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Plan General de Aréa Sociales
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PLAN DE AREA
SOCIALES
Contenido
1. Identificación de la Institución...................................................................................................3
1.1. Nombre de la institución:...................................................................................................3
1.2. Docentes responsables:.......................................................................................................3
1.3. Año de elaboración:............................................................................................................3
1.4. Actualizaciones:.................................................................................................................3
1.5. Caracterización:..................................................................................................................3
1.5.1. Misión:.......................................................................................................................3
1.5.2. Visión.........................................................................................................................3
1.5.3. Principios Institucionales:...........................................................................................3
1.5.4. Valores.......................................................................................................................4
1.5.5. Objetivos institucionales.............................................................................................4
2. Introducción...............................................................................................................................6
2.1. Marco General....................................................................................................................6
3. Estudio de las Ciencias Sociales.................................................................................................8
3.1. Justificación........................................................................................................................8
3.2. Objetivo del área................................................................................................................8
3.2.1. General:......................................................................................................................8
3.2.2. Específicos:................................................................................................................8
3.3. Marco Teórico....................................................................................................................9
3.3.1. Geografía para pensar.................................................................................................9
3.3.2. Historia para reflexionar.............................................................................................9
3.3.3. Economía para interpretar...........................................................................................9
3.3.4. Relación entre las Ciencias Sociales y la Ciudadanía.................................................9
4. Proceso Educativo....................................................................................................................11
4.1. Metodología de Enseñanza...............................................................................................11
4.2. Recursos para la recuperación y el refuerzo.....................................................................11
4.3. Sistema de evaluación......................................................................................................11
4.3.1. El Investigar:............................................................................................................11
4.3.2. El Debatir.................................................................................................................12
4.3.3. El Sintetizar:.............................................................................................................12
4.4. Modelo Pedagógico: Cognoscivista..................................................................................12
4.5. Perfil del Egresado...........................................................................................................12
5. Plan del Área............................................................................................................................12
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5.1. Sexto.................................................................................................................................12
5.1.1. Primer Periodo..........................................................................................................13
5.1.2. Segundo Periodo.......................................................................................................13
5.1.3. Tercer Periodo..........................................................................................................14
5.1.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................15
5.2. Séptimo............................................................................................................................16
5.2.1. Primer Periodo..........................................................................................................16
5.2.2. Segundo Periodo.......................................................................................................17
5.2.3. Tercer Periodo..........................................................................................................18
5.2.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................18
5.3. Octavo..............................................................................................................................19
5.3.1. Primer Periodo..........................................................................................................20
5.3.2. Segundo periodo.......................................................................................................20
5.3.3. Tercer periodo..........................................................................................................21
5.3.4. Cuarto periodo..........................................................................................................22
5.4. Noveno.............................................................................................................................23
5.4.1. Primer Periodo..........................................................................................................23
5.4.2. Segundo Periodo.......................................................................................................24
5.4.3. Tercer Periodo..........................................................................................................24
5.4.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................26
5.5. Decimo.............................................................................................................................26
5.5.1. Primer Periodo..........................................................................................................27
5.5.2. Segundo Periodo.......................................................................................................27
5.5.3. Tercer Periodo..........................................................................................................28
5.5.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................29
5.6. Undécimo.........................................................................................................................30
5.6.1. Primer Periodo..........................................................................................................30
5.6.2. Segundo Periodo.......................................................................................................31
5.6.3. Tercer Periodo..........................................................................................................32
5.6.4. Cuarto Periodo..........................................................................................................33
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SOCIALES
1. Identificación de la Institución
1.1. Nombre de la institución:
COLEGIO COLOMBO BRIGHTON
1.4. Actualizaciones:
Cada cinco años
1.5. Caracterización:
El colegio Colombo Brighton fue fundado en 1994 por María del Rosario Peña Parra y
Clara María Morato Peña, con el propósito de educar en valores morales y culturales
preparando a la juventud para un mundo cambiante y futurista.
