INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL Página 1

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CARMEN GUÍA DE AMPLIACIÓN Y APLICACIÓN
Periodo
#1
Asignatura: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS CUARTO
Unidad: REVIEW/ REPASO
Proyecto Pedagógico PROYECTO DE VIDA Grado: DÉCIMO

Fecha de Del 26 de octubre al 13 de Fecha de 13 de noviembre

trabajo: noviembre entrega:

GUÍA #1
I. OBJETIVO DE COMPROMISO SOCIAL: Proyecto de Vida

DBA
 Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que
le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e
nterpretaciones.

II. FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN

En esta guía realizaremos algunos ejercicios de repaso de algunos temas vistos durante
el año escolar virtual y lo haremos de una forma sencilla y divertida. En esta guía de
repaso abordaremos las siguientes temáticas:

 Landscapes (Paisajes)
 First and second Conditionals (Primer y segundo Condicional)
 Trafficked animals (animals traficados)
 Active and Passive Voice (Voz activa y pasiva)
 Environmental problems (problemas ambientales)

III. FASE DE INDAGACIÓN Y/O AMPLIACIÓN

ACTIVE VOICE VS PASSIVE VOICE

Hablando en voz activa

En la voz activa es relevante quién hizo qué y ese alguien es responsable de llevar a cabo
lo que el verbo representa, es decir, una acción. Esta voz tiene la siguiente estructura
universal:

SUJETO ⇒ VERBO transitivo ⇒ OBJETO

Veamos algunos ejemplos de la voz activa en inglés:

1.Mathew designed the house in 1952 – Mathew diseñó la casa en 1952.
2.Selena will present the new project next week – Selena presentará el nuevo proyecto
la próxima semana.
3. I painted the house last week – Yo pinté la casa la semana pasada.
Vemos que hay un sujeto que ha realizado la acción indicada por el verbo sobre un objeto
claramente definido, más exactamente, alguien hizo algo.

La voz pasiva en inglés

En la voz pasiva en inglés, la fórmula de la voz activa sufre una transformación en donde
el sujeto pierde relevancia convirtiéndose en un agente complementario antecedido de la
preposición by (“por” en español), el objeto pasa a ser el sujeto de la oración cobrando
total importancia y el verbo pasa a ser el auxiliar to be conjugado + el participio pasadodel
verbo que describe la acción.

Veamos:
Complemento agente (by) ⇒ VERBO to be + past participle ⇒ SUJETO (voz pasiva)

1.The house was designed in 1952 (by Mathew). La casa fue diseñada en 1952
por Mathew.
2.The new Project will be presented (by Selena) next week. El nuevo proyecto será
presentado por Selena la próxima semana.
3. The house was painted by me. La casa fue pintada (por mí) la semana pasada.
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CARMEN GUÍA DE AMPLIACIÓN Y APLICACIÓN
Periodo
#1
Asignatura: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS CUARTO
Unidad: REVIEW/ REPASO
Proyecto Pedagógico PROYECTO DE VIDA Grado: DÉCIMO

Fecha de Del 26 de octubre al 13 de Fecha de 13 de noviembre

trabajo: noviembre entrega:

IV. FASE DE APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA LOGRADA

Con base en lo aprendido durante el año escolar virtual y tomando en cuenta el módulo 4 del
libro ENGLISH PLEASE, realice las siguientes actividades:
ACTIVIDADES PARA REALIZAR
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Une las palabras de los paisajes con las imágenes.

2.Completa las oraciones sobre Colombia

usando las palabras del punto anterior.

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3. Escoge 3 categorías, y escribe todas las palabras relacionadas que puedas.

