Profesores Académicos: Pía José González García.

Sebastián Figueroa Duarte.

Integrantes: Carolina Herrera Sandoval.

Nancy Molina Ruiz.

 I CONTEXTUALIZACIÓN

Nombre del Establecimiento: Escuela Las Américas.

Dependencia: Municipal, perteneciente a la Corporación de Educación de Maipú.

Dirección: Marco Antonio 16916, Villa El Abrazo, Maipú.

Curso: 4° Básico A.

Descripción de antecedentes:
    La escuela Las Américas se encuentra en la Región Metropolitana de Chile, en
la comuna de Maipú, es una escuela pública. Tiene un alto índice de niños y niñas
vulnerables (62 %). La escuela cuenta con una sala de computación y biblioteca,
ambas adaptadas para el trabajo con cursos de 45 alumnos y alumnas.
   El cuarto año A  de la escuela Las Américas, es un curso formado por 45
alumnos (21 niños y 24 niñas), hay estilos de aprendizaje variados, es un curso
sumamente heterogéneo, aun así predomina en un 80% el estilo de aprendizaje
visual. Dentro del curso 7 niños pertenecen al proyecto de integración de la
escuela (2 permanentes y 5 transitorios)  Permanentes: 1 alumno con síndrome de
down, 1 alumna con discapacidad intelectual. Transitorios: por problemas de
lenguaje (1 alumnos), déficit atencional o problemas de aprendizaje (4 alumnos).
(Todos tienen apoyo externo de un grupo multidisciplinario y se realizan las
adecuaciones necesarias por las profesionales asignadas).
(Esta información cuantitativa se obtiene de los test y evaluaciones que hace el
equipo multidisciplinario de la escuela).
 II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Chile se alinea con la zona en que interactúan las placas tectónicas de Nazca y
Sudamericana, lo que impacta con frecuencia al país y al mundo con destructores
sismos y tsunamis. De ello se desprende la necesidad de crear una cultura que
nos permita comprender y enfrentar individual y colectivamente los fenómenos
sísmicos y sus efectos. Para entender estas manifestaciones geológicas el estudio
de esta unidad se inicia con el análisis de las diferentes capas de que está
constituida la Tierra, desde la superficie hasta su núcleo y que, en la corteza se
encuentran las placas tectónicas, que al moverse pueden generar sismos,
tsunamis y erupciones volcánicas. Se da énfasis al desarrollo en los alumnos de
habilidades tales como formular predicciones, construir modelos, registrar
información, entre otras. Una vez que se logre comprender estos fenómenos y sus
consecuencias se desarrollan contenidos más específicos (como profundizar
conceptualmente sismos, tsunamis, placas tectónicas, etc), que permitan, en los
estudiantes, el desarrollo de actitudes de prevención y seguridad ante posibles
riesgos naturales productos de estos eventos.
 III PLANIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICO – EVALUATIVA

Unidad Didáctica n° 2: “Estructura y dinámica terrestre”.

Nivel: 4° Básico Eje: Ciencias de la Tierra y el Universo.

1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

• Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de

sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y
erupciones volcánicas). (OA16)

2. CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Los movimientos de las placas tectónicas y sus características en relación a

sus causas, efectos y comparaciones de magnitudes, entre otras.

• Las placas tectónicas y su relación con sismos, tsunamis y erupciones

volcánicas.

3. HABILIDADES:

› Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y

eventos del entorno. (OA a)
› Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no
experimentales: (OA b) - trabajando de forma individual o colaborativa.
› Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones
para apoyar sus ideas (OA e)
› Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando
diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. (OA f)

4. ACTITUDES:
› Demostrar curiosidad e interés por eventos que conforman el entorno natural.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.
5. ACTIVIDADES:

CLASE 1

INICIO

METODOLOGÍA: Lluvia de ideas previas. Vídeos sobre terremotos y el

Dinamismo terrestre.

Para motivar a los alumnos la profesora les muestra un video real de un

terremoto en Chile https://www.youtube.com/watch?v=1u6vlQXG7sk ,
posteriormente les hace preguntas como:

-¿Qué fenómeno natural importante para Chile se produjo el 27 de febrero del

2010?

-Recuerdan el terremoto ¿cómo fue?, ¿Qué sintieron?

- ¿Conocen terremotos ocurridos en otros países?

-¿Cómo creen que se producen los terremotos?

Hacen sus predicciones y las escriben en una hoja blanca (Las entregan a su
profesora). La profesora escribe sus ideas en la pizarra, a continuación les explica
que deben estar muy atentos ya que verán un vídeo en el cual se explicará porqué
suceden los terremotos.

