SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

Programa de Formación: Código: Vaya el programa de formación y escriba aquí el

Versión: nombre el código del programa y la versión
Nombre del Proyecto: Revise el proyecto formativo del curso y copie
Código:
aquí el nombre y el código en SOFÍA PLUS
Ubicar en el proyecto formativo la fase en que
está la competencia y los resultados y escribir
Fase del proyecto:
aquí la FASE del ciclo PHVA

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Copiar de la ESCENARIO (Herramienta (unidades
planeación (Aula, - equipo) empleadas
Actividad (es) del Proyecto: pedagógica Laboratorio, durante el
Se copia del proyecto actividades taller, unidad programa)
formativo de cada programa integradoras productiva) y
de formación elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Puede ubicarlos en el
proyecto formativo o en el
programa de formación.
COPIE Y PEGUE
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Duración de guía ( en horas): Abril 6, 13, 20, 27 Mayo 3, 10, 17 y

Sume las horas que va a durar 24
en los resultados de AZ
involucrados. 40 o 60 horas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº Escriba el No, de guía. 1, 2, 3 o …

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Escriba aquí un nombre relacionado con el

logro de los resultados de aprendizaje o la habilidad a desarrollar
2. INTRODUCCIÓN

Página 1 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Aquí haga una breve presentación o introducción a esta guía, los resultados de aprendizaje
que va a lograr y la motivación necesaria para que el aprendiz trabaje en forma autónoma y
a través del aprendizaje colaborativo.
Puede iniciar con una foto, un video, un texto motivando a los aprendices a introducirse en
el desarrollo de esta guía.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial. “Momento del antes de aprender”. Situación problémica,
Promover procesos de concienciación en el Aprendiz para que por sí mismo descubra la necesidad
sentida de desarrollar estos conocimientos, busca las primeras predisposiciones positivas hacia el
proceso de aprendizaje. Puede usar preguntas problémica como: Reflexionar, Explorar, Describir,
analizar, detallar… Punto de partida con problemas comunes o situación problémica. Su finalidad
es despertar ganas por el conocimiento
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
O exploración de conocimientos previos.) Obedecen al primer momento, antes de aprender. Son
consecuencia de la actividad anterior, llevan a explorar conocimientos previos como fundamento
del AZ. Significativo. Lo importante es ayudar que el aprendiz identifique sus saberes a partir de
experiencias previas y promueve la EVALUACION DIAGNÓSTICA. Se pueden usar técnicas
didácticas activas como
 Preguntas,
 Lluvia de ideas,
 Socialización de experiencias,
 Intercambio de métodos y formas de hacer las cosas,
 Actividades de observación.

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Segundo momento AZ

“mientras aprendo” . Integra el (saber) Conceptualización Teorización o Construcción integral del
conocimiento: conceptos, procedimientos, valores y se describen textualmente, tal como “aparecen” en
la Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo, (copiar y pegar).
Desarrollar aquí capacidades para elaborar marcos conceptuales, la construcción y apropiación saberes
propios de competencias específicas, básicas y transversales
Integra el (saber hacer) y la construcción procedimental e implementación de la práctica
Tienen como fin que el Aprendiz construya y se apropie del objeto de conocimiento y se incluyen
actividades de conceptualización o teorización, pero también de aplicación para que el aprendiz se
vuelva experto en determinado área.
Recuerde promover habilidades de pensamiento que va desde la acción de pensamiento

Página 2 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSSITIVA

Se pueden utilizar estrategias didácticas activas como:
4 Apareamientos,
5 Juego de roles,
6 Demostraciones.
7 Estudios de caso,
8 Incidentes críticos,
9 Talleres,
10 Mentefactos, redes semánticas
11 Ideogramas,
12 Líneas de tiempo Y
13 Esquemas de acción entre otras.
Describir cada subactividad y especificar claramente qué y cómo debe hacerlo el Aprendiz
(individualmente, en grupo, desempeñe rol )
Reafirmar aspectos en los que el Aprendiz debe concentrar su atención para resolver con éxito cada sub
actividad.
Si la sub actividad propone asignación de diferentes roles, es necesario describirlos detalladamente y
especificar cuáles son las actividades que le corresponden a cada uno de ellos.
 Proponer sub actividades para el desarrollo de los diferentes dominios del aprendizaje:
cognitivo, procedimental (del hacer) y actitudinal.
 Indicar el enlace en el cual encuentra la información para su posterior transferencia.
 Si es posible, presentar un esquema del producto final.

¿QUÉ DEBE SABER EL APRENDIZ?

Observar, escuchar, leer, analizar,
clasificar, interpretar, representar,
relacionar, aplicar, estructurar,
seleccionar, inferir, argumentar,
proponer, diseñar, formular, resolver,…

13.1 Actividades de transferencia del conocimiento.

Alude al tercer momento “después de aprender” el cual busca que los aprendices apliquen o transfieran
el aprendizaje desarrollado en la fase anterior a contextos reales
Garantiza que conocimientos y las habilidades adquiridas sean aplicados en contextos reales de acuerdo
con las funciones productivas

Entre alguna formas de actividades se pueden citar:

 Talleres,
 Prácticas de campo,
 Resultados de desempeño,
 Investigación-acción,
 Profundización del conocimiento, crear, innovar, inventar, formular y solucionar hipótesis
solución de problemas, entre otras.

Página 3 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Deben promover 3 áreas: Cognitiva, Procedimental y Actitudinal

13.2 Actividades de evaluación. La evaluación en el SENA es en un proceso PERMANENTE, objetivo y

debe ser concertado con el aprendiz, queda plasmado en la guía de aprendizaje las evidencias
requeridas para evaluar. Las evidencias deben apuntar al desarrollo de la competencia y el logro
de los resultados de aprendizajes.
La prueba reina del SENA, son las evidencias de DESEMPEÑO, donde el aprendiz muestre a través
de la observación del instructor, dominio técnico, ayuda a lograr la experiticia en determinada
área del saber, se lleva control y al final se califica en SOFIA PLUS si el aprendiz APROBÓ O NO
APROBO. Cuando NO APRUEBA es porque ya se le ha hecho el proceso como lo orienta el
reglamento del aprendiz y el procedimiento de ejecución de la FPI y se le debe hacer PLAN DE
MEJORAMIENTO.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Los criterios de evaluación Técnica es la forma como se
Tienen que ver con el SABER son los Indicadores que evalúa el conocimiento ejemplo
SABER. señalan el nivel de logro que LA PREGUNTA y el instrumento
deben alcanzar los EL CUESTIONARIO o GUIA DE
Aprendices durante su PREGUNTAS, es la evidencia
proceso de aprendizaje y tangible que tanto instructor
como aprendiz debe conservar
que permiten al Instructor
en el portafolio
emitir un juicio de evaluación
durante el proceso formativo TECNICA: LA OBSERVACIÓN
Evidencias de Desempeño: o al final del mismo. directa
Tiene que ver con la evaluación INSTRUMENTO: LA LISTA DE
Estos criterios de evaluación
del SABER HACER CHUEQUEO, donde se registran
está descritos en el
los criterios de evaluación a
programa de formación para tener en cuenta
cada competencia y
resultado de aprendizaje y se
pueden desglosar mejor TECNICA: LA OBSERVACIÓN y
Evidencias de Producto: valoración del producto a través
Es la prueba tangible resultado de una LISTA DE CHEQUEO para
de un proceso de formación: Un verificar las condiciones del
ensayo, un proyecto, una producto
maqueta, un Software, un plan
acción, un muro en concreto…

4. GLOSARIO DE TERMINOS

Página 4 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Por favor ingresar a la página del SENA www.sena.edu.co y descargar el glosario propio del proceso de
formación en el SENA para que se familiarice con él.

https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/estrategias-didacticas
https://www.youtube.com/watch?v=nuN6lOTK40o
http://es.slideshare.net/no_alucines/tcnicas-y-estrategias-didcticas-presentation
5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Utilice la biblioteca virtual del SENA y relacione los libros virtuales o el link para acceder a la
información.
Relacione aquí los libros físicos o la webliografía con páginas confiables, serias y fidedignas

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Preparado por Amanda Idarraga Suaza, Instructora de Instructores SENA Centro la Plata. Abril 4 de
2016

Ajustada por: NNNNNNNNN NNNNNNNNNNN

Página 5 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

7. Materiales
RECURSOS PARAdevolutivos:
de formación EL APRENDIZAJEMateriales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
                 

Página 6 de 7
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

Página 7 de 7