Didáctica de Comunicación para Inicial

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente:
Zubizarreta Moreno Jackeline

Integrantes:

•Capacyachi Robles Yeimy

•Castillo Sánchez Alicia
•Holguín Sánchez Luciana
•Morales Huarajari Cinthya
•Pajuelo Oroya Janet Luisa
•Pérez Loyola Lucero
•Sernaque Rivas Angela Milagros

GRUPO: 01
“Las Pandas”
 Según Fonseca (2005) afirma que “El

Comunicación Oral aprendizaje de la comunicación oral es

indispensable para alcanzar diferentes
objetivos”(pag.9)

Características Elementos
La producción de mensajes requiere de la
Lenguaje
intervención de los pulmones y cuerdas vocales
Capacidad natural
donde participan los articuladores(lengua, Expresión
dientes, entre otros).
Comunicación
Requiere de un emisor y un
Bidireccionalidad receptor. TIPOS
Se necesita que el emisor y el receptor, ocupen la misma
Carácter fugaz
posición temporal al momento del acto comunicativo.

Debido a la rapidez de su carácter, en la mayor parte

Contexto informal de los casos, las conversaciones no se pueden Espontánea
comprobar en tanto no dejan evidencia.

Es común que se presenten errores. Entre ellos, los Es informal; herramienta de intercambio
Errores de desempeño
lugares comunes, las muletillas y las frases sin acabar. de información sobre situaciones
cotidianas de la vida real.
Gracias a su temporalidad permite rápida rectificaciones en el
Posibilidad de duda y de
mensaje y explicaciones adicionales para asegurar la correcta
rectificación.
comprensión.
Planificada
No existe una manera única de hablar, ni siquiera
Reflejo de la diversidad
entre quienes manejan un mismo idioma.
se incluyen temas o estructura prediseñadas,
Postura corporal, la proximidad entre los interlocutores, pautas y todo recurso que ayuda a mantener la
Apoyo corporal y proxémico gestualidad y hasta la forma de mirar, pueden acompañar la comunicación dentro de ciertos niveles.
transmisión oral de un mensaje.
 EJEMPLOS

Comunicación oral
planificada es cuando se
Comunicación oral
realizan presentaciones
espontánea es cuando se
en reuniones de negocios
tiene las conversaciones
y también en el aula de
cara a cara y por
clase.
teléfono.
 IMPORTANTE

Vocálicos: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/. Su relación con otro elementos de una CARACTERÍSTICAS
oración. Se orienta a la
24 Consonánticos: /b/, /z/, /ch/, /d/, /f/, /g/, /j/, /k/,  Describe la estructura del lenguaje. construcción
/l/, /ll/, /m/, /n/, /ñ/, /p/, /r/, /rr/, /s/, /t/, /y/.  Incluye reglas para combinar palabras. adecuada de
 Es fundamental su uso para un eficaz las oraciones,
enlazamiento y ordenamiento de las dando como
En el orden de la palabras.
Es la unidad Estudia la naturaleza acústica resultado una
colocación de las
lingüística sonora y fisiológica de los sonidos y expresión oral
palabras y en las Ejemplos:
más pequeña. los alófonos. coherente.
reglas.
• El agua está contaminado.
• Juan la pelota con juega.
• La compró una vecina lavadora.
FONEMA FONÈTICA SINTÁCTICO

Estudia la estructura
Estudia los
fonemas como FONOLÓGICO DESARROLLO interna de las
palabras.
elementos DEL MORFOLÓGICO
abstractos. LENGUAJE
CARACTERÍSTICAS Delimitar
CARACTERÍSTICAS
 Es la unidad mínima de la fonología.
 Estudia las unidades mas pequeñas del lenguaje.
 Son una representación mental de los sonidos. Definir
 Proporciona reglas para combinar morfemas en palabras.
 Se representa entre barras //.
 Se pueden descomponer en partes más pequeñas.
 Carecen de significados por si solos. Clasificar
Ejemplos:  Tienen valor distintivo.
El maestro lleva un libro nuevo:
• El = Artículo Masculino singular.
Ejemplos: MORFEMAS
• Profesor = Sustantivo común masculino en singular.
• Lleva = Lleva primera persona del singular en presente.
• Un = Adjetivo Cuantificador • Automóviles
Unidad
• Libro = sustantivo común Auto = Lexema
lingüística
• Nuevo = Adjetivo calificativo Móvil = Morfema
mas
Es = Morfema flexivo de número
pequeña.

