I.

- DATOS INFORMATIVOS:

Institución N°22256 “San Antonio de Padua” Lugar Chincha

Educativa
Distrito Pueblo Nuevo Provincia Chincha
Nivel Inicial DRE Ica Región Ica
Educativo
Edad y 5 años N° N° hoy Hombres N° hoy Mujeres N° hoy
Sección “ROJO” Estudiantes 30 18 12
Docente
Elizabeth Geraldine Santiago Felix
Fecha 20 – 11 – 2019

II.- TÍTULO: “Siempre queremos sentirnos bien”

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS TÉCNICAS E INTRUMENTOS

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Expresa sus - Cuando logra
emociones; utiliza Observación
IDENTIDAD reconocer sus
palabras, gestos y
 Autorregula sus movimientos derechos a partir /
corporales e identifica de identificar sus
PERSONAL emociones las causas que las necesidades. Ficha
SOCIAL originan. Reconoce las de
emociones de los Observación
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo
o preocupación. Ficha de
Trabajo

III.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MEDIOS Y
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES DURACI
ÓN
Rutinas de Oración, canticos religiosos, saludo, uso de carteles: calendario, clima, asistencia; 15”
Panderetas,
Inicio propósito del día (lectura del cartel ¿qué aprenderé hoy?). 7.45 a
carteles
Actividades 8.00am

Agua, jabón, 15”

Actividades toalla, leche, 8:00 -
LAVADO DE MANOS - DESAYUNO
cereal, etc. 8.15am
45”
TALLER
8:15am-
9:00am
INICIO Converso con los estudiantes sobre la actividad anterior, y los invita a recordar Niños y 15”
9:00 –
sobre las imágenes que se les presentó, donde no se respetaba los derechos de niñas
9:15am
los niños y las niñas, y luego se le dio otras imágenes con los derechos de los
niños y las niñas para que se expresen que experiencia han tenido con las
tarjetas que eligieron acerca de los derechos del niño. Imágenes
Comento que también existen necesidades que tienen los niños y las niñas para
estar y sentirse bien. Y les pregunto si saben cuáles son esas necesidades.
Fomento la participación de los estudiantes para que expresen lo que piensan o
sienten. Seguramente dirán cosas como: “que me cuiden”, “que me quieran”,
“comer”, etc.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudará a
trabajar y a aprender muy bien.
 Normas de
convivencia
PROBLEMATIZACIÓN
Invito a los estudiantes a formar grupos pequeños y a sentarse girando las sillas Niños y niñas

para que estén cómodos.

Inicio la actividad diciéndoles que hay cosas que todo niño y niña necesita para
crecer y desarrollarse bien y que vamos a conversar sobre ello y para no
olvidarnos lo anotaremos en un papelógrafo.
Pregunto a los estudiantes:
¿Qué cosas creen que son necesaria para crecer y desarrollarnos
bien?
Escucho sus respuestas, y anoto todas sus ideas que van dando los estudiantes
así sean repetidas, acompañadas de una imagen. Por ejemplo si mencionan la
necesidad de comer, se dibujará al costado una fruta, si dice afecto, se puede
dibujar un corazón.
Cuando los estudiantes dejen de dar sus ideas, en sus grupos se les va a invitar a
ver unas imágenes y comentar si ayudan o no a los niños a crecer y
desarrollarse bien. Papelógrafo
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Vuelvo a invitar a los estudiantes y les pido a que vean unas imágenes de Plumones

