Anual Naturales

ASIGNATURA CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubicación temporal y Elaborar una línea del tiempo Identifican la duración del periodo aplicando los
espacial de los con los principales procesos de términos año, lustro, década y siglo.
HISTORIA problemas de México la primera mitad del siglo XIX.
como país Identifican y ubican en mapas los cambios en la
independiente en el Ordenar una secuencia de organización territorial de la primera mitad
periodo de estudio. mapas donde se presenten los del siglo XIX.
BLOQUE cambios en la organización del
COMPETENCIA
territorio.
PROPOSITO
Para comprender el paso

BLOQUE I del tiempo
Ubicar temporal y espacialmente los primeros
LOS PRIMEROS años de vida independiente en México.
Reflexionar el presente
AÑOS DE LA
VIDA
INDEPENDIENTE
OBSERVACIONES RECURSOS
EVALUACION Línea del tiempo dividida en décadas.
Examen Mapas de los cambios territoriales en México.
DIRECTOR MAESTRO
Cuál era la situación Consultar fuentes para Identifican los principales problemas que tuvo que
política, elaborar notas informativas enfrentar México para consolidarse como nación.
HISTORIA económica, social y sobre las características
cultural del nuevo estado de los primeros años de Describen los diferentes proyectos políticos que se
independiente? vida independiente. proponían para la nación mexicana.
Los primeros años del
México Investigar los conceptos: Identifican las características y diferencias de las posturas
Independiente monarquía y república y políticas de centralistas y federalistas.
elaborar fichas de trabajo
Las luchas internas y los que expliquen en el Identifican las características de la economía de la época.
primeros contexto histórico.
Gobiernos Explican las diferencias en la forma de vida del campo
Comparar fuentes para y la ciudad.
Características de las elaborar un esquema donde
propuestas de se destaquen las Expresan por escrito los intereses expansionistas de Estados
gobierno: federalistas diferencias entre Unidos y Francia.
y centralistas las propuestas de
federalistas y Comunican en forma oral y escrita las características de
La economía después centralistas. algunos sucesos históricos.
de la independencia
Elaborar mapas y gráficas Comparan aspectos del paisaje durante el siglo xix.
La vida cotidiana en la para identificar las
ciudad principales actividades
y el campo económicas y la
concentración de la
Los intereses extranjeros población.
y el reconocimiento de
México Consultar información
relativa al tema para
realizar un relato sobre la
vida cotidiana en el
campo y la ciudad.
Leer y analizar fuentes a

Un vecino con intereses
partir de preguntas guía
de expansión
para identificar los
La separación de Texas.
intereses expansionistas.
La guerra con Estados
Unidos.
Consultar fuentes y
Las transformaciones del
organizar un debate sobre
paisaje en el siglo xix
la expansión
BLOQUE
COMPETENCIA norteamericana.
PROPOSITO
Revisar fragmentos de
crónicas de viajes,
Para comprender el paso imágenes y pinturas
del tiempo para conocer aspectos de la Identificar algunas de las características económicas, políticas,
vida cotidiana en México. sociales y culturales que predominaron
Reflexionar el presente en la primera mitad del siglo xix.
EVALUACION Fuentes relacionadas con:
1. Economía (actividades económicas y deuda externa).
2. Política (inestabilidad, diferentes gobiernos, conflictos con el
extranjero).
3. Sociedad y cultura.
Consultar diccionarios, textos, páginas web.
Uso de fragmentos de leyes federalistas

y centralistas para comparar sus diferentes
concepciones.
Mapas.
Fuentes: cuentos, novelas, litografías y

textos.
Extractos de la Doctrina Monroe, el Destino

Manifiesto y otras fuentes.
Narraciones o testimonios de
la intervención norteamericana.
Crónicas de viajes y pinturas de la época.

