Unidad 1, 2 y 3: Post – Tarea – Evaluación Nacional POA (Prueba Objetiva Abierta)

Modelos de Intervención en Psicología

Presentado por:
Alba Maryury Alarcón código: 42.147.690

Grupo: 403021-123

Tutor:
Tito Lara Masmela

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)
Psicología
Diciembre de 2020
Análisis del caso (Matriz de análisis del video)

Video analizado: Cortometraje - No entiendo ¿Por qué?

Afectación Causas Consecuencias Contexto

psicosocial posibles posibles involucrado
Falta de claridad en Estado de ánimo Agresividad, Familiar y
las normas y falta de irritable con suicidio y Educativo.
una conducta temperamento autolesionarse.
adecuada. impulsivo y
agresivo, conducta
violenta.
Falta de presencia Apatía por parte de Ansiedad y Familiar y
familiar, amor y los padres en las depresión. Educativo.
respeto. actividades que
desarrolla la menor
y que afecta a su
compañera.
Frustración. Baja autoestima Fracaso personal y Familiar y
académica y escolar. Educativo.
personalmente.
Simulación de la aplicación de un enfoque (Matrices a partir de las cuales se da respuesta al por
qué - cómo y para qué).

Enfoque seleccionado: ENFOQUE SISTEMICO

Razones de la elección del enfoque Mi postura apoyada en referentes teóricos
-Elijo el enfoque sistémico porque El proceso de desarrollo humano, al igual que
considero que desde el puedo realizar ocurre en otro organismo vivo, se enmarca en
un análisis completo de la conducta una serie de sistemas relacionados unos con
del agresor desde los diferentes otros, que son distintos escenarios de
contextos. interacción con el ambiente. Bronfenbrenner
(1987), la ha aplicado al sistema familiar,
-Decidí escoger el enfoque sistémico considerando que la familia es el sistema que
porque me permite como futura define y configura en mayor medida el
psicóloga tener claridad y abordar con desarrollo de la persona desde su concepción,
responsabilidad cualquier caso que me dado que para este autor el entorno es algo
expongan en el contexto familiar o que trasciende la situación inmediata y afecta
escolar. directamente a la persona en desarrollo,
adoptó la terminología de modelo ecológico,
-El enfoque sistémico me permitirá que se concibe como una disposición seriada
obtener un diagnóstico claro con de estructuras concéntricas inclusivas, en la
respecto la problemática y así mismo cual cada una de las estructuras se encuentra
recomendar una terapia familiar en inmersa en la siguiente.
este caso. Herder Barcelona (1984), se centra en la
forma en la que el individuo participa en la
interacción y se orienta la intervención para
que este fluya de manera decisiva en dicho
patrón interaccional, por eso es que el modelo
sistémico a diferencia de otros no se limita a
buscar el bienestar subjetivo de las personas
sino a alterar la interacción familiar como lo
haría si viniera toda la familia.
Enfoque seleccionado: SISTEMICO
Técnicas, herramientas e
instrumentos del enfoque
Terapia Narrativa:
El modelo de terapia narrativa surgió
en los años 80 y 90 como resultado de
la evolución del campo de la terapia
familiar sistémica. Desde los
postulados de la segunda cibernética,
el rol del terapeuta se volvió más
colaborativo y menos jerárquico y se
amplió el tradicional foco de la terapia
sistémica sobre las relaciones, para
incluir también a los sistemas de
creencias y construcciones de la
realidad de la propia familia y del
contexto sociocultural al que
pertenece. La terapia narrativa se
inscribe dentro de los enfoques post-
estructuralistas o socio-
construccionistas, en los que “la
terapia se ve como un proceso
conversacional, los terapeutas se
interesan por la forma en la que las
personas construyen narraciones o
historias sobre sus vidas, y la identidad ejemplo, sentirse solo), se está haciendo
se concibe como una construcción a
través de la interacción con los otros”
(Tarragona, 2006).
Fueron Michael White y David
Epston, trabajadores sociales
procedentes de Australia y Nueva
Cómo aplicaría la técnica de acuerdo con
las afectaciones identificadas
En el modelo narrativo se considera el proceso
terapéutico como una labor colaborativa en la
que los terapeutas construyen con los clientes
nuevas historias acerca de sí mismos que
promueven sus formas preferibles de vida y de
relación. La terapia se orienta en la dirección
preferible para los clientes; es un enfoque
basado en lo que es y podría llegar a ser, en
lugar de lo que no es o debería ser” (Madsen,
2009). La premisa básica de este enfoque es
que “el problema es el problema; la persona
no es el problema”. Se separa, por tanto, el
problema de la identidad de la persona.
El terapeuta contribuye a la deconstrucción
del problema mediante preguntas que faciliten
al consultante la exploración de cómo se han
ido construyendo ciertos problemas, ideas o
creencias, abriendo así, por tanto, la
posibilidad de reconstruirse de otra manera.
Se utiliza la doble escucha, la atención a lo
ausente pero implícito, ya que a través de los
problemas y quejas de la persona (por
alusión a otra experiencia con la que se
compara (p.ej., sentirse vinculado) y que
refleja los valores o experiencia a los que
aspira.
Zelanda, los pioneros y creadores de
este modelo que ha alcanzado una gran
difusión. La metáfora narrativa acabó
sustituyendo a la metáfora del sistema,
aunque se conservaron elementos
clave del enfoque sistémico, tales
como el foco en las relaciones y el
contexto, la utilización de preguntas
como principal herramienta de
intervención, el interés por los
recursos de los consultantes y el
trabajo con las excepciones al
problema (Hayward, 2009)

