témpera
siguió para Rescate de saberes previos: La docente preguntará Pincel
descubrir ¿Conocen estos colores? ¿Saben cómo se obtiene este
diversas color?
combinacion Conflicto Cognitivo :
es de La docente preguntará: ¿El color se obtiene de una
colores con mezcla de cuántos colores? ¿Cuáles son?
pinturas. Construcción del nuevo conocimiento: La docente
realiza la mezcla de color blanco y negro para obtener el
color plomo. Explica que estos colores al mezclarse se
convierte en color plomo.
Aplicación de lo aprendido: los niños con ayuda de la
maestra combinan los colores y pintan en su hoja grafica
los objetos que ellos más les gusta.
aprendimos?
Refrigerio y Recreo manos manos y luego oramos por los alimentos para luego
antes y degustar de lo que trajimos en las loncheras
después de
comer
Actividad Psicomotriz Ejecuta Asamblea de inicio.

ejercicios La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y
con el establecen las normas a tener en cuenta. Papel de color.
cuerpo de
Desarrollo o expresión motriz Lápices.
manera ágil
en la En el patio jugamos: “A reconocer colores”. Colores.
actividad Pegamos círculos de papel de color morado, marrón y
psicomotriz plomo los niños forman dos filas de niños(a) a la
indicación cada sexo deben ir al círculo que la maestra
les indica.
Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde los
niños y niñas relajen su cuerpo moviendo las partes de
su cuerpo suavemente. Dibujan la actividad,
I. DATOS GENERALES:

jugar.
Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al Juguetes

significado y En el patio estarán escritos los numerales del Cartel
uso de los 10. 11 .12 y 13 la maestra indique a los niños Lápiz
números que deberán agruparse en el numeral indicado. Crayolas
naturales en Relajan suavemente todo su cuerpo. Colores
situaciones En el aula la maestra entrega a los niños un
problemáticas grupo de objetos y los niños seleccionaran solo
referidas a 13 objetos y lo encerraran con lana.
agrupar, Rescate de saberes previos: La docente
ordenar y preguntará: ¿Conocen estos números? ¿Qué
contar: el números son?
número 13. Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿Por qué agruparon de
esa forma?
¿De qué otra forma podríamos agrupar los
juguetes?
Miren niños aquí tengo muchas menestra de
diferentes colores y están entreverados que
puedo hacer para ordenarlo me ayudan.
Niños hoy día aprenderemos a contar hasta 13 y
reconocer dicho número.
docente les explica que para llegar al numeral
13 debemos seguir la secuencia de los números
luego entrega las semillas y los niños lo separan
y con carteles los niños colocaran en los grupos
que ellos han separado.
gráfica los niños completan los objetos hasta
llegar al número 13.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: ”Conocemos los medios de comunicación”
Actividad de Motivación: Presentamos a los niños diversos medios

aprendizaje. de comunicación: radio, teléfono, periódico, revista, Celular
etc. Radio
Rescate de saberes previos: La docente preguntará: Periódico
Dice lo que conoce ¿Qué observan? ¿Han visto estos medios de Lápices
acerca de los medios comunicación? ¿Para qué sirven? Colores
de comunicación. Conflicto Cognitivo Hoja gráfica.
La docente preguntará: ¿Son necesarios los medios de
comunicación?
explica la importancia de los medios de comunicación.
Aplicación de lo aprendido: Los niños dibujan los
medios de comunicación que conocen.
Momento del Se lava las manos Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las
Refrigerio y antes y después de manos y luego oramos por los alimentos para luego
Recreo comer lonchera. degustar de lo que trajimos en las loncheras.
Ejecuta ejercicios Asamblea de inicio.

con el cuerpo de La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo Hojas bond.
manera ágil en la y establecen las normas a tener en cuenta. Lápices.
actividad Colores.
psicomotriz.
Los niños se arrastran como serpientes de manera
rápida y luego lenta.
Relajación: invitamos a los niños a echarse y respirar
profundo. Luego imaginamos que tenemos en una
mano una flor y en otra la vela; olemos la flor y
soplamos la vela.
Representación:
actividad.
Socialización: niños exponen voluntariamente sus
trabajos.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “ Jugamos a obtener el color marrón”
Hora del juego libre Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a Materiales
en los sectores jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les educativos
recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. distribuidos en los
sectores.
Actividad de Motivación: La maestra les presenta a los niños objetos

