Ciclos

Formativos 2010

La nueva Formación
Profesional y los títulos
de Ciclos Formativos
SUMARIO

1 Resultados de aprendizaje
y competencias profesionales
2 Marco europeo de Cualificaciones para
el aprendizaje permanente
3 Los pilares normativos de la reforma
de la Formación Profesional
4 Estructura de las enseñanzas
de la Formación Profesional
5 La ordenación de la Formación Profesional
6 La reforma de los títulos de Formación
Profesional
7 Estructura de los nuevos títulos de Grado
Medio y Grado Superior
Datos estadísticos de la Formación Profesional
Apéndice Cuadro general de las Cualificaciones
del Marco Europeo
1 Los nuevos títulos de Formación Profesional tienen
como referente profesional las cualificaciones y
unidades de competencia del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.

Resultados Todos los títulos deben ajustarse al desarrollo

del proceso tecnológico del campo profesional
de aprendizaje al que da respuesta el mismo.

y competencias En virtud del proceso tecnológico y de los ocho

ámbitos de competencia que marca la Unión
profesionales Europea, se definen para cada título las
competencias profesionales, personales
y sociales a las que debe dar respuesta el mismo.

Resultados de aprendizaje:
«expresión
«expresión de lo que una persona sabe,
comprende y es capaz de hacer al
comprende
culminar un proceso de aprendizaje;
culminar
se define
se define en términos de conocimientos,
destrezas y competencia».
destrezas
Fuente: Marco Europeo de Cualificaciones
Fuente: Marco
para el aprendizaje permanente

2
2 El Marco Europeo de Cualificaciones para el
Marco Europeo
de Cualificaciones
para el aprendizaje
permanente
EQF, European Qualifications
framework, 2008
aprendizaje permanente es un sistema europeo
común de referencia que relaciona los diferentes
marcos y sistemas nacionales de cualificaciones
entre sí. En la práctica, funciona como un mecanismo
de traducción que permitirá interpretar con mayor
facilidad las cualificaciones (titulaciones). Esto ayuda
a las personas en proceso de aprendizaje y a los
trabajadores que deseen trasladarse a otro país.
(Ver apéndice en páginas 18 y 19).
El Marco Europeo de Cualificaciones para el
aprendizaje permanente utiliza ocho niveles de
referencia basados en resultados de aprendizaje
(definidos en términos de conocimientos,
destrezas y competencia). El Marco Europeo de
Cualificaciones para el aprendizaje permanente,
en lugar de centrarse en los datos básicos (duración
del aprendizaje, tipo de institución), se basa en lo
que el titular de una determinada cualificación
(titulación) realmente sabe y puede hacer.
Los resultados de aprendizaje:
p
ermiten una mejor relación entre las necesidades
del mercado de trabajo (en cuanto a conocimientos,
destrezas y competencia) y los servicios de educación
y formación;
f acilitan la convalidación del aprendizaje no formal
e informal;
f acilitan la transferencia y utilización de las
cualificaciones (titulaciones) entre diferentes
países y distintos sistemas de educación
y formación.
Además, reconoce que dada la diversidad de los
sistemas de educación europeos las comparaciones
basadas en datos básicos, como la duración de los
estudios, no resultan viables.
Más información en: ec.europa.eu/eqf
3
3 La Formación Profesional comprende el conjunto
de acciones formativas que capacitan para el
desempeño cualificado de las diversas profesiones,
el acceso al empleo y la participación activa en
la vida social, cultural y económica. Los pilares
normativos de la reforma son tres:
Los pilares normativos
Ley de las Cualificaciones profesionales
de la reforma de la y de la Formación Profesional (2002)

Formación Profesional El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación

Profesional está formado por los siguientes
instrumentos y acciones:
a) El Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, que ordenará las identificadas
en el sistema productivo según las compe tencias
apropiadas para el ejercicio profesional
que sean susceptibles de reconocimiento
y acreditación.
El catálogo, que incluirá el contenido de la Formación
Profesional asociada a cada cualificación, tendrá
estructura modular.
b) Un procedimiento de reconocimiento, evaluación,
acreditación y registro de las cualificaciones
profesionales.
c) La información y orientación en materia
de Formación Profesional y empleo.
d) La evaluación y mejora de la calidad del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional que proporcione la oportuna
información sobre el funcionamiento de este
y sobre su adecuación a las necesidades
formativas individuales y a las del sistema
productivo.

Ley Orgánica de Educación (2006)

En el preámbulo de la Ley se señalan los principios
y fines de la actividad educativa en la LOE.
Con respecto a la Formación Profesional, el artículo
31 establece que:
1. La Formación Profesional comprende
el conjunto de acciones formativas que
capacitan para el desempeño cualificado de
las diversas profesiones, el acceso al empleo
y la participación activa en la vida social,
cultural y económica. Incluye las enseñanzas
propias de la Formación Profesional inicial,
las acciones de inserción y reinserción laboral
de los trabajadores así como las orientadas
a la formación continua en las empresas,
que permitan la adquisición y actualización