1.5.1. Misión:
En el colegio Colombo Brighton, formamos a los ciudadanos del futuro; integral y
armónicamente, dotados de excelencia académica y humana, capaces de pensar y actuar
conforme a nuestra filosofía institucional, basada en los principios de DIOS, PATRIA y
VIRTUD. Los cuales se caracterizan dentro del contexto de la comunidad colombiana por
su identidad, respeto y responsabilidad; garantizando el bien común, la estabilidad de la
sociedad, el bienestar y el progreso del país.
1.5.2. Visión
Es nuestro sueño, que el colegio Colombo Brighton, sea una institución líder en la
formación de valores, en donde sus miembros aprendan a ser ciudadanos con principios
éticos y morales acordes con la filosofía cristiano-católica, de manera que sea ejemplo de
respeto, solidaridad y amor al prójimo, llegando a constituirse en personas integrales,
adquiriendo excelente desarrollo personal para beneficio de la patria colombiana.
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honestidad, la autoestima, el civismo, la tolerancia racional y la solidaridad, que son
resultado del amplio conjunto de las virtudes humanas que se derivan de las
primeras.
1.5.4. Valores
En el colegio Colombo Brighton consideramos como valores esenciales la justicia,
honestidad, responsabilidad, espiritualidad y superación entendidos así:
Justicia, es actuar con equidad para respetar y que se respeten los deberes
y derechos de los demás y los propios.
Honestidad, es actuar con la verdad, siendo congruentes con los valores
que permitan construir comunidad.
Responsabilidad, es asumir y cumplir las normas y compromisos igual
que las consecuencias de mis acciones.
Espiritualidad, es creer y fortalecer el interior del ser humano para que
encuentre el sentido de su vida en una realidad que los trasciende.
Superación, es la búsqueda de ser mejor cada día y tener la sabiduría
para enfrentar problemas y dificultades.
1.5.5. Objetivos institucionales
Formar ciudadanos que apliquen los conocimientos científicos y humanistas
adquiridos en la institución, en su proyecto de vida.
Fortalecer las habilidades individuales para que cada estudiante materialice
sus sueños profesionales y sociales.
Brindar una sólida formación ética que favorezca la capacidad de juicio y de
acción moral de cada estudiante, mediante la reflexión y análisis críticos de su
persona y del mundo en que vive, con apego a los principios fundamentales de los
Derechos Humanos, los valores de la democracia y las leyes.
Promover en las niñas y los niños capacidades para el desarrollo de su
potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y
adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedor, que contemple el
mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos
sustentables.
Fortalecer en la niñez una cultura política-democrática, entendida como la
participación en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas de vida
incluyente, equitativa, intercultural y solidaria, que enriquezcan el sentido de
pertenencia a su comunidad, su país y la humanidad.
Desarrollar el pensamiento crítico frente a las circunstancias que vive cada
miembro de la comunidad académica, con el propósito de reflexionar y proponer
cambios positivos en su entorno.
Fomentar el deporte, las actividades lúdico-formativas y las artes con el
ánimo de madurar todas las habilidades físicas e intelectuales, aprovechar el tiempo
libre y evitar la incursión de los jóvenes en espacios de ocio peligrosos para la
sociedad.
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Proponer espacios de socialización para trabajar temas asociados a
problemáticas juveniles con el apoyo de profesionales o instituciones externas para
mejorar la calidad y la profundización en la formación.
Institucionalizar la cultura de la formación ética integral y participativa.
Orientar la participación de los padres, docentes y directivos al proceso de
formación.
Vigorizar los procesos administrativos que aseguren la sostenibilidad y el
desarrollo de la institución.
Garantizar la alta calidad en la prestación de servicio educativo, contando
con personal competente.
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2. Introducción
La Constitución Política de Colombia bajo su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades
para que colombianos y colombianas construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una
sociedad plural e incluyente donde sus ciudadanos sean actores políticamente activos en búsqueda
de una nación más humana e integral. Así la educación, y en especial la enfocada en las Ciencias
Sociales, está llamada a colaborar en la formación integral de ciudadanos y ciudadanas que
promuevan dicha transformación, propiciando la reflexión y el análisis crítico en niños, niñas y
jóvenes que les ayuden a comprender y afrontar de forma activa la realidad social.