aprendizaje. Menciona el de diversos colores y les pide que agrupen sólo los Hoja bond
proceso que objetos de color marrón. Témpera
siguió para Rescate de saberes previos: La maestra preguntará Pincel
descubrir ¿Conocen este color? ¿Saben cómo se obtiene este color?
diversas Conflicto Cognitivo :
combinacion Dialogamos: ¿Cómo se obtendrá el color marrón?
es de Construcción del nuevo conocimiento: La docente
colores con realiza la mezcla de color rojo, azul y amarillo para
pinturas. obtener el color marrón.
Aplicación de lo aprendido: los niños con pintan la
manchita de su hoja con la mezcla obtenida: color
marrón.
aprendimos?
Refrigerio y Recreo. manos manos y luego oramos por los alimentos para luego
antes y degustar de lo que trajimos en las loncheras.
después de
comer.
Actividad Psicomotriz. Ejecuta Asamblea de inicio.

ejercicios La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y
con el establecen las normas a tener en cuenta.
cuerpo de
manera ágil
en la En el patio jugamos: “A reconocer colores”.
actividad Pegamos círculos de papel de color marrón y plomo. La
psicomotriz maestra pide a los niños que formen dos filas y se
desplacen por el patio y cuando ella indique deben ir al
círculo marrón y uno por uno deben gatear, saltar, trotar,
etc. y ganará el equipo que lo haga en menos tiempo.
Relajación:
La maestra propicia un espacio tranquilo en donde los
niños y niñas relajen su cuerpo moviendo las partes de
su cuerpo suavemente
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Me divierto e informo a través de la televisión”
Hora del juego Planificación: La maestra motiva a los niños y niñas a Materiales educativos
Actividad de Motivación: los niños observarán en el televisor los
aprendizaje. diversos programas que se emiten a esa hora y luego Televisor.
observarán un video educativo adecuado a su DVD.
Hojas bond.
edad.
Colores.
Rescate de saberes previos: Dialogamos: ¿Qué
hemos observado en el video? ¿Qué medio de
comunicación hemos utilizado? ¿Para qué sirve la
televisión?
Conflicto Cognitivo
La maestra preguntará:
Dice lo que
conoce acerca de ¿Ustedes creen que es importante contar con la
los medios de televisión?
comunicación: Construcción del nuevo conocimiento: La maestra
televisión. explica a los niños que la televisión nos sirve para
informarnos y también como forma de entretenimiento.
Aplicación de lo aprendido: Los niños dibujarán lo
que más les gusto del video que observaron.
Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las

manos antes y manos y luego oramos por los alimentos para luego
Momento del después de degustar de lo que trajimos en las loncheras.
Refrigerio y comer lonchera.
Recreo
Ejecuta ejercicios Socialización: niños exponen voluntariamente Carteles.

con el cuerpo de Asamblea de inicio. Hojas bond.
manera ágil en la La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo Crayolas.
actividad Colores.
y establecen las normas a tener en cuenta.
psicomotriz
desplazan por el patio de acuerdo a las imágenes de los
animales que se le presentan.
Relajación: invitamos a los niños a echarse y respirar
profundo.
Representación:
actividad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº11
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “ la radio nos comunica e informa”
Hora del juego libre Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a Materiales educativos
en los sectores jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les distribuidos en los
recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. sectores.
Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

como es el saludo a Dios, cantaremos, saludaremos a la Radio.
Dice lo que maestra. Hoja bond.
conoce acerca Presentaremos a los niños la radio para que ellos Colores.
de los medios observen, cambiaremos de emisoras, cambiaremos de Crayolas.
de banda, de AM a FM.
comunicación: Rescate de saberes previos: La docente preguntará:
radio. ¿Cómo se llama este aparato?, ¿Para qué sirve? ¿Tienen
uno en casa? ¿Es grande o pequeño?
Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿Para qué es útil este medio de
comunicación?
explica que la radio sirve para conocer noticias a nivel
nacional y también escuchar música.
Aplicación de lo aprendido: Los niños colorean la
radio y decoran.
Refrigerio y Recreo manos antes y manos y luego oramos por los alimentos para luego
después de degustar de lo que trajimos en las loncheras.
comer.