4
 permanente de las competencias profesionales. Real Decreto de Ordenación general
La regulación contenida en la presente Ley se de la Formación Profesional (2006)
refiere a la Formación Profesional inicial que
forma parte del sistema educativo. Finalidad de la Formación Profesional en el sistema
educativo.
2. La Formación Profesional, en el sistema
educativo, tiene por finalidad preparar a los La Formación Profesional en el sistema educativo
alumnos y las alumnas para la actividad en un tiene por finalidad preparar a los alumnos y a las
campo profesional y facilitar su adaptación a las alumnas para la actividad en un campo profesional y
modificaciones laborales que pueden producirse facilitar su adaptación a las modificaciones laborales
a lo largo de su vida, así como contribuir a su que pueden producirse a lo largo de su vida, así
desarrollo personal y al ejercicio de una como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio
ciudadanía democrática. de una ciudadanía democrática y al aprendizaje
permanente.
3. La Formación Profesional en el sistema
educativo comprende un conjunto de ciclos Objeto de las enseñanzas de Formación Profesional.
formativos con una organización modular, de
a) Desarrollar la competencia general
duración variable, y contenidos teórico-prácticos
correspondiente a la cualificación o cualificaciones
adecuados a los diversos campos profesionales.
objeto de los estudios realizados.
4. Los Ciclos Formativos serán de Grado Medio
b) Comprender la organización y características del
y de Grado Superior, estarán referidos al
sector productivo correspondiente, así como los
Catálogo Nacional de Cualificaciones
mecanismos de inserción profesional; conocer
Profesionales y constituirán, respectivamente,
la legislación laboral y los derechos y obligaciones
la Formación Profesional de Grado Medio y la
que se derivan de las relaciones laborales.
Formación Profesional de Grado Superior. El
currículo de estas enseñanzas se ajustará a las c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así
exigencias derivadas del Sistema Nacional de como formarse en la prevención de conflictos
Cualificaciones y Formación Profesional y a lo y en la resolución pacífica de los mismos en todos
establecido en el artículo 6.3 de la presente Ley. los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
5. Los estudios de Formación Profesional d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud,
regulados en esta Ley podrán realizarse tanto así como prevenir los posibles riesgos derivados
en los centros educativos que en ella se regulan del trabajo.
como en los centros integrados y de referencia
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora
nacional a los que se refiere el artículo 11 de
de futuros aprendizajes y adaptaciones a la
la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
evolución de los procesos productivos y al
Cualificaciones y de la Formación Profesional.
cambio social.
6. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades
f) A
fianzar el espíritu emprendedor para el
Autónomas, establecerá las titulaciones
desempeño de actividades e iniciativas
correspondientes a los estudios de Formación
profesionales.
Profesional, así como los aspectos básicos del
currículo de cada una de ellas. g) Lograr las competencias relacionadas con las
áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica
5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones
y de la Formación Profesional.
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la
vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje
a través de las distintas vías formativas para
mantenerse actualizado en los diferentes
ámbitos: social, personal, cultural y laboral,
conforme a sus expectativas, necesidades
e intereses.

5
4 Condiciones de acceso
Ciclos Formativos de Grado Medio
— Título de graduado en ESO
— Acceso mediante prueba
(17 años cumplidos el año de realización
de la prueba)
Estructura de las Ciclos Formativos de Grado Superior
enseñanzas de la — Título de Bachiller
— Acceso mediante prueba
Formación Profesional (19 años cumplidos el año de realización
de la prueba)
Para cualquier ciclo, superada la prueba de
acceso a la universidad para mayores
de 25 años.

Pruebas de acceso a Ciclos de Grado Superior

Se requiere tener cumplidos 19 años de edad
en el año en que se realicen las pruebas.
La prueba tiene tres partes: socio-lingüística, matemática
y científico-técnica. Es común para todos y permite acceder
a cualquier Ciclo de Grado Superior. Los contenidos tienen
como referencia los objetivos generales y los currículos oficiales
de la ESO.

Se podrán contemplar exenciones de alguna parte

de la prueba para quienes:
Hayan superado un Ciclo Formativo
de Grado Medio.
Estén en posesión de un certificado
de profesionalidad.
Acrediten una determinada experiencia laboral
equivalente, al menos, a un año, con jornada
completa, en el campo profesional relacionado
con los estudios que se quieran cursar.

Pruebas libres para la obtención

de los títulos
Requisitos de edad:
— 18 años para obtener el título de técnico.
— 20 años para obtener el título de técnico
superior.
Requisitos académicos:
— Graduado en ESO para el título de técnico.
— Bachillerato para el título de técnico superior.
La prueba tendrá dos partes: una parte común (Lengua extranjera,
Literatura y Matemáticas), que tiene como referencia los currículos
oficiales de bachillerato, y una parte específica (materias de cada
ciclo formativo).

6
 (25 años)

Resultados
de Educación
aprendizaje T. Sup.