Terapia intergeneracional:
El objetivo de la terapia
intergeneracional será aumentar los Los terapeutas intergeneracionales facilitan la
niveles de diferenciación de los autoobservación de cada uno de los miembros,
integrantes de la familia. Desde la de forma que puedan descubrir el lugar que
óptica de Boszormenyi-Nagy (1982), ocupan en el sistema y reconocer sus pautas
mejorar tanto la individualidad como relacionales habituales, especialmente en
la capacidad de conexión, facilitando momentos de ansiedad o tensión. Esto facilita
un encuentro auténtico Yo-Tú que la toma de contacto con figuras significativas
permita las relaciones recíprocas y el de la familia de origen y extensa sin
crecimiento de todos los miembros del confrontación y con el objetivo de restablecer
sistema, para que avancen hacia las progresivamente una posición más
fases de separación y finalmente el re equilibrada, un contacto más abierto y
envolvimiento en otras relaciones. respetuoso y reequilibrar el balance de méritos
y obligaciones. El terapeuta sirve de guía para
El trabajo terapéutico se centra en tres dar pequeños nuevos pasos hacia el cambio,
focos: el problema relacional, el self y que sirvan de avance en el camino hacia una
el contexto familiar más amplio. Se mayor diferenciación. Estos pasos implican,
trabaja en distintos encuadres: por ejemplo, deshacer triángulos, volver a
familiar, de pareja e individual, conectar con miembros significativos de la
teniendo en cuenta que un cambio familia, establecer relaciones de adulto a
individual provocará un cambio en el adulto con los padres, comenzar a hablar de
sistema. Los síntomas no se abordan temas significativos o considerados tabú, etc.
como fenómenos intrapsíquicos sino El terapeuta ayuda al paciente o familia no
como manifestaciones de las sólo a emprender estas acciones, sino a
disfunciones familiares. No es una prepararse para las resistencias internas y
terapia orientada al insight sino a externas, las reacciones homeostáticas que
preparar y acompañar a las personas a tienden a preservar el equilibrio anterior. Por
realizar cambios en sus relaciones ello es tan importante avanzar con cautela y
significativas. El proceso terapéutico tener presente, como nos recuerda Bowen, que
comienza por el conocimiento del la mejora de nuestro nivel de diferenciación es
propio sistema familiar, partiendo del un proceso que dura toda la vida.
genograma. Una vez identificados los
roles o patrones disfuncionales, se
emprenden acciones, con ayuda del
terapeuta, para cambiar estas
relaciones con las personas
significativas. El rol del terapeuta no
es tanto el de un curador, sino el de
asesor, entrenador y posteriormente
supervisor de los cambios que
emprenden los individuos o familias.