ejercicios con el La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y Hojas bond.
cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta. Lápices.
manera ágil en Colores.
la actividad
psicomotriz desplazan por el patio con pelotas de papel lanzándolas
hacia arriba sin dejarlas caer.
Relajación: los niños relajan su cuerpo suavemente:
primero su cabeza, luego sus hombros, sus brazos y
piernas.
Representación:
actividad.
Socialización: niños exponen voluntariamente.
I. DATOS GENERALES:

jugar.
Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al Juguetes

significado y En el patio estarán escritos los numerales del 1. Cartel
uso de los 11 .12, 13,14 la maestra indique a los niños que Lápiz
números deberán agruparse en el numeral indicado. Crayolas
naturales en Relajan suavemente todo su cuerpo. Colores
situaciones En el aula la maestra entrega a los niños un
problemáticas grupo de objetos y los niños seleccionaran solo
referidas a 14 objetos y lo encerraran con lana.
agrupar, Rescate de saberes previos: La docente
ordenar y preguntará: ¿Conocen estos números? ¿Qué
contar: el números son?
número 14. Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿Por qué agruparon de
esa forma?
¿De qué otra forma podríamos agrupar los
juguetes?
Miren niños aquí tengo muchas menestra de
diferentes colores y están entreverados que
puedo hacer para ordenarlo me ayudan.
Niños hoy día aprenderemos a contar hasta 14 y
reconocer dicho número.
docente les explica que para llegar al numeral
13 debemos seguir la secuencia de los números
luego entrega las semillas y los niños lo separan
y con carteles los niños colocaran en los grupos
que ellos han separado.
gráfica los niños completan los objetos hasta
llegar al número 14.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Conocemos la esfera”
libre en los jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les distribuidos en los
sectores recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. sectores.
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y
Actividad de Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

aprendizaje. como es el saludo a Dios, cantaremos, saludaremos a la
Explora e maestra. Pelotas.
identifica La docente les presentará a los niños una pelota y diversos Aros.
características objetos de forma circular y les dirá que no sabe qué hacer Cintas de embalaje y
de los sólidos porque le han pedido que ella separe los objetos que tienen masking tape.
geométricos forma circular y los que tienen forma de esfera. Hoja gráfica.
cubo, esfera, Rescate de saberes previos: La docente preguntará: Colores.
cilindro en ¿Qué observan? ¿Qué objetos tienen forma circular?
objetos de su Conflicto Cognitivo
entorno. La docente preguntará: ¿Cuál de estos objetos creen
ustedes que es una esfera? ¿En qué se diferencia el círculo
y la esfera?
Construcción del nuevo conocimiento: La docente y los
niños observan la pelota, luego los niños manipulan
libremente la pelota.Después al ingresar al aula la docente
pide que los niños comparen los objetos de forma circular
con la pelota y con sus propias palabras expliquen las
diferencias. Finalmente la docente explicará cuál es la
diferencia entre el círculo y la esfera.
Aplicación de lo aprendido: Los niños trabajarán la hoja
gráfica de la esfera.
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos
Refrigerio y manos antes y y luego oramos por los alimentos para luego degustar de lo
Recreo después de que trajimos en las loncheras.
comer lonchera.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “ El celular y el teléfono ”
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos
y deciden con quién jugar y cómo jugar.
Actividad de Dice lo que Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

aprendizaje. conoce acerca como es el saludo a Dios, cantaremos, saludaremos a la
de los medios maestra.
de La docente presentará a los niños el celular y entablará
comunicación: una pequeña conversación. Celular.
teléfono y Rescate de saberes previos: La docente preguntará: Hoja gráfica.
celular. ¿Qué observan? ¿Cómo se llama? ¿Para qué sirve? ¿Sus Colores.
padres tienen uno?
Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿el teléfono de casa es igual que el
celular?
explica la diferencia y la importancia de estos medios de
comunicación.
Aplicación de lo aprendido: Los niños colocan los
números y decoran el celular y el teléfono.
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos
Refrigerio y manos antes y y luego oramos por los alimentos para luego degustar de lo
Recreo después de que trajimos en las loncheras.
comer
lonchera.

ejercicios con La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y Hojas bond.
el cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta. Lápices.
manera ágil en Colores.
la actividad
desplazan por el patio jugando el juego de la carretilla
psicomotriz
Relajación: invitamos a los niños a echarse e imaginar
que son globos llevados por el viento.
Representación:
actividad.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “La computadora y la internet”
1.2. Fecha:27 de octubre de 2014

