INFORME PEDAGÓGICO- SEGUNDO PERIODO

Isaac Galvis Grajales

COMPETENCIA CIUDADANA (mis vínculos sociales)
Durante este periodo observamos que Isaac es un niño tranquilo, seguro,
sociable, y feliz.
Desde que llega a la unidad infantil, hasta que termina su jornada, se evidencia
muy cómodo y alegre de ser parte del grupo Walkers B; Isaac al entrar al salón
llega sonriente, su teacher que está dispuesta a la altura de él, le saluda
cariñosamente y él contesta “buenos días teacher”, lleva su maleta y lonchera
ubicándolos en su lugar a veces con el recordatorio de la teacher, y se dispone a
integrarse con sus amigos y en las actividades de bienvenida. Juega de manera
cooperativa con sus amigos, disfruta de su compañía en medio de risas y
juguetes; es un niño que se integra fácilmente con sus pares y demás adultos de
la Unidad Infantil. Maximiliano está en proceso de interiorizar el juego cooperativo
y salir del juego consigo mismo, ya que en algunas ocasiones se le brinda apoyo
verbal para que logre compartir los juguetes, cuando la teacher le dice: “, Isaac
puedes compartir el juguete y jugar con tu amiguito, recuerda que los niños y las
niñas comparten”. Cuando un compañero le quita un juguete y él responde
halándolo, empujando o agrediendo físicamente a su amigo, en el instante la
teacher pregunta ¿qué pasó? Y le recuerda el trato suave y amoroso que debe
tener con sus compañeritos, inmediatamente el reconoce lo que hizo asentando su
cabeza afirmativamente, y luego procedemos a reparar esa actitud con un
“perdón, te voy a tratar suave con amor”, y también se le recuerda que no
debemos arrebatar las cosas, si no utilizar las frases “me lo prestas porfa favor”, y
a respetar los turnos para jugar con determinado juguete, ya que en ese momento
otro amigo lo tiene. Estos comportamientos han ido disminuyendo notablemente y
ahora vemos como Isaac quiere mostrar su comportamiento diciendo “teacher
estoy compartiendo con ella”.
Isaac es un niño muy receptivo y comprende las consignas dadas por las
teachers; en algunas ocasiones a la hora de comer los alimentos, le comparte a
las teachers con gusto diciendo “teacher mira estoy comiendo” y muestra el
recipiente indicando que se ha comido todo, y en otras ocasiones se le apoya con
palabras de motivación como, por ejemplo: “miren Isaac como se toma toda la
sopa “, él digiere sus alimentos de forma independiente, hace uso de la cuchara y
el vaso sin derramar.
Cada día Isaac va ganando más conquistas en su autonomía, esto se puede
evidenciar en varios espacios del día, por ejemplo: en el momento de cambio de
ropa, él toma la iniciativa y comienza a realizarlo por sí mismo, con la supervisión
de las teachers, sólo ayudándole en el momento de retirarse la camiseta, y
afirmándolo cuando procede a colocarse el pantaloncillo y sudadera.
En cuanto a los hábitos de higiene espera el turno para recibir el jabón líquido en
sus manos, logrando lavarse por sí mismo. También espera el turno para recibir el
cepillo de dientes, una vez que reconoce su cepillo y dice “mío” lo recibe y
comienza a cepillarse por sí solo, luego acepta ayuda de sus teachers para
reforzar el proceso de cepillado.
En el proceso de control de esfínteres, se le invita a ir al baño cada 20 minutos,
pero Isaac expresa verbalmente si desea ir o no, y cuando tiene la necesidad lo
hace mostrando total autonomía.

COMPETENCIA COMUNICATIVA (Mi desarrollo del Lenguaje)

En cuanto a su lenguaje expresivo, Isaac da a conocer sus necesidades, deseos,

emociones y sentimientos, se expresa de manera gestual y verbal, expresándolo
con sus compañeros del grupo y sus teachers donde utiliza frases cortas, de cinco
palabras, expresándolas de manera clara y con una intensidad de voz alta, él dice:
“quiero poner”; en el momento del cambio de ropa y ha intentado colocarse la
camisa repetidas veces dice: “¿teacher me ayudas?”, en el tiempo dispuesto para
comer los alimentos expresa su deseo y dice “por favor me das jugo”, cuando
vamos a desplazarnos a otro espacio de nuestra unidad infantil y la teacher
pregunta:¿quién quiere ir a…? él contesta con mucho entusiasmo “yooo”, también
cuando alguno de los amigos después de realizar el cambio de ropa, debe de irse,
Isaac pregunta: ¿teacher ella se va?, y afirma “te acompaño teacher.”
Isaac escucha con atención los cuentos, narraciones, y disfruta de los
dramatizados que la teacher realiza con el personaje central del cuento del amigo
oso “Yo”, como muñeco incentivador en cada una de las experiencias
reorganizadoras que se propone. Isaac demuestra su alegría con risas, y
participando con entusiasmo, respondiendo a las preguntas que se realizan como,
por ejemplo: en una de nuestras actividades “descubre el animal”, sin que éste se
pueda ver, la teacher daba ciertas características del animal a descubrir y con
mucho entusiasmo pronunciaba el nombre y al verlo, la teacher le preguntaba:
¿cómo hace este animal? Y él en respuesta imitaba el sonido onomatopéyico.
También tatarea algunas canciones y se expresa con el cuerpo, por medio de
rondas, como: “Hola- hola- hola ¿cómo estás?”, “el conejo se quedó encerrado”,
“Bartolito”, “Arriba las manitos”, “Pipí. Popó”, “Conejo saltarín”, “Caracolito,
caracolito”, entre otras; moviendo las diferentes partes de su cuerpo, utiliza
materiales como velos, muñecos, mascaras, diferentes accesorios y las maracas
que junto con todos los amigos del grupo él mismo elaboró.
Isaac tiene buen desarrollo de su lenguaje comprensivo entendiendo lo que se le
habla, logrando ejecutarlas las instrucciones, consignas y pedidos de dos
comandos, por ejemplo, cuando le decimos “vamos a guardar los bloques en la
bolsa y se la entregas a la teacher”, “trae tu juguete y guárdalo dentro de tu
maleta”, “hazle rollito a tu ropa y guárdala en la maleta”.