DIRECTOR MAESTRO
“Por culpa del un Consultar información Explican gráficamente el conflicto de la “Guerra de los
pastelero...” histórica para comprender el pasteles”
HISTORIA conficto y elaborar una
Los caminos y los bandidos historieta. Reconocen los problemas que enfrentaban los viajeros.
BLOQUE Consultar crónicas, novelas

COMPETENCIA
y relatos históricos sobre la
PROPOSITO
vida cotidiana y realizar una
dramatización.
Para comprender el paso del
tiempo
Valorar los elementos que han ido consolidando la identidad
Reflexionar el presente y soberanía nacional
EVALUACION
Fuentes: Textos, imágenes, videos, páginas web.
DIRECTOR MAESTRO
Ubicación temporal y Elaborar una línea del Identifican la duración
espacial de los principales tiempo con los principales del periodo aplicando los
HISTORIA acontecimientos sucesos y procesos términos lustro, década y
de la segunda mitad del de la segunda mitad del siglo.
siglo siglo XIX.
XIX Reconocen en mapas los
Identificar en una cambios de la organización
Por qué fue importante secuencia de mapas los territorial de la segunda mitad
la defensa de la cambios en la del siglo XIX.
soberanía organización del
mexicana? territorio.
BLOQUE
COMPETENCIA
PROPOSITO
del tiempo
Ubicar temporal y espacialmente los cambios que enfrentó
México en la segunda mitad del siglo
xix.
BLOQUE II
EL PROCESO
DE
MADURACIÓN
2ª mitad del
siglo xix
EVALUACION
Línea del tiempo del periodo de estudio.
Mapas: División territorial:

Constitución de 1857 e Imperio de Maximiliano.
DIRECTOR MAESTRO
Los conflictos entre Consultar fuentes y Elaboran esquemas sobre los conflictos entre liberales y
liberales y organizar información que conservadores.
HISTORIA conservadores responda a las preguntas:
La Revolución de Ayutla. ¿Qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, Utilizan conceptos relativos a: rebelión, Leyes de Reforma,
Partidarios y adversarios ¿por qué?, ¿quiénes? Constitución, liberales y conservadores.
de la
Constitución de 1857. Realizar una sesión Utilizan conceptos relativos a: rebelión, Leyes de Reforma,
Benito Juárez y los imaginaria del congreso en Constitución, liberales y conservadores
liberales. donde expongan las ideas
La Guerra de Reforma. de los grupos liberal y Reconocen que en México hubo dos gobiernos de
conservador. manera simultánea.
La intervención francesa
y el Consultar fuentes donde Reconocen el endeudamiento exterior como una
Segundo Imperio. se explique la consecuencia de la inestabilidad política de
simultaneidad México.
Los problemas y las características del
económicos de gobierno liberal y el Identifican las causas y consecuencias del triunfo de la
México Imperio de Maximiliano, República.
para hacer un relato.
La restauración de la Describen cambios en algunos aspectos culturales de la
República Analizar y comentar los época
tratados y acuerdos
Aspectos de la cultura celebrados por los Reconocen a la soberanía y a la democracia como valores de la
en México liberales y conservadores República.
con otros países.
La herencia liberal:
soberanía y Analizar y comparar
democracia gráficas sobre la deuda
externa.
Elaborar un esquema de
causas y consecuencias.
BLOQUE
COMPETENCIA
Analizar imágenes, música PROPOSITO
y otras expresiones .
culturales.
Analizar y comentar
frases y textos
BLOQUE II Para comprender el paso relacionados con el
EL PROCESO del tiempo respeto a los ciudadanos y Identificar causas, consecuencias y simultaneidades de los
a las naciones. principales procesos históricos de la
DE Reflexionar el presente segunda mitad del siglo xix.
MADURACIÓN
2ª mitad del
siglo xix
EVALUACION Fuentes: fragmentos de la Constitución de 1857 y de
Crónicas del Congreso.
Fuentes, textos y correspondencia personal de los