Actividad de Motivación: Iremos de visita a la sala de cómputo para

aprendizaje. observar cómo funciona una computadora y tendremos la Computadora.
Dice lo que oportunidad de observar un video donde podrán darse Lápices.
conoce acerca de cuenta que no solamente podemos ver videos en el Colores.
los medios de televisor sino también en la computadora. Hojas bond.
comunicación: Rescate de saberes previos: La docente preguntará:
computadora e ¿Tienen una computadora en casa? ¿Para que servirá?
internet. Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿la computadora es igual que el
Desarrolla sus televisor?
ideas en torno a Construcción del nuevo conocimiento: La docente
temas de su
explica las funciones que cumple la computadora y como
interés y según
la ocasión. a través del internet podemos estar conectados a
diferentes países del mundo.
Aplicación de lo aprendido: los niños dibujan lo que
observaron durante la visita.
Refrigerio y manos antes y manos y luego oramos por los alimentos para luego
Recreo después de degustar de lo que trajimos en las loncheras.
comer lonchera.
Realiza Asamblea de inicio. Pelotas.

movimientos La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo y Hojas bond.
con su establecen las normas a tener en cuenta. Lápices.
cuerpo Colores.
teniendo en
desplazan por el patio haciendo rebotar su pelota con la
cuenta su
lateralidad mano derecha e izquierda.
piernas.
Representación:
actividad.
I. DATOS GENERALES:

jugar.
Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al

significado y En el patio estarán escritos los numerales 14 y Cartel
uso de los 15 y cuando la docente indique los niños Lápiz
números deberán agruparse en el numeral indicado. Crayolas.
naturales en Relajan suavemente todo su cuerpo. Colores.
situaciones En el aula la docente pide crear colecciones de Material concreto.
problemáticas 15 objetos con material concreto.
referidas a Rescate de saberes previos: La docente
agrupar, preguntará: ¿Conocen estos números? ¿Qué
ordenar y números son?
contar: el Conflicto Cognitivo
número 15. La docente preguntará: ¿Por qué agruparon de
esa forma?
¿De qué otra forma podríamos agrupar?
docente les presenta en carteles la cantidad la
escritura del número 15.
gráfica los niños reconocen el número 15.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Escribo una linda carta para ti”

Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a Materiales
libre en los jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se educativos
sectores les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. distribuidos en los
Organización: Los grupos de niños organizan sus sectores.
Actividad de Motivación: El día de hoy todos los niños y niñas

aprendizaje. recibirán una carta la cual la ha sido enviada por sus Plumones.
padres, las cartas estarán dentro de una caja, leeré una Hoja bond.
Menciona lo carta y las demás cartas de los niños las reservaré Lápices.
que ha para que las descubran cada uno de ellos. Colores.
escrito en Rescate de saberes previos: La docente preguntará:
sus textos a ¿Qué es una carta? ¿Para qué servirá la carta?
partir de los Conflicto Cognitivo
grafismos o La docente preguntará: ¿por qué creen ahora la carta
letras que ha no es muy utilizada?
usado. Construcción del nuevo conocimiento: La docente
explica que la carta es el documento de comunicación
más antiguo ya que por medio de ella siempre ha sido
posible la comunicación ya que este medio se utilizaba
antiguamente por que no existía otro medio de
comunicación escrita que pueda llevar la noticia de un
lugar a otro, así como existe ahora, que tenemos, el
teléfono, la radio, la televisión, el periódico, la
INTERNET entre otros medios. Los niños y niñas
escribirán una carta a sus papitos.
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas
escribirán una carta a sus papitos y mencionaron lo que
escribieron y la docente escribirá.
Asamblea de inicio.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo
y establecen las normas a tener en cuenta.
desplazan por el patio saltando como ranitas hasta
llegar a un aro.
piernas
Representación:
actividad.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “El periódico nos informa diariamente ”
Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar Materiales
libre en los en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda educativos
sectores que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. distribuidos en los
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y sectores.
y cómo jugaron.
de rutina.
Actividad de Motivación: La docente les presenta a los niños diferentes

