Estrategias didácticas para

orientar a los padres de familia

en el trabajo a distancia con los
alumnos
Dialoguemos
acerca de:
Estrategias didácticas para
orientar a los padres de
familia en el trabajo a
distancia con los alumnos
¿Qué aprenderemos?
Antetítulo

Temática
Propósito Estrategias para el trabajo en comunidad.
Que los integrantes del colectivo escolar
seleccionen y diseñen estrategias didácticas para
Contenido
organizar y orientar a los padres de familia en el
Estrategias didácticas para orientar a los padres
trabajo a distancia con las alumnas y alumnos.
de familia en el trabajo a distancia con los
alumnos.
Principio Recrea
para un aprendizaje dialógico:

Instrumentar para aprender

Organiza procesos de aprendizaje que de manera intencionada buscan no sólo ser
mediadores, sino que en sí mismos constituyen instrumentos para alcanzar aprendizajes
de manera autorregulada y autogestiva por parte de la comunidad. Constituyen
mediaciones, intenciones, acciones y/o soportes instrumentales disponibles y adaptables a
una situación de aprendizaje determinada. El diálogo y la reflexión son los instrumentos
por excelencia del aprendizaje dialógico, no obstante cada comunidad implementa, crea y
reconstruye los propios para seguir aprendiendo.
(Castro Medina, et al., 2020, p. 6)
 Antetítulo

Todos aprenden de todos

Reconoce que todas las personas pueden aportar y que todos juntos aprenden más que
uno sólo, que la diversidad es la que enriquece, más allá del entorno donde se genera la
inteligencia y el aprendizaje de cada persona (académica, práctica y comunicativa), sino
que se reconoce la capacidad de todas las personas, de cualquier cultura, barrio, etnia o
edad. El intercambio de inteligencias en diálogo, implica que los individuos asuman
consciencia personal y colectiva de sus aprendizajes, y que los hagan evolucionar hacia la
autogestión y la autorregulación.
(Castro Medina, et al., 2020, p. 6).
Materiales:
Antetítulo
• Computadora o dispositivo de comunicación virtual.
• Conectividad a internet.
• Liga de acceso definida por el colectivo en caso de que la sesión sea virtual.
• Video “Así es como aprendemos” (Google for Education, 2018), en:
https://youtu.be/c80cZMz0SOw
 Introducción

La presente ficha de trabajo es un medio para construir comunidad a través de los principios dialógicos
Instrumentar para aprender y Todos aprenden de todos, ya que nos permiten apoyarnos como colectivo y crear
cambios en nuestra realidad desde el aprendizaje reflexivo para tomar decisiones en relación a las estrategias
didácticas a distancia que se han implementado en los colectivos escolares y las que se ofrecen a los padres de
familia como instrumentos de aprendizaje. Con ello generaremos orientaciones que apoyen el aprendizaje a
distancia, considerando los aportes de todos; además reconoceremos nuestros logros y las experiencias que nos
han permitido crecer para alcanzar ciertos resultados y plantear nuevas estrategias.

Durante las actividades compartiremos nuestras experiencias previas en relación a la comunicación con los
padres de familia o tutores, posteriormente describiremos aquellas herramientas y recursos que hemos utilizado
para orientarlos; en seguida exploraremos algunas propuestas y para finalizar diseñaremos una estrategia que
nos permitirá apoyar a los padres de familia para que coadyuven en el aprendizaje de sus hijos y de esta
manera, como comunidad escolar trabajemos por un bien común.

Es importante precisar, que nuestro aprendizaje no termina con esta sesión, sino que se pretende que los
aprendizajes instrumentales sigan evolucionando para darle mayor sentido a nuestra práctica y que nos
sigamos enriqueciendo permanentemente unos de otros para continuar con la conformación de nuestra CAV.
Comencemos
Actividad 1.
¿En dónde aprendemos?
Veamos el siguiente video “Así es como aprendemos” (Google for Education, 2018), en:
https://youtu.be/c80cZMz0SOw

Dialoguemos nuestras reflexiones en torno a las siguientes preguntas:

• ¿Dónde es que aprendemos?, ¿en qué espacios?

• De manera personal, ¿quiénes influyen en nuestro aprendizaje?
• ¿Qué papel juegan los otros en nuestro aprendizaje?
Actividad 2.
Recuperemos las experiencias
Reflexionemos y compartamos con nuestros pares, nuestras opiniones sobre las características del contexto
escolar y social de los alumnos que asisten a la escuela, a partir de los siguientes cuestionamientos:

• ¿Cómo hemos significado la función de la escuela y la nuestra, en esta experiencia de educación a

distancia?
• ¿Qué estrategias de ayuda hemos implementado con los padres de familia para asesorarles en el
trabajo con sus hijos?
• ¿Qué estrategias hemos implementado para fomentar la comunicación con los padres de familia?
• ¿Cuáles de estas estrategias, han propiciado resultados en los aprendizajes de nuestros alumnos?

