Conferencias de

Física Universitaria Fundamental

La Teoría Electromagnética
PLAN DE TRABAJO DEL
CURSO DE FÍSICA III
(EIEUPTC CÓDIGO 8108677 G49- 012020)
TEMA: el Electromagnetismo clásico

Prof. Faustino Reyes Caballero

Escuela de Ingeniería Electrónica – Uptc
faustino.reyes@uptc.edu.co

Campo Escalar

James Clerk Maxwell

Campo Vectorial
 Bienvenidos
La presente es una feliz bienvenida al Programa Física Más Que Divertida.
La idea fundamental del programa es, si la entiendo ¡La Física es más que divertida!
Algo que empezó como una iniciativa se convirtió en un proyecto y hoy son un
conjunto de proyectos que contemplan: la elaboración de material educativo de
apoyo, trabajo de laboratorio, cursos cortos, seminarios, etc. Lo que constituyen el
programa Física Más Que Divertida. Con la colección de conferencias de Física
Universitaria Fundamental, tienes la oportunidad de revisar cada vez que quieras los
temas tratados en el curso, lo que favorece tu trabajo de aprendizaje, Faustinoest.

Figura 1. Propósito del Programa Física Más Que Divertida

Propósito del Programa Física Más Que Divertida. Recordemos nuestro

encuentro está motivado, porque ustedes tomaron una decisión importante en sus
vidas, la decisión de estudiar Ingeniería Electrónica.

http://www.tryengineering.org: “Los ingenieros son las personas que se

encargan de resolver problemas y se dedican a hacer que las cosas funcionen de
forma más eficaz y eficiente. Los ingenieros aplican teorías y principios científicos
y matemáticos para investigar y formular soluciones económicas a problemas
técnicos. Su trabajo es el nexo entre las necesidades sociales percibidas y las
aplicaciones comerciales. Los ingenieros diseñan los productos, la maquinaria y las
plantas para fabricar tales productos, y los sistemas que garantizan la calidad de los
productos y la eficiencia de la mano de obra y del proceso de manufactura. Los
ingenieros diseñan, planifican, construyen y supervisan; y además, analizan el
impacto que tendrán los productos que crean o los sistemas que diseñan tanto para
el medio ambiente como para las personas que los utilizan. El conocimiento
científico y técnico que aplican permite mejorar muchas cosas, incluyendo la
calidad de la salud, la seguridad de los productos alimenticios, el funcionamiento de
los sistemas de energía, comunicaciones, transporte, financieros, etc.”.

En cuanto al papel que desempeñamos con respecto a su formación en Física

me gusta ver las cosas así:

En la Figura 1, parte (a), observamos el PENTHOUSE su ÉXITO COMO

INGENIERO ELECTRÓNICO. Y en la parte (b) vemos que, para que ello sea
posible, es necesario abrir un hoyo, en el construir unas zapatas (bloques de
concreto con armadura de hierro que quedan enterradas en el piso), luego construir
un nivel de columnas, encima de ellas unas vigas de contención, y seguir así
subiendo hasta, llegar a la contención final de lo que será su PENTHOUSE. Este
esfuerzo inicial es fundamental para avanzar en sus estudios de ingeniería y para su
futuro desempeño profesional. Construiremos las bases:

¡LA FUNDAMENTACIÓN!

Prof. Faustino Reyes Caballero

Escuela de Ingeniería Electrónica – Uptc
faustino.reyes@uptc.edu.co

Observación: Este Curso es una aportación de conocimiento fundamental

para los estudiantes de las diferentes ramas de la Ingeniería. ¡Están cordialmente
Invitados!
 CAMPOS DE ACCIÓN

Electrotecnia Telecomunicaciones Compatibilidad Electromagnética

Metrologia Manufactura Bio-Ingeniería

Figura 2. Campos de Acción

Actualmente, la Ingeniería Electrónica es una de las ramas más estudiadas de la ingeniería.

Ella se encarga del diseño, modelaje, implementación, puesta a punto, análisis, integración
y gestión de sistemas electrónicos en los ámbitos de: la aplicación de fenómenos eléctricos
y magnéticos en el funcionamiento de dispositivos y aparatos; control y automatización de
procesos; instrumentación y medida, redes de información y comunicación. Ahora bien,
podemos afirmar que, la Teoría Electromagnética es una de las áreas fundamentales del
saber de la Ingeniería Electrónica.
La Teoría Electromagnética es la teoría de la Física que estudia y unifica los fenómenos
eléctricos y magnéticos. Es una teoría de campos, es decir, las explicaciones y predicciones
que provee se basan en magnitudes escalares, vectoriales y tensoriales cuyo valor dependen
de la situación espacio-temporal de las cargas eléctricas en reposo o en movimiento
existentes. La Teoría Electromagnética se puede dividir en (i) Electrostática: el estudio de
las interacciones entre cargas en reposo, y en (ii) Electrodinámica: el estudio de las
interacciones entre cargas en movimiento y la Radiación Electromagnética.