Ciclo
y competencias
Superior Universidad Formativo
Grado

profesionales Superior

Acceso
sin requisitos
académicos
(19 años)
Prueba de acceso mediante
pruebas
Título de Bachiller

18 Técnico
2.º
Bachillerato Artes Ciencias y Humanidades Ciclo
Tecnología y Ciencias Formativo
Sociales Grado
1.º
16 Medio

(17 años)
Educación
Secundaria
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria PCPI
Programas
16 4.º de Cualificación
Profesional
Educación Inicial
Secundaria 3.º
Obligatoria
2.º

12 1.º

6.º
12 Ciclo 3.º
Enseñanza 5.º
Básica
Educación 4.º
Obligatoria Ciclo 2.º
y gratuita Primaria 3.º

2.º
Ciclo 1.º
6 1.º

6
Ciclo 2.º

Educación
3
Infantil

Ciclo 1.º
0

7
5 Los títulos de Formación Profesional
1. Los títulos de Formación Profesional
en el sistema educativo son el de Técnico
y el de Técnico Superior.
2. Los títulos son un instrumento para acreditar las
cualificaciones y competencias propias de cada
La ordenación uno de ellos y asegurar un nivel de formación,
de la Formación incluyendo competencias profesionales, personales
y sociales, para favorecer la competitividad,
Profesional la empleabilidad y la cohesión social.
3. Los títulos de Técnico y Técnico Superior quedarán
agrupados, inicialmente, en veintiséis familias
profesionales.

— Agraria
— Actividades físicas y deportivas
— Administración y Gestión
— Artes Gráficas
— Artes y Artesanías
— Comercio y Marketing
— Edificación y Obra civil
— Electricidad y Electrónica
— Energía y Agua
— Fabricación Mecánica
— Hostelería y Turismo
— Imagen y Sonido
— Imagen Personal
— Industrias Alimentarias
— Industrias Extractivas
— Informática y Comunicaciones
— Instalación y Mantenimiento
— Madera, Mueble y Corcho
— Marítimo-Pesquera
— Química
— Sanidad
— Seguridad y Medio Ambiente
— Servicios Socioculturales y a la Comunidad
— Textil, Confección y Piel
— Transporte y mantenimiento
— Vidrio y Cerámica

8
4. Las enseñanzas conducentes a los títulos de
Técnico y Técnico Superior se ordenarán en
Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado
Superior, respectivamente.
5. Los títulos de Formación Profesional se
ajustarán a los siguientes principios:
a ) Los títulos responderán a las necesidades
demandadas por el sistema productivo y a los
valores personales y sociales para ejercer
una ciudadanía democrática.
b
) El perfil profesional vendrá determinado
por las cualificaciones y, en su caso, unidades
de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales que se incluyan
en el mismo.
c ) La polivalencia y la especialización de los
títulos mantendrán un equilibrio que vendrá
determinado por las características de la familia
profesional. La polivalencia permitirá aumentar
la empleabilidad y las posibilidades de adaptación
a los cambios organizativos y tecnológicos. La
especialización deberá favorecer la productividad,
la competitividad y la innovación.

Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado

Superior
1. Las enseñanzas conducentes a la obtención
de los títulos de Técnico y de Técnico Superior
se ordenarán en ciclos formativos de Formación
Profesional de Grado Medio y de Grado Superior,
respectivamente. Las enseñanzas de Formación
Profesional de Grado Medio forman parte
de la educación secundaria postobligatoria
y las de Formación Profesional de Grado
Superior forman parte de la educación superior.
2. Los Ciclos Formativos se organizarán en
módulos profesionales de duración variable.
3. Las enseñanzas de los Ciclos Formativos de
Grado Medio y de Grado Superior incluirán, para
cada Ciclo Formativo, los objetivos generales
y los módulos profesionales que lo integran.
4. La superación de un Ciclo Formativo requerirá
la evaluación positiva en todos los módulos
profesionales que lo componen.
La duración normal es de 2.000 horas (2 cursos
académicos).

9
6 La implantación de la mayoría de los títulos (ciclos),
que corresponde a la Comunidad con decreto
propio, está prevista para los cursos 2010-2011
y 2011-2012, aunque no existe un calendario
oficial de implantación.
En las disposiciones finales de cada título se fija
La reforma de el año de su implantación.

los títulos El listado actualizado de los nuevos títulos y currículos

aprobados por el Ministerio de Educación
de Formación Profesional y publicados en el BOE se puede consultar
en la página web:
www.educacion.es
> En la zona «Áreas» entrar en: Qué estudiar
> Entrar en: Formación Profesional
> Entrar en: Qué puedo estudiar
e n Formación Profesional
> En «Qué estudiar» entrar en: Nuevos títulos FP

Una vez aprobado el título por el Ministerio de

Educación, las Comunidades Autónomas aplicarán
las cargas horarias de cada módulo profesional.

10
7

Estructura de
los nuevos títulos
de Grado Medio
y Grado Superior

Identificación, perfil a) Identificación del título:

profesional y entorno
— Denominación.
profesional
— Nivel.
— Duración.
— Familia Profesional.
— Referente europeo.

b) Perfil profesional del título:

— Competencia general.
— Competencias profesionales, personales y sociales.
— Relación de cualificaciones y, en su caso, unidades
de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.

c) El entorno profesional.

d) La prospectiva del título en el sector o sectores.