Considerando nuestras respuestas enlistemos las herramientas didácticas y de comunicación utilizadas en

el período de trabajo a distancia.
Manos a la obra
Antetítulo
Actividad 3.
Enriquezcamos nuestro actuar
Considerando el listado de la actividad anterior, seleccionemos aquellas que nos han funcionado mejor y
tomando turnos comentemos cómo es que las estamos usando. Compartamos nuestras prácticas exitosas y
nuestras áreas de mejora, esto para enriquecer el trabajo y aprender de los otros.

En colectivo exploremos los recursos tecnológicos y plataformas que se muestran a continuación y

dialoguemos sobre los beneficios que ofrecen; si lo consideramos pertinente, podemos tomar notas.

Al término de la revisión, compartamos en colectivo sobre aquellos recursos y herramientas de comunicación

que no estén presentes en el listado y con los cuales podemos apoyar a los padres o tutores de nuestros
alumnos.
Herramientas y recursos
Herramienta o ¿Dónde conocer más acerca de la
Ícono Descripción
recurso digital propuesta?

G suite Paquete de herramientas diseñadas para permitir que https://edu.google.com/intl/es-

los educadores y los alumnos innoven y aprendan 419/products/gsuite-for-
juntos. education/?modal_active=none

Classroom Es una herramienta ágil y fácil de usar que ayuda a los
profesores a administrar el trabajo del curso. Con
Classroom, los educadores pueden crear clases,
repartir deberes, calificar, enviar comentarios y tener
acceso a todo desde un solo lugar.
https://edu.google.com/intl/es-
419/products/classroom/?modal_active
=none

Recrea digital Plataforma digital en dónde se encuentran recursos https://recreadigital.jalisco.gob.mx/

para alumnos, docentes y padres, que atienden a la
formación, la gestión y propuestas didácticas.

Aprende en Plataforma educativa con materiales que sirven de https://www.aprendeencasa.mx/aprend

casa apoyo a los alumnos, padres y maestros. e-en-casa/

Otros Existe una amplia gama de app´s y motores de búsqueda que pueden ser recomendados a los padres de familia
como apoyo para el desarrollo de habilidades y saberes. La sugerencia de video educativos pueden ser útiles para
orientar a los padres de familia.

Elaboración propia
Actividad 4.
Reflexionemos y tomemos decisiones
Después de compartir nuestros saberes y explorar alternativas, es momento de que definamos las
estrategias didácticas congruentes a nuestra realidad educativa, para organizar y orientar a los padres de
familia en el trabajo a distancia con los alumnos. Recordemos que el formato para plasmarla deberá ser
aquel que nos sea útil según nuestras características como comunidad de aprendizaje en y para la vida.

Ya realizada la propuesta, acordemos la forma en cómo la comunicaremos a los padres de familia, podemos
utilizar recursos como:

• Uso de SITES (G Suite)

• Mensajería instantánea.
• Redes sociales
• Videoconferencias
• Asesorías personalizadas
• Visitas domiciliarias.
Nota: Se nos sugiere revisar el apartado “Para aprender más”, en donde encontraremos algunos documentos que nos
ayudarán a identificar otras consideraciones sobre el trabajo a distancia.
Para finalizar
Actividad 5.
Trabajemos en colectivo
A través del pensamiento crítico que nos permite mirar desde otra perspectiva nuestra práctica educativa:

• Revisemos nuestro Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) y el Plan de Trabajo Individual (PTI) y
agreguemos aquellas acciones que nos permitan enriquecerlos.
• Definamos la estrategia que emplearemos con los padres de familia, a fin de que sean un apoyo a
nuestra labor y con la cual estaremos dando seguimiento a los avances y dificultades en los aprendizajes
de los alumnos en modalidad a distancia. Incorporémosla al Programa Escolar de Mejora Continua y al
Plan de Trabajo Individual.
Evaluemos
nuestros
aprendizajes
Actividad 6.
Tiempo de que reflexionemos
Dialoguemos y compartamos nuestras
reflexiones dando respuesta a las siguientes
preguntas:
• ¿De qué manera lo vivido el día de hoy
propicia que avancemos en la conformación
de nuestra CAV?
• ¿Que aprendizajes hemos logrado a partir de
los aportes de nuestros pares?
• ¿De cuáles saberes estoy consciente que
pude aportar y que fueron enriquecedores
para los demás durante esta sesión?
• ¿Qué aprendizajes hemos logrado desde las
estrategias que hemos diseñado, como
instrumentos a incorporar en nuestra
práctica?
Reconozcamos y dialoguemos como colectivo
sobre los aprendizajes que alcanzamos a partir
de los indicadores intencionados a lo largo de
esta ficha y que contribuyen a nuestra
conformación como CAV:
F.1.1.A.4 Emiten comentarios que demuestran empatía
hacia los otros.
C.1.1.4 Los integrantes del colectivo plantean acciones
en el PEMC para alcanzar el sueño común.
Parte de la autonomía responsable con que
transita nuestro colectivo, pasa por realizar un
proceso de evaluación permanente de nuestra
conformación como CAV y de nuestro
desempeño y alcances durante el CTE. Es
necesario que contribuyamos colectivamente en
este proceso, por lo cual deberemos ingresar a la
siguiente liga:
http://plataformadigital.sej.jalisco.gob.mx/cav
para evaluar y registrar resultados.
Para
aprender más
Se sugiere revisar los siguientes materiales:
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2020). Talleres emergentes de formación
docente. Itinerarios para el re-encuentro. El sentido de la tarea docente en tiempos de contingencia.
Educación básica. Autor. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/563597/cuaderno1-
docentes-eb.pdf

Gobierno del Estado de Jalisco. (2020). Protocolo de acción ante COVID-19. Sector Educativo para asesorías
presenciales en planteles de Educación Básica. Autor. https://reactivacioneconomica.jalisco.gob.mx/wp-
content/uploads/2020/08/Protocolo_Jalisco_Escuelas_Asesorias_presenciales_18Ago.pdf

SEP. (2020). Cuidar de Otros es Cuidar de sí mismo. Herramientas de Soporte Socioemocional para la
Educación en Contextos de Emergencia. Autor.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202006/202006-RSC-
WTzeEQBTag-ANEXO4.FicheroHSS.PDF
Referencias Antetítulo
Castro Medina, C. J., Quintero Reyes, C. Y., Ramírez Monroy, C. G., Gollás Núñez, I. Y. y Carrillo
Sánchez, M. G. (2020). Comunidades de aprendizaje en y para la vida. SEEJ.
https://proyectoeducativo.jalisco.gob.mx/sites/default/files/editable_cav_agosto2020.pdf

Educación (2020). Recrea Digital. https://recreadigital.jalisco.gob.mx/

Gobierno de México. (2020). Aprende en casa. https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/

Antetítulo
Google For Education. (s.f.). Administra la enseñanza y el aprendizaje con Classroom
https://edu.google.com/intl/es-419/products/classroom/?modal_active=none

Google For Education. (s.f.). G Suite for Education. https://edu.google.com/intl/es-

419/products/gsuite-for-education/?modal_active=none
 Directorio
Marcela Briseño Villalvazo
Enrique Alfaro Ramírez
Coordinadora de Educación Inicial
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco
María del Rocío González Sánchez
Juan Carlos Flores Miramontes
Directora de Educación Especial
Secretario de Educación
María Eugenia Solórzano Carrillo
Pedro Díaz Arias
Directora de Educación Física
Subsecretario de Educación Básica
Gabriela María del Rosario Hernández Arthur
Georgina Camberos Ruiz
Directora de Psicopedagogía
Directora de Educación Preescolar
David Chino Carrillo
Saúl Alejandro Pinto Aceves
Director de Educación Indígena
Encargado del Despacho de Educación Primaria
Álvaro Carrillo Ramírez
Diseño:
Encargado del Despacho de Educación Secundaria Griselda Gómez de la Torre
Ramón Corona Santana
Encargado del Despacho de Educación Telesecundaria Edición:
Claudia Gisela Ramírez Monroy
Carlos Ramiro Quintero Montaño Felipe Ramírez Pérez
Encargado del Despacho de Secundarias Técnicas Liliana Villanueva Tavares
Matiana Guadalupe Carrillo Sánchez
Roberto Lomelí Jiménez
Siria Diarit Carolina Castellanos Flores
Encargado del Despacho de Secundarias Generales
Sonia Elisabeth Villaseñor Salazar
Juan Chávez Ocegueda
Director de Formación Integral Diseño Gráfico:
Josué Gómez González
Jalisco, México. Septiembre de 2020.