La interdisciplinariedad, ha fortalecido a las ciencias sociales en los métodos y teorías que la
conforman, permitiéndole aplicar las metodologías enseñadas por la economía, la geografía, la
sociología, la antropología, la filosofía, la demografía y la historia, permitiendo enriquecer en
conjunto los conocimientos para la comprensión del mundo moderno. La orientación curricular,
entonces, se hace desde la conjunción de los métodos y conocimientos ofrecidos por la ciencia, sin
desligar las relaciones existentes entre cada una de las ciencias y los saberes que han permitido
transformar al mundo a como se vivencia en la cotidianidad. Con este eje, el estudiantado, debe de
desarrollar capacidades para afrontar de forma práctica y eficiente, bajo los principios
institucionales y los valores aportados por el colegio, su vida en sociedad presente y futra para la
estructuración de un mejor país.
La orientación curricular que se presenta para el área de Ciencias Sociales invita a mejores formas
de actuar, de convivir con calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos
sean conscientes de que el futuro del país está en sus manos y está por construirse. Desde la
programación planteada para el área, se pretende educar para una ciudadanía global, nacional y
local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y
comprometido con los valores democráticos que deben promoverse tanto en las instituciones
educativas como en las aulas y en las clases.
El programa para el área sigue las pautas generales trazadas en los Lineamientos Curriculares para
Ciencias Sociales, y los Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se
plantean los profundos cambios que demanda la educación de este naciente milenio para lograr
nuevas realidades, sociedades, elementos de convivencia, entre mujeres, hombres, niños, niñas y
adolescentes, tanto en el presente como para el futuro. En consecuencia, el área de Ciencias
Sociales se ha estructurado en una programación abierta, flexible que integre el conocimiento social
disperso y fragmentado, a través de ejes generadores que promueven la formación de ciudadanos
que comprendan y participen en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y
democrática; mujeres y hombres que se formen para la vida y para vivir en este mundo retador y
cambiante.
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capacidades de decisión sean prescindiblemente acertadas, eficientes y desarrolladas con
rapidez.
En este panorama, es excluso educar a una generación de individuos capaces, no solo de
adaptarse al medio social, sino de hacer de ellos personas consecuentemente consientes del
impacto de sus decisiones a nivel político, económico y social, con el fin de que sean personas
integras en su actuar y permitan la prosperidad y el desarrollo de la sociedad y el medio que los
rodea.
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3.2.2. Específicos:
Promover la comprensión de la realidad (pasado-presente) para la transformación
de la sociedad en que el estudiantado se desarrolla.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una
consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes
en el país y en el mundo.
Propiciar el conocimiento, para su aplicación y defensa, de los derechos de las
personas y el respeto que merecen, en el cumplimiento de sus deberes consecuentes
a sus propios derechos.
Propender la formación de ciudadanos como sujetos activos en y para la vida.
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3.3. Marco Teórico
3.3.1. Geografía para pensar.
La geografía se encarga de estudiar las relaciones que el ser humano, como
miembro de la sociedad, tiene con su entorno (medio ambiente) y la disposición de las
cosas sobre nuestro planeta y la interacción conmutada que tiene el uno con el otro. Así
mismo, bajo este principio la geografía permite conocer la distribución y diferencias en las
sociedades humanas y sus distribuciones y localizaciones a partir de la organización de los
territorios.
La enseñanza de la geografía se dimensiona en el estudio físico de la Tierra
(Geografía Física), la composición de los factores que permiten el desarrollo de la vida en
ella (Bio-Geografía) y la relación del ser humano con su entorno (Geografía Humana), lo
que significa el concretar el concepto en medio de la realidad del humano, como un ser
social, en medio de una identidad histórica afectada directamente por su entorno.
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relacionados con las situaciones que vivencian, valorar el pluralismo y participar
democráticamente.