Observan el vídeo sobre las placas tectónicas:

https://www.youtube.com/watch?v=9Ov5mW89xsU

https://www.youtube.com/watch?v=zyYK5qI0ovE

Con la guía de la profesora comprueban o refutan sus predicciones iniciales,

corrigen aquellas ideas erróneas.

La profesora junto a los alumnos construyen una síntesis de lo aprendido en el

video y lo escriben en sus cuadernos.
DESARROLLO

METODOLOGÍA= Modelo de placas tectónicas.

Los estudiantes toman un huevo duro y lo golpean suavemente hasta agrietar

toda su cáscara. Utilizando este huevo como modelo, explican oralmente lo que
son las placas tectónicas a partir de lo visto en el inicio de la clase. Luego en base
a una imagen de las placas tectónicas que se encuentra en su libro de ciencias,
pintan con lápices los fragmentos de cáscara de distintos colores, figurando las
distintas placas tectónicas.

CIERRE: Muestran sus modelos terminados y los explican, la profesora les

pregunta cómo el uso de modelos puede ayudar a representar a escala un objeto,
comentan. Reflexionan sobre la importancia de conocer cómo se producen los
fenómenos naturales que afectan habitualmente a nuestro país.
CLASE 2

INICIO:

METODOLOGÍA: Trabajo interactivo con simuladores del movimiento de las

placas tectónicas.

La profesora pregunta a los alumnos y alumnas que recuerdan de la clase

anterior, qué aprendieron, hacen un recuento de la clase anterior. A continuación
explica a los alumnos que ellos podrán manipular en un juego interactivo el
movimiento de las placas tectónicas. La profesora muestra y explica a los
estudiantes cómo funciona un simulador de placas tectónicas.
Los alumnos y alumnas participan junto a la profesora, experimentan y juegan
con diversos simuladores del movimiento de las placas tectónicas y sus posibles
consecuencias.
Simulador 1:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_teoria_placas/
ODA7_18_03.swf
Simulador 2: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=195953

DESARROLLO:

METODOLOGÍA: Rompecabezas con placas tectónicas.

Los alumnos y alumnas se reúnen en grupos de 3 personas, recortan, pegan y

arman en una cartulina un rompecabezas de las placas tectónicas. Después
pintan y rotulan las placas tectónicas en un mapa del mundo. Luego, con ayuda de
la profesora marcan los epicentros de los terremotos más importantes ocurridos en
nuestro país.

CIERRE: Muestran y observan su mapa y debaten la relación entre las placas y la

ocurrencia de terremotos. Reflexionan sobre el la importancia del trabajo
colaborativo.
CLASE 3

INICIO: Recuerdan lo aprendido en las clases anteriores, hacen una síntesis oral.

DESARROLLO:

METODOLOGÍA: CUENTO, GUÍA DE APRENDIZAJE.

Escuchan con atención la historia de Bruno y Violeta que les contará la profesora
sobre el terremoto que ocurrió en nuestro país el 27 de febrero del 2010. (PDF
anexo).
Desarrollan la guía de aprendizaje: “Consecuencias de los movimientos de las
placas tectónicas”, en donde aplicarán los contenidos vistos durante el logro del
objetivo. (Evaluación del objetivo).

CIERRE: Revisión y retroalimentación oral de la guía de aprendizaje.

ACTIVIDAD INTERRELACIONADA CON OTRA ASIGNATURA- ARTES

VISUALES: Modelo de Erupción volcánica. (Experimentación).

En grupos de 4 alumnos y alumnas representan una erupción volcánica. Arman

un volcán de greda, en un cartón piedra. Mezclan colorante rojo, bicarbonato y
vinagre. Observan lo que sucede y dan una explicación (ficha de
experimentación).

Posteriormente comentan sus conclusiones, tratan de explicar el fenómeno, el

profesor retroalimenta los contenidos.

Se realiza evaluación (rúbrica de evaluación).

ROMPECABEZAS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS: RECORTA Y ARMA.
Guía de trabajo: Consecuencias de los movimientos de las placas tectónicas.

Objetivo de la actividad: Identificar y explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la

interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones
volcánicas).

Ahora que ya estudiaste con tu profesora

las consecuencias que producen los
movimientos de las placas tectónicas,
desarrolla las siguientes actividades.

1. Escucha con atención la historia de Bruno y Violeta que te contará tú profesora sobre el
terremoto que ocurrió en nuestro país el 27 de febrero del 2010.

2. ¿Recuerdas algo acerca del terremoto del 27 de febrero de 2010? Haz un dibujo recordando tu
experiencia en ese terremoto.