personajes de la época.
Fuentes: extractos de tratados celebrados con el extranjero.
Estadísticas y gráficos sobre la deuda.
Fuentes escritas y gráficas, Enciclomedia y páginas web.
Pinturas, escultura, música y fotografías de la época.
Frases y textos alusivos al respeto entre los individuos.
DIRECTOR MAESTRO
“Las armas nacionales Proporcionar diferentes pasajes Reconocen que existen diferentes interpretaciones
se han sobre la “Batalla del 5 de mayo” sobre un mismo hecho histórico.
HISTORIA cubierto de gloria” y elaborar por equipo una carta
donde se exprese el sentir de Valoran el ejercicio de la libertad de expresión en los
Los periódicos de la cada bando para confrontar sus periódicos.
época: escenario para opiniones.
las ideas y la
caricatura.
BLOQUE Presentar notas periodísticas
COMPETENCIA
con diferentes posturas políticas
sobre un suceso de la época. PROPOSITO
BLOQUE II Para comprender el
EL PROCESO paso del tiempo Identificar elementos que han ido consolidando la
vida democrática y el sentido de pertenencia a
DE Reflexionar el presente nuestra nación.
MADURACIÓN
2ª mitad del
siglo xix
EVALUACION Textos sobre este acontecimiento con puntos de
vista diferentes.
Notas periodísticas de la época.
DIRECTOR MAESTRO
Ubicación temporal y Elaborar una línea del tiempo con Identifican la duración
espacial de los principales sucesos del del periodo aplicando los
HISTORIA los principales Porfiriato y del movimiento armado términos década y siglo.
acontecimientos de la Revolución Mexicana. Identifican las zonas de
durante el Porfiriato y influencia de los caudillos
la que participaron en la
Revolución Mexicana Elaborar un mapa. Revolución Mexicana.
BLOQUE
COMPETENCIA
PROPOSITO
BLOQUE III Para comprender el paso
DEL del tiempo Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos

que caracterizaron al Porfiriato y a la Revolución
PORFIRIATO Reflexionar el presente Mexicana.
A LA
REVOLUCIÓN
MEXICANA
EVALUACION Línea del tiempo del periodo de estudio.
Mapa.
DIRECTOR MAESTRO
Las diferencias políticas Por qué surge la Revolución Redactan textos breves sobre
entre Mexicana? las diferencias políticas entre
HISTORIA los liberales y el camino a la los liberales.
dictadura Consultar diversas fuentes para
elaborar telegramas que expresen los Identifican la participación
Estabilidad, desarrollo diferentes puntos de vista extranjera en el desarrollo de
económico de los liberales sobre las pugnas por la economía y las principales
e inversión extranjera: el poder. actividades económicas de
agricultura, minería, la época.
industria, Interpretar gráficas sobre la
comercio, ferrocarriles y inversión extranjera y elaborar un Identifican algunas de las
puertos mapa del crecimiento ferroviario. principales transformaciones
tecnológicas de México de
La vida a finales del siglo Mostrar y describir algunos de fines del siglo xix al inicio del
XIX los inventos y transformaciones siglo xx .
de la época: globo aerostático,
Campesinos y obreros: avión, fonógrafo, cine, fotografía, Describen las condiciones de
movimientos de protesta ferrocarril, energía eléctrica, etc., y vida de los diferentes grupos
elaboran un ejemplo. sociales del Porfiriato.
La oposición de Francisco I.
Madero, su ideario A partir de la lectura de un texto Reconocen las ideas políticas
democrático o imagen elaborar un guión para de Madero.
y el estallido de la realizar una dramatización en la
Revolución que se caracterice la situación que Reconocen las propuestas
Mexicana. vivía un campesino, un obrero, un políticas y sociales de los
miembro de la clase media, un caudillos revolucionarios.
Las propuestas de caudillos hacendado y un científico durante el
revolucionarios: Emiliano Porfiriato. Identifican y reconocen
Zapata, las principales garantías
Francisco Villa, Venustiano Consultar fuentes y elaborar fichas establecidas en la
Carranza y Álvaro Obregón de trabajo donde se sinteticen las Constitución de 1917.
propuestas de los caudillos.
La Constitución de 1917. Consultar los artículos de la
Sus Constitución Política (art. 3º, 27 y Describen imágenes y
principios y principales 123) para elaborar un tríptico. caricaturas y analizan textos
artículos y corridos de la época.
A partir del análisis de un mural
La cultura revolucionaria revolucionario (Diego Rivera, Valoran el legado que
Siqueiros) identificar las acciones ha dejado el pasado
BLOQUE de los personajes representados revolucionario en nuestro
y redactar diálogos imaginarios presente.
relacionados con su pensamiento o
analizar caricaturas, fragmentos de
COMPETENCIA
novelas y corridos revolucionarios.
PROPOSITO
Para comprender el paso del
tiempo
Identificar algunas de las causas y
consecuencias del Porfiriato.
BLOQUE III
DEL
PORFIRIATO
A LA
REVOLUCIÓN
MEXICANA
EVALUACION
Fuentes escritas.
Datos estadísticos de la inversión extranjera y