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4. Proceso Educativo
4.1. Metodología de Enseñanza
El aprendizaje basado en el pensamiento busca, a través de habilidades del pensamiento
con los que el estudiante no limite sus conocimientos a la memorización, permitiendo la
abstracción de conceptos que pone las habilidades de pensamiento en un nivel superior; así, el
alumnado puede analizar y comprender el currículo académico, desarrollando la capacidad
comprender la realidad social, el mundo actual y analizar el modelo social en que vive. Esto le
permite llegar a un aprendizaje más profundo y enriquecido
Para el desarrollo de este método, el docente incorpora los temas curriculares, pero se
trabaja a partir del análisis y la comparación permanente de los hechos sociales, políticos y
económicos que afectan a la región, lo cual permite al estudiante poner en contexto las
temáticas vistas, a la vez, que aumenta su interés por nutrir la información que obtiene de los
diversos medios de comunicación.
Este método en el aula de clase se conjuga con la gamificación y experimentación en las
clases, recurriendo permanentemente a la evaluación y aplicación de las diversas inteligencias,
acudiendo principalmente a la intrapersonal, interpersonal, naturalista y visual-espacial, que son
fundamentos básicos en el desarrollo del área de las Ciencias Sociales.
4.3.1. El Investigar:
El proceso de investigación ésta ligado no solo a la búsqueda de información, sino a
la resolución de problemas establecidos en clase, donde nacen preguntas fundamentales
para comprender coyunturas contractuales, exigiendo así que el estudiante, no solo se limite
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a la búsqueda de información, sino que pueda establecer un proceso analítico de la
información que obtiene tanto por los diversos medios de comunicación, como los vistos en
clase.
Las investigaciones se evidencian por medio de tareas y trabajos que el estudiante
elabora en casa. 40%
4.3.2. El Debatir
Tras el proceso investigativo, el estudiante debe de demostrar que cuenta con las
capacidades de establecer un punto de vista frente a las temáticas del aula, comunicando sus
ideas y respetando los procesos cognitivos de sus compañeros. Por medio del debate, se
permite al estudiante el aprender a escuchar y a transmitir sus conocimientos de forma clara
y concisa, además de fortalecer sus capacidades de análisis y pensamiento crítico. 30%
4.3.3. El Sintetizar:
Por medio de ensayos críticos, el estudiante debe lograr sintetizar su investigación y
su opinión, en un solo documento que refuerza, no solo sus capacidades de lectoescritura,
sino también, la capacidad de organizar y concluir sus pensamientos de formas coherentes y
lógicas. 30%
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tiempo, sino que de igual forma pueda apropiarse de su ciudad, su país, su continente y su
planeta, para que pueda ser un individuo de transformación de la sociedad
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Realiza y comprende desarrollo físico textos el uso del geográfica evolución
los experimentos que de la Tierra y la suelo, como factor histórica de los seres
permiten el estudio conformación de determinante para vivos)
del suelo. la vida en ella. la evolución de las
especies.
Establezco relaciones Entiende la
entre la ubicación relación entre el Elabora mapas de
geoespacial y las ser humano y su la conformación
características entorno. de los continentes,
climáticas del sus características
entorno. Cuestiona el climáticas y
actuar del ser biológicas.
Expone las estructuras humano sobre su
de la tierra, en la entorno natural Diseña mapas
relación del suelo y conceptuales
las eras geológicas evidenciando la
comprensión entre
lo evolutivo y el
entorno geográfico
a través del
tiempo.
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Identifica, humano sobre su
reconoce y entorno natural
ejerce su por medio de
derecho como ensayos y debates.
infante a un
medio ambiente
sano
Clasifica y
describe las
actividades
económicas en
diferentes sectores
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económicos
(agrícola,
ganadero, minero,
industrial...) y su
impacto en las
comunidades.
5.2. Séptimo
El descubrimiento de la agricultura y la ganadería transformó las relaciones sociales del
ser humano, permitiéndole asentarse y pensarse. Así, tan importante hecho, dio paso a la
formación de nuevos sistemas sociales, políticos, económicos, religiosos y filosóficos, que
permearon el desarrollo de la humanidad y de la misma ciencia. El estudio de estas culturas
permitirá entender la transformación de la sociedad humana, así como los aspectos que hoy día
rigen a nuestra sociedad en su organización social, estableciendo la importancia de la escritura,
las organizaciones políticas, económicas, religiosas como estructuras base de una sociedad
ordenada.