aprendizaje. Localiza periódicos para que los niños observen lo que contiene. Periódico.
información Rescate de saberes previos: La docente preguntará: Papel sábana.
(palabras ¿Qué será? ¿Han visto uno alguna vez en su casa? Lápices.
referidas a Conflicto Cognitivo Colores.
un tema que La docente preguntará: ¿Para qué creen que se utiliza el Tijeras.
se investiga), periódico? Goma.
en diversos Construcción del nuevo conocimiento: La docente
tipos de
explica las características del periódico que sirve para
textos que
combinan informarnos de aquellos sucesos que se dan en nuestra
imágenes y ciudad o nuestro país.
palabras. Aplicación de lo aprendido: Los niños en grupo elaboran
su periódico con una noticia utilizando letras y figuras de
periódicos usados.
Momento del Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y
Refrigerio y manos antes luego oramos por los alimentos para luego degustar de lo
Recreo. de comer. que trajimos en las loncheras.
Actividad Ejecuta Asamblea de inicio.

Psicomotriz. ejercicios con La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y
el cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta.
manera ágil
en la
actividad Se colocan los niños en una superficie grande y libre
psicomotriz de obstáculos para que el niño tenga suficiente espacio
y se les pide dar saltitos, saltar con un solo pie y cada
vez más rápido y luego vez más lento.
Relajación: Caminar lentamente dando golpes suaves
con los pies, los golpes se producen cada vez más
suaves hasta caminar en silencio.
Representación:
actividad. Exponen sus trabajos.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: “Jugamos con el cuadro de doble entrada”

Hora del juego libre Planificación: La docente motiva a los niños y Materiales
en los sectores niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a educativos
qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo distribuidos en los
deben ir 5 o 6 niños. sectores.
jugar.
Actividad de Motivación: La docente pide a los niños buscar
aprendizaje. Usa cuadros de doble por el aula unas imágenes que ella ha perdido y Hoja gráfica.
entrada simples y los niños encontrarán imágenes de diversos Papel sábana.
diagrama de flechas medios de transporte de diferentes colores Lápiz.
para señalar Rescate de saberes previos: La docente Crayolas.
relaciones entre preguntará: ¿Conocen estos dibujos? ¿Qué colores Colores.
colecciones de tienen?
objetos. Conflicto Cognitivo
La docente preguntará: ¿Para qué nos pueden
servir?
¿De qué otra forma podríamos agrupar estas
imágenes?
Construcción del nuevo conocimiento: la
docente les presenta un papel sábana con los
dibujos que ellos encontraron y los colores
indicados y ellos deben pegar la imagen donde
corresponde dentro del cuadro de doble entrada.
gráfica los niños usan el cuadro de doble entrada.
Refrigerio y Recreo manos antes y las manos y luego oramos por los alimentos para
después de luego degustar de lo que trajimos en las
Actividad Realiza Asamblea de inicio. Aros
Psicomotriz movimientos con La docente invita a los niños y niñas a formar un Grabadora
su cuerpo círculo y establecen las normas a tener en cuenta.
teniendo en
cuenta su
lateralidad. En el patio jugamos: “Jugando con aros”.
Los niños mueven los aros de manera libre, luego
mueven sólo el aro del lado derecho e izquierdo.
Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde
los niños y niñas relajen su cuerpo moviendo las
partes de su cuerpo suavemente.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la Sesión: ¡Viva la canción criolla!
Hora del juego Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar Materiales
libre en los en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda educativos
sectores que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. distribuidos en los
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y sectores.
y cómo jugaron.
de rutina.
Actividad de Motivación En aula la maestra y los niños escuchan

aprendizaje. diversas canciones criollas. Grabadora.
Rescate de saberes previos: La docente preguntará: ¿De Colores.
qué trata la canción? ¿Han escuchado alguna vez esas Crayolas.
canciones? ¿Les gustaría entonar una de esas canciones?
Conflicto Cognitivo
Desarrolla La maestra dialoga: ¿Por qué creen que el día de hoy
sus ideas en estamos escuchando esas canciones?
torno a Construcción del nuevo conocimiento: La maestra
temas de su explica que el día 31 se celebra en el Perú el día de la
interés y
canción criolla que es parte de la cultura de nuestro País.
según la
ocasión. Aplicación de lo aprendido: Los niños trabajan la hoja del
cuaderno de trabajo.
Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las manos y
manos antes luego oramos por los alimentos para luego degustar de lo
y después de que trajimos en las loncheras.
comer.
Actividad Ejecuta Asamblea de inicio.