Ejemplo: Extreme Sports: Skydiving, parcour, bungee jumping

Extreme sports: skydiving, diving, paragliding, Rafting and Kayak, kite surf
Environmental problems : garbage, Plastics, logging, smoke
Native animals of colombia: aguila de páramo, humpback whale condor of the andes, danta, gorgona blue lizard,
monkey howler, caribbean monkey and glasses bear
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CARMEN GUÍA DE AMPLIACIÓN Y APLICACIÓN
Periodo
#1
Asignatura: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS CUARTO
Unidad: REVIEW/ REPASO
Proyecto Pedagógico PROYECTO DE VIDA Grado: DÉCIMO

Fecha de Del 26 de octubre al 13 de Fecha de 13 de noviembre

trabajo: noviembre entrega:

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4. Lee las pistas y completa el CROSSWORD. Puedes ayudarte mirando el MODULO 4 del libro.
(P.D: Las respuestas se escriben en Inglés)

Crops, waterfall, cruise, stream, tribe, wildlife, campsite, pollution, sloth, litter, deforestation

1: stream
2.
3.
4.
5.
6.

5. Unir con flechas y completar los espacios

*Leonardo Da Vinci
*Isaac Newton discovered
*Mark Zuckerberg America was discovered
by
*Shakespeare wrote
*Christopher Columbus
*painted by Vincent Van Gogh
Hamlet

The Monalisa
was painted
b y

Facebook was invented by the law of

The starry
gravity
night was
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Periodo
#1
Asignatura: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS CUARTO
Unidad: REVIEW/ REPASO
Proyecto Pedagógico PROYECTO DE VIDA Grado: DÉCIMO

Fecha de Del 26 de octubre al 13 de Fecha de 13 de noviembre

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6. Haz el siguiente juego y toma fotografías como evidencia. Sigue

las instrucciones:
*Lo puedes jugar solo o con algún compañero que viva cerca.
*Necesitas dados y fichas.
*Debes comenzar en START y terminar en FINISH.
*El número indica la pregunta que debes responder. Procura responder
en inglés, así sea con una sola palabra. ¡ÁNIMO!

What would you do if you won

What is your Name 5 activities you CAN do What are you doing now?
the lottery?
Name 5 activities you CAN’T Name a national park in
name? What is animal trafficking?
do Colombia.
Where are you Name two environmental
Name a place to go when Name an indigenous
problems.
from? you’re on community
Colombia has two
What is your favorite color? holiday. in Colombia
: the Atlantic and the Pacific.
Who is your mom? Name three adjectives What is the language of
Translate into Spanish: “global
What is the color of this circle? Colombia?
Who is your English teacher? warming”
What will you do in the future?
 Institución Técnica Educativa
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
Aguachica – Cesar
REG.DANE #120011001047 - NIT # 824.004.255-9
Resolución de aprobación 003172 del 26 de
Noviembre de 2010 Por la Secretaria de Educación
del Departamento del Cesar
GUÍA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 2 - IV PERIODO
1. NOMBRE COMPLETO:
FECHA DE TRABAJO Y ENTREGA: Del 16 al 27 de noviembre de 2020.
GRADO: 10°
2. INTRODUCCIÓN
En esta guía las actividades son de repaso. Por tanto, se abordarán las 4 habilidades de la lengua
(writing, Reading, speaking and listening). Toda la temática va en torno a los ROLE PLAYS, es decir que
en cada situación dada los estudiantes tomarán el rol o el papel de alguien más para tratar de
desenvolverse de la mejor manera.
La guía se realizará de una forma comunicativa y práctica, más que de una forma gramatical, por tanto,
el estudiante debe escoger un rol y apropiarse de él, así mismo debe redactar lo que va a decir en
inglés(escritura), leerlo y memorizarlo(lectura), pronunciarlo y comunicarlo a otros(habla), y escuchar
las
intervenciones de sus compañeros(escucha).
3. DBA FINAL DEL GRADO

DBA
 Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
 Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de
su conocimiento, interés personal o académico.
4. FASE DE APLICACIÓN (ACTIVIDADES LÚDICAS QUE INVOLUCREN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
VALIOSO)

¿Qué es el Role Play o Juego de Roles?

El RolePlay es una técnica de dinámica de grupo. También se conoce como técnica de

dramatización, simulación o juego de roles.

Consiste en que dos o más personas representen una situación o caso concreto de la vida real,
actuando según el papel que se les ha asignado y de tal forma que se haga más vivido y
auténtico.