Implica la comprensión del lenguaje; es
decir, extraer el significado a partir del
sistema simbólico; específicamente
supone una selección apropiada del
vocabulario y estructura del lenguaje
el desarrollo del nivel semántico permite, el
acercamiento a lo metafórico y al uso del
lenguaje figurado, en el que podemos
entender como expresiones con un
significado no literal, que implica un análisis
semántico más abstracto y elaborado
en los años escolares cuando se hace más
explícita esta capacidad metalingüística,
que le permite al niño adecuar el
lenguaje a las situaciones comunicativas
a las que se enfrenta, modificar y
corrigiendo errores del lenguaje.

NIVEL SEMANTICO

ejemplos
importancia • ejemplo: si decimos “el campesino lleva un burro”
características y “mi primo es un burro” el significado de la
palabra “burro” en ambos casos es muy diferente.

porque nos sirve para • El término semántica se refiere al estudio de

comprender el significado de una
palabra que puede
usarse de distinta manera.
diversos aspectos del significado
• sentido o interpretación de signos lingüísticos
como símbolos, palabras, expresiones o
representaciones formales.
• Asimismo, estudia el cambio de significado o
cambio semántico
 NIVEL PRAGMÁTICO

Está constituida por un conjunto de reglas relacionadas con el

uso del lenguaje en el seno de un contexto comunicativo.

El componente pragmático se corresponde con el conjunto de

conocimientos y habilidades de carácter cognitivo y lingüístico. que
facilitan el uso de la lengua en un contexto para la comunicación de
CARACTERISTICAS significados. EJEMPLOS

•los actos asertivos o representativos que

la Pragmática se toma en consideración tienen la finalidad de sostener comunicar o
el “interpretante” de un sistema de anunciar: el hablante formula un enunciado
signos utilizados para expresarse y en base a su conocimientos y creencias
comunicarse, su colocación espacio- Ej. No, no voy a ir con ustedes–Sí, nos
temporal y social. vemos mañana.
pero también finalidades, creencias, •los actos directivos que tienen la
estados mentales de este subjeto, sus finalidad de rogar, ordenar, aconsejar; el
acciones y como interpreta las acciones hablante quiere o no quiere que el oyente
de los demás, todo esto para establecer cumpla un cierto acto Ej. Hágame el favor
las diferencias entre las nuevas ciencias y me arregla este desastre, ya!– Seria
de la Lingüística, como la Pragmática mejor que nos fuéramos temprano.
Calderón, M. (2005). Niños exitosos. ¡Con pequeños pasos grandes avances! PSICOM Editores. Disponible en:
https://books.google.com.pe/books?id=vrj-gxI4IPYC&pg=PP8&dq

Barrera, J. (2003). Estudio acerca de la relación de la comprensión del lenguaje figurado y el rendimiento escolar en estudiantes de
enseñanza básica. Tesis para optar al grado de Magíster en educación especial. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago,
Chile. Obtenido de: http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/3351/1/2018_Ortega-Canales.pdf

Castillo, I. (2020). Comunicación oral: características, elementos, tipos, ventajas. Lifeder. Recuperado
de: https://www.lifeder.com/comunicacion-oral/.

Fonseca, M. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica. 2da Edición. Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=KZAASf370B8C&printsec=frontcover&dq=comunicacion+oral&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwiP5u-_9O_vAhVGGbkGHSsXAvsQ6AEwAnoECAQQAg#v=onepag .

Valga, W. (2019). La fonética articulatoria y la producción del sonido. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Disponible en: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/3092/MONOGRAF%C3%8DA%20-
%20VALGA%20SAVERO.pdf?sequence=7&isAllowed=y