Tabla 1. Ecuaciones de Maxwell y Fuerza de Lorentz

ECUACIONES DE MAXWELL

En forma de ecuación diferencial En forma de ecuación integral

(ó expresión local) (ó expresión global)

Ley de Gauss del Campo Eléctrico

⃗∇ ∙ 𝐷
⃗ =𝜌 ⃗⃗⃗⃗ = ∭ 𝜌𝑑𝑉
⃗ ∙ 𝑑𝑆
∯𝐷

Ley de Gauss del Campo Magnético

⃗ ∙𝐵
∇ ⃗ =0 ⃗⃗⃗⃗ = 0
⃗ ∙ 𝑑𝑆
∯𝐵

Ley de Ampere – Maxwell

⃗
𝜕𝐷 𝜕
⃗ ×𝐻
∇ ⃗ =𝐽+ ⃗ ∙ ⃗⃗⃗
∮𝐻 𝑑𝑙 = ∬ 𝐽 ∙ ⃗⃗⃗⃗
𝑑𝑆 + ⃗ ∙ ⃗⃗⃗⃗
∬𝐷 𝑑𝑆
𝜕𝑡 𝜕𝑡

Ley de Faraday – Lenz

⃗
𝜕𝐵 𝜕
⃗ × 𝐸⃗ = −
∇ ∮ 𝐸⃗ ∙ ⃗⃗⃗
𝑑𝑙 = − ⃗ ∙ ⃗⃗⃗⃗
∬𝐵 𝑑𝑆
𝜕𝑡 𝜕𝑡

Relaciones Constitutivas
⃗ = 𝜀𝑜 𝐸⃗ + 𝒫
𝐷 ⃗ ⃗ = 𝜇𝑜 𝐻
𝐵 ⃗ +ℳ
⃗⃗⃗

FUERZA DE LORENTZ

𝐹 = 𝑞(𝐸⃗ + 𝑣 × 𝐵
⃗)

Figura 3. Escalas de Observación Espacial

La Teoría Electromagnética clásica se basa en las ecuaciones de Maxwell y en la fuerza de
Lorentz (Ver Tabla 1), y es aplicable para describir los efectos de los campos eléctricos y
magnéticos en el vacío y sobre medios materiales a escala macroscópica, es decir, sistemas
con un número grande de partículas y a distancias grandes respecto de las dimensiones de
estas.

El concepto de escala denota la resolución dentro del intervalo de una cantidad medida. En
otras palabras, se refiere a la dimensión espacial o temporal de un sistema. Esta idea vale
para lo espacial y lo temporal. Por lo tanto, las escalas (o bien las resoluciones espacial o
temporal) deben formar parte de las condiciones de contorno de los sistemas en estudio. En
general, los fenómenos que se diferencian por una gran disparidad de tamaño tienen poca
influencia mutua; no hay nada en común entre ellos, y por tanto, los fenómenos asociados
con cada escala pueden tratarse independientemente. El éxito de todas las teorías usuales en
Física ha sido en establecer la escala correspondiente, en la cual, todos sus argumentos son
válidos. Como interés particular del hombre, inicialmente, se ha hecho referencia a dos
escalas: La macroscópica y la microscópica (Ver Figura 3), lo cierto es que, hoy debemos
enriquecer más la descripción. La escala macroscópica fue definida como la de los
fenómenos observables a simple vista o con un microscopio ordinario, o sea con una
precisión del orden de la micra como máximo (10−6 𝑚). La escala microscópica hace
referencia a los fenómenos “observables” a nivel de celdas cristalinas, molecular, atómico o
subatómico en los cuales las longitudes que intervienen son de algunos angstroms como
máximo (1Å = 10−10 𝑚).

Las ecuaciones de Maxwell (Ver Tabla 1) consisten en una formulación de ecuaciones

diferenciales o integrales vectoriales que relacionan el campo eléctrico 𝐸⃗ ó la densidad de
flujo eléctrico 𝐷⃗ (también llamado campo de desplazamiento eléctrico), el campo
magnético 𝐻⃗ ó la densidad de flujo magnético 𝐵 ⃗ (también llamado campo de inducción
magnética), y sus respectivas fuentes materiales: la densidad volumétrica de carga eléctrica
𝜌, la densidad de corriente eléctrica 𝐽, la polarización eléctrica 𝒫 ⃗ y, la polarización
magnética o habitualmente llamada magnetización ℳ ⃗⃗⃗ . La formulación de las ecuaciones de
Maxwell es un gran logro, de hecho, ha sido considerada como la segunda gran unificación
en la Física, siendo la primera realizada por Isaac Newton.

La solución de las ecuaciones de Maxwell implica la existencia de la Radiación

Electromagnética. Heinrich Hertz comprobó la validez de esta hipótesis en el laboratorio, al
emitir y receptar ondas electromagnéticas, lo que condujo obviamente al desarrollo práctico
de dispositivos de radio y televisión. Las ondas electromagnéticas son producidas por la
generación mutua de campos eléctricos y magnéticos que se pueden propagar en cualquier
medio aún en el vacío. Estas ondas electromagnéticas pueden tener diferente longitud de
onda y frecuencia, y trasportar de acuerdo a ello diferente energía, clasificándose en lo que
llamamos el espectro electromagnético que incluye ondas de radio/TV, espectro visible,
rayos x, rayos gamma. La naturaleza electromagnética de estas ondas nos ayuda a describir
con certeza los fenómenos ópticos.

