Pruebas

pedagógicas
"Evaluación del calculo y la escritura"

Profesora: Zaccardo Maria Delfina

Materia: Practica profesional III
Año: 2021
Escritura:

¿Qué se necesita para poder escribir?

 ¿Como se evalua?

Escritura creativa Se le puede dar una imagen y que escriba una

historia en relación a la misma, o una consigna
disparadora "Contame que hiciste en tus
vacaciones"
¿Cómo se evalua?

Se le puede brindar dibujos y que el niño escriba la palabra.

 Escritura creativa:
Organización de ideas y trasladar las palabras a gestos

Buen desarrollo del pensamiento (ideación verbal)

Buena comprensión verbal auditiva
¿Cómo se evalua?

Se le dicta algunas palabras. Agregar palabras con

Dictado: grupos consonánticos (DR, PL), y silabas (CCVC)
Tambien algunas frases cortas.

CASA
EL OSO PISO AL SAPO
MANZANA
MI MAMÁ TIENE UNA GORRA
CAMIÓN
LA PRIMAVERA ES HERMOSA
MARIPOSA
 Dictado:

Trasladar la percepción auditiva en gesto motriz

Precisa buena comprensión verbal auditiva

¿Cómo se evalua?

Copia: Se le da una poesía, adivinanza

o cuento corto para copiar
 ¿QUÉ EVALUAR?

Procesos grafomotores:
Cuetos Vega
Explica que cada letra tiene su patron motor: en donde se
especifica la secuencia, dirección y tamaño proporcional de los
rasgos de cada letra (es distinto para cada tipo de letra)
Formas de las letras
Tamaño de las letras
Espacio entras palabras
Prensión del lápiz
Utilización de renglones
Trazo (repaso)
Ligaduras en cursiva
Procesos lingüísticos
Procesos sintácticos
Consiste en la construcción de estructuras gramaticales,
que permite expresar el mensaje. Estas estructuras son (en
esta etapa), armazones vacíos de contenido, ya que las
reglas sintácticas. nos indican cómo decir en mensaje pero
no que palabras concretas vamos a utilizar.
Incluye la utilización de signos de puntuación.
 Procesos léxicos:
Consiste en rellenar con palabras el armazón sintáctico.
Para recuperar las palabras, existen dos rutas:

Ruta indirecta:
A partir de mensaje que se quiere transmitir, se activa el
significado concepto que se encuentra en el almacén de
conceptos , denominado sistema semántico.
Se busca la forma fonológica correspondiente es el
significado en el léxico fonológico.
 Se convierten los sonidos que componen la palabra en
signos gráficos mediante un mecanismo de conversión
fonema a grafema.
Los grafemas resultantes, se depositan en el almacén
grafémico (memoria operativa) dispuestos a ser
emitidos.

Esta ruta, permite escribir muchas palabras en castellano, y

en idiomas ortográficamente transparentes
Ruta directa:
Activación el significado en el sistema semántico.
Se activa la representación ortográfica almacenada en el léxico
ortográfico (almacena la palabra completa).
Esta representación ortográfica se deposita en una memoria
operativa

Esta ruta permite recuperar la palabra con la ortográfica correcta

Evaluar que ruta utiliza para acceder a las palabras (escritura creativa)
Si hay omisiones, distorsiones o adicciones de letras.Y en que tipo de
escritura aparecen
 Aspectos metacognitivos:
Planificación:
Etapas del proceso de planificación:
En la primera se genera información sobre el tema que sea
escribir mediante la búsqueda la memoria a largo plazo. Esta
primera búsqueda se hace tomando como guía el tema sobre el
que sabe escribir.
Segunda etapa: Una vez generada la información, en la segunda
etapa se seleccionan los contenidos más relevantes de los
recuperados por la memoria y se organizan en un plan coherente.
Cuetos Vega
En la tercera etapa, se establecen los criterios o preguntas que
serán utilizados en el proceso posterior de revisión, para juzgar
si el texto sea ajusta o no a los objetivos planteados.

Revisión:
Revisa la producción.
Corrige los errores, como reacciona frente a los mismos.
No se da cuenta de los errores.
 Cálculo:
Es importante conocer cuales son las habilidades
básicas que los niños deben aprender para poder situar
donde se encuentran las dificultades.

Las subhabilidades son:

 NUMERACIÓN:
Consiste en poder captar el uso y el sentido del numero
Requiere de la comprensión de conceptos previos (mucho, poco,
mas, menos).
Los niños logran parte de estos aprendizajes a través de las
experiencias informales y la manipulación de objetos.
Incluye la comprensión del numero, su valor posicional y el
sistema numérico decimal y el conteo.
 ¿Cómo evaluar?
Actividades de conteo,con series ascendentes
y descendentes. Ej. conta del 150 al 180, conta
de dos en dos del 230 al 270
Actividades de comprensión de la cantidad. Ej.
¿Qué numero contine mas objetos 16 o 19?
Dictado, escritura y lectura de números.
CÁLCULO:
Manejo de operaciones numéricas básicas, que se deben
practicar hasta que sean automáticas.
Comprensión de las cuatro operaciones básicas, sus signos
y el sentido de cada una:
ADICIÓN
SUSTRACCIÓN
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN
 ¿Cómo evaluar?
Operaciones de calculo mental, de sumas,
restas, dependiendo de la edad multiplicaciones
y divisiones.
Resolución de operaciones de manera escrita.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Intervienen tanto conocimientos lingüísticos como
matemáticos.
Muchas veces la dificultad esta en la comprensión del
texto.
Tiene cuatro componentes:
- Comprensión del problema: Implica analizar cuál es la
información esencial y cuál es la irrelevante, determinar la
incógnita y los datos, examinar las relaciones entre esos datos y
la pregunta y representar la meta del problema a través de la
formulación de preguntas.

- Planificar el modo de resolverlo: Implica el conocimiento de

los conceptos y de las estrategias numéricas
de resolución
- Ejecutar el plan: incluye el conocimiento de los pasos del
procedimiento a realizar.
- Revisar: Consiste en examinar la solución obtenida para
comprobar razonamiento y resultado.
 ¿Cómo evaluar?

Resolver problemas matemáticos (planteados oralmente

y/o por escrito) de distintas características según el
número y el tipo de operaciones necesarias para
resolverlos.
ESTIMACIÓN:

Es una forma de cálculo mental, que se utiliza con gran

frecuencia en las situaciones cotidianas ya que permite
verificar rápidamente los cálculos propios y ajenos.
Es una percepción visual sin concurrir al conteo discreto
de los elementos.
Para estimar se debe dominar los conceptos y
combinaciones numéricas básicas y orden de las
unidades a través del redondeo reformulación de
números para hacerlos más manejables,
¿Cómo evaluar?

Operaciones y que estimen el resultado. Ej. 48 + 60 ¿El

resultado es mayor o menor que 100?

Todas las pruebas se deben realizar en referencia

a los contenidos del diseño curricular del año que
se encuentra el niño
HABILIDAD PARA UTILIZAR INSTRUMENTOS
TECNOLÓGICOS

CONOCIMIENTOS DE FRACCIONES Y LOS

DECIMALES

LA MEDIDA Y LAS NOCIONES DE GEOMETRIA

Vega, F. C. (2009). Psicología de la
escritura. Wolters Kluwer España.

Citoler, S. D. (1996). Las dificultades

BIBLIOGRAFÍA
de aprendizaje: Un enfoque
cognitivo. Málaga: Ediciones Aljibe.
Capitulo VI "Dificultades en
matemática. Discalculia"