11
 Enseñanzas del ciclo
formativo
Módulos profesionales
Se cursan a lo largo de los
dos años de duración del
ciclo.
Formación en Centros
de Trabajo
Se cursa habitualmente en
el tercer y último trimestre
del segundo y último año
del ciclo; su carga horaria
mínima será de 220
horas, y las Comunidades
Autónomas que ya han
desarrollado los nuevos
títulos están marcando
en torno a 370/440 horas.
Módulo de Proyecto
(solamente en Grado Superior)
12
Duración 2000 horas (2 cursos)
Están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas.
Están asociados o no a unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Denominación, código y créditos ECTS (solo Grado Superior)
Objetivos: Se expresan en resultados de aprendizaje,
estos constituyen los logros que se espera sean alcanzados
por los alumnos y expresados en forma de competencias
contextualizadas.
Criterios de evaluación: Concretan los resultados de aprendizaje,
especificando los requerimientos mínimos y un nivel aceptable
de los mismos.
Contenidos: Se expresan en procedimientos, conceptos y actitudes.
Duración: Horas mínimas en todo el Estado en formación
presencial (equivalencia en créditos en ciclos de Grado Superior).
Orientaciones pedagógicas: Son orientaciones de carácter
general para marcar en qué funciones y en qué procesos se
centra la formación del módulo, indicando el tipo de actividades
más adecuadas para su desarrollo.
En este módulo se pretende que el alumno sea capaz de
integrarse activamente en el sector profesional al que pertenece.
Sin carácter laboral, no necesitarán cursarlo quienes acrediten
una experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales
respectivos.
La característica más relevante de esta formación es que se desarrolla
en un ámbito productivo real (la empresa) bajo la orientación y asesoría
de los tutores del centro educativo y del centro de trabajo.
Deberá cursarse una vez alcanzada la evaluación positiva en todos
o, al menos, la de los principales módulos profesionales realizados
en el centro educativo.
Está enunciado como el resto de módulos, pero sin contenidos.
En este módulo se define la estructura y secuencia que se debe
desarrollar a la hora de enfrentarse a un proyecto.
ANEXOS
Espacios y equipamientos
Especialidades del
profesorado y titulaciones
equivalentes
Convalidaciones entre
títulos LOE y títulos LOGSE
Correspondencia Unidades
de Competencia Módulos
Profesionales
Los respectivos títulos concretan los espacios y equipamientos
mínimos necesarios que garanticen la calidad de estas enseñanzas,
tomando como referente un determinado número de estudiantes
y las titulaciones y especialidades del profesorado, y sus
equivalencias a efectos de docencia.
Para la impartición de los módulos, en cada título se establece:
a) a qué especialidades del profesorado del sector público se
le atribuye, así como las equivalencias a efectos de docencia
y la cualificación de los profesores especialistas.
b) las titulaciones requeridas por los profesores en los centros
educativos y los requisitos necesarios para el profesorado de los
centros de otras administraciones distintas de las educativas.
Todos los títulos incluyen las convalidaciones entre los módulos
profesionales establecidos en el título aprobado al amparo de la
Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título
aprobado al amparo de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE).
Todos los títulos incluyen la correspondencia de las unidades de
competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el artículo 8
de la Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional con los módulos profesionales para su convalidación.
13
Datos estadísticos de la Formación Profesional
(Datos y cifras. Curso escolar 2008/2009)

Alumnado total Previsión del número de alumnos en Enseñanzas de Régimen General

no universitarias para el curso 2008-2009

Sexo (1) % en Centros

Alumnado
% Hombres % Mujeres públicos

TOTAL 7.456.806 50,9 49,1 67,3

E. Infantil 1.784.629 51,3 48,7 63,7
Primer ciclo E. I. (2) 384.644 52,1 47,9 46,6
Segundo ciclo E. I. 1.399.985 51,1 48,9 68,4
E. Primaria 2.659.424 51,5 48,5 67,4
E. Especial 30.767 62,1 37,9 55,4
ESO 1.810.298 51,3 48,7 66,0
Bachillerato 628.741 45,4 54,6 74,1
Bachillerato (presencial) 586.541 45,2 54,8 72,5
Bachillerato a distancia 42.200 48,7 51,3 95,9
Formación Profesional 542.947 50,7 49,3 76,3
Ciclos Form. G. Medio (presencial) 249.715 53,3 46,7 74,7
Ciclos Form. G. Superior (presencial) 223.267 49,1 50,9 78,0
Ciclos Form. de F. P. a distancia 16.236 27,0 73,0 97,3
Programas de Cualificac. Profesional Inicial 50.579 64,3 35,7 75,0
Programas de Garantía Social 3.150 67,2 32,8 60,9

(1) Datos del curso 2007-2008.

(2) Alumnado escolarizado en centros autorizados por las Administraciones Educativas.

El alumnado por Comunidad Distribución porcentual del alumnado en Enseñanzas en Régimen General
Autónoma no universitarias por Comunidad Autónoma. Curso 2008-2009

Total Educación Educación Educación ESO Bachillerato Formación

Infantil Primaria Especial Profesional
España 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Andalucía 20,2 19,8 20,2 18,7 21,3 19,8 19,0
Aragón 2,7 2,7 2,7 2,9 2,6 2,5 2,8
Asturias 1,7 1,4 1,7 1,7 1,8 2,0 2,2
Balears (Illes) 2,2 2,0 2,4 1,9 2,2 2,0 1,6
Canarias 4,5 3,5 4,7 4,6 4,8 5,2 5,3
Cantabria 1,1 1,1 1,1 0,9 1,1 1,2 1,3
Castilla y León 4,7 3,8 4,6 3,7 4,9 6,0 5,6
Castilla–La Mancha 4,5 3,7 4,8 3,8 4,9 4,6 4,2
Cataluña 16,1 18,0 15,9 22,3 15,2 13,8 16,6
Comunitat Valenciana 10,6 11,0 10,6 10,5 10,6 9,3 10,5
Extremadura 2,4 1,8 2,5 2,2 2,8 2,7 2,4
Galicia 5,0 4,4 4,8 3,8 5,1 6,1 6,4
Madrid 13,9 16,0 13,6 14,2 13,0 14,6 10,7
Murcia 3,6 3,5 3,8 3,2 3,6 3,2 3,1
Navarra 1,4 1,5 1,4 1,4 1,3 1,2 1,3
País Vasco 4,4 5,1 4,1 3,4 3,8 4,7 5,6
Rioja (La) 0,6 0,6 0,7 0,5 0,6 0,6 0,8
Ceuta 0,2 0,2 0,2 0,3 0,2 0,2 0,3
Melilla 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2

14
 Alumnado de Formación Profesional por Comunidad Autónoma.
Curso 2008-2009

Ciclos Formativos de Grado Medio Ciclos Formativos de Grado Superior

Total
Presencial Distancia Presencial Distancia
TOTAL 489.218 249.715 4.041 223.267 12.195
Andalucía 94.710 53.386 217 38.294 2.813
Aragón 13.793 7.289 147 6.100 257
Asturias 11.202 4.969 289 5.296 648
Balears (Illes) 7.696 4.789 — 2.808 99
Canarias 25.271 13.063 1.104 9.832 1.272
Cantabria 6.550 3.462 76 2.834 178
Castilla y León 26.239 13.236 600 11.795 608
Castilla–La Mancha 18.814 10.285 299 7.528 702
Cataluña 84.769 41.079 495 39.641 3.554
Comunitat Valenciana 54.176 29.082 96 24.390 608
Extremadura 11.253 6.206 133 4.469 445
Galicia 32.558 16.379 — 16.179 —
Madrid 50.559 22.499 585 26.842 633
Murcia 13.913 7.500 — 6.254 159
Navarra 6.104 3.186 — 2.918 —
País Vasco 25.993 10.539 — 15.454 —
Rioja (La) 3.631 1.922 — 1.574 135
Ceuta 1.141 410 — 647 84
Melilla 846 434 — 412 —

El alumnado por familia

Alumnado matriculado en Ciclos Formativos de F. P. por familia profesional
profesional y sexo. Curso 2007-2008. Enseñanzas de Régimen General

Grado Medio Grado Superior

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres
TOTAL 236.489 126.112 110.377 125.052 105.495 109.557
Actividades agrarias 4.209 3.406 803 3.623 2.778 845
Actividades físicas y deportivas 4.144 2.793 1.351 7.896 5.534 2.362
Actividades marítimo-pesqueras 1.238 1.170 68 1.083 955 128
Administración 47.392 11.560 35.832 38.984 10.587 28.397
Artes Gráficas 2.509 1.497 1.012 1.495 787 708
Comercio y Marketing 10.578 3.297 7.281 10.996 5.088 5.908
Comunicación, Imagen y Sonido 2.594 1.301 1.293 9.127 5.815 3.312
Edificación y Obra Civil 777 721 56 10.715 7.294 3.421
Electricidad y Electrónica 29.468 28.872 596 18.560 17.439 1.121
Fabricación Mecánica 9.940 9.641 299 5.425 4.925 500
Hostelería y Turismo 11.721 6.693 5.028 10.151 3.352 6.799
Imagen Personal 16.443 528 15.915 4.280 150 4.130
Industrias Alimentarias 974 520 454 727 320 407
Informática 17.761 15.345 2.416 21.826 18.073 3.753
Madera y Mueble 2.632 2.498 134 468 415 53
Mantenim. y Servicios a la Producción 10.161 9.957 204 7.811 6.147 1.664
Mantenim. de Vehículos Autopropulsados 21.568 21.235 333 6.119 5.945 174
Química 2.411 918 1.493 4.731 2.110 2.621
Sanidad 32.744 3.452 29.292 25.640 5.473 20.167
Servicios Socioculturales y a la Comunidad 6.663 542 6.121 24.813 2.159 22.654
Textil, Confección y Piel 334 28 306 460 59 401
Vidrio y Cerámica 87 32 55 51 34 17

Las familias profesionales de «Administración» y «Sanidad» tienen la matrícula más numerosa, tanto en los Ciclos de Grado Medio (47.392
y 32.744 alumnos, respectivamente) como en los Ciclos de Grado Superior (38.984 y 25.640 alumnos, respectivamente). Tras ellas, aparecen
«Electricidad y Electrónica» en Grado Medio (29.468 alumnos) e «Informática» en Grado Superior (21.826 alumnos).

15
Datos estadísticos de la Formación Profesional

El alumnado extranjero Evolución del alumnado extranjero

Cursos
1998-99 2003-04 2007-08 2008-09
TOTAL 80.587 402.117 702.392 743.696
E. Infantil / Preescolar 12.387 78.986 119.980 124.211
E. Primaria 34.017 174.348 295.477 305.520
Educación Especial 178 1.331 2.838 3.454
ESO 22.558 107.907 199.548 213.530
Bachilleratos 6.295 15.520 28.294 32.085
Formación Profesional 2.648 14.682 35.218 40.197
Enseñanzas de Régimen Especial — 9.343 21.037 20.183
No consta enseñanza (EE. Rég. General) 2.504 — — 4.516

(1) Cifras avance.

El alumnado extranjero en enseñanzas no universitarias en el curso 2007-08 es de 695.190 alumnos,

con un aumento respecto al curso anterior de 85.579 alumnos (+14,0 %), representando en el caso
de las enseñanzas no universitarias de Régimen General el 9,4 % de su alumnado.
En cuanto a su nacionalidad de origen, sigue destacando el alumnado procedente de América del Sur y
Central con un 45,5 % (Ecuador y Colombia, fundamentalmente), seguido del europeo con un 29,2 %
(sobresaliendo Rumania) y del originario de África con un 19,4 % (mayoritariamente Marruecos).

Perspectiva laboral
ituación desde la perspectiva de la actividad laboral del alumnado
S
que finalizó Ciclos Formativos

Graduados en C. F. de Grado Medio Graduados en C. F. de Grado Superior

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres
SEIS MESES DESPUÉS DE INICIAR EL PERÍODO 2001-2005

Total personas 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Trabaja 67,4 72,1 62,3 58,7 63,5 54,6
Busca empleo 13,6 10,0 17,6 13,0 10,4 15,2
No trabaja, no busca empleo, no estudia 7,4 7,0 7,9 5,0 4,4 5,5
dentro del sistema educativo
Estudia sistema educativo (solamente) 11,5 11,0 12,2 23,3 21,7 24,6
AL FINALIZAR EL PERÍODO 2001-2005

Total personas 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Trabaja 82,3 84,8 79,6 75,8 76,5 75,1
Busca empleo 9,1 6,5 12,0 8,7 7,2 10,0
No trabaja, no busca empleo, no estudia 3,1 3,0 3,2 3,1 2,5 3,5
dentro del sistema educativo
Estudia sistema educativo (solamente) 5,4 5,7 5,2 12,4 13,8 11,3

Fuente: Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral (ETEFIL). INE/MEC/MTAS

El 67,4 % de los titulados en Ciclos Formativos de Grado Medio en 2000-01 trabajaba seis meses después de terminar, incrementándose hasta
un 82,3 % al finalizar el período 2001-2005, momento en el que un 9,1 % buscaba empleo y un 5,4 % continuaba estudiando. En los Ciclos
de Grado Superior trabajaba el 58,7 % seis meses después de terminar, destacando también que un 23,3 % había elegido seguir estudiando;
al finalizar el período trabajaba un 75,8 %, continuaba estudiando un 12,4 % y buscaba empleo un 8,7 %.

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Profesorado Evolución del profesorado de Enseñanzas de Régimen General
no universitarias (1)

Cursos
1999-00 2004-05 2008-09 (2) 2009-10 (3)
TOTAL 521.890 583.078 663.084 674.425
Centros Públicos 385.525 426.635 484.249 492.666
Maestros 198.896 219.775 234.498 237.819
Profesores de E. Secundaria 147.508 161.559 184.044 186.065
Profesores Técnicos de F. P. 20.023 23.813 22.558 22.771
Otro profesorado (4) 19.098 21.488 43.149 46.011
Centros Enseñanza Concertada y Privada 136.365 156.443 178.835 181.759

(1) Se considera el personal que ejerce la docencia directa en los centros docentes dentro del horario escolar.
(2) Cifras avance con distribución por Cuerpo del profesorado público estimada según datos de plantillas presupuestarias.
(3) Cifras estimadas.
(4) Incluye otro profesorado que atiende primer ciclo de E. Infantil, profesorado de Religión y otras categorías
no recogidas en los Cuerpos docentes citados.

El profesorado de Educación no universitaria en centros públicos ha aumentado un 29,4 % en los

úlimos diez años, mientras que el alumnado correspondiente solo lo ha hecho un +1,8 % en el mismo
período, lo que supone una mejora de la ratio alumnos por profesor. Se prevé que en este curso
impartirán clase en la enseñanza pública, concertada y privada, un total de 659.590 profesores,
lo que significa un aumento de 23.607 (+3,7 %) profesores respecto al curso anterior.

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 CONOCIMIENTOS DESTREZAS COMPETENCIA
Marco Europeo
de Cualificaciones En el MEC, los conocimientos En el MEC, las destrezas En el MEC, la competencia
se describen como teóricos y/o se describen como cognitivas se describe en términos de
para el aprendizaje fácticos. (uso del pensamiento lógico, responsabilidad y autonomía.
intuitivo y creativo) y prácticas
permanente (fundadas en la destreza
manual y en el uso de métodos,
materiales, herramientas e
instrumentos).

NIVEL Resultados conocimientos generales destrezas básicas necesarias trabajo o estudio bajo

1
de aprendizaje básicos para efectuar tareas simples supervisión directa en un
correspondientes contexto estructurado
al nivel 1:

NIVEL Resultados conocimientos fácticos destrezas cognitivas y trabajo o estudio bajo

2
de aprendizaje básicos en un campo de prácticas básicas necesarias supervisión con un cierto
correspondientes trabajo o estudio concreto para utilizar información grado de autonomía
al nivel 2: útil a fin de efectuar tareas
y resolver problemas
corrientes con la ayuda
de reglas y herramientas
simples

NIVEL Resultados conocimiento de hechos, g

ama de destrezas cognitivas a sunción de responsabilidades

3
de aprendizaje principios, procesos y y prácticas necesarias para en lo que respecta
correspondientes conceptos generales en un efectuar tareas y resolver a la realización de tareas
al nivel 3: campo de trabajo o estudio problemas seleccionando en actividades de trabajo
concreto y aplicando métodos, o estudio
herramientas, materiales adaptación del
e información básica comporta miento propio
a las cir cuns tancias
para resolver problemas

NIVEL Resultados conocimientos fácticos gama de destrezas e jercicio de autogestión

4
de aprendizaje y teóricos en contextos cognitivas y prácticas conforme a consignas
correspondientes amplios en un campo de necesarias para encontrar definidas en contextos de
al nivel 4: trabajo o estudio concreto soluciones a problemas trabajo o estudio
específicos en un campo generalmente previsibles
de trabajo o estudio concreto o susceptibles de cambiar
s upervisión del trabajo
rutinario de otras personas,
asumiendo ciertas
respon sabilidades por lo
que respecta a la evaluación
y la mejora de actividades
de trabajo o estudio

Compatibilidad con el marco de cualificaciones el Espacio celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general
Europeo de Educación Superior del proceso de Bolonia, corresponde a los resultados del
aprendizaje del nivel 6 del MEC.
El marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación
*** El descriptor para el segundo ciclo del marco de cualificaciones
Superior prevé descriptores para los ciclos de enseñanza. Cada
del Espacio Europeo de Educación Superior, acordado por
descriptor de ciclo ofrece una declaración genérica de las expectativas
los ministros responsables de la educación superior en la reunión
en materia de realizaciones y habilidades habitualmente asociadas
celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del
con las cualificaciones que representan el fin de ese ciclo.
proceso de Bolonia, corresponde a los resultados del aprendizaje
* El descriptor para el ciclo corto de la educación superior (dentro del del nivel 7 del MEC.
primer ciclo o vinculado a él), elaborado en el contexto de la iniciativa
**** El descriptor para el tercer ciclo del marco de cualificaciones
conjunta a favor de la calidad en el marco del proceso de Bolonia,
del Espacio Europeo de Educación Superior, acordado por los
corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 5 del MEC.
ministros responsables de la educación superior en la reunión
** El descriptor para el primer ciclo del marco de cualificaciones celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del
del Espacio Europeo de Educación Superior, acordado por los proceso de Bolonia, corresponde a los resultados del aprendizaje
ministros responsables de la educación superior en la reunión del nivel 8 del MEC.

18
NIVEL Resultados amplios conocimientos g
ama completa de destrezas labores de gestión y

5*
de aprendizaje especializados, fácticos cognitivas y prácticas supervisión en contextos
correspondientes y teóricos, en un campo necesarias para encontrar de actividades de trabajo
al nivel 5: de trabajo o estudio concreto, soluciones creativas o estudio en las que
siendo consciente de los a problemas abstractos pueden producirse cambios
límites de esos conocimientos imprevisibles
revisión y desarrollo del
rendimiento propio y ajeno

NIVEL Resultados conocimientos avanzados destrezas avanzadas gestión de actividades

6
de aprendizaje en un campo de trabajo que acrediten el dominio o proyectos técnicos o
** correspondientes o estudio que requiera y las dotes de innovación profesionales complejos,
al nivel 6: una comprensión crítica necesarias para resolver asumiendo responsabilidades
de teorías y principios problemas complejos e por la toma de decisiones
imprevisibles en un campo en contextos de trabajo
especializado de trabajo o estudio imprevisibles
o estudio a sunción de responsabilidades
en lo que respecta a la
gestión del desarrollo
profesional de particulares
o de grupos

NIVEL Resultados conocimientos altamente destrezas especializadas gestión y transformación

7
de aprendizaje especializados, algunos de para resolver problemas de contextos de trabajo
*** correspondientes ellos a la vanguardia en un en materia de investigación o estudio complejos,
al nivel 7: campo de trabajo o estudio o innovación, con vistas imprevisibles, y que requieren
concreto, que sienten las al desarrollo de nuevos nuevos planteamientos
bases de un pensamiento conocimientos y estratégicos
o investigación originales procedimientos, a sunción de responsabili dades
conciencia crítica de y a la integración de los en lo que respecta al
cuestiones de conocimiento conocimientos en diversos desarrollo de conoci mientos
en un campo concreto campos y/o prácticas pro fesio nales y
y en el punto de articulación a la revisión del rendimiento
entre diversos campos estratégico de equipos

NIVEL Resultados conocimientos en la frontera destrezas y técnicas más autoridad, innovación,

8****
de aprendizaje más avanzada de un campo avanzadas y especializadas, autonomía, integridad
correspondientes de trabajo o estudio concreto en particular en materia académica y profesional
al nivel 8: y en el punto de articulación de síntesis y evaluación, y compromiso continuo
entre diversos campos necesarias para resolver sustanciales y acreditados
problemas críticos en la respecto al desarrollo de
investigación y/o la innovación nuevas ideas o procesos en
y para ampliar y redefinir la vanguardia de contextos
conocimientos o prácticas de trabajo o de estudio,
profesionales existentes incluida la investigación.

19
ANDALUCÍA OCCIDENTAL CASTILLA Y LEÓN GALICIA
Sevilla León A Coruña
Polígono Industrial Carretera Amarilla c/ Maestro Nicolás, 41 Centro de Negocios “Mans”
c/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 24005 León Polígono Pocomaco – Parcela D-22 –
41007 Sevilla Tel.: 987 87 60 17 / 987 87 60 08 / Local 55
Tel.: 95 499 97 33 987 87 60 10 / 987 87 60 11 15190 Mesoiro
Fax: 95 451 20 88 Fax: 987 22 53 77 (A Coruña)
Cádiz Burgos Tel: 981 08 17 66
Tel.: 956 56 96 24 Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 Fax: 981 08 11 03

Córdoba Salamanca Lugo

Tels.: 957 43 60 62 / 957 44 05 97 Tel.: 923 19 36 51 Tel.: 982 21 91 20

Valladolid Ourense
Tel.: 983 34 57 20 Tel.: 988 22 74 73
ANDALUCÍA ORIENTAL
Fax: 983 34 45 62 Fax.: 988 22 93 97
Málaga
Vigo
C/ Paquiros n.º 32, Polígono Industrial
Tel.: 986 41 48 22
San Luis, 29006 Málaga. CASTILLA – LA MANCHA
Fax.: 986 41 35 73
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Ciudad Real
Fax: 95 224 43 92
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
Granada 13004 Ciudad Real MADRID
Tel.: 958 43 00 09 Tel.: 926 22 89 87 c/ Albasanz, 61 A. 1.º
Jaén Fax: 926 22 89 40 28037 Madrid
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Albacete Tel.: 902 40 20 12
Fax: 953 28 13 77 Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 Fax: 91 304 69 56
Ctra. de Villaviciosa de Odón a Pinto,
km 20.800 Polígono Mateu-Cromo
ARAGÓN – LA RIOJA CATALUNYA
28320 Pinto (Madrid)
Zaragoza Barcelona Tel.: 902 40 20 12
Parque Industrial El Polígono c/ Frederic Mompou, 11 Fax: 91 495 88 82
Avda. Santa Ana, 14. (Vila Olímpica)
50410 Cuarte de Huerva 08005 Barcelona
(Zaragoza) Tel.: 93 230 36 00 MURCIA – ALMERÍA
Tel.: 976 46 30 60 Fax: 93 221 26 00 Murcia
Fax: 976 50 36 83 Avda. Francisco Salzillo
Girona
Tel.: 972 40 17 33 Parcela 30 - 22
Fax: 972 40 17 33 Polígono Industrial Oeste
ASTURIAS – CANTABRIA
30169 San Ginés (Murcia)
Asturias Lleida Tel.: 968 37 99 39
Polígono de Asipo Tel: 973 21 27 50 Fax: 968 88 57 93
Travesía 3. Parcela 50. Nave 10 Fax: 973 21 27 50
Almería
33428 Cayés (Llanera) Tarragona Tel.: 950 30 64 60
Tfno.: 985 20 75 13 Tel.: 977 33 34 40 Fax: 950 30 61 93
Fax: 985 20 58 23 Fax: 977 31 10 52
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95 COMUNIDAD VALENCIANA
EUSKADI – NAVARRA
Fax : 942 22 24 09 València
Bizkaia C. València, 44
Polígono Legizamón 46210 Picanya (València)
ILLES BALEARS Gipuzkoa Kalea, 31 Tel. 961 59 43 90
c/ Gremi de Teixidors, 26. 48450 Etxebarri (Bizkaia) Fax: 961 59 25 17
Local 11. 1.º Tel.: 94 426 90 22
07009 Palma de Mallorca Fax: 94 440 52 14 Alacant
Tel.: 971 76 08 82 C. Prolongació Rosa dels vents, 62
Fax: 971 75 56 77 Gipuzkoa 03007 Alacant
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Tel. 965 10 15 90
Navarra Fax: 965 10 15 92
CANARIAS
Tels.: 948 13 23 11 / 948 12 50 42
Las Palmas
c/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar EXTREMADURA
Jinámar Cáceres
35220 Telde c/ Amberes, 12-14
(Las Palmas) 10005 Cáceres
Tel.: 928 70 90 55 Tel.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 928 71 43 73 Fax: 927 23 63 59
Tenerife
Polígono El Mayorazgo Badajoz
Parcela 14 A, N 2, 17 B Tel.: 924 24 77 24
(Frente a UNELCO) Fax.: 924 26 08 50
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
 592244
La forma práctica
de aprender

«Saber no es suficiente,
debemos aplicar.
Desear no es suficiente,
debemos hacer.»
J. W. Goethe