La interacción electromagnética es del orden de magnitud requerido para producir el enlace

entre electrones y protones para formar átomos, o el enlace entre átomos para formar
moléculas, y a su vez, el enlace entre átomos y/o moléculas para formar celdas cristalinas.
Los procesos químicos, en general el comportamiento de la materia en su totalidad, se
deben a las interacciones electromagnéticas entre átomos y moléculas. Por lo tanto, una
comprensión completa de la estructura electromagnética de los átomos y moléculas es,
pues, esencial para explicar los procesos químicos y, en general, para explicar todos los
fenómenos que observamos corrientemente a nuestro alrededor, tanto en la materia inerte
como en la viviente.

Sin embargo, la Teoría Electromagnética Clásica no nos permite describir adecuadamente

las propiedades electromagnéticas de los materiales a escala microscópica: celdas
cristalinas, moléculas. y átomos. De hecho, a partir del año 1900, fecha que se considera
como el arranque de la Física Moderna: Física Relativista y Cuántica, a medida que se fue
precisando el conocimiento de los fenómenos a escala microscópica, la Física Clásica en
general, choca con dificultades y contradicciones cada vez más numerosas. Se va poniendo
rápidamente de manifiesto que los fenómenos a escala atómica y subatómica no caben
estrictamente dentro del cuadro de descripción clásico y que su explicación debe basarse en
principios totalmente nuevos. El descubrimiento de estos nuevos principios se ha hecho por
etapas (: Antigua Teoría de los Cuantos (~1900), Mecánica Cuántica (~1925),
Electrodinámica cuántica (~1949),...), en busca de una teoría coherente de los fenómenos
microscópicos que se ha consolidado hoy, en general, como la Física Cuántica.

Los primeros argumentos cuánticos se deben a Planck y a Einstein. Precisamente, en la

navidad de 1900, para explicar la radiación que emiten los cuerpos incandescentes, Planck
se vio forzado a suponer que la energía electromagnética se produce y se propaga en
múltiplos de un paquete de energía, que llamo cuanto, el cual es proporcional a la
frecuencia de la onda en la que se propaga, con una constante de proporcionalidad h, a la
cual, se le ha denominado precisamente constante de Planck. Con esta rara suposición, tan
ajena a la Física Clásica, Planck pudo explicar lo que se observaba experimentalmente para
la radiación que emitía un cuerpo cuando se aumenta su temperatura. Poco tiempo después,
tan solo cinco años, Einstein vuelve a aplicar la hipótesis de Planck para explicar otro
extraño fenómeno, el efecto fotoeléctrico, el cual es la base de las celdas fotoeléctricas
usadas hoy en día, y consiste en generar una corriente eléctrica cuando se iluminan con una
determinada Radiación Electromagnética, ciertos materiales en condiciones apropiadas.
Igualmente, y como desarrollo de la Mecánica Cuántica, la hipótesis de Planck permite
explicar la emisión de líneas espectrales definidas por los átomos al producir una descarga
en un gas. La primera imagen moderna del átomo se hace posible. Lo que provoca que,
poco a poco, la existencia misma de los átomos y moléculas considerada durante mucho
tiempo como una fructífera hipótesis de trabajo, se admita como una realidad. Tras estos
decisivos avances, los fiscos no vuelven a dudar de la existencia de partículas atómicas y
subatómicas, y asimismo, se ponen en marcha nuevas técnicas experimentales cada más
numerosas y cada vez más perfeccionadas (por ejemplo, las técnicas espectroscópicas) que
permiten observar los fenómenos microscópicos individuales o contar las partículas
microscópicas una a una La Física Cuántica juega un papel primordial hoy en día, a tal
punto que, puede decirse, no se puede abordar seriamente ningún aspecto de la Ciencia y la
Tecnología Moderna sin un buen conocimiento de la Física Cuántica.

La Física de la Materia Condensada es la rama de la Física que estudia las características

físicas macroscópicas de la materia, tales como la densidad, la temperatura, la dureza o el
color de un material, y particularmente, sus propiedades electromagnéticas de conducción y
magnetismo. La Física de la Materia Condensada, se refiere como su nombre lo indica a
las fases <<condensadas>> que aparecen siempre en que el número de constituyentes de un
sistema sea extremadamente grande y que las interacciones entre los componentes sean
fuertes, a diferencia de estar libres sin interactuar. Los ejemplos más familiares de fases
condensadas son los sólidos y los líquidos, que surgen a partir de los enlaces y uniones
causados por interacciones electromagnéticas entre los átomos. Entre las fases condensadas
más exóticas se cuentan las fases superfluidas y el condensado de Bose-Einstein, que se
encuentran en ciertos sistemas atómicos sometidos a temperaturas extremadamente bajas, la
fase superconductora exhibida por los electrones de conducción en ciertos materiales, y las
fases ferromagnéticas y antiferromagnéticas de espines en redes atómicas. La Física de la
Materia Condensada busca hacer relaciones entre las propiedades macroscópicas, que se
pueden medir y el comportamiento de sus constituyentes a nivel microscópico o atómico, y
así comprender mejor las propiedades de los materiales.