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Establece
relaciones entre
estas culturas y
sus épocas
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5.2.3. Tercer Periodo
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Ciudadanía, políticos del país. y jurídico en las democracia a poderes para afrontar
participación e culturas través de la necesidades y
inclusión: Un Participa en debates y estudiadas. historia. cambios.
ejercicio discusiones: asume
democrático una posición, la Reconoce y Compara, por
para la confronta, la defiende describe las medio de cuadros,
construcción de y es capaz de diferentes algunos sistemas
la paz modificar sus posturas formas que ha políticos
cuando reconoce asumido la estudiados con el
mayor peso en los democracia a sistema político
argumentos de otras través de la colombiano.
personas historia.
Identifica en
Analiza los textos variaciones
derechos y en el significado
deberes que le del concepto de
otorga la ciudadanía en
constitución diversas culturas a
política de través del tiempo.
Colombia.
Reconoce sus
Identifica su derechos como
legado cultural a niño y como
través de la ciudadano
historia y lo amparadas por los
reconoce en sus derechos humanos
derechos como y la constitución a
ciudadano. través de textos.
5.3. Octavo
Los principios de ciudadanía y convivencia de nuestro entorno actual, está basado por los
procesos de la construcción de una identidad nacional, la cual solo pudo construirse a través de
un proceso en la desintegración del concepto entrada la edad media y la misma reconstrucción
del sentido de ciudad a través del nacimiento de la burguesía. Por ende, el objetivo de estudiar
el periodo comprendido entre el siglo V hasta el siglo XV, debe de permitir al estudiante
entablar las relaciones e importancias del modelo de desarrollo urbano contemporáneo.
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5.3.1. Primer Periodo
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musulmanes y la fe. Reconoce la edad media. conflictos
judías en las diversidad
relaciones Reconoce al otro a cultural y Analiza por medio
culturales con la través de sus religiosa de la de ensayos las
cristiandad diferencias y edad media. relaciones sociales
europea, en la semejanzas como ser de la fe y la
resolución de humano, por medio de Analiza el religión en la edad
conflictos procesos de inclusión contexto media.
culturales y y aceptación. sociocultural de
la edad media. Ubica
antropológicos. Identifica, a través del temporalmente el
arte, las características Distingue las desarrollo cultural
básicas de una culturas y religioso de las
sociedad en un escandinavas, diversas
espacio de tiempo cristianas, comunidades
concreto. musulmanas y durante la edad
judías en la edad media.
media.
Historia Social Analiza de forma Reconocer los Investiga los Las organizaciones
de América escrita y crítica, las elementos que legados culturales políticas y sociales
Latina: principales constituyen el de América como estructuras que
características del desarrollo precolombina y canalizan diversos
América latina: colonialismo inglés, latinoamericano América colonial poderes para afrontar
identidad, portugués y español en lo social, y los presenta en necesidades y
segregación, en el continente político y informes escritos. cambios.
violencia y americano. económico.
colonialismo. Elabora ensayos
Diferencia en líneas Relaciona la distinguiendo los
de tiempo las realidad social procesos de
estructuras sociales y política de recolonización,
políticas de América latina conquista y
Latinoamérica. en una visión colonización de
integradora. los pueblos
Interpreta de forma americanos, como
crítica el texto “Las Compara las hechos sociales
venas abiertas de características de del ahora.
América Latina” la organización
identificando las social en las Debate y
particularidades de la colonias argumenta su
formación histórica de españolas, postura sobre el
las estructuras de portuguesas e desarrollo cultural
poder en América inglesas en de Latinoamérica
Latina. América. y su situación
social, política y
Establece por medio Distingue los
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de mapas principales económica de hoy.
conceptuales y problemas de
mentales las latinoamericana
principales en su proceso
problemáticas de la histórico.
sociedad
latinoamericana a
través de la historia.
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5.4. Noveno.