Psicomotriz ejercicios con La maestra invita a los niños y niñas a formar un círculo y
el cuerpo de establecen las normas a tener en cuenta.
manera ágil
Desarrollo o expresión motriz: Nos echamos en el
en la
actividad suelo y jugamos a no movernos .A una señal nos
psicomotriz levantamos y vamos corriendo hasta la pared.
Volvemos y nos volvemos a echar.
Jugamos a dar vueltas sobre nosotros mismos y luego
volantines en las colchonetas.
Relajación: La docente propicia un espacio tranquilo
en donde los niños y niñas relajen su cuerpo moviendo
las partes de su cuerpo suavemente.
Representación:
actividad.
Socialización: la docente invita a niños voluntarios a
compartir sus trabajos.
31 de octubre platos típicos con la participación de todos los padres de
familia y disfrutaremos de cantos y bailes por parte de los niños de todas
las edades de nuestra institución educativa.
__________ __________________ __________________
DIRECTORA PROFESORA 5 AÑOS B PROFESORA 5 AÑOS A

PLAN DEL TALLER
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.I. : N° 80026:”Horacio Zeballos Gámez”
1.2. DISTRITO : “El Porvenir”
1.3. DOCENTES : Lily Gamboa Diestra
1.4. EDAD Y AULA : 05 años
II. TITULO:“ Nuestro mundo de colores”

III. JUSTIFICACIÓN:
El presente taller de aprendizaje parte de la necesidad de contar con un ambiente lleno de color y
alegría, y que permita a los niños desenvolverse mejor en el ámbito educativo, este ambiente debe poseer,
bajo la guía de la maestra y con toda la Intencionalidad Pedagógica para la que se ha preparado. Es una
propuesta en la que los niños a través de las técnicas gráfico plásticas que se les presenta ellos pueden
desarrollar la libertad de crear o combinar colores y manipular diversos materiales para crear sus propias
pinturas.
IV. METAS CUANTITATIVAS:
 Se atenderá a 45 niños y niñas de 5 años del aula anaranjada de la I.E. N°
80026:”Horacio Zeballos Gámez.
V. OBJETIVOS DEL TALLER:
 Este Taller pretende promover la creatividad de los niños y niñas aprovechando el arte como
medio de expresión, dando a conocer diferentes técnicas de expresión plásticas.
 Fomentaremos la vocación de los alumnos, mediante una serie de técnicas de expresión

grafico- plásticas: pintura que desarrollará la creatividad, percepción, orden, trabajo en
grupo, respeto, compromiso, etc. de una forma muy divertida
VI. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

C Crea trabajos de arte a partir EXPLORA Y USA Menciona el proceso
del manejo de lenguajes, elementos, materiales, que siguió para descubrir
O símbolos y procedimientos de técnicas y procedimientos diversas combinaciones de
las diversas formas artísticas – artísticos, reconociendo colores con pinturas.
M
danza, artes dramáticas, las cualidades visuales,
música, artes visuales y táctiles, auditivas y
U
audiovisuales – para expresar expresivas del material
N sus propias ideas, emociones y con el cual trabaja.
sentimientos, demostrando
I creatividad, imaginación y
sentido estético.
C
VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD Indicadores S A N
EXPLORA Y USA elementos, Menciona el proceso que
materiales, técnicas y
siguió para descubrir
procedimientos artísticos,
reconociendo las
diversas combinaciones de
cualidades visuales, colores con pinturas.
táctiles, auditivas y
expresivas del material con
el cual trabaja.
Leyenda: S: siempre A: a veces N: nuca
MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL TALLER

Técnica: Dibujo libre. 07/10/14
Expresión grafico Técnica: Collage: ¡Juguemos en la playa! 10/10/14

plástico/ pintura
Técnica: Moteado: ¡Juega contento Moti, el perrito! 15/10/14
Técnica: Pintura con pincel: ¡Daniel va de paseo! 17/10/14
Técnica: Puntillismo: ¡Lindas mariposas lucen lindas alas! 20/10/14
Técnica: Tizas mojadas: ¡El sapito tito salta en la laguna! 22/10/14
Técnica: Esgrafiado 24/10/14
Técnica: Granulado: ¡Pintamos una estrella de mar! 27/10/14
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
1. Denominación del “Dibujo libre”