Históricamente, la Física de la Materia Condensada nace a partir de la Física del Estado

Sólido, que ahora es considerado como uno de sus subcampos principales. Lo que se
conoce formalmente como la Física del Estado Sólido comienza muy poco después de que
se exponen las primeras bases de la Mecánica Cuántica, las cuales proporcionaron
herramientas poderosas para describir los sólidos desde el punto de vista atómico. La Física
del Estado Sólido integra en la descripción y solución de sus problemas a la Teoría
Electromagnética con la Mecánica Cuántica: La Teoría Cuántica Electromagnética, al igual
que integra los principios de la Mecánica Clásica y de la Física Estadística. El
conocimiento obtenido por la Física del Estado Sólido precipitó, muy rápidamente, el
desarrollo del conocimiento moderno, basta recordar el progreso de la ciencia e ingeniería
electrónica: la microelectrónica y la optoelectrónica, la ciencia e ingeniería de materiales, y
la ciencia e ingeniería de la computación y de la información.

El deseo de unificar las distintas ramas de las Ciencias-Física ha sido siempre una de las
preocupaciones más fecundas de los físicos. Las teorías de la Relatividad y de la Mecánica
Cuántica, que proporcionan el armazón fundamental para comprender el comportamiento
de las partículas subatómicas, la Radiación Electromagnética o las Galaxias, datan de la
primera mitad del siglo XX. Durante la segunda mitad del siglo XX los esfuerzos de los
físicos se centraron en resolver los graves problemas que planteaba la simultaneación de
ambas teorías, así como en extender su dominio de aplicación. Uno de los primeros éxitos
se alcanzó en 1949 con la formulación de la Electrodinámica Cuántica, una teoría cuántica
y relativista de las interacciones electromagnéticas. La capacidad predictiva de la
Electrodinámica Cuántica es hoy proverbial, y ha servido de modelo a otras teorías
cuánticas de campo.

En el periodo correspondiente a la segunda mitad del siglo XX, ha ocurrido el

descubrimiento de cientos de nuevas partículas elementales, la búsqueda de un esquema
clasificatorio, y el análisis de las correspondientes interacciones mediante la teoría cuántica
de campos. Ello ha culminado, en la formulación del llamado Modelo Estándar de las
partículas elementales. Según el Modelo Estándar, la materia está constituida por quarks y
leptones (: partículas de espín semi-entero, o fermiones). Entre los leptones se hallan el
electrón y dos partículas más de carga negativa, cada una de las cuales tiene asociado un
neutrino. El Modelo Estándar describe las interacciones fundamentales entre quarks y
leptones a través de la mediación de una partícula de espín entero, o bosón, que determina
la intensidad relativa de la fuerza. La interacción fuerte da cuenta de la estabilidad de
protones, neutrones y está mediada por el gluon. La interacción electromagnética permite
entender las fuerzas atómicas y moleculares que rigen las reacciones químicas y el
comportamiento de la Radiación Electromagnética, y está mediada por el fotón. La
interacción débil, mediada por los bosones W y Z, explica la desintegración del neutrón y el
origen de la radiación β. No disponemos aún de un modelo teórico-cuántico de la
interacción gravitatoria, que estaría hipotéticamente mediada por el gravitón. En 1967,
Steven Weinberg y Abdul Salam lograron reducir las fuerzas electromagnética y débil a
manifestaciones distintas de una misma interacción.

Al margen del avance de este nuevo conocimiento sobre la esencia de la naturaleza, es

importante, hacer énfasis entonces de, el surgimiento de una nueva rama de la Física
Aplicada: La Ingeniería Electromagnética Moderna, que en los últimos años ha tenido una
gran velocidad de desarrollo y, puede decirse que los futuros Ingenieros Electromagnéticos
serán indispensables en una nueva e importante área emergente: la ahora denominada
Estructura de Onda de la Materia (Wave Structure of Matter, WSM). La razón principal es
la capacidad de penetración de la tecnología electromagnética moderna, donde ingenieros
especializados serán necesarios para el diseño de sistemas relacionados con la tecnología
WSM. Por ejemplo, en muy altas frecuencias, en sistemas tales como, redes inalámbricas
de comunicaciones, chips de computadores, redes ópticas, antenas; y en frecuencias muy
bajas, en extracción de energía, en dispositivos de almacenamiento de energía, en
propulsión con campos electromagnéticos, y en sistemas relacionados con un Enfoque
Métrico de la Ingeniería (Metric Engineering Approach; MEA), por ejemplo, diseño de
nuevos sistemas GPS (Global Positioning System) con distinta polarización circular.

Por lo tanto, es acertado decir que, la construcción de la Teoría Electromagnética ha sido

una larga trayectoria (>2000 años) de investigación, desarrollo e innovación, que ha
resultado clave, es clave y será clave en muchos aspectos del desarrollo de diferentes
disciplinas científicas y tecnológicas, que ha demandado el progreso de la humanidad, muy
particularmente, para la consolidación de la ingeniería electrónica. Miremos seis ejemplos,
en dónde y por qué la Teoría Electromagnética ha sido, es y será, fundamento esencial para
la labor del ser humano en general, y del Ingeniero Electrónico en particular, en su afán de
modificar su entorno material y virtual para satisfacer sus necesidades.

