5 REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS.

1) HISTOGRAMAS: consiste en un conjunto de rectángulos con:

a) Bases en el eje X horizontal, centros en las marcas de clases y longitudes iguales a los
tamaños, de los intervalos de clases.
b) Áreas proporcionales, a las frecuencias de clases. Si los intervalos de clases tienen todas
las mismas amplitudes, las alturas de los rectángulos son proporcionales a las frecuencias
de clase, y entonces, es costumbre tomar las alturas iguales, a las frecuencias de clase.

2) POLÍGONO DE FRECUENCIA: es un gráfico de trozos de la frecuencia de clase, con relación

a la marca de clase. Puede obtenerse, conectando los puntos medios de las partes superiores
de los rectángulos del histograma.

Ejemplo: Después de medir las alturas de 40 alumnos de un curso y confeccionar una tabla de
distribución de frecuencias obtenemos:

Intervalo de clase Marca de clase

fi Fi hi hi 100
150-154 152 3 3 0,075 7,5%

154-158 156 6 9 0,15 15 %

158-162 160 8 17 0,2 20 %

162-166 164 11 28 0,275 27,5%

166-170 168 5 33 0,125 12,5%

170-174 172 2 35 0,05 5%

174-178 176 3 38 0,075 7,5%

178-182 180 2 40 0,05 5%

f i  40  h  1  h %  100
i i
 Polígono e Histograma de la tabla de frecuencias de las alturas.
12

10

0
148 152 156 160 164 168 172 176 180 184

Otra representación gráfica de las tablas de frecuencias es la OJIVA, la diferencia entre ésta y el
Histograma o polígono de frecuencias es que la ojiva representa, la distribución de frecuencias
acumuladas, por debajo de cualquiera de las fronteras de clase superiores, respecto de dicha
frontera.

Ejemplo:

40
36
32
28
24
20
16
12
8
4
0
148 152 156 160 164 168 172 176 180
Pasos para hacer un histograma:

1. Dividir el rango de los datos (menor a mayor) en clases del mismo ancho. Las clases
deben contener el rango posible de datos y no se deben superponer. Ej. Si los datos van
de 0 a 29, comience en 0 hasta 30 de ancho 5.
2. Contar el número de observaciones (frecuencias) que caen en cada clase.
3. Dibujar en el eje horizontal y marcar las clases.
4. El eje vertical puede contener la frecuencia, la proporción, o el porcentaje.
5. Dibujar un rectángulo (una barra vertical) en cada clase con la altura igual a la frecuencia,
la proporción, o el porcentaje.

Hay ciertos errores comunes que aparecen en gráficos que pueden hacer que se mal interprete la
información.

Cuando construya gráficos:

- Póngale un título apropiado.

- Incluya la fuente de los datos o cualquier información relevante.
- Escriba el nombre de la variable que se describe en los ejes.
- Incluya las unidades de medida de las variables.
- Verifique si el eje de la frecuencia, proporción o porcentaje comienza en cero.
- Verifique si los ejes mantienen una escala constante