El declive eclesiástico entre el siglo XI y el siglo XV en las sociedades de occidente,
dieron paso a grandes y nuevos pensamientos por medio de manifestaciones artísticas,
arquitectónicas, literarias, tecnológicas, filosóficas y científicas que paulatinamente abrieron
campo a una sociedad mucho más crítica, que cuestionó el orden social, político y económico,
que permeo el surgimiento de las grandes revoluciones de la modernidad, dando paso a una
nueva época y un nuevo sistema que en, su concepto general, ha perdurado hasta nuestros
tiempos. El estudio del renacimiento es significativo para comprender y analizar el mundo de
hoy, permitiendo al estudiante asimilar los derechos y deberes que en él recaen junto con la
importancia de las transformaciones sociales y culturales.
Explica los
cambios sociales
que se dieron en
el mundo entre
los siglos XV y
XIX.
Distingue los
procesos del
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SOCIALES
colonialismo
europeo y las
revoluciones
sociales, como
factores
determinantes
para la
transformación
de los pueblos
americanos.
Historia Social Establece criterios Reconoce los Compara los Las organizaciones
de América propios sobre la elementos procesos de políticas y sociales
Latina: situación social, fundamentales independencia de como estructuras
política y económica que constituyen América latina que canalizan
América latina: de América Latina, el desarrollo teniendo en diversos poderes
identidad, los cuales argumentan latinoamericano, cuenta sus para afrontar
segregación, y debate. orígenes y su necesidades y
violencia e Relaciona la impacto en cambios.
independencias. Analiza críticamente realidad social, situaciones
el texto de “las Venas política y políticas,
abiertas de américa económica económicas,
Latina” formulando latinoamericana sociales y
sus propias tesis sobre en una visión culturales de la
la condición social, integradora. actualidad.
política y económica
de Latinoamérica. Identifica las Investiga los
corrientes de aportes artísticos
Compara y establece pensamiento y saberes
una posición propia económico, científicos de
sobre cada una de las político, cultural algún grupo
formas de y filosófico del étnico y analiza y
organización política siglo XIX. socializa los
conocida. resultados
Reconoce, en el
Identifica las pasado y el obtenidos
corrientes de presente, el Identifica y
pensamiento aporte de explica los
económico, político, tradiciones principales
cultural y filosófico artísticas y procesos políticos
del siglo XIX y saberes del siglo XIX en
explico su influencia científicos de Colombia
en el pensamiento nuestra (federalismo,
colombiano y el de identidad. centralismo,
América Latina. radicalismo
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liberal,
Regeneración...).
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5.4.4. Cuarto Periodo.
5.5. Decimo.
La herencia de la modernidad quedo plasmada en una gran cantidad de nuevos
pensamientos políticos, económicos, sociales y filosóficos que cambiarían la historia de nuestro
planeta. Con un mundo más amplio y racional, el siglo XX, entra en medio de discrepancias
ideológicas entre los recién creados Estados-Nación, los cuales, al no saber establecer una
política internacional, dan paso al periodo más oscuro y violento que, contradictoriamente, pudo
traer la filosofía y sus ideales alrededor del globo terráqueo. La economía se convierte en el eje
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central de las sociedades, y la ambición se apodera de los corazones de las personas llevando,
por medio de las guerras mundiales y la guerra fría, a la humanidad al borde de la destrucción.
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Mundial: del proceso de postulados compila los políticas y el poder
modernización ideológicos que postulados colonial y militar
Ideología, (desarrollo de los dan origen a la ideológicos que como generadoras de
economía, medios de II guerra. dan origen a la identidades y
sociedad y industrialización, segunda guerra conflictos globales.
fundamentos a urbanización...) en la Interpreta los mundial.
los derechos organización social, cambios
humanos. política, económica y geopolíticos en Elabora ensayos
cultural de las la configuración críticos
sociedades. del mundo describiendo el
posguerra. desarrollo
Analiza y describe el histórico de la
proceso ideológico Distingue las segunda guerra y
que da origen a la II diferencias las consecuencias
guerra Mundial. políticas, en la sociedad
económicas y actual.