diferentes situaciones que reflejan algunas necesidades de los niños y las niñas.
Y les pregunto ¿Qué creen que representa cada imagen?, ¿Qué otras
necesidades crees que tienen los niños que no están en las imágenes?
Cuando todos los estudiantes hayan terminado de opinar, les digo que van a
agrupar algunas necesidades que se parecen entre ellas con colores diferentes y
le pondrán un nombre que las identifique con mayúsculas. Por ejemplo: si hay 35”
aportes referido a ir a pasear, ir al cine, jugar, todo estos se agrupará como 9:15 –
DESARROLLO 9:50am
recreación. Lo aman, les brindan afecto, los quieren, los cuidan, etc., se agrupara
como ser amado.
Mirando las necesidades escritas en el papelógrafo y agrupadas por colores,
pregunto a los estudiantes: ¿Estas necesidades son conocidas por todas las
personas? ¿Se cumplen en todos los lugares y para todos los niños? Con que
otro nombre se les conoce a todos estos grupos que han formado? Espero la
respuesta de los estudiantes, posiblemente digan que se están hablando de los
derechos.
Les explico a los estudiantes que todo lo señalado con mayúscula son sus
derechos.
Enfatizo que todos nacemos con derechos y nadie nos los puede quitar porque
son parte de nosotros, por ser personas. Y que todos tenemos los mismos
derechos sin distinción de sexo, edad, color, cultura, religión, condición Imágenes
económica y de cualquier otra circunstancia. Todos tenemos derechos y se deben
respetar.
Invito a los estudiantes a girar sus sillas y a ponerse cómodos y, les vuelvo a
recordar que deben participar, observando, levantado la mano y escuchando a sus
compañeros y docente., para poder observar el video.
ANTES DEL VIDEO:
Propone ver el video “Derechos del Niño y la Niña”
Los estudiantes se deben situar de forma que todos vean con claridad la pantalla. Papelógrafo
Hago una breve introducción de lo que se va a ver, destacando los aspectos más
importantes en lo que deben fijarse y presentando algunas preguntas Plumones
motivadoras cuya respuesta verán en el video a presentar.
 Voy a hacer una pausa, para ver la portada del video donde se ven las primeras
imágenes.
Para preguntar: ¿De qué tratará? ¿Quién lo habrá editado? ¿Qué nos
hace pensar las primeras imágenes? ¿Alguien los vio antes, o ha
visto algo parecido?
DURANTE EL VIDEO:
Pido la atención de todos los estudiante para proyectar el video titulado
“Derechos del Niño y la Niña”
Ahora a observar el video atentamente.
Interrumpo en determinados momentos para realizar comentarios sobre lo que
están viendo.
También debo estar atento a las imágenes del video, dando ejemplo a los
estudiantes.
Continúo con el video y volvemos a hacer pausas para visualizar la idea
principal.
DESPUES DEL VIDEO
En un primer momento se formularán preguntas para conocer si le ha gustado o
no lo que observaron en el video, ¿por qué?, ¿qué es lo que ha llamado más la
atención?………../

Abro un espacio permitiendo a los estudiantes para que digan todas las
impresiones que el video le ha dejado, explicándolo a su manera.

CIERRE Para terminar,

Después formula
se harán las siguientes
preguntas preguntas:
más relacionada con¿Sabían sobre del
la temática las video,
cosas que niño y niñas 10”
9:50 -
hemos hablado? ¿Qué derecho son lo más logrados por los estudiantes?
10:00am
Finaliza la actividad, con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué
lo aprendimos? ¿Les gustó lo que aprendieron? ¿Tuviste alguna dificultad?
¿Cómo lo haz resuelto?. ¿Para qué nos servirá conocer los derechos de los
niños y las niñas? ¿Cómo se han comportado hoy?
Organizador
Cierro con los estudiantes, acordando lo que harán en la próxima actividad para de
 saber qué es lo que van a desarrollar Actividades.

Lavado de manos, oración, canto a la loncherita y a los alimentos, refrigerio. Se Agua, jabón,
les brinda orientaciones para practicar normas y hábitos adecuados de toallas y
30”
alimentación (masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca llena, loncheras.
10:00 -
mantenerse sentados mientras comen, arrojar los desperdicios al tacho de 10:30am
Rutinas
basura, evitar traer y consumir alimentos chatarra, no derramar alimentos sobre
la mesa, etc.).
Actividades al aire libre 20”
10:30 –
10:50am

Planificación: Los estudiantes y yo nos sentamos formando un semicírculo al

centro del aula.. Por un lapso de 10 minutos, llevan a cabo un diálogo y conversan
sobre tres aspecto: Les indica que van a realizar un ahora de juego en los
sectores con los juguetes que tienen.
Establecen las normas de convivencias del uso de los sectores y luego recuerdan
juntos dichas normas todos los días.
Organización: los estudiantes se distribuyen libremente en grupos por el aula y
se ubican en el sector de su preferencia.
60”
Ejecución o desarrollo: los estudiantes juegan libremente de acuerdo a lo que Materiales
Juego libre en 10:50 am
han pensado. de los
los sectores A
Acompaño y observo las interacciones de los estudiantes. sectores 11:50 am
Orden: En el momento que termina de jugar y se debe de avisar 10 minutos antes
para que los estudiantes guarden y ordenen los materiales utilizados.
Socialización: Todos sentados en semicírculos, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qué jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el
transcurso de su juego.
Representación: Doy la oportunidad para que los estudiantes en forma individual
o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado a lo que jugaron. No
es necesario que este paso metodológico sea ejecutado todos los días.
Metacognición: Pandereta
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿les
gustó lo que aprendieron?...
10”
Rutinas de
11:50 -
Salida Oración y canción de despedida. 12:00pm
Salida (se sientan en sus lugares, en orden cogen sus mochilas y van saliendo
conforme llegan sus familiares)

Pueblo Nuevo, 20 de noviembre del 2019

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Sub Directora Docente de Aula

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