1. La electrotecnia es la disciplina encargada de estudiar los fenómenos

electromagnéticos desde el punto de vista de su utilidad práctica, estableciendo el
comportamiento, funcionamiento y/o procesos de manufactura de los distintos
dispositivos, equipos, aparatos, máquinas electromagnéticas y/o sistemas de
distribución de energía electromagnética.

https://sites.google.com/site/generaciondecorrientealterna/home/generacion-de-corriente-
electrica/recursos/actividades?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDia
log=1

Figura 4. Central Hidroeléctrica

 https://www.fundacionendesa.org/es/recursos/a201908-generador-electrico

Figura 5. Principio del Generador Eléctrico

En la electrotecnia se requieren muchos cálculos, particularmente, de resistencias,

capacitancias, inductancias, inductancias mutuas, fuerzas y torques
electromagnéticos, la resolución de circuitos eléctricos y/o magnéticos,
transformadores, relés, motores eléctricos, etc., que son posibles mediante las
formulaciones aportadas por la teoría electromagnética.

Actualmente, está en construcción la central hidroeléctrica de Hidroituango

(https://www.hidroituango.com.co/hidroituango) que será la generadora de
electricidad más grande del país. El objeto de una central hidroeléctrica es
transformar energía mecánica en eléctrica. Por ello, precisamente, podemos afirmar
que el corazón de este macrosistema se encuentra en la casa de máquinas (ver
Figura 4), y es su generador eléctrico. El funcionamiento de un generador eléctrico
está basado en la Ley de Faraday – Lenz (Ecuación de Maxwell): la variación de un
flujo magnético en el espacio de los conductores eléctricos dispuestos en una
armadura genera una fem: fuerza electromotriz (Ver Figura 5).

2. Las telecomunicaciones son una infraestructura básica del contexto actual. Las
telecomunicaciones es la disciplina que estudia, diseña, desarrolla y explota
aquellos sistemas que permiten toda transmisión y recepción de señales de cualquier
naturaleza, pero que hoy son principalmente electromagnéticas, que contienen
signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de información que se
desee comunicar a cierta distancia. Los principios aportados por la teoría
electromagnética encuentran aplicaciones en el diseño, construcción evaluación de
líneas de transmisión, guía de ondas, láseres, antenas, equipos de telefonía fija,
 celulares, radio, TV, microondas, sistemas de comunicaciones por fibra óptica,
satélite.

3. La compatibilidad electromagnética. La compatibilidad electromagnética (CEM ó

EMC: Electromagnetic Compatibility) es la tecnología que estudia los mecanismos
para eliminar, disminuir y prevenir los efectos de acoplamiento entre un equipo
eléctrico, electrónico, ó de telecomunicaciones, con su entorno electromagnético,
aún desde su diseño, basándose en normas y regulaciones para asegurar los aspectos
de confiabilidad y seguridad de todos los tipos de sistemas en el lugar donde sean
instalados y bajo un ambiente electromagnético especifico.

4. La metrología es una disciplina que actúa tanto en los ámbitos científico, industrial
y legal, como en cualquier otro demandado por la sociedad. Su objetivo
fundamental es la obtención y expresión del valor de las magnitudes (: todo aquello
que se puede medir), empleando para ello instrumentos, métodos y medios
apropiados, con la exactitud requerida en cada caso. La metrología tiene dos
características muy importantes: el resultado de la medida y la incertidumbre de la
medida. Actualmente, se abre progreso la metrología por radar y la observación
remota.

(a) Equipo de Laboratorio (b) Circuitos

(c) Equilibrio de Torques

Figura 6. Balanza de Corriente
 En la Figura 6 (a), puede observarse un equipo de Laboratorio, en el cual se puede
experimentar la aplicación de los Fundamentos de la Teoría Electromagnética en la
construcción de un instrumento de media de masa. Al equipo se le conectan los dos
circuitos ilustrados en la Figura 6(b), el circuito 𝐶1 con conexión al solenoide tal
como se indica en la Figura 6(b), y el circuito 𝐶2 con conexión al alambre que
forma parte de la balanza (ver Figuras 6(b) y 6(c)). El equilibrio de la balanza se
obtiene al equilibrar el torque del peso 𝑀𝑔⃗⃗⃗⃗⃗⃗ de la masa colocada en el extremo
izquierdo, con el torque de la fuerza magnética 𝐹 ⃗⃗⃗⃗𝑚 aplicada en el extremo derecho
de la balanza. La fuerza magnética ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚 es el resultado de la interacción de, el campo
de inducción magnética 𝐵⃗⃗⃗⃗1 presente en el interior del solenoide, con la carga 𝑞2 que
se mueve con velocidad ⃗⃗⃗⃗
𝑣2 por el borde derecho de la balanza, tal como lo estable la
Fuerza de Lorentz:

⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 × ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚 = 𝑞2 ⃗⃗⃗⃗ 𝐵1 .

5. La manufactura, particularmente la microelectrónica, la optoelectrónica y la nano

electrónica. Los ciclos de vida de los productos electrónicos son cada vez menores,
y día a día los consumidores buscan mayor variedad de funciones y menores costos.
Empresas importantes de la industria a nivel mundial están continuamente
invirtiendo en ciencia y tecnología (investigación, desarrollo e innovación) para
reducir el costo de los dispositivos electrónicos y al mismo tiempo hacerlos más
inteligentes y amigables. Justamente, hoy se busca la reducción del costo y la mayor
funcionalidad de los dispositivos electrónicos a través de la Nanotecnología, la cual
permite manipular la materia a escala “nano” (10 -9) y fabricar productos y
componentes electrónicos cada vez más pequeños, ligeros y funcionales.