las actividades económicas.
Textos e imágenes.
Textos, imágenes, fotografías y litografías.
Fuentes escritas, imágenes, Enciclomedia, etc.
Fuentes escritas: programas y planes

revolucionarios.
Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos.
Imágenes, caricaturas, pinturas, corridos, novelas
de la época.
DIRECTOR MAESTRO
La influencia de las Consultar fuentes para realizar un Reconocen la influencia
culturas reportaje acerca de la influencia cultural de otros países
HISTORIA extranjeras francesa, inglesa y estadounidense durante el periodo de
en la moda, la arquitectura, la estudio.
La vida en las haciendas música, el deporte, etc.
BLOQUE Conocen la organización
A partir de un croquis o narraciones y funcionamiento de las
COMPETENCIA
de las haciendas elaborar una haciendas.
maqueta o un dibujo.
PROPOSITO
BLOQUE III Para comprender el paso
DEL del tiempo

Reconocer en la Constitución de 1917 las garantías
PORFIRIATO Reflexionar el presente individuales y sociales de los mexicanos.
A LA
REVOLUCIÓN
MEXICANA
EVALUACION Fuentes de la influencia
extranjera durante el
Porfiriato.
Fuentes sobre la vida

cotidiana en las haciendas.
DIRECTOR MAESTRO
Ubicación temporal y Guiar la elaboración de una Identifican secuencialmente
espacial de línea del tiempo con los algunos acontecimientos
HISTORIA los principales principales sucesos y procesos del periodo y aplican los
acontecimientos de del periodo que se estudia. términos lustro y década.
las décadas de
estudio..
BLOQUE
COMPETENCIA
PROPOSITO
BLOQUE IV Para comprender el

Ubicar temporal y espacialmente los principales
DE LOS paso del tiempo
acontecimientos que han consolidado al país
CAUDILLOS A Reflexionar el presente como
un Estado de instituciones.
LAS
INSTITUCIONES
(1920-1970)
EVALUACION Línea del tiempo del periodo.
DIRECTOR MAESTRO
Las luchas internas Por qué fue importante la Identifican causas y
El caudillismo creación de instituciones para consecuencias de los
HISTORIA México? procesos del periodo de
La rebelión cristera estudio.
A partir de la frase: “Aquí
La creación del vive el presidente, el que Expresan algunas causas
partido oficial manda vive enfrente” y de la y consecuencias de la
consulta de algunas fuentes rebelión cristera.
La aparición de explicar las características del
partidos de Maximato Conocen las causas de la
oposición creación del partido oficial
Elaborar un esquema con y su transformación hasta
La seguridad social y causas y consecuencias de el presente
el inicio de la este evento.
explosión demográfica Conocen las causas de la
Redactar un artículo sobre la creación de los partidos de
Las demandas de formación y transformación oposición.
obreros, del PNR y reflexionar sobre la
campesinos y clase existencia de otros partidos. Organizan información
media en gráficas y mapas
Reunir información sobre el para explicar el
La economía nacional crecimiento y la distribución crecimiento demográfico
de la población. y la distribución de la
El desarrollo de la población.
industria y los Elaboran carteles de protesta
problemas del campo sobre las demandas de Expresan de forma oral
obreros y campesinos. y escrita su opinión sobre
Cárdenas y la las condiciones sociales y
expropiación Completar un esquema con las características económicas
petrolera características de la economía del periodo de estudio.
mexicana.
México en el contexto Analizan e interpretan
internacional Consultar fuentes para fuentes sobre las
• La Segunda Guerra elaborar una carta donde manifestacones de
Mundial. narren las condiciones del país solidaridad del pueblo
y las muestras de solidaridad mexicano al gobierno de
del pueblo. Cárdenas.
Las mujeres y el
derecho al voto Elaborar una línea del tiempo Ubican la simultaneidad
de la simultaneidad de hechos de acontecimientos de la
La educación nacional entre México y el desarrollo historia mundial y nacional
de la Segunda Guerra Mundial en estos años.
La cultura y los y relatar una crónica de por
medios de qué México participa en el Describen causas y
comunicación: conflicto. consecuencias de la
literatura, pintura, participación política de la
cine, radio y televisión Revisan imágenes y fuentes mujer.
que narren cómo se logró la
participación política de la Reconocen los cambios que
mujer. tuvo la educación en estas
décadas.
Analizar textos e imñagenes
sobre los cambios en la Identifican algunos cambios
educación. en las formas de vida de
la población durante este
periodo y su permanencia
Por equipos, investigar la en el presente.
aparición del cine, la radio y
la televisión en México ¿qué
BLOQUE tipo de programas o películas
se veían? ¿Qué música se
COMPETENCIA escuchaba? ¿Cómo han
cambiado?
PROPOSITO
BLOQUE IV Para comprender el