COMPETENCIA PSICOMOTRIZ (Mis Habilidades motrices)

Motricidad gruesa: Mediante las diferentes actividades de exploración y juegos

motores, Isaac ha fortalecido sus habilidades motoras gruesas, esto se evidencia
cuando al estar en la zona verde del Michigan corre, salta, sube y baja la montaña
deslizándose de colita, realiza juegos con movimientos de coordinación
visomotora: busca y traslada objetos livianos según la consigna de la teacher, y lo
hace también en juegos con carretillas, disfruta de los juegos dispuestos en el
parque sin necesidad de apoyo de las teachers, en el gimnasio evidencia
confianza y seguridad al desplazarse por los circuitos con resbalador, túnel, aros
grandes; y se desplaza de forma bípeda por la barra de equilibrio y por obstáculos
con diferentes superficies y texturas.

Motricidad fina: El niño ha participado de las variadas actividades sensoriales

donde ha experimentado diferentes texturas, manipulando de manera espontánea
los diferentes materiales a su disposición como: pinturas, crema, jabón, harina,
esponjas, plastilina, también logró manipular crayola gruesa donde intento hacer
garabateo descontrolado sobre papel bon; en una de las actividades de motricidad
fina, llamada:“Construyo mis maracas” logró introducir granos pequeños como:
fríjoles, blanquillos y lentejas, utilizando movimientos de pinza digital, logrando
introducirlos en la botella de plástico de manera autónoma, y culminando la
actividad cerrando la botella con la tapa de rosca,.

Competencia Cognitiva (mis conquistas en saberes y haceres)

Durante este periodo se ejecutaron actividades lúdicas, de exploración en

diferentes escenarios en nuestra unidad infantil: como el gimnasio, zona verde del
Michigan, biblio kids, salón múltiple; donde se desplaza muy seguro y feliz,
siguiendo la consigna de la teacher logrando realizar diferentes tipos de
desplazamientos (camina, gatea, se arrastra en diferentes direcciones).
Isaac logra ubicarse en el círculo del salón, identificando su lugar por medio de
una imagen de un animal de la granja, que él mismo escogió: el caballo; también
por medio de la implementación de juegos con diferentes objetos, y rondas
identifica las nociones espaciales dentro-fuera, arriba-abajo, cerca y lejos. Por otro
lado, logra clasificar y ubicar los juguetes en el lugar correspondiente, por ejemplo:
en un recipiente van los utensilios de la cocina, en otro los legos, en bolsas los
implementos del doctor.
Isaac identifica y nombra, cada una de las actividades y rutinas que se realizan en
el transcurso del día; en el momento del saludo la teacher pregunta ¿Qué vamos a
hacer el día de hoy?, señalando la primera imagen del plan del día, Isaac
responde con entusiasmo “saludarnos“, luego señalando la segunda imagen, la
teacher pregunta: ¿y luego? responde Isaac : “ saludarnos con Papito Dios” y así
sucesivamente con todas las imágenes; la teacher comienza pronunciando la
frase de la actividad que sigue, y él la completa, por ejemplo: luego vamos a ir a…
“pintar”, responde, de esta manera el niño demuestra identificar la secuencia de la
rutina.
Reconoce e imita las diferentes emociones que interiorizó a través de implementar
juegos con imágenes de la cara del oso “Yo” y caritas con diferentes gestos como,
por ejemplo: triste, feliz, sorprendido, enojado, divertido, asustado, a menudo se
acerca al lugar donde están colgadas las caritas, las señala y se divierte jugando
junto a sus amigos a imitar las diferentes emociones.
Conoce cada una de las partes de su cuerpo, las señala y las nombra; esto lo ha
vivenciado por medio de diferentes actividades que se han realizado como: la
teacher al dibujar la silueta del cuerpo de Isaac sobre el pliego de papel bond, y al
mostrar cada una de las partes del cuerpo en forma individual a Isaac le pregunta:
¿Qué es esto? Él responde “ojo” y lo ubica dentro de la cara, así mismo con cada
parte del cuerpo, los pies, manos; otras actividades como pintar con crayolas la
cara y luego ponerle el pelo y las partes que le faltan, construcción de
rompecabezas de tres piezas del cuerpo del niño y la niña, y también algunas
canciones.
Me siento muy feliz y le doy gracias primeramente a Dios y a ustedes, por
permitirme acompañar a Isaac en todas sus conquistas, de su proceso de
desarrollo en las diferentes competencias, y en la afirmación de sus saberes y
haceres.
Recomendaciones:
- Seguir fortaleciendo el trato suave con sus amiguitos, utilizando siempre su
lenguaje verbal y las normas de cortesía.
- Seguir todas las recomendaciones que le brindo la psicóloga al ingresar.

Con mucho cariño,

Sus teachers
Paola Andrea y Mónica.
Dios siga derramando sus bendiciones sobre ustedes.