Ubica a través del sociales del
tiempo y el espacio capitalismo, el Diferencia las
los procesos políticos nacional ideologías
y sociales generados socialismo y políticas de
por el conflicto comunismo. fascismo, nacional
político. socialismo,
Relaciona los capitalismo,
Establece por medio eventos del socialismo y
de debates el conflicto pasado con el comunismo, desde
bélico, los cambios presente. lo económico y lo
geopolíticos y las social.
relaciones sociales y
filosóficas que dan Debate y
origen y fin a la argumenta las
segunda guerra causas directas e
mundial. indirectas en el
presente a causa
de la II Guerra
mundial.
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marco de la guerra América latina los procesos
fría. dentro del marco sociales y
de la Guerra políticos de
Explica las Fría. Colombia.
implicaciones que
trajo a la vida Distingue los Ubica en líneas de
cotidiana de los diversos tiempo los
pueblos el que sus acontecimientos diversos eventos
países hicieran parte en momentos y protagonizados
de uno u otro bloque. lugares producto durante el siglo
de las guerras XX.
Interpreta las satélites.
repercusiones Debate y
sociales, políticas y Interpreta los argumenta las
económicas que la cambios causas directas e
Guerra Fría tuvo para geopolíticos en indirectas en el
Latinoamérica en la configuración presente a causa
casos como la del mundo de la Gran Fía.
revolución cubana, el posguerra fía.
surgimiento de las
dictaduras, las
guerrillas y el
intervencionismo.
Plantea argumentos
acerca de las
amenazas constantes
con armas de
destrucción masiva
por parte de las
potencias vencedoras
en la segunda Guerra
Mundial y establece
relaciones con las
tensiones mundiales
en la actualidad
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violencia (directa, desde los mapas
estructural y cultural) diversos actores conceptuales y
que generan los del conflicto. mentales, los
actores armados y sus principios
repercusiones en la Interpreta las ideológicos,
vida nacional. coyunturas políticos y
actuales del país económicos de los
Explica las basándose en el actores del
características de la proceso histórico conflicto armado
violencia ejercida en de Colombia. en Colombia.
el contexto del
conflicto armado en Argumenta Elabora ensayos
Colombia y cómo estrategias para analíticos y
afecta la vida social y la resolución de críticos del
cultura. conflictos conflicto armado
violentos bajo el en Colombia y
Propone estrategias contexto promueve
para utilizar el colombiano. alternativas para
diálogo como recurso la paz.
mediador en la
solución de conflictos Debate y
argumenta
estrategias de
negociación para
la consecución de
la paz dentro del
territorio nacional.
5.6. Undécimo
La coyuntura nacional e internacional parecen ser eventos separados de la vida cotidiana,
sin embargo, los hechos sociales, políticos y económicos que se aprecian tras la pantalla del
televisor, el computador o el celular, son incidentes directos de la cotidianidad, y el
desentendimiento social, político y económico de los individuos parece permitir que día tras día
se permee más la manipulación mediática de los medios masivos de producción sobre los
individuos que paulatinamente regalan su libertad a cambio de entretenimiento. El egresado
Brightonista debe poder asumir un papel activo y crítico en la sociedad que lo rodea, actuando
con los valores y la ética propia de sus conocimientos, por ello, la importancia del estudio
analítico y crítico de los eventos coyunturales que han marcado la historia del siglo XXI y las
coyunturas que marcan el presente.
El Siglo XXI: Caracteriza algunos Identifica los Investiga el origen Analiza las
conflictos principales del conflicto en consecuencias
Conflicto en el geopolíticos conflictos de Medio Oriente políticas,
Medio Oriente. contemporáneos finales del siglo desde la económicas y
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SOCIALES
ocurridos en distintos XX y principios perspectiva de sociales de algunos
continentes por la del siglo XXI cada uno de los conflictos
disputa de recursos actores. geopolíticos desde
naturales, intereses Analiza el finales del siglo XX
económicos, conflicto Distingue en hasta la actualidad a
ideológicos y armado en mapas nivel mundial.
