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Resumen Abstract
El propósito de la investigación se orienta al fomento The purpose of the research is to promote the
de la identidad cultural de los estudiantes de la IED cultural identity of students of the IED Pijiño del
Pijiño del Carmen a través de la elaboración de Ar- Carmen through the development of handicrafts
tesaníasa través del uso demateriales ecológicos del through the use of environmental materials and
medio y las técnicas de utilizadas por los ancestros techniques used by the ancestors of the region. The
de la región. La unidad de análisis estuvo constitui- unit of analysis was constituted by 100 students
da por 100 estudiantes entre la edades de 11 a 16 between the ages of 11 to 16 years, the instruments
años, los instrumentos utilizados para la recolección used for the collection of information are observa-
de información son la observación, y la encuesta. A tion, and the survey. At the level of results it was
nivel de resultados se halló que los estudiantes re- found that the students recognize the handicrafts
conocen las artesanías propias de su contexto, que proper to their context, which also allows them
además su elaboración permite rescatar tradiciones to rescue traditions and promote the culture of
y fomentar la cultura de su región. A partir de estos their region.From these results it is necessary to
resultados se hace necesario impulsar la artesanía promote craftsmanship in order to highlight the
a fin de resaltar la relación de esta con la educación relationship of this with education from a cultural
desde una comprensión cultural de los saberes tra- understanding of traditional knowledge and social
dicionales y de las prácticas sociales, que conforman practices, which make up the artisanal field, which
el campo artesanal, por lo que se ha apostado a esta is why we have opted for this initiative through
iniciativa a través de Estrategias Pedagógicas-EP. pedagogical strategies.
Palabras clave: Artesanía, estrategia pedagógica, Keywords: Crafts, pedagogical strategy, cultural
identidad cultural. identity.
1 Este artículo ha sido derivado del Programa de Fortalecimiento de la Cultura Ciudadana y Democrática CT+I a través de la IEP
apoyada en TIC en el Departamento de Magdalena: CICLON
2 Docentes miembros del grupo de investigación "Artesanos Pijiñeros".de la Institución Educativa Departamental Pijiño del Carmen
©
The author; licensee Universidad de la Costa - CUC.
Cultura, Educación y Sociedad vol. 9 no. 3, pp. 449-456. Diciembre, 2018
Barranquilla. ISSN 2389-7724 Online
BY NC ND
La artesanía como estrategia pedagógica para la enseñanza de la identidad cultural
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Figura 2. Funcionalidad de
artesanías en palma.
Figura 4. Artesanías
en totumo.
En función de la información obteni-
da con respecto a si conocían cual era la
artesanía que espantaba o mataba a los Según el grafico anterior los estudian-
mosquitos se puede notar que la mayoría tes conocen el recipiente donde se realiza
de los estudiantes desconocen para que sir- el suero teniendo un 63%, manteniendo
van algunas artesanías propias del pueblo, la tradición y costumbre, aunque hay un
utilizando herramientas tecnológicas para 37% que desconoce las utilidades de esta
dicha actividad. artesanía.
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Fique
63% Mochila de
Hoja de Majagua
3% palma
Figura 8. Indagación
sobre las artesanías.
Figura 6. Artesanías en hoja de palma.
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Sí
No
40% 70%
Sí
No
60%
Referencias
10%
Grasso, L. (2006). Encuestas: Elementos para
Sí su diseño y análisis. Córdoba: Encuentro.
No López, M. (Julio 21, 2011). Elaboración de
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90%
de vino. [Blog]. Recuperado de http://mar-
tolopez.blogspot.com.co/2011/07/elabora-
cion-de-escobas-artesanales-con.html
Figura 10. Conocimiento sobre
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de la identidad de las técnicas ancestrales
de la elaboración de las artesanías de la
De acuerdo con el grafico, aunque las per- comunidad Ilincho. [Tesis grado]. Univer-
sonas puedan reconocer las personas que sidad Nacional de Loja. Loja.
realizan estas actividades no saben cómo Tamayoy, M. (1997). El proceso de la investi-
se realizan cada una de ellas. gación científica. México, D.F.: Limusa.
Nivel de conocimiento sobre conocen la UNESCO. (2003). Salvaguardar el patrimo-
esterilla los estudiantes saben que es y cómo nio vivo de las comunidades. Recuperado
utilizarla dada su importancia se indaga. de http://www.unesco.org
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