El objetivo citado se logra no sólo en quienes representan los roles, sino en todo el grupo que
actúa como observador participante por su compenetración en el proceso. Los actores
trasmiten al grupo la sensación de estar viviendo el hecho como si fuera en la realidad.
Esta actividad nos puede servir para conocer las actitudes que tenemos ante determinadas
situaciones y cómo influyen en nuestro trabajo y nuestra vida, para analizar determinadas
tensiones que surgen en el proceso grupal, para adecuar convenientemente la tolerancia al
estrés. A valorar el nerviosismo asumible como un aspecto positivo para consecución de
nuestros objetivos.

Permite a los alumnos experimentar nuevos comportamientos en un clima de riesgo limitado

ya que no se trata de una situación real y hemos establecido unas normas previamente que nos
facilitan asumir el role play.
Los participantes se dan cuenta de lo que hacen, de cómo lo hacen y de las consecuencias de
sus comportamientos.
Los alumnos identifican formas diferentes de reaccionar y su grado de eficacia respectiva.
 GUÍA #2
ACTIVIDAD A REALIZAR
ESCOGER Y PREPARAR UNO DE LOS SIGUIENTES JUEGOS DE ROLES

El primer role play consiste en un ENCUENTRO INTERCULTURAL. Cada uno debe escoger un país e investigar
sobre este. Cada estudiante jugará el papel de un turista quien elegirá el país de donde viene y hablará sobre
él. Temas que puedes investigar: Bandera, Comida, Idioma, Ropa, Música, Clima, cultura entre otros. Deben
invitar a las personas a visitar su país.
Recuerden que debe haber un moderador.
(Grupo de 6 a 7 estudiantes)

Este juego de roles consiste en un Show de Televisión. Cada estudiante escoge un famoso que desee
representar, para esto debe investigar sobre el o ella y apropiarse muy bien del personaje, incluyendo la
representación física. Debe haber un moderador quien le ceda la palabra a los famosos y les haga preguntas.
(Grupo de 6 a 7 estudiantes)

Este juego de roles consiste en organizar un noticiero. Cada estudiante escoge la sección de la que va a
hablar, puede ser la sección de noticias internacionales, nacionales, de salud, deportes, farándula, etc. Cada
estudiante jugará el papel de un periodista o presentador quien escogerá la noticia de la que va a hablar,
recuerden que debe haber un moderador.
(Grupo de 6 a 7 estudiantes)

Este role play consiste en realizar una clase virtual. Donde uno será el docente y el resto jugarán el papel de
estudiantes. Lo más importante es escoger el tema de la clase y quien será el docente para luego distribuir
entre los estudiantes las preguntas que harán y los comportamientos que tomarán durante la clase virtual.
Pueden emplear frases como: no entiendo profe, profe podría repetir, no hice la tarea, y otras que deseen
incluir. Recuerden que siempre hay un estudiante chistoso, el perezoso, el aplicado, etc…
(Grupo de 6 a 7 estudiantes)

Este juego de roles consiste en organizar un debate acerca de algún tema relevante y conocido, que ustedes
deberán escoger al conformar el grupo.
Cada estudiante debe tomar una posición diferente y argumentar sus ideas. Pueden hacerlo tomando el papel
de diferentes profesionales, por ejemplo, un psicólogo, un abogado, un doctor, un docente, un estudiante,
etc. Recuerden que debe haber un moderador. (Grupo de 6 a 7 estudiantes)
 IMPORTANT!!!

Nota: La actividad se evaluará por grupos. Se hará una reunión

con cada grupo a través de Zoom donde cada uno tomará su
rol y llevarán a cabo su role play de forma virtual.

DE ESTA ACTIVIDAD SE SACARÁN 2 NOTAS:

Primera nota: El guión por escrito donde aparezcan todos los
participantes del grupo con sus respectivas intervenciones.
(En inglés)

Segunda nota: Su participación individual y de forma oral (se

evaluará pronunciación, memorización y representación física )