PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: CONTABILIZACION DE OPERACIONES

COMERCIALES Y FINANCIERAS
● Código del Programa de Formación: 2185997
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada):
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada):
● Actividad de Proyecto(si es formación Titulada):
● Competencia:
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
● Duración de la Guía:

2. PRESENTACIÓN

La importancia del aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en nuestro contexto toma
relevancia para los procesos educativos-laborales teniendo en cuenta el mundo globalizado en el que nos
encontramos, la demanda del aprendizaje está en su mayor auge y aquellos que logren desarrollar un
avance comunicativo en el idioma, podrán hacer la diferencia en términos de ingreso económico y
oportunidades laborales locales e internacionales.
Es en el fenómeno de la globalización donde la lengua extranjera- inglés- tomó su mayor relevancia y por
tanto los aprendices Sena deben lograr un entendimiento del mismo para lograr adentrarse de manera
competitiva y autentica en las necesidades del mundo actual.
En esta guía los aprendices identificarán personajes famosos ya muertos que marcaron la historia, ya sea
local o mundial, con su contribución a la humanidad a nivel artístico, científico, deportivo o político, entre
otros y en el campo específico del programa de formación de los aprendices. También recordarán
actividades, gustos y preferencias, personas, juegos, aromas y objetos de su infancia En su parte gramatical
identificarán el verbo to be en tiempo pasado en oraciones afirmativas, negativas y preguntas. Se repasarán
temas ya estudiados en inglés como los números, meses del año, fechas, profesiones, pasatiempos, países,
información personal, etc.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es)

● Ambiente Requerido: Para desarrollar la presente se requiere de un ambiente convencional con
televisor, computador para el instructor, sonido, tablero y conexión a internet.
● Materiales: marcadores, diccionarios inglés-español, fotos de los aprendices cuando eran pequeños
y fotos de famosos ya fallecidos.
3.1 Actividad de Reflexión

El instructor presentará la siguiente pregunta a los aprendices para conocer la opinión de los
mismos y debatir por unos minutos sus puntos de vista.

¿Qué opinas de las frase “todo tiempo pasado fue mejor”? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo?
¿Por qué?

¿What is your opinion about the following phrase “any past times were better”? ¿Do you agree or
disagree? ¿why?

I agree because the people were very happy, the world was better in old days.

Al finalizar la reflexión se hará un cuadro comparativo en el tablero en inglés con las opiniones de
los aprendices.

3.2 Actividad de contextualización

3.2.1. Speaking: El instructor mostrará a los aprendices las fotos de ciertos personajes famosos y
les pedirá que mencionen una palabra en inglés para cada uno con la cual los asocien.

Los personajes son:

Seguidamente se les pedirá que
contesten las siguientes preguntas
mientras el instructor apunta a cada uno
de ellos.

What was his/her name?

His name was Michael Jackson

What was his/her profession?

He was a singer.

Where was he/she from?

He was from USA

What was he/she like?

He was tall

He was thin

He has curly hair

Why was she/he famous for?

He was famous for dance and sing. He was known as the “King of Pop”.

3.2.2. Grammar: A continuación el instructor dará una corta y clara explicación gramatical del verbo TO BE
en tiempo pasado simple. Para ello se puede apoyar en el siguiente video o cualquier otro que considere
apropiado: https://www.youtube.com/watch?v=x_UXKSy8nHw

Una vez hecho lo anterior, el instructor y los aprendices desarrollarán los siguientes ejercicios para aclarar
un poco más la gramática:

https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/was_were.htm
https://agendaweb.org/exercises/verbs/to-be/past-simple-write-1
https://www.english-4u.de/en/tenses-exercises/was-were.htm
3.3. Actividad de apropiación

3.3.1. Grammar: Los aprendices desarrollarán los siguientes

ejercicios con la ayuda del instructor.
A. Who’s that?

B. It’s William Shakespeare.

A. Why was he famous?

B. He was a writer.

A. Was he Scottish?

B. No, he wasn’t, He was English. He was born in Stratford-upon-Avon.

A. And was he married?

B. Yes, he was married. His wife’s name was Anne.

A. And were they happy?

B. I don’t know.

Ejercicios en esta página y la siguiente tomados de: American English File 1, wookbook y American Headway Starter, workbook.
3. Was Virginia Woolf a writer?

Yes, she was.

4. Were The Beatles from the US?

No, they were.

5. Was John McEnroe soccer player?

No, he wasn’t.

6. Was Matisse composer?

No, he wasn’t. 

7. Was Picasso born in Spain?

Yes, he was.

8. Was Greya Garbo an actress?

Yes, she was. 

9. Were Tolstoy and Cervantes painters?

No, they were. 

