INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GENERAL SANTANDER

GUIA PARA EL APRENDIZAJE

SEDE GRADO TIEMPO ESTIMADO- AREA/S FECHAS ACORDADAS DE
ENTREGA:
CONCENTRACION TERCERO 25 horas TECNOLOGÍA,
URBANA EDUCACIÓN FÍSICA. GUIA FEBRERO
GENERAL ARTES E INGLÊS Semanalmente
SANTANDER
● Practica y participa en actividades lúdico deportivas de acuerdo a sus
COMPETENCIAS Y/O necesidades y su entorno.
COMPONENTE A DESARROLLAR ● Escuchar e identificar información dada en expresiones relacionada con su
contexto.
● Describe y reconoce la importancia de la preservación del medio ambiente
y el uso racional de la energía.
-Mejorar el control corporal a partir del desarrollo de habilidades y destrezas en la
ejecución de tareas.
APRENDIZAJES ESPERADOS -Fortalecer hábitos saludables en su diario vivir.
- Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
-Reconocer y utilizar puntos y líneas para dibujar y decorar.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN (conocimientos previos )Situaciones que promueven mi aprendizaje

En la presente guía se propone un acercamiento e identificación de hábitos saludables para mantener un

excelente estado de salud .

A Continuación encontrarás actividades que integran el área de E.d física ,Inglés , artes e Informática y tecnología
realiza en el cuaderno que corresponde u organizarlas en una carpeta . Un hábito saludable es aquel
comportamiento o conducta que realizamos y que afecta de forma positiva en nuestro bienestar físico, mental y social.
En general, los hábitos saludables se refieren a la alimentación, a la higiene y al deporte.

HÁBITOS SALUDABLES Responde:

● ¿Qué rutinas saludables practicas con tu familia? Menciona y dibuja las 10 más frecuentes.
● Observa en YouTube el video https://www.youtube.com/watch?v=44-4XV3rNK8&ab_channel=TI-PAKKI hábitos
saludables para niños durante la cuarentena.
● Escribe en tu cuaderno los 5 hábitos saludables que se mencionan en el video.
● Busca recortes alusivos al tema Habitos Saludables y realiza una cartelera.
● Presenta por medio de una exposición el trabajo realizado.
● Envía tu evidencia a través de un video al WhatsApp.
● Si no tienes conexión a internet averigua con tus familiares acerca de hábitos saludables que practican y toma
nota de estos.
-MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN( Lo que estoy aprendiendo )
● Dibuja en tu cuaderno cada hábito que se observa en la siguiente imagen teniendo en cuenta su
escritura en inglés y en español.
● Recorta cada cuadro y elabora una lotería para jugar en familia

HEALTHY HABITS
 ● Repasa el concepto de PUNTO y escribe su definición.
● Une los puntos y descubre la imagen, decora de manera creativa.
● Con ayuda de tu familia diseña un decálogo de hábitos saludables para exponer ante tus compañeros por medio
de un video corto.

● Decora la siguiente imagen usando solo puntos.

● Escribe por qué es importante incluir frutas y verduras en nuestra alimentación diaria.

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCiA (evidencia del aprendizaje ) desarrollo de competencias

Las actividades se deben desarrollar portando correctamente el uniforme de educación física de la institución.

“Realizar actividad física en casa es considerado un hábito saludable que fortalece tu cuerpo y divierte tu mente”...

● Realiza un calentamiento y estiramiento previo a los ejercicios, repasa rondas, ejercicios y rutinas aprendidas en
años anteriores.
● Salta la cuerda durante 10 minutos diarios para mantener un buen estado físico.
● Observa el siguiente video en YouTube: Four minute Tabata with Sonora Elementary- #SonoraSTRONG y
realiza cada uno de los ejercicios. https://www.youtube.com/watch?
v=MKVe4Zs6KRk&t=18s&ab_channel=SpringdalePublicSchools
● Si no tienes conexión a internet realiza una rutina de baile, Sentadillas, flexión de brazo, flexión de piernas.
● Al finalizar cada rutina recuerda siempre realizar estiramientos durante 10 minutos.