taller:
2. Capacidades del taller: 22. Muestra asombro al combinar y descubrir diversos colores
usando pinturas.
3. Materiales: Pinceles, plumones, colores, crayolas, plumones, etc.
a) Motivación: Se pide a los niños que expresen que canciones quieren entonar y después que
dibujos quisieran hacer o que dibujen cómo se sienten(tristes, alegres, enojados)
b) Ejecución: La docente entrega a cada niño una hoja bond y se procede a realizar la actividad,
sin antes mencionarles las siguientes recomendaciones :
 Que deben usar un mandil para no ensuciar su ropa y la de sus compañeros.
 Evitar jugar con las témperas y botarlas al piso.
 Evitar pintar sobre las mesas y las paredes.
Luego de preparar el ambiente para realizar la actividad se procede a la ejecución.
Sobre la hoja los niños dibujan y pintan lo que ellos quieren libremente.
Luego de terminar la actividad se exponen los trabajos por cada niño y niña.
1. Denominación del “Juguemos en la playa.”

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Crayolas, arena, goma, témpera.
a) Motivación: Imaginamos que estamos en la playa y jugamos en la arena.

b)Ejecución: La docente entrega a cada niño una hoja bond y se procede a realizar la técnica de
collage, sin antes mencionarles las siguientes recomendaciones :
 Que deben usar un mandil para no ensuciar su ropa y la de sus compañeros.
 Evitar jugar con las témperas y botarlas al piso.
 Evitar pintar sobre las mesas y las paredes.
Luego de preparar el ambiente para realizar la actividad se procede a la ejecución.

1. Denominación del “Juega contento Moti, el perrito”
taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Témperas, platos descartables, vasos descartables, esponjas.
a) Motivación: Entonamos la ronda de los animales imitando a diferentes animalitos. : perro,

gato, vaca, cerdo, etc.
b) Ejecución: la docente reparte las témperas para que los niños obtengan el color que desean
para luego aplicar la técnica de moteado.
Terminada la actividad los niños exponen sus trabajos voluntariamente.
1. Denominación del ¡Daniel va de paseo!

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Platos descartables, témperas, hojas.
a) Motivación: Imaginamos que nos vamos de paseo y los niños juegan a las carretillas.
b) Ejecución: Luego en el aula se distribuye témpera a todos los niños y niñas y con las
recomendaciones dadas se prosigue a pintar con pincel, siempre con la guía de la maestra
terminamos los trabajos y luego se lavan las manos según se les recomienda en clases.
1. Denominación del ¡Lindas mariposas lucen lindas alas!

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Plumones, hojas bond.

a) Motivación: Los niños imaginan que son bellas mariposas que vuelan de flor en flor.
b) Ejecución: Los niños ejecutan la técnica del puntillismo con plumones de diferentes colores de
forma libre y espontánea.
Terminada la actividad los niños exponen sus trabajos voluntariamente.
1. Denominación del “El sapito Tito, salta en la laguna.”

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Tizas, vaso con agua, hojas bond.
a) Motivación: Jugamos a saltar como sapitos

b) Ejecución: Luego se les propone pintar el dibujo de un sapito con tizas mojada.
Terminada la actividad se les lava las manos.
Luego de terminar la actividad exponen los trabajos por cada niño y niña voluntariamente.
Terminamos la actividad con la canción : “Había un sapo”
1. Denominación del “Esgrafiado.”

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: crayolas, témpera negra, cartulinas, etc.
a) Motivación: Dramatizamos un cuento de los animales del bosque.

b) Ejecución: La docente entrega cartulina a cada niño para que pinte con crayolas de diferentes
colores sin dejar un espacio en blanco ,luego pinta con témpera negra y lo dejará secar hasta el
día siguiente
Con la témpera ya seca y con la ayuda de un punzón los niños dibujan de manera libre y
espontánea.
Terminada la actividad los niños exponen sus trabajos de forma voluntaria.
1. Denominación del “ Pintamos una estrella de mar”

taller:
usando pinturas.
3. Materiales: Fideos, témperas, goma, pincel.
a) Motivación: Entonamos la canción: ”Bajo el mar”

b) Ejecución: L a docente entrega el material que necesitan los niños para realizar la técnica de
granulado. Esparcimos goma sobre la estrella de mar y pegamos los fideos rellenando toda la
estrella. Dejamos secar y pintamos sobre los fideos secos utilizando pincel y témpera.
--------------------- --------------------
Profesora de Aula Subdirectora
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
I.- DATOS GENERALES;