10. Was Nelson Mandela born in Brazil?

No, he wasn’t.
His full name was Elvis Aron Presley. He was an American musician. He was born in Tupelo,
Mississippi in 1935. He was married. His wife’s name was Priscilla. They were a daughter his name is
Lisa Marie. She was born in 1968.

3.3.2. Listening and speaking: El instructor pedirá a los aprendices que saquen una foto de cuando eran
pequeños y que recuerden su infancia; actividades, gustos y preferencias, personas, juegos, aromas,
objetos y colegio. Mientras los aprendices piensan en ello, verán el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=E7YEmyMSsXk

Una vez terminado, el instructor hará las siguientes preguntas:

Were you good at school?

Who was your favorite teacher?
Who was your best friend?
What was your favorite subject?
What was your favorite game?

Los aprendices tomarán un tiempo para comprender y contestar las preguntas, luego las socializarán con
sus compañeros.

3.3.3. Speaking and writing: Los aprendices crearán nuevas preguntas acerca de la infancia y entrevistarán a
5 de sus compañeros, tomarán nota de sus respuestas para luego escribir un texto corto reportando lo que
sus compañeros les comentaron. Ejemplos de preguntas:

What was your favorite food when you were a child?

What was your favorite TV program when you were a child?
Who was your favorite person when…?
What was your favorite toy when…?...

3.3.4. Listening activity: Los aprendices escucharán los siguientes audios y desarrollarán los ejercicios
propuestos en las mismas páginas web.
http://soundgrammar.com/learn/L2-CEFR-A1/L2-07-Was-Were.htm
https://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_4_past_tense_be.ht
ml

1. Where were you yesterday?

2. He wasn’t at home last night.

3. Were the children happy with their gifts?

4. There weren’t any problems.

5. Do you know where they were?

6. You weren’t in school last week.

7. It was cold this morning.

8. My students weren’t interested in the lesson.

3.4. Actividad de transferencia

Los aprendices prepararán un video en inglés llamando “My childhood” en la página pow toon
(https://www.powtoon.com/home/g/es/?locale=es) acerca de su infancia, donde incluirán los siguientes
aspectos:

At home: favorite food, place, game, toy, drink, TV program, cartoon, book, song, Singer,

At school: favorite subject, best friend, teacher, activity or game, day.

My favorite person: name, age, relationship, short physical and personality description.

Este video debe tener una duración de mínimo 2 ½ minutos y máximo 3 minutos. Se evaluará con una lista
de chequeo que se encuentra como anexo de esta guía.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño: Escribe o presenta

“My childhood” descripciones de sí mismo, su
Técnica: Observación
Evidencias de Producto: profesión y su entorno.
Video Instrumento: Lista de chequeo
Pronuncia adecuadamente el
vocabulario y modismos básicos
del idioma.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Activity
Age
Best
Book
Cartoon
Description
Drink
famous
Food
Friend
Game
Name
Past
People
Person
Personality description
Physical description
Place
Profession
Program
Relationship
School
Singer
Song
Subject
Teacher
Toy

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

American Headway Starter, worbook, Oxford, 2002.

American English File 1, worbook, Oxford, 2008.

https://www.youtube.com/watch?v=x_UXKSy8nHw

https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/was_were.htm

https://agendaweb.org/exercises/verbs/to-be/past-simple-write-1

https://www.english-4u.de/en/tenses-exercises/was-were.htm

https://www.youtube.com/watch?v=E7YEmyMSsXk

http://soundgrammar.com/learn/L2-CEFR-A1/L2-07-Was-Were.htm

https://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_4_past_tense_be.ht
ml

https://www.powtoon.com/home/g/es/?locale=es

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ruth Jenny Ladino Instructora Bilinguismo Febrero 2020

Guatame

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es)

Area de Bilinguismo

Competencia:

RAPs a evaluar:

Criterios de evaluación a evaluar:

Actividad a evaluar: Fecha:

Nombre del aprendiz: Ficha: Programa:

El video... Cumple No cumple

cumple con la duración acordada ( mínimo 2 ½ minutos
y máximo 3 minutos)
fue realizado en formato Pow Toon.
El aprendiz…
maneja un tono de voz adecuado en el video.
pronuncia de tal manera que no se afecta la
transmisión y claridad del mensaje.
utiliza el verbo To Be en forma pasada de forma
correcta.
estructura el video de manera que se diferencian los
tres aspectos de los que se habla ( at home, at school,
favorite person)
incluye al mínimo 8 de los 10 aspectos que se
acordaron en la sección at home.
iIncluye al mínimo 4 de los 5 aspectos que se acordaron
en la sección at school.
incluye al mínimo 4 de los 5 aspectos que se acordaron
en la sección my favorite person.
desarrolla la actividad tal como se acordó.

Resultado Aprobado: No aprobado / pendiente: