República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deportes Universidad Bolivariana de Venezuela

Fundación Misión Sucre

PROFESOR (A) ASESOR (A) MAESTRO(A) TUTOR(A)

Versión Preliminar

Noviembre, 2005.

Presentación.

Es necesario concretar e instrumentar las ideas propuestas a nivel institucional, tomando en cuenta las bases y fundamentos del currículo en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, es así que el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) de la U.B.V. ha construido dos papeles de trabajo que disertan sobre la funciones del maestro tutor y del profesor asesor, no obstante, es necesario señalar que los mismos actúan principalmente como las directrices a seguir por cada uno de los actores involucrados, por lo cual corresponde analizar lo concerniente su la vinculación del maestro tutor -

En cuanto a lo académico.F. pues pretenderá según la primera versión del papel de trabajo del P. con el propósito de lograr la vinculación permanente y activa entre el programa académico. de contraste y empírico que le permitirán al participante. es decir.profesor asesor) se deben a un propósito emanado de las bases del currículo propuesto. este como sistema educativo busca en el individuo su liberación como un proceso que le permita su desarrollo personal. el currículo obedece al desarrollo de las actividades cognoscitivas. método científico que le permite interactuar con el educando. conciente de su papel transformador. estableciendo un constructo intelectual básico y formal. Los actores objeto de nuestro análisis (maestro tutor . La concepción del PNFE radica en la imagen de un camino que esta en construcción permanente por todos los actores que intervienen en el proceso de formación. Es por ello que. que debe estar centrada en el hombre. afianzando los valores culturales. maestros (as) tutores (as) y comunidad en general. sus funciones. sus relaciones. con el objeto de fortalecer los valores de paz. sociológica y académica. son responsables de orientar. guiar.E. con sentido de los valores. Pág. articular y velar para que el camino a recorrer se realice en las mejores condiciones. debemos referirnos a las características del currículo.4.profesor asesor. igualdad y cooperativismo. y por supuesto en el conocimiento. Al hablar de los actores involucrados en el proceso de formación de los estudiantes del PNFE. el arraigo nacionalista y el sentido comunitario y determinándolo como líder social. La Universidad Bolivariana de Venezuela en su Programa de Formación de grado Educación elaboró dos papeles de trabajo relacionados con los roles y funciones del Maestro Tutor y el Profesor asesor los cuales sirven de insumos para la construcción para ésta primera propuesta de trabajo. respeto. escuela y comunidad. que no es otro que lo expuesto en las premisas básicas de la Educación Bolivariana. los procesos generan una relación dialéctica que va de lo empírico a lo teórico . la misión del Profesor (a) asesor(a). que aplica en su labor profesional. justicia. tanto profesores (as) asesores(as). Este currículo se centra en los procesos y en el producto obtenido. guiando los planos teóricos. originándose de esta manera el cambio social al que se hace referencia en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y conformando el nuevo ciudadano . y al desarrollo de la inteligencia de cada uno de los participantes. solidaridad.conceptual para luego sistematizar las experiencias de acuerdo a su realidad social y esta conlleva a un proceso de transformación del participante que le permitirá transformar dicha realidad de manera permanente e inacabada. debe ser: acompañar al participante desde el inicio de su formación integral como educador. Lo académico no escapa al proceso de construcción del conocimiento.N. en el marco del cumplimiento de los trayecto de formación. Así pues. contextualizando los posibles escenarios en que cada uno de ellos se desenvuelve. Hablar del Profesor Asesor requiere destacar su rol dentro de éste proceso formativo. desarrollar su propio proceso de construcción colectiva de los aprendizajes a través de una contraste acciónreflexión-sistematización. En cuanto a lo humanístico. el cual debe obedecer a una formación humanista. . en el cambio social. (2005) "formar un educador con un pensamiento bolivariano. Estudiantes (as) participantes. atendiendo la diversidad del ser humano y contextualizando el proceso formativo para lograr el nuevo Republicano". la familia y la comunidad en general.

Conocer las características (personales y académicas). desarrollando una serie de actividades y cumpliendo con ciertas funciones y responsabilidades inherentes a cada uno de los roles y vinculándose entre ellos de manera integral. vinculación con la comunidad de la cual forma parte. económica y Ofrecer apoyo teórico y practico para el desarrollo de los proyectos. Acompañar de manera solidaria y responsable al estudiante durante su formación. el reto y la responsabilidad que representa formar parte del PNFE. experiencias y conocimientos los permitan. Promover acciones de reflexión. etc. nacional e internacional. así como orientarlos del modo en que sus política. con una manifiesta intención de participar en los cambios propuestos dentro del Proyecto Educativo Nacional en consonancia con las nuevas políticas de la nación. en el ámbito local. círculos de lectura no convencionales. fuera del aula. motivándolo a continuar adelante. brindándole la información necesaria para superar Familiarizar al participante con el quehacer docente dentro y sus dificultades académicas. discusión y síntesis en los estudiantes.Otro de los actores que conforman el Proceso de formación del estudiante participante del PNFE es el encuentra al Maestro Tutor. "quien se encuentra ejerciendo funciones de docente. maestros de calle. análisis. inquietudes y necesidades de los participantes. Evaluar el desempeño del participante conjuntamente con su Profesor Asesor y la Comunidad. Acompañar al participante durante su proceso de formación: ayudándolo a descubrir sus capacidades. PROFESOR ASESOR MAESTRO TUTOR Planificar y ejecutar acciones de formación. entre otras) y de manera voluntaria asuma el compromiso de acompañar al estudiante participante del PNFE-UBV. de acuerdo a lo establecido en el PNFE. escuela. participantes. sobre la realidad educativa. tanto como le sea posible". conjuntamente con el Profesor Asesor. creación intelectual y Conocer y apoyar de manera voluntaria y responsable el PNFE. orientándolo en la toma de decisiones. cátedras populares. facilitando la interacción con los miembros de los ambientes educativos y la comunidad. Trabajar incansablemente en función de la formación y . Ayudar a identificar y caracterizar los problemas de: estudiantes. que favorezca el intercambio de saberes y experiencias. desde cualquier ámbito educativo (misiones. Establecer una relación horizontal con los demás protagonistas del Hacer seguimiento. en su proceso de formación. Sensibilizar y comprometer a los participantes ante el privilegio. El papel de ambos actores tienen características de tipo flexible y cambiante. regional. escuelas. familia y comunidad. al Proyecto de Vida y a los Proyectos de Aprendizaje de los PNFE. cultural.

Planificar. ejecutar y evaluar conjuntamente con el estudiante.consolidación del nuevo educador que el país requiere a través del PNFE. Orientar al participante. ejecutar y evaluar las acciones del PNFE permanentemente. Valorar. continua. la escuela y la comunidad. Planificar.08/04/06 (18 semanas) No laborable: 19/12/05 . Ejercer el principio de corresponsabilidad PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES CALENDARIO ACADÉMICO PRIMERA Y SEGUNDA COHORTE I SEMESTRE DE ADECUACIÓN 9/01/06 6/03/06 31/10/05 8/04/06 Docencia: 31/10/05 . conjuntamente con su maestro tutor. en actividades vinculadas con la familia. Mostrar una actitud abierta hacia el aprendizaje permanente. Evaluar el proceso de aprendizaje de los participantes de manera manteniéndose dispuesto a formarse constantemente.04/03/06 10 -16/04 (Fin de año y Día de Reyes) (Carnavales) (Semana Santa) II SEMESTRE DE ADECUACIÓN . Propiciar los espacios para la Acción. la elaboración y ejecución de su Proyecto de Vida y de los Proyectos de Aprendizaje. Reflexión y Sistematización. formativa e integral. respetar y propiciar el Dialogo de Saberes en todo momento.07/01/06 27/02/06 .

09/09/06 (06 semanas) CALENDARIO ACADÉMICO TERCERA COHORTE TRAYECTO I SEMESTRE I 06/03/06 31/10/05 08/04/06 0 9/01/06 Docencia: 31/10/05 .0 8/04/06 (18 semanas) No laborables: 19/12/05 .17/04/06 11/09/06 30/09/06 Docencia: 17/04/06 -29/07/06 (15 semanas) 11/09/06 .07/01/06 (Fin de año y Reyes) 27/02-04/03 10/ -14/04 (Carnavales) (Semana Santa) Reserva : 03.08/04/06 (Reserva) CALENDARIO ACADÉMICO TERCERA COHORTE TRAYECTO II SEMESTRE II 17/04/06 11/09/06 30/09706 Docencia: 17/04/06 -29/07/06 (15 semanas) 11/09/06 -23//09/06 (02 semanas) .30/09/06 (03 semanas) Vacaciones: 31/07 .

podrá utilizarse en el momento del semestre que se considere necesario. Ministerio de Educación y Deportes y Misión Sucre). Cantidad de profesores asesores por aldeas y municipios. Registrar la situación del Programa en el Estado. y y y y y Matrícula actualizada de participantes en cada una de los cohortes.Vacaciones: 31/07/06 .julio). . Organización de la visita de acuerdo con las orientaciones ofrecidas. Establecer la integración entre los representantes del PNFE en cada Estado.03/09/06 (06 semanas) Reserva : 25/09/06 . Desarrollo de la visita. COMISIÓN NACIONAL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES PROGRAMA GENERAL PARA LA VISITA A LOS ESTADOS Objetivos: y y Actualizar el diagnóstico de cada uno de los Estados respecto a la situación del Programa. Nivel de formación. Primer momento: 1. Segundo momento: 3. asesoría cubana y los representantes de la Comisión Nacional. Análisis de las funciones de la Comisión y de las responsabilidades de cada uno de sus miembros. 2. Conformación de la estructura de la Comisión a nivel Estadal. 4. (Turnos).30/09/06 (01 semana) Observación: La semana de reserva aunque aparece ubicada al final. Cantidad de escuelas y / o ambientes de aprendizaje en cada municipio por niveles y tipo. Condiciones de la infraestructura. Elaboración del plan de acción de la Comisión Estadal (febrero. Cantidad de maestros tutores en cada escuela y municipio. Cantidad de aldeas en cada municipio. Constitución de las CEPNFE. y Aseguramiento bibliográfico y material didáctico para el desarrollo del Programa. Condiciones de la infraestructura. (Universidad Bolivariana de Venezuela. Nivel de formación de los maestros tutores. Intercambio entre los representantes de las instituciones que conforman la Comisión Estadal del Programa Nacional de Formación de Educadores. Definir cómo se van a integrar en el trabajo operativo las instituciones de apoyo al PNFE.

Establecimiento de acuerdos para la próxima visita. Presentación de la Comisión Estadal del Programa a los coordinadores municipales del Programa.Ver los 3 comentarios . Consideraciones y cierre de la visita con la Comisión Estadal del Programa.BOLIVAR Categoría : Blog Revista Descripción : El siguiente Blog esta dirigido a los participantes. profesores asesores.BOLIVAR Escribir un comentario .Recomendar Volver a la página principal Versión Preliminar Presentación y y y y y y y Blog : El blog de PNFE .Tercer momento: 5. 6. Revisión de los acuerdos concertados durante la visita. 2005. [1][1][1] Programa Nacional de Formación de Educadores. P13 Por PNFE . maestros tutores y coordinadores del Programa Nacional de Formación de Educadores del Estado Bolivar y el resto del país Recomendar este blog Volver a la página principal Contacto Crear un Blog Artículos recientes y Vinculación Profesional Bolivariana Lista completa .

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