6. La bioingeniería o ingeniería biológica, es una disciplina que aplica conceptos y

métodos físico-matemáticos-computacionales para resolver problemas de las
ciencias de la vida, utilizando las metodologías analíticas y sintéticas de la
ingeniería. Es el caso de la obtención de imágenes por resonancia magnética (IRM),
esta aplicación médica del electromagnetismo ha sido un avance en materia de salud
sin precedentes, ya que permite examinar de manera no invasiva el interior del
cuerpo de los seres vivos, a partir de la manipulación electromagnética de los
átomos de hidrógeno contenidos en él, para generar un campo interpretable por
computadoras especializadas.
 PLAN DE TRABAJO DEL CURSO DE ELECTROMAGNETISMO CLÁSICO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA (Uptc)
ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Prof. Faustino Reyes Caballero
faustino.reyes@uptc.edu.co

Tabla 2. Marco Referencial

Nombre asignado en el pensum Física III
Referencia Código 8108677
Semestre Cuarto
Campo de Formación Disciplinario
Tema La Teoría Electromagnética: El Electromagnetismo
Clásico
Tiempo recomendado de estudio asistido 4 horas semanales
Tiempo recomendado de estudio autónomo 8 horas semanales

Objetivos

En el presente curso estudiaremos los fenómenos asociados con la carga eléctrica:

los fenómenos electromagnéticos, que han sido unificados por la teoría electromagnética.
Este es un curso introductorio, ya que se prevé que el tiempo no es suficiente para tratar
todos los aspectos. Habitualmente, en un plan de estudios de ingeniería electrónica, los
fenómenos asociados con la carga eléctrica se describen mediante tres diferentes
formulaciones:

1. La formulación de Kirchhoff ó Teoría de Circuitos, en el cual se describen los

circuitos electromagnéticos formados por elementos puntuales de comportamiento
individual conocido.
2. La formulación de Maxwell – Lorentz ó Teoría de Campos Electromagnéticos, se
refiere a la descripción macroscópica de los fenómenos eléctricos y magnéticos por
medio de campos escalares, vectoriales y tensoriales cuyos valores son dependientes
del estado espacio-temporal de las cargas eléctricas en reposo o en movimiento que
existen en la región particular del campo.
3. La formulación que incorpora la Física Cuántica y Estadística ó Teoría
Electromagnética Cuántica, que fundamenta las propiedades de los materiales y
considera las interacciones electromagnéticas a escalas mínimas: cristales,
moléculas, átomos, núcleos y partículas elementales, permitiendo el estudio de
ciertos efectos que aparecen a estas escalas muy relacionados con los niveles de
energía discretos en la materia.

En este curso inicial sobre la teoría electromagnética se trata, la descripción

macroscópica de los fenómenos eléctricos y magnéticos por medio de campos escalares y
vectoriales: la formulación de Maxwell-Lorentz. Desde este punto de vista se tratan las
propiedades fundamentales de los campos electromagnéticos e ideas básicas sobre las
características de algunos dispositivos electromagnéticos comunes: resistencias,
condensadores y bobinas. Sin profundizar en los temas relacionados con la teoría de
circuitos, la propagación de ondas electromagnéticas y las propiedades físicas de los
materiales, que como ya lo hemos advertido, deberán ser tratados en cursos posteriores.

Metodología

Tabla 3. Cronograma de Actividades de Cada Periodo

Tiempo Actividades

Semana Presentación:
Uno Objetivos y Metodología
Dos Temas a Tratar
Conferencias de Física Universitaria Fundamental
Planeación Actividades de Formación en Contexto

ASESORIA AL
Semana ESTUDIANTE
Tres Actividades de Discusión de las Revisión
Cuatro Formación en temáticas Permanente y
Cinco Contexto abordadas en las Acumulativa de
Seis Conferencias de los Temas
Siete Física Estudiados
Universitaria
Fundamental

Semana Ocho Reporte de Calificación Final

Se seguirá una metodología activa, participativa y creativa. El Prof. Faustino

reafirma su obligación de facilitador de procesos de aprendizaje y, los estudiantes reafirman
su condición de agentes activos y creadores. Se da énfasis a las secciones de diálogo,
problematización y dinámica de grupo.

Los estudiantes deben acostumbrarse a una disciplina de trabajo revisando los temas
a diario, y no dejando todo a la víspera de los parciales. Una dificultad se esclarece cuando
se tiene tiempo de pensar. Evitar siempre “trabajar como locos” la noche anterior a un
parcial, pues ello es inútil y algunas veces peligroso. En pocas palabras: Solo se entiende
un tema trabajándolo mucho y de manera continua.
 La resolución de problemas no deberá considerarse como una simple sustitución de
los símbolos de las magnitudes físicas en una fórmula por números, o el ajuste de las piezas
de un rompecabezas. Ir buscando hoja por hoja en un libro de consulta hasta encontrar la
fórmula que parece encajar o resolver únicamente los ejemplos sencillos y más inmediatos,
es una pérdida de tiempo y esfuerzo.

Esto lo dijo Galileo, Newton, Einstein, Feynman, Michel Valero, Javier Marín, y
hoy te lo dice Faustino: quien quiera que sea el maestro, llega siempre un momento en
que el alumno(a) se encuentra solo frente al problema, si no impulsa su mente a captar
las relaciones, si no produce por sí mismo las conjeturas, si no provoca finalmente una
iluminación decisiva, las palabras siguen siendo signos muertos y todo se aprende de
memoria.

Con referencia al cronograma de actividades de cada período presentado en la Tabla

3, a fin de motivar, mantener el interés y el entusiasmo de los estudiantes por su aprendizaje
se proponen las siguientes actividades para una revisión permanente y acumulativa de los
temas estudiados:

Asesoría al Estudiante (AE): El profesor Faustino brinda asesoría a sus estudiantes los
días Martes de 14:00 a 16:00 y Miércoles de 10:00 a 12:00 en su oficina ubicada en el
Edificio de Oficinas de Profesores y Direcciones de Escuelas, segundo piso, oficina 24.
Gane claridad conceptual y habilidad operativa con respecto a los temas tratados
discutiendo con el Profe Faustino la resolución a sus inquietudes y a los problemas
planteados.

Lectura de las Conferencias de Física Universitaria Fundamental (LCFUF): ¡Esencial!

Secciones de Discusión de las temáticas abordadas en las Conferencias de Física

Universitaria Fundamental (DT): Se recomienda su asistencia y participación.

Cumplidos (C): (Obligatorio) ¡Que buena idea, trabajar corto tiempo a diario que extenso
tiempo perdido horas antes de los parciales! ¡Súper divertido estar al día con los temas
tratados! ¡Comprobar sus avances en claridad conceptual y habilidad operacional! Se
plantean dos cuestionarios de cumplido por periodo cada uno corresponde al 10% de la nota
definitiva por periodo. El primer cumplido debe entregarse antes de las 11:00 A.M. del día
Jueves de la cuarta semana del periodo. El segundo cumplido debe entregarse antes de las
11:00 A.M. del día Jueves de la sexta semana del periodo. Esta actividad lo mantiene en
contacto con el alcance de los temas tratados y le sirve de guía y propuesta de disciplina y/o
estrategia de trabajo. De manera individual cada estudiante entrega, en el formulario puesto
a su disposición, para cada pregunta presentada en el cumplido la selección de la respuesta
que considera correcta entre las varias opciones presentadas. Si considera que entre las
opciones no existe una respuesta correcta es importante que presente su inquietud en las
secciones de discusión antes del parcial para poder tener la oportunidad de corregir las
dificultades presentadas.

Tírate al charco (TCh). (Opcional) ¡Súper divertido estar al día con los temas tratados!,
comprobar sus avances en claridad conceptual y habilidad operativa sustentando la
resolución de alguna inquietante cuestión planteada en los cumplidos. Cada estudiante debe
participar 2 veces, con plazo hasta antes de las 18:00 horas del día Lunes de la séptima
semana del periodo. Cada participación tiene un valor del 5% de la nota definitiva por
periodo. Un estudiante que expone correctamente, bien sea, así mismo, o a sus compañeros
de grupo, a la clase o al profesor sus avances en el tema tratado se impregna más
profundamente del conocimiento correspondiente; además, aprende a superar el natural
miedo escénico que se presenta al exponer públicamente un tema; indudablemente, esto
constituye un aprendizaje que se convierte en una competencia esencial que debe tener
todo profesional.

Rapidísimo (R). (Opcional). ¡Divertida actividad!, pilas ¿sabemos lo fundamental?

Corresponde a una prueba individual de selección de la respuesta correcta entre varias
opciones. (10) Diez preguntas, (5) cinco minutos por pregunta. Esta actividad le indicará el
significativo avance obtenido en cuanto a claridad conceptual y habilidad operacional sobre
lo fundamental de los temas tratados. Por periodo se plantean dos rapidísimos con un valor
cada uno del 10% de la nota definitiva por periodo. El primer rapidísimo es a las 11:00
A.M. del día Jueves de la cuarta semana del periodo. El segundo rapidísimo es a las 11:00
A.M. del día Jueves de la sexta semana del periodo.

Formación en Contexto (FenC). (Opcional). Aprender es la actividad más enriquecedora

que existe. Por esta razón, es de vital importancia usar medios y métodos que los motiven a
aprender de manera divertida, desprevenida, con recursos que atraigan y que sean
accesibles en lo cotidiano. No podemos seguir pensando que conocimiento es sólo
ilustración y la repetición de cosas ya establecidas. Conocimiento es la capacidad de
planteamiento, comprensión, asombro e imaginación que tiene la gente para resolver sus
problemas. Si no desarrollamos capacidades de pensamiento estratégico vamos a seguir
siempre plegados a la coyuntura, al hecho inmediato, a depender de otros. Es importante
que nuestra sociedad tome conciencia del conocimiento como un factor estratégico para su
desarrollo. El conocimiento nuevo es la aplicación creativa del conocimiento establecido en
la solución de problemas relevantes en nuestro marco socio-económico. Aprender para
transformar parece ser el mayor imperativo de la sociedad colombiana. Se requiere de
conocimiento para producir conocimiento. Así mismo, se requiere de aprendizaje para
producir aprendizaje. Tanto el conocimiento como el aprendizaje son recursivos. Hay una
relación muy estrecha entre conocimiento y aprendizaje. Para llegar a convertirnos en una
sociedad y una economía del conocimiento se necesitan profundas transformaciones en el
sistema de aprendizaje. En buena parte estas transformaciones son posibles a partir de la
investigación en y sobre el aprendizaje. Un paso a la vez, trabajemos en estos procesos de
aprendizaje: Investigaciones Formativas (IF), Trabajos en Grupo (TenG), Lecturas y
Escrituras Asignadas (LyEA). Planteamiento, Desarrollo y Evaluación de Proyectos
(PyDProy), Desarrollos Experimentales (DEx). ¡Que divertido!, ¿Qué tan importante son
las temáticas tratadas para el desempeño profesional de un ingeniero electrónico?
¡Descubrir el vínculo existente entre los temas tratados en el curso, y los problemas y
soluciones que se plantean actualmente en el campo de la ingeniería electrónica! ¡Participar
en la búsqueda permanente de mejores soluciones, el conocimiento de nuevos conceptos y
métodos, que juegan un papel esencial actualmente en la vida del ingeniero electrónico!
¡Anímate a ser partícipe de los cambios! ¡Participa en las actividades propuestas! Por
periodo cada grupo (de tres a cinco estudiantes) debe participar en las actividades
propuestas, a ser sustentadas de acuerdo al cronograma de actividades planteado,
finalizando a más tardar antes de las 18:00 horas del día Lunes de la séptima semana del
periodo, con un valor del 30% de la nota definitiva por periodo.

Parcial (P). (Obligatorio) ¡Que divertido!, ¡Realmente entendió! ¿Hizo el suficiente

esfuerzo?, ¿Existe alguna circunstancia del pasado que no le permite avanzar? ¿Tiene
motivos para pedir la devolución de su dinero? Bueno, es la tradicional prueba individual
acumulativa de (2) dos horas. Esta actividad le indicará el significativo avance obtenido en
cuanto a claridad conceptual y habilidad operacional de los temas tratados. El resultado de
esta actividad corresponde del 20 al 80% de la nota definitiva por periodo, porcentaje que el
estudiante debe definir con el profesor, a más tardar el día Lunes de la séptima semana del
periodo antes de las 18:00 horas. De acuerdo a la siguiente clasificación será el número de
preguntas que el parcial contiene:

Parcial A (20%) 10 Preguntas

Parcial B (40%) 20 Preguntas

Parcial C (60%) 30 Preguntas

Parcial D (80%) 40 Preguntas

El Parcial se programa para el día Jueves a las 10:00 A.M. de la séptima semana del
periodo.
 Temas

Tema 1: Formulación de las Ecuaciones de Maxwell y la Fuerza de Lorentz

1.1. Panorámica del Electromagnetismo Clásico. Desde la antigüedad hasta
la formulación de las ecuaciones de Maxwell.
1.2. Propiedades Fundamentales de los Campos Escalares y Vectoriales.

Tema 2: Aplicaciones de las Ecuaciones de Maxwell y la Fuerza de Lorentz

2.1. Electrostática.
2.2. Electrodinámica.

Bibliografía

1. Faustino Reyes Caballero. Conferencias de Física Universitaria Fundamental,

Curso de Electromagnetismo Clásico (012020). Programa de Física Más Que
Divertida. Escuela de Ingeniería Electrónica, Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia, Sogamoso – Boyacá – Colombia.
2. Richard P. Feynman y Robert B. Leighton. Física, Volumen II:
Electromagnetismo y materia. Editorial Addison – Wesley Iberoamericana.
3. Marcelo Alonso y Edward J. Finn. Física, Volumen II: Campos y ondas.
Editorial Addison – Wesley Loongman.
4. Raymond A. Serway y John W. Jewelt, Jr. Física, para ciencias e ingeniería.
Volumen II. Editorial Thompson.
5. Francis W. Sears y Mark W. Zemansky. Física, Volumen II. Editorial Aguilar.
6. Paul A. Tipler. Física, Tomo II. Editorial Reverté, S. A.
7. Douglas C. Giancoli. Física general, Volumen II. Editorial Prentice Hall.
8. www.uptc.edu.co. Biblioteca, Base de datos. Opción I, IEEEXplore Digital
Library.
9. Lecturas asignadas (LAs). Entre otras:
9.1. Giuseppe Pelosi. “A Tribute to James Clerk Maxwell on the 150th Anniversary
of his Equations (1864-2014)”. IEEE Antennas and Propagation Magazine, Vol.
56, No. 6, December 2014.
9.2. Bob Scully. ”The Evolution of Maxwell´s Equations Through a Brief Critical
Examination of the History and Background of the Man and His Times”. IEEE
Electromagnetic Compatibility Magazine – Volume 3 – Quarter 1. 2014.
9.3. James C. Rautid. “The Long Road to Maxwell´s Equations”.
SPECTRUM.IEEE.ORG. NORTH AMERICAN. DEC 2014.
9.4. Elson Agastra and Stefano Selier. “The Pavers of Maxwell´s Pathway to His
Equations”. IEEE Antennas and Propagation Magazine, Vol. 56, No. 6, December
2014.
9.5. Ovidio Mario Bucci. “From Electromagnetism to the Electromagnetic Field: The
Genesis of Maxwell´s Equations”. IEEE Antennas and Propagation Magazine,
Vol. 56, No. 6, December 2014.
9.6. James C. Rautio. “Some Aspects of the History of Maxwell´s Equations”. IEEE
Press, 2015.