Los primeros años de vida: Como es bien conocido, los primeros años de vida están

marcados por el más rápido desarrollo, especialmente del sistema nervioso central. Las
condiciones en el entorno a las cuales niños y niñas están expuestos en los primeros
años, influyen en la formación del cerebro en desarrollo inicial. Los entornos responsables
de favorecer las condiciones de los ambientes de cuidado, aprendizaje y protección varían
desde el contexto familiar, hasta la amplia situación socio-económica creada por los
gobiernos.

Inclusión familiar y educativa: Puesto que para todos los niños los primeros años son
críticos, la ayuda a los miembros de familia más cercanos es esencial para crear un
ambiente amable y estimulante. Pero la realidad para muchos niños con discapacidades
y/o que tienen necesidades especiales en salud, es que son frecuentemente condenados
a "el peor inicio de la vida" y les son negadas oportunas y críticas ocasiones de
aprendizaje y mecanismos de protección para ayudar a desarrollar su potencial completo.
Sus familias en muchos casos no reciben la ayuda necesaria para crear este ambiente.
Los niños con discapacidades se encuentran luego con barreras, no sólo entre sus
familias y comunidades, pero con mucha frecuencia también les son negados el acceso
sostenible a todas las formas y niveles de educación de calidad y cuidado de la salud,
especialmente durante los primeros años.

Un enfoque inter-sectorial y la participación de todos: Sin duda, el éxito en la

promoción de las condiciones para la primera infancia, igual para la implementación de
estrategias de educación inclusiva, depende de cómo los países logran un enfoque inter-
sectorial; que se consiga la participación de todos, los que influyen directamente e
indirectamente en la vida de los niños, adolescentes y sus familias.

REFERENCIAS

 www.cromos.com.co
 www.unicef.org/spanish/earlychildhood/index_40748.htm
 importanciadelaprimerainfancia.blogspot.com/
 www.agenciapandi.org/atender-a-la-primera-infancia-garantiza-una/