Identificar algunas características económicas,
DE LOS paso del tiempo
políticas, sociales y culturales que han influido en
CAUDILLOS A Reflexionar el presente el
proceso de transformación de nuestro país
LAS
INSTITUCIONES
(1920-1970)
EVALUACION Fuentes para los temas:
Maximato.
Rebelión cristera.
Economía.
Demandas de la sociedad.
Medios de comunicación. Segunda Guerra Mundial.
Datos estadísticos del crecimiento

poblacional.
Consultar Enciclomedia, textos,

páginas web, imágenes, etc.
DIRECTOR MAESTRO
El apoyo de México al Realizar un ejercicio de Utilizan testimonios
pueblo imaginación histórica que permitan responder
HISTORIA Español para elaborar una carta algunas preguntas sobre
de apoyo a los niños la solidaridad del pueblo
españoles que llegaron mexicano.
El movimiento como refugiados a
estudiantil de 1968 México. Valoran la importancia de
la libertad de expresión y
BLOQUE Realizar una crónica manifestación.
COMPETENCIA radiofónica o televisiva
sobre los hechos
PROPOSITO
acontecidos el 2 de
octubre.
BLOQUE IV Para comprender el paso
DE LOS del tiempo Reconocer en la sociedad mexicana valores de

solidaridad, tolerancia y respeto que han caracterizado
CAUDILLOS A Reflexionar el presente a la nación mexicana.
LAS
INSTITUCIONES
(1920-1970)
EVALUACION Fuentes bibliográficas y
hemerográficas sobre los
refugiados españoles en México y
acerca del movimiento estudiantil
del 1968. Enciclomedia.
DIRECTOR MAESTRO
Ubicación temporal y Elaborar una línea del Identifican la duración
espacial de tiempo con los del periodo aplicando los
HISTORIA
los principales acontecimientos de las términos década y siglo.
acontecimientos décadas de estudio.
BLOQUE
COMPETENCIA
PROPOSITO
BLOQUE V
MÉXICO AL del tiempo Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que
FINAL DEL han influido en la transformación del
Reflexionar el presente país en las décadas recientes.
SIGLO XX Y
LOS
ALBORES
DEL XXI
EVALUACION Línea del tiempo.
DIRECTOR MAESTRO
El impacto de las ¿Qué retos tiene que enfrentar Identifican las principales transformaciones
nuevas tecnologías. México en el futuro? tecnológicas en la vida cotidiana.
HISTORIA
La modernización en Consultar fuentes para elaborar un Realizar una feria donde se expongan maquetas u
el transporte cuadro con las características objetos que permitan ver la transformación
y los medios de económicas del país y sus que han sufrido los medios de transporte y de
comunicación consecuencias. comunicación.
La crisis económica Identificar en un mapa los países Identifican los problemas económicos de México y
en el país: con los que México ha celebrado sus consecuencias.
una sociedad de tratados comerciales
contrastes Identifican los tratados que México ha firmado
investigar cuáles de los productos con otros países.
México y los tratados que consumen cotidianamente
comerciales vienen de estos países y cuáles se Identifican las causas de algunas protestas sociales
exportan. de estos años.
Urbanización,
desigualdad y Investigar en el periódico las Valoran la importancia de la participación ciudadana.
protestas sociales demandas de algunos grupos
sociales y elaborar un collage. Valoran las diferentes manifestaciones y
La reforma política, expresiones culturales de la sociedad.
la democracia Integrar equipos para hacer una
y la alternancia en el propuesta de formación de un Identifican problemas ambientales y proponen
poder partido político en la que señalen posibles soluciones.
cómo resolverían los principales
Las expresiones problemas que enfrenta nuestro Organizan y presentan información de los diferentes
culturales país. desafíos.
El deterioro
ambiental Preguntar a sus padres y abuelos
cómo se expresaban las
Los grandes desafíos inquietudes a través del arte en
de México sus tiempos y comparar con el tipo
de arte que se hace en la
actualidad.
BLOQUE Seleccionar un problema ambiental