Terapia estructural:
Dentro de cada sistema familiar se
distinguen los subsistemas conyugal,
parental y filial (Minuchin y Fishman, Las técnicas de intervención más
1981). Cada uno de ellos cumple representativa es la escenificación mediante la
funciones específicas, y serán cual se pide a la familia que interactúe según
analizados y tenidos en cuenta en la su estilo habitual, para observar y modificar
evaluación del sistema familiar y como bajo la dirección del terapeuta su manera de
posible foco del proceso terapéutico. relacionarse y conseguir así una experiencia
Otro concepto fundamental es el de más funcional. El terapeuta interviene
límites o fronteras, que regulan la dirigiendo las interacciones o modificando la
cantidad y las características de la posición espacial dentro de la sesión,
comunicación y de las transacciones contribuyendo al trazado de límites. La
que se van intercambiando, ya sea inducción de crisis es otra de las técnicas
entre miembros de la familia, entre utilizadas especialmente con familias que
subsistemas, o en la relación con otros evitan afrontar el problema y están presas en
sistemas. Dentro del análisis patrones rígidos de conducta. Es una forma de
estructural del sistema, se tienen en generar inestabilidad para provocar un
cuenta también las posibles alianzas cambio. Se utiliza también la técnica del
(relaciones de especial cercanía entre desequilibrio mediante el cual el terapeuta
dos o más miembros) y coaliciones rompe temporalmente la neutralidad para
(uniones de dos personas en contra de apoyar más la posición de uno de los
un tercero, siendo especialmente miembros de la familia y modificar así la
problemáticas las coaliciones jerarquía. Esta alianza tiene como objeto
intergeneracionales). Se abordan los provocar un cambio y no es producto de la
problemas que son motivo de consulta sintonía o relación privilegiada del terapeuta
en el marco del ciclo vital familiar, con alguno de sus miembros. También se
que nos ayuda a entender cómo se utilizan con frecuencia metáforas, que
producen las transiciones y crisis que describen los roles o las relaciones y a través
requieren una reorganización del de los comentarios y acciones del terapeuta se
sistema. Y como último concepto potencian los recursos y la competencia
básico de este modelo se menciona la familiar.
jerarquía: la falta de una organización
jerárquica clara y eficaz (reflejada, por
 ejemplo, en un hijo parentalizado que
ejerce un poder y asume
responsabilidades que no le
corresponden) genera frecuentemente
disfunciones en las relaciones o en
alguno de sus miembros.

Resultados esperados
-Se espera que Paulina logre obtener bienestar físico,
mental y social y pueda tener una vida feliz e integra.
- Se espera obtener resultados eficaces de cómo se
generan y producen las conductas en Paulina y a su vez
se espera saber cuáles son los recursos con los que
cuenta el grupo familiar para afrontarlos.
-Se espera que la familia de Paulina tenga más
apropiación con respecto a los comportamientos de su
hija y den más valor a los acontecimientos que pueden
suceder alrededor de su núcleo familiar en general.

Reflexión (Matriz de reflexión personal y profesional).

 Reflexión para mi vida personal
Después de analizar el cortometraje Acoso
escolar, No entiendo ¿Por qué? Pude
entender la importancia de los enfoques
psicológicos, la responsabilidad que debo
tener a la hora de aplicar algún enfoque a
un contexto ya que si se interviene
equivocadamente desde algún enfoque,
esto llevaría a una orientación equivocada
contribuyendo a que el problema
identificado aumente y progrese o llegue a
un término no deseado.
Referencias bibliográficas
Reflexión para mi vida profesional
Para mi futuro como psicóloga me queda
de este curso la importancia de abordar
adecuadamente un paciente desde
cualquier enfoque, debo escuchar detenida
y activamente para hacer las cosas
correctamente, aplicar las técnicas e
instrumentos adecuados, lograr con éxito
la salud mental de la personas que acudan
a mi orientación y poner en practica todos
los conocimientos adquiridos en este curso
sin escatimar la investigación las veces
que sean necesarias antes de intervenir.
Acevedo, A., & Romel, C. (2014). Propuesta de intervención clínica cognitivo-conductual para

personas que enfrentan problemas psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1), 156-

171. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1390/139031679013.pdf

Guillén, S., Villarraga, G. & Pachón. R. (2013). “Resiliencia desde el fenómeno de la violencia

Intrafamiliar desde la terapia Narrativa: Una nueva perspectiva”. Revista Vanguardia

Psicológica, Universidad Manuela Beltrán, Programa de Psicología, Bogotá D.C.

Colombia, Volumen IV. Recuperado

de  https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4815163.pdf

Montoya, G. (2008). La psicoterapia breve humanista y su aplicación en el acompañamiento y la

elaboración del duelo para personas en condición de desplazamiento forzado. Revista

médica de Risaralda, Vol. 14, Núm. 2. Recuperado

de http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistamedica/article/view/857/415

Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista CS, (11), 115-141. Recuperado

de http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n11/n11a05.pdf