1.5. I.E.I.: “ .
1.6. Parroquial Niño Jesús”
1.7. LUGAR: Laredo
1.8. DOCENTE: Marylu Armas Tacanga
Flor Perez Paredes
1.9. EDAD Y AULA: 05 año Turquesa y rojo
II.- DATOS DE LA UNIDAD:
2.1 NOMBRE DE LA UNIDAD : ¡Nos nutrimos para crecer fuertes y sanos!
2.2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:-
Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos y escasa práctica de hábitos
Alimenticios.
2.3.-JUSTIFICACION:-
En la I.E.I.Parroquial Niño Jesús de distrito de Laredo la mayoría de los niños de 3,4 y 5 años de
edad practican hábitos alimenticios inadecuados para su desarrollo físico e intelectual por ello
una buena alimentación es de vital importancia para su desarrollo del niño incorporar alimentos
que ayuden a un buen desarrollo integral atraves de este trabajo se buscara que se inicie en el
conocimiento e importancia de ingerir alimentos saludables para su cuerpo.
2.4-APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:-Usar la ciencia y tecnología para mejorar la calidad

De vida.
2.5.-producto: elaboración de un recetario de loncheras nutritivas.
2.6.-DURACIÓN:
INICIO: 17– 08 – 15
TERMINO: 31- 08– 15
2.7.-EVALUACIÓN:
TÉCNICA: GUÍA DE OBSERVACIÓN

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:
¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR ¿DÓNDE LO AVERIGUAREMOS?

PROBLEMA? DEL PROBLEMA?
Los niños desconocen el valor Alimentos no nutritivos En libros.
nutritivo de los alimentos. que no debemos ingerir Dialogando con una
Las madres no les preparan en nuestra alimentación nutricionista.
una lonchera nutritiva y se diaria.
observa chizitos, caramelos y Alimentos nutritivos que
pulpin. debemos ingerir en
nuestra alimentación
diaria.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

I.- DATOS GENERALES;

II.- DATOS DE LA UNIDAD:

2.1 NOMBRE DE LA UNIDAD : Así nos transportamos y comunicamos en nuestra comunidad.

2.4-APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar

TÉCNICA: GUÍA DE OBSERVACIÓN

III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR ¿DÓNDE LO AVERIGUAREMOS?

Los padres de familia no Qué acciones podemos

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

NÚMEROY RELACIONES Matematiza situaciones que involucran L.C.

A Argumenta el uso de los números y sus

CAMBIOS Y Matematiza situaciones que involucran

GEOMETRÍA Y Matematiza situaciones que involucran Explora e identifica

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y

Argumenta el uso de los números y sus

Explora de manera Coordina ágilmente brazos y piernas al L.C.

AC EXPRESIÓN ORAL Canta o repite canciones, rondas, L.C.

COMPRENSIÓN DE IDENTIFICA información en diferentes tipos de L.C.

PRODUCCIÓN DE REFLEXIONA sobre el proceso de producción de Menciona lo que ha escrito en L.C.

Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional (2009). Lima – Perú.

Ministerio de Educación. Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Guía Curricular.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: Entonamos la canción: “El auto de papá” y

Ejecuta Asamblea de inicio: cintas de colores.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Ejecuta Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: la docente sale al patio y juegan a

EJECUTA EJERCICIOS CON EL CUERPO DE MANERA ÁGIL EN LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Serpentina.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: la maestra muestra un avión de papel a

Ejecuta Asamblea de inicio. Pelotas.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: La docente les presenta a los niños objetos

Actividad Psicomotriz Ejecuta Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al Juguetes

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: Presentamos a los niños diversos medios

Ejecuta ejercicios Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: La maestra les presenta a los niños objetos

Actividad Psicomotriz. Ejecuta Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Se lava las Niños y niñas ordenadamente salimos a lavarnos las

Ejecuta ejercicios Socialización: niños exponen voluntariamente Carteles.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

Ejecuta Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: La docente pide a los niños ir al Juguetes

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Dice lo que Motivación: Realizaremos las actividades permanentes

Ejecuta Asamblea de inicio.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividad de Motivación: Iremos de visita a la sala de cómputo para

Realiza Asamblea de inicio. Pelotas.

ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS

__________