COMPETENCIA
del lugar donde viven y elaborar un
PROPOSITO
Para comprender el paso tríptico con recomendaciones para
del tiempo solucionarlo. Señalar algunas características económicas, políticas,
sociales y culturales del México contemporáneo.
Revisar por equipos algunos
BLOQUE periódicos para seleccionar y
clasificar noticias sobre temas
V como pobreza, desempleo,
MÉXICO contaminación, inseguridad,
etcétera.
AL
FINAL
DEL
SIGLO
XX Y LOS
ALBORES
DEL XXI
EVALUACION
Fuentes:
Crisis económica.
Tratados comerciales
Desigualdad social
El deterioro ambiental
Periódicos.
Páginas web.
Atlas de Geografía
Universal.
DIRECTOR MAESTRO
La solidaridad de los Investigar acerca del sismo que se Señalan la importancia y repercusión de nuestras
mexicanos en el sismo vivió en la ciudad de México en acciones para actuar con responsabilidad.
HISTORIA
de 1985 1985 y de sus repercusiones.
Los retos de la niñez Platicar con personas o familiares

mexicana que vivieron este hecho y
preguntarles: ¿cómo enfrentaron
está tragedia?
BLOQUE
COMPETENCIA
Establecer en la escuela una PROPOSITO
Para comprender el paso campaña para informarse del
del tiempo
programa de protección civil. Valorar la importancia del conocimiento histórico para
comprender el presente y planear el futuro
Reunir imágenes para hacer un
BLOQUE periódico mural donde se plasmen
algunas características que
V
identifiquen los retos que enfrenta
MÉXICO la niñez y las acciones que pueden
AL realizar desde ahora.
FINAL
DEL
SIGLO
XX Y LOS
ALBORES
DEL XXI
EVALUACION
Periódicos, revistas, imágenes, paginas web.
DIRECTOR MAESTRO

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ASIGNATURA CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Para comprender el paso

Examen Mapas de los cambios territoriales en México.

Leer y analizar fuentes a

Consultar diccionarios, textos, páginas web.

Uso de fragmentos de leyes federalistas

Fuentes: cuentos, novelas, litografías y

Extractos de la Doctrina Monroe, el Destino

Crónicas de viajes y pinturas de la época.

BLOQUE Consultar crónicas, novelas

Mapas: División territorial:

Fuentes, textos y correspondencia personal de los

Fuentes: extractos de tratados celebrados con el extranjero.

Estadísticas y gráficos sobre la deuda.

Fuentes escritas y gráficas, Enciclomedia y páginas web.

Pinturas, escultura, música y fotografías de la época.

Frases y textos alusivos al respeto entre los individuos.

BLOQUE II Para comprender el

Notas periodísticas de la época.

BLOQUE III Para comprender el paso

DEL del tiempo Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos

Datos estadísticos de la inversión extranjera y

Textos, imágenes, fotografías y litografías.

Fuentes escritas, imágenes, Enciclomedia, etc.

Fuentes escritas: programas y planes

Constitución Política de los Estados Unidos

BLOQUE III Para comprender el paso

DEL del tiempo

Fuentes sobre la vida

BLOQUE IV Para comprender el

BLOQUE IV Para comprender el

Datos estadísticos del crecimiento

Consultar Enciclomedia, textos,

BLOQUE IV Para comprender el paso

DE LOS del tiempo Reconocer en la sociedad mexicana valores de

BLOQUE Seleccionar un problema ambiental

Los retos de la niñez Platicar con personas o familiares

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