MOMENTO DE VALORACIÓN - EVALUACIÓN FORMATIVA

ASPECTOS CONCRETOS SIEMPRE ALGUNAS NUNCA AUTOEVALUACIÓN

VECES de 1.0 a 5.0

Registra puntualmente su asistencia.

Se evidencia acompañamiento familiar oportuno.

Porta correctamente el uniforme de la institución en los

encuentros virtuales y videos enviados.

Solicita asesoría a la docente y envía sus evidencias en el horario

establecido por la institución de 6:30 a.m a 12:00 .m

Participar oportunamente en los encuentros virtuales con el

docente

Toma interés por la realización de actividades propuestas que

conlleven a un aprendizaje autónomo.

-Evidencias del proceso: Vídeos cuando se requiera y fotos con imágenes claras del cuaderno o del portafolio de
actividades (la carpeta). Todo en completo orden, limpio y organizado, con buena letra y ortografía.

-Fuentes de consulta: Textos, páginas de internet y plataformas virtuales educativas, entre otras.

-Espacios y medios de asesoría: contacto docente (consultas, aclaraciones de inquietudes a través del WhatsApp,
encuentros virtuales por Zoom o Meet, correo electrónico o llamada telefónica. En el horario establecido de 6:30 a.m a
12:00.m.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GENERAL SANTANDER

GUIA PARA EL APRENDIZAJE
 SEDE GRADO TIEMPO ESTIMADO- AREA/S FECHAS ACORDADAS DE
ENTREGA:
TERCERO 25 HORAS MATEMÁTICAS MENSUALMENTE
Concentración

General FEBRERO
Santander

COMPETENCIAS Y/O
COMPONENTE A DESARROLLAR
● COMPONENTE: : Numérico
● COMPETENCIA: Describir características de un conjunto a partir de los
datos que lo representa.
● Utilizar los números, las operaciones y sus propiedades para resolver
situaciones cotidianas.

-Desarrollar las habilidades necesarias para adquirir la noción de conjunto y

manejar significativamente los conceptos .
APRENDIZAJES ESPERADOS - Recordar y comprender el valor de unidades, decenas y centenas.
-

MOMENTO DE EXPLORACIÓN:

1-SABERES PREVIOS: En la presente guía se propone un acercamiento hacia la conceptualización y procedimiento acerca
de los números naturales . Para ello se hace necesario observar detenidamente cada uno de los juegos lúdico-
matemático y dar su respectiva solución

.A continuación, encontrarás 3 actividades que serán desarrolladas en la fotocopia, luego en el cuaderno de

matemáticas, colocamos fecha, nombre, número, tarjeta de identidad. y se pega todas las actividades desarrolladas, o
puede organizarlas en una carpeta.
2- A continuación encontrarás una serie de preguntas de opción múltiple que corresponde a los conocimientos y
habilidades de la vida diaria.
-MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:

CONJUNTOS

El ambiente es el lugar donde se desarrollan los seres vivos.Los ambientes pueden ser acuáticos o terrestres . Observa
los siguiente

Complete las siguientes afirmaciones:

● El delfín se encuentra en el ambiente ________________________________

● El tigre se encuentra en el ambiente _________________________________

CONJUNTOS Y SU REPRESENTACIÓN-

Un conjunto se forma con elementos que tienen una o más características en común.Los conjuntos se representan por
medio de diagramas y se nombran con letras mayúsculas.Otra forma de representarlos es escribiendo los elementos
entre llaves o escribiendo su característica común.EJEMPLO: El siguiente conjunto se nombró con la letra F y la
característica común de sus elementos es que son frutas.

F=[frutas]

F=[banano,papaya,pera,manzana y naranja]

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCiA

PRÁCTICA DE LO APRENDIDO

1-Escribe las características de cada grupo:

Son _______________________________________ son__________________________________________

2-Observa la representación gráfica de los siguientes conjuntos. Luego escribe entre llaves los elementos de cada uno.

C=[______________________] J=[_________________________] T=[______________________________-]

3. Une cada conjunto con sus elementos:

EVALUACIÓN FORMATIVA

ASPECTOS CONCRETOS SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA AUTOEVALUACIÓN

Registra puntualmente
su asistencia.