religiosos. Medio Oriente. conceptuales y
mentales, los
Reconoce que en las Relaciona el fundamentos
relaciones conflicto de económicos,
internacionales Medio Oriente políticos y
existen dinámicas con las religiosos de los
geopolíticas que necesidades actores del
tienen implicaciones económicas de conflicto en Medio
en las poblaciones la sociedad Oriente
fronterizas mediante occidental.
el análisis de casos Elabora ensayos
Analiza las analíticos y
recientes. incidencias de la críticos del
Describe los intereses economía en el conflicto en Medio
políticos, económicos nuevo orden Oriente y
e ideológicos de las mundial. promueve
grandes potencias que alternativas para la
afectan las relaciones paz.
internacionales en la
actualidad. Debate y
argumenta
Argumenta las estrategias de
consecuencias negociación para
sociales que generan el fin del conflicto
los conflictos en Medio Oriente.
internacionales como
el desplazamiento
forzado, los
refugiados y el
genocidio de naciones
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SOCIALES
paz. Compara los paz en Colombia mapas
diferentes tipos de conceptuales y
violencia (directa, Interpreta las mentales, los
estructural y cultural) coyunturas principios
que generan los actuales del país ideológicos,
actores armados y sus basándose en el políticos y
repercusiones en la proceso histórico económicos de los
vida nacional. de Colombia. actores del
Argumenta conflicto armado
Establece semejanzas en Colombia.
y diferencias entre los estrategias para
conflictos asociados a la resolución de Elabora ensayos
la convivencia social, conflictos analíticos y
a escala regional y violentos bajo el críticos del
nacional. contexto conflicto armado
colombiano. en Colombia y
Propone estrategias promueve
para utilizar el alternativas para la
diálogo como recurso paz.
mediador en la
solución de conflictos Debate y
argumenta
estrategias de
negociación para
la consecución de
la paz dentro del
territorio nacional.
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SOCIALES
como las proceso de incidencia de la
consecuencias que Globalización. globalización en
estos han traído para la economía de su
Colombia y América Reconoce el papel hogar.
Latina. de la economía y
la política Debate y
Describe las ventajas internacional argumenta
y desventajas dentro de los postulados
económicas, políticas países económicos,
y sociales que tiene el latinoamericanos. políticos y
proceso de sociales que
globalización en las aporten o
sociedades actuales. transformen la
economía global.
Argumenta acerca del
papel de las
organizaciones
políticas y
económicas en la
integración de los
países
latinoamericanos
(Mercosur, El Alba,
Alianza del Pacífico y
Unasur, entre otros)
Derechos Describe las razones Reconoce sus Investiga los Analiza cómo el
Humanos: económicas y derechos como fundamentos que bienestar y la
políticas que sustentan joven y las leyes permiten la supervivencia de la
La ONU, aquellos países que nacionales e conformación de humanidad dependen
Constitución más influyen en el internacionales los derechos y la de la protección que
Política de problema de los que lo ordenan. ley. hagan del ambiente y
Colombia y el derechos humanos de la sociedad desde
derecho Contextualiza Interpreta de los diferentes actores
internacional. Reconoce acciones y las leyes forma escrita, las (políticos,
propuestas que ha nacionales e leyes nacionales e económicos y
creado la internacionales a internacionales en sociales).
Organización de problemáticas situaciones
Naciones Unidas cotidianas. concretas.
-ONU, para proteger
los derechos Analiza las Analiza casos
humanos. problemáticas judiciales
sociales en concretos, propone
Explica las acciones relación con los soluciones y los
que se sugieren desde derechos y relaciona a través
las instituciones y deberes de los de las leyes
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SOCIALES
organizaciones ciudadanos internacionales y
sociales y políticas en colombianos. nacionales.
el cumplimiento de la
Constitución política Argumenta Debate y
de Colombia. estrategias para argumenta las
el mejoramiento relaciones de
Propone acciones a de la legalidad y
seguir para constituir convivencia legitimidad dentro
una sociedad con entre los seres del estado social
justicia y equidad, humanos y su de derecho en
basada en los entorno. Colombia.
derechos humanos y
la Constitución
Política de Colombia
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