Se evidencia
acompañamiento
familiar oportuno.

participar
oportunamente en los
encuentros virtuales con
el docente.

toma interés por la

realización de
actividades propuestas
que conlleven a un
aprendizaje autónomo.

2 Evidencias del proceso: Portafolio de actividades (carpeta ) , fotos con imágenes claras del cuaderno , vídeos de
actividades cuando se requiera , todo en completo orden, limpieza , organizado , buena letra y ortografía.

3-fuentes de consulta: Textos de tercer grado y plataforma educativa, páginas de internet.

4-Espacios y medios de asesoría: Contacto con el docente, a través del correo, whatsapp, videollamadas, encuentro
virtuales por zoom ,meet o llamada telefónica en el horario habitual de 6:30 a 12:00 m .

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GENERAL SANTANDER

 GUIA PARA EL APRENDIZAJE
SEDE GRADO TIEMPO ESTIMADO- AREA/S FECHAS ACORDADAS DE
ENTREGA:
Concentración TERCERO 25 horas Lenguaje, Sociales, Semanalmente
La Unión Ética y Religión
● El espacio, el territorio el ambiente y la población
COMPETENCIAS Y/O ● El poder, la economía, y las organizaciones sociales.
COMPONENTE A DESARROLLAR ● El tiempo y las culturas.

● Forma palabras coherentes a partir de la agrupación de sílabas.

● Narra claramente experiencias vividas.
● Identifica las palabras que riman en los poemas y canciones que lee.
● Describe animales en forma oral y escrita.

-El estudiante interpreta diferentes clases de textos (Narrativo, descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
(fábula).
- Identifica los procesos democráticos (Gobierno escolar) y participa en aquellos
que se lideran en la escuela.
- Promuevo el respeto propio y hacia los demás.
- Celebramos la alegría de vivir.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

Objetivo: Determinar el nivel de lectura y comprensión. /Identificar las diferentes clases de texto.

1- Los saberes previos, (SITUACIONES QUE PROMUEVEN MI APRENDIZAJE Y LO QUE ESTOY APRENDIENDO)

Semana 1. Diagnóstico (Del 12 al 16 de febrero)

ACTIVIDAD DE ESPARCIMIENTO
Si tienes la posibilidad de conectarte con tu maestra en línea, pueden realizar el siguiente ejercicio con el grupo, de lo
contrario, le pides a un familiar que te ayude a realizar la actividad.

ACTIVIDAD 2 (Continuamos con diagnóstico).

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD DE ESPARCIMIENTO Si tienes la posibilidad de conectarte con tu maestra en línea, pueden realizar el
siguiente ejercicio con el grupo, de lo contrario, le pides a un familiar que te ayude a realizar la actividad.
ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5
¡Has terminado tu prueba diagnóstica!

EVALUACIÓN FORMATIVA - MOMENTO DE VALORACIÓN

AHORA AUTOEVALUARSE (Marca con una x la opción que consideres que te describe mejor y al final de cada fila, ponte
una apreciación (nota) numérica.

ASPECTOS CONCRETOS SIEMPRE ALGUNAS NUNCA AUTOEVALU

VECES ACIÓN
de 1.0 a 5.0

1. Registro puntualmente mi asistencia.

2. Porto correctamente el uniforme de la institución en

los encuentros virtuales y videos enviados.

3. Leo y comprendo lo que leo.

4. Soy capaz de leer hasta 60 palabras por minuto.

5. Al leer tengo en cuenta los signos de puntuación,

como la coma y el punto.

6. Participo oportunamente en los encuentros virtuales

con el docente.

7. Muestro interés en mi aprendizaje.

8. Repaso lectura a diario.

2- Descripción del aprendizaje: (LO QUE VOY A APRENDER) En esta guía, pondremos a prueba nuestra lectura y
comprensión, recordaremos la importancia de la respiración consciente, evaluaremos nuestro aprendizaje y nos
comprometeremos con el mismo, para ser cada día más inteligentes.

2-Evidencias del proceso: Tu profe te dará el horario para los encuentros virtuales. En los que debes trabajar las
actividades propuestas. En caso de no tener conectividad, recuerda enviar, en el horario establecido, las evidencias de tu
trabajo diario, que sean requeridas.

SEMANA 2 (DEL 7 AL 12 DE FEBRERO)

MOMENTO DE EXPLORACIÓN

Objetivo: Asociar el término Democracia con vivencias propias.

ACTIVIDAD 1: Observa la siguiente imagen, dibújala en tu cuaderno, o colorearla si tienes el material impreso. Lee la
información y con tus palabras, explica lo que entiendes. Recuerda escribirlo en tu cuaderno y si tienes la posibilidad de
conectarte a la clase virtual, comparte tu idea con el grupo.

● Pregúntale a 4 personas
diferentes Qué es la Democracia y escribe sus respuestas en tu cuaderno. Luego socializa las respuestas en la
sesión virtual o comparte tus evidencias a la maestra.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

Objetivo: Identificar ejercicios democráticos en su entorno inmediato, el municipio, departamento y el país.

ACTIVIDAD 2

● Ahora vamos a buscar en un diccionario el concepto Democracia. Luego, lo escribiremos en el cuaderno y lo

compararemos con las respuestas que nos dieron nuestros entrevistados.
● Vamos a pensar de qué manera se evidencia la democracia en la escuela, en nuestro municipio y en el país.
● ¿En algún momento has participado de un proceso democrático en la escuela? En caso afirmativo, explica la
experiencia, plásmalo en el cuaderno y compártelo en un encuentro virtual si es posible.
● Observe y dibuje el siguiente esquema en el cuaderno. En él está representado el gobierno escolar y las
personas que lo conforman. Puedes entrar al siguiente enlace si cuentas con internet para ver un video acerca
del tema. https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw
MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD 3

● Vamos a revisar el siguiente cuadro, lo lees y luego procederemos a elegir el representante del curso,
teniendo en cuenta las características que se mencionan.

Tarea: Investigar los nombres de representantes a nivel del municipio, departamento y país.

ACTIVIDAD 4

PROYECTO: Navegando por mi mundo afectivo

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Objetivo: El estudiante comprende la importancia de aprender a conocer sus emociones y sentimientos como parte de
su mundo afectivo.

● El estudiante responde a la pregunta ¿Por qué es importante reconocer sus emociones y sentimientos?
● Diseñar un barco de papel, puede tener en cuenta el siguiente plegado:

● Con ayuda de un familiar adulto coloca el barquito en un recipiente con agua (bandeja, platón), y lo impulsa con
la punta de la nariz para hacerlo cruzar de un punto al extremo del recipiente, mientras su familiar simulará los
movimientos del agua causados por vientos fuertes u otras condiciones atmosféricas que puedan afectar su libre
navegación.
● En su cuaderno, el estudiante registra cómo fue su experiencia como navegante del barco de papel, qué sintió y
pensó frente a cada dificultad. Los estudiantes que tengan la oportunidad de compartir con sus compañeros a
través de diferentes medios virtuales pueden socializar entre sí.
● Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué utilidad tuvo para usted reconocer sus emociones y
sentimientos?

SEMANA 3 (DEL 15 AL 19 DE FEBRERO)

ACTIVIDAD 1
Objetivo: El estudiante se identifica como un “navegante” en un mar afectivo propio y asocia los movimientos del mar
con las aguas de sus emociones.

● El profesor explica que el navegante va relacionar su mundo afectivo con el mar, con los movimientos de sus
aguas. Cada estudiante escribe los movimientos del mar que conoce, sus corrientes profundas, su oleaje, sus
riesgos y posibilidades de disfrutes, sus habitantes.
● El estudiante dialoga acerca de las semejanzas y diferencias que encuentran entre su mundo afectivo y el mar y
escriben las conclusiones. Si tiene la posibilidad de establecer diálogo con sus compañeros por medio virtual
socializa con ellos.
● Se imagina como un navegante y se dibuja como un navegante en su propio mar de emociones y sentimientos.
Luego escribe un cuento, poema, copla, etc, que se titula “Navego entre emociones y sentimientos” en este
nombrará algunas de sus emociones y sentimientos, explicará ¿cuáles son más agradables? ¿Cuáles son menos
agradables?, los describe y a partir de estas descripciones los relaciona con distintos movimientos de sus aguas.

ACTIVIDAD 2

● Leeremos el cuento El monstruo de colores. Para ello tu profe enviará el PDF al grupo de whatsapp. Si puedes
encontrarte con tu profe en clase virtual, excelente, de lo contrario, lo lees con calma y cuidado. (En la clase
podrás leer en voz alta para tus compañeros).
● Buscaremos material de reciclaje para elaborar nuestro monstruo.
● Luego pondremos nuestro nombre según como me siento.
● Coloreo con témpera según esa emoción.

ASPECTOS CONCRETOS SIEMPRE ALGUNAS NUNCA AUTOEVALUACIÓN

VECES de 1.0 a 5.0

Registro puntualmente mi asistencia.

Porto correctamente el uniforme de la institución en los

encuentros virtuales y videos enviados.

Leo y comprendo lo que leo.

Soy capaz de leer hasta 60 palabras por minuto.

Al leer tengo en cuenta los signos de puntuación, como la coma y el

punto.

Participo oportunamente en los encuentros virtuales con el

docente.

Muestro interés en mi aprendizaje.

Repaso lectura a diario.

Disfruto el trabajo en casa.

Pido asesoría oportuna a mi maestra o hago sugerencias si son

necesarias.

3-fuentes de consulta: Las imágenes fueron tomadas de la cartilla diagnóstica del PTA para Matemáticas y Español
(MEN) y del Portal Orientacionandujar.es

4-Espacios y medios de asesoría: El horario de trabajo es de 6:30 a.m a 12:00 .m, y los medios de comunicación serán el
correo electrónico, llamadas telefónicas, Whastapp.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GENERAL SANTANDER

GUIA PARA EL APRENDIZAJE
SEDE GRADO TIEMPO ESTIMADO- AREA/S FECHAS ACORDADAS DE
ENTREGA:
 12H Ciencias Naturales semanalmente
Concentración TERCERO. FEBRERO.

1. USO DE CONCEPTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS

COMPETENCIAS Y/O 2. EXPLICACION DE FENOMENOS
COMPONENTE A DESARROLLAR 3. INDAGACIÓN

1. Reconoce y Compara mecanismos de adaptación de los seres vivos para

sobrevivir en su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Diferencia e interpreta los factores bióticos (plantas y animales) de los
abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de
su región.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN:

1- SITUACIONES QUE PROMUEVEN MI APRENDIZAJE: ¿Cómo son los seres que me rodean? ¿Cómo se mueven, como
se ven, como se oyen las cosas que nos rodean

2-LO QUE VOY A APRENDER. Con la siguiente guía los estudiantes de tercer grado tercero aprenderán: Características y
clasificación de los seres vivos. Movimiento de los seres que nos rodean (plantas y animales y el hombre).
Características y clasificación de las plantas. Características y clasificación de los animales.

-MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:

1-LO QUE ESTOY APRENDIENDO:

Copia en tu cuaderno el siguiente texto y realiza el mapa conceptual.

Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos. Existen cinco reinos: el reino animal (animales),
el reino vegetal (plantas), el reino hongos (setas, mohos y levaduras), el reino protoctistas (protozoos y algas) y
el reino móneras (bacterias).

Los seres vivos se caracterizan porque: NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN.

Ordena, dibuja, colorea y realiza una descripción de cada uno de los procesos.
 CICLO DE VIDA DE LA RANA

CICLO DE LA VIDA DE LAS PLANTAS

 Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información que te servirá como referencia para la actividad que vas a
desarrollar.

FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS.

Los animales, como todos los seres vivos, deben tomar del medio exterior las sustancias necesarias para mantener sus
estructuras y realizar sus funciones. Estas sustancias reciben el nombre de nutrientes y el conjunto de procesos que
llevan a cabo para obtenerlas y utilizarlas se llama nutrición. Según el tipo de alimentación, los mamíferos se clasifican
en: herbívoros, es decir, los que se alimentan de plantas, como el caballo, la oveja o el elefante; carnívoros – que comen
carne animal-, como los leones, los lobos y los osos; y omnívoros, que se nutren tanto de carne animal como de
vegetales.

Las plantas realizan la fotosíntesis para fabricar su alimento. Para ello necesitan agua, sales minerales, dióxido de
carbono y luz solar. Además, las plantas necesitan respirar. HETERÓTROFOS: estos obtienen la energía de otros seres
vivos, a los que ingieren para alimentarse

Animales herbívoros: se caracterizan porque su alimentación está basada en hierbas. Ejemplo.

4 -Resuelve la siguiente sopa de letras.

5- Colorea los animales

herbívoros
6- En el siguiente recuadro dibuja animales herbívoros que conozcas.

7-COPIA EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. QUE TE SERVIRÁ PARA REALIZAR LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES.
 ANIMALES CARNÍVOROS.

Carnívoros: Son animales que se alimentan de carne, cazando su presa para luego comerla. Las garras de los  animales
carnívoros depredadores son importantes para agarrar a su presa y poder comerla con más facilidad. EJEMPLO: Águila,
buitre, cocodrilo, coyote, delfín, foca, gaviota.

COLOREA LOS ANIMALES CARNÍVOROS.

8- Completa el siguiente crucigrama y colorea.

9. COPIA EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. QUE TE SERVIRÁ PARA REALIZAR LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES.
ANIMALES OMNIVOROS.
Los animales omnívoros son aquellos animales que se alimentan tanto de plantas como de carne de otros animales. Por
ej. Avestruz, oso, raton. ... Encontramos omnívoros entre los mamíferos, las aves e incluso los peces y los reptiles.

Una de las grandes ventajas que tienen los animales omnívoros es la adaptabilidad a ambientes diferentes ya que es
mucho más sencillo para ellos conseguir alimento de forma variada y abundante. Estos animales se encuentran
habitando cualquier lugar del mundo.

Omnívoros: Son animales que se alimentan de carne y plantas, por lo tanto son animales que comen toda  clase de
alimentos, por lo mismo pueden habitar fácilmente en cualquier ambiente.

10-En el siguiente recuadro recorta y pega animales omnívoros que conozcas.

11-Resuelve la siguiente sopa de letras.

-MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA: (Evidencia del aprendizaje) desarrollo de competencias.

12-Clasifica a estos animales según su tipo de alimentación.

COPIA- EN-TU
CUADERNO MAPA CONCEPTUAL QUE TE SERVIRÁ PARA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
13-

Completa el siguiente texto con la información de los cuadros.

Colorea el cuadro que dé respuesta al enunciado.
.

COLOREA Y COLOCA LAS PARTES A LA PLANTA.

RECORTA Y PEGA DIFERENTES CLASES DE PLANTAS.
LO APRENDIDO:

La siguiente actividad la debe realizar en acompañamiento de un adulto y voy registrando en mi cuaderno el progreso de
crecimiento de la planta.
MOMENTO DE VALORACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA:

Criterios de valoración del aprendizaje:

1. Registra puntualmente su asistencia.

2. Presenta de manera clara y ordenada las evidencias en el tiempo requerido.
3. Manifiesta interés por la realización de las actividades propuestas.
4. Se evidencia acompañamiento y apoyo familiar oportuno.
5. Atiende oportunamente los encuentros virtuales con el docente.
6. Realiza actividades creativas que llevan a la adquisición del aprendizaje autónomo.

2-Evidencias del proceso: foto de las actividades realizadas semanalmente, enviarla vía WhatsApp los viernes.

4-Espacios y medios de asesoría: contacto docente (consultas, aclaraciones y dudas, a través del correo, WhatsApp,
meet, Zoom) respetando la jornada laboral del docente de 6:30 a 12:00

AUTOEVALUACIÓN.

Tengo acompañamiento de mis padres en la realización de la guía fue:

EXCELENTE POCAS VECES ME NUCA ME AYUDAN

AYUDAN

Entendí la temática trabaja en la guía.

Muy bien Me costó un poquito tuve muchas

pero entendí dificultades y pedí a
mi maestra mucha
más explicación