2. Explica cuál será la razón por la cual Chile es un país sísmico. Recuerda lo visto en relación a
las placas tectónicas.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
3. Observa el océano de la siguiente imagen:

Explica con tus palabras lo que está sucediendo en él: ___________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué sabes acerca de los tsunamis? ¿Se relacionan con los terremotos? ¿Cómo?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Observa la siguiente imagen:

Las erupciones volcánicas ¿pueden cambiar el paisaje y a las personas? Explica cómo serían esos
cambios.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Observa el simulador interactivo que te mostrará tu profesora sobre el movimiento de las

placas tectónicas. Explica con tus palabras lo que sucede:

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Tú también puedes jugar con estos simuladores en tú casa, debes visitar las siguientes
páginas web:

Simulador 1:

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_teoria_placas/ODA7_18_03.swf

Simulador 2:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=195953
 Actividad de experimentación grupal: Modelo de erupción volcánica

Objetivos:
-Comunicar ideas, explicaciones y observaciones utilizando modelos físicos.
- Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
-Reproducir una erupción volcánica utilizando diversos materiales.

Ahora que en artes visuales hicieron su

maqueta de un paisaje en el cual se
encuentra un volcán, podemos pasar a
la parte de experimentación.

Anímense y aprendan por medio de esta entretenida actividad. Ya construyeron su

propio volcán y ahora lo verán hacer erupción. Para lograrlo, combinarán distintas
sustancias. No tienen ningún peligro por separado, pero tengan mucho cuidado al
combinarlas. Deben usar los lentes o gafas protectoras para sus ojos que se pidieron
previamente al momento de generar su erupción.

Materiales necesarios:

• La maqueta del paisaje volcánico terminada.

• Una cucharada de bicarbonato de sodio.
• ¼ taza de vinagre.
• Tres gotas de jabón líquido.
• Anilina vegetal roja (opcional).

Para hacer el experimento deben estar atentos a todo lo que sucede para que después
puedan registrarlo en sus cuadernos y explicarlo.

Sigan las siguientes instrucciones para generar su erupción volcánica:

1.- Cubran con papel de diario el lugar en la cual se realizará el experimento para evitar
derrames en la sala de clases.

2.- Si tienen anilina roja, viertan unas gotas alrededor del cráter de su volcán para dar
mayor realidad al aspecto de la erupción.
3.- Viertan el bicarbonato de sodio dentro del cráter del volcán; si quieren, pueden
agregar 2 o 3 gotas de anilina para realzar la imagen de la lava que sale al momento de la
erupción.

4.- Añadan tres gotas de jabón líquido dentro del cráter.

5.- Recuerden ponerse las gafas protectoras.

6.- Viertan el vinagre dentro del cráter y aléjense para observar qué pasa.

Registren en sus cuadernos, paso a paso todo lo que observaron, posteriormente

deberán explicarlo al curso.
 Profesora: Nancy Molina y Ángela Pérez.
Cuarto año básico.
Ciencias naturales.
UNIDAD 2: ESTRUCTURA Y DINÁMICA TERRESTRE.
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL GRUPAL: ERUPCIÓN VOLCÁNICA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SERÁN CAPACES DE TRABAJAR COLABORATIVAMENTE PARA REPRODUCIR UNA ERUPCIÓN VOLCÁNICA
UTILIZANDO UN MODELO DE UN VOLCÁN CONSTRUÍDO POR ELLOS (EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA), DEBERÁN COMUNICAR OBSERVACIONES, IDEAS Y
EXPLICACIONES DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL REALIZADA.
INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL 1 - SUFICIENTE
Siguen solamente algunos
EXPERIMENTACIÓN pasos de la guía de trabajo,
requieren constante
intervención del profesor.
Presentan dificultad para
USO DE MATERIALES Y LUGAR utilizar los materiales
DE TRABAJO disponibles, requieren la ayuda
de la profesora. Se les dificulta
la organización del espacio de
trabajo.
Se les dificulta trabajar
TRABAJO EN EQUIPO colaborativamente y asumir
responsabilidades distintas,
solamente algunos alumnos
trabajan.
Registran solamente algunas
INVESTIGACIÓN observaciones, presentan un
informe escrito incompleto.
NIVEL 2 - BUENO
Siguen la mayoría de los pasos
entregados en la guía de
trabajo, pero requieren la
ayuda del profesor.
Presentan algún problema al
utilizar los materiales según las
indicaciones entregadas.
Logran organizar su espacio de
trabajo.
Logran trabajar
colaborativamente, presentan
conflictos al asumir las diversas
responsabilidades.
Logran registrar la mayoría de
sus observaciones. Presentan
un informe escrito omitiendo
algunos detalles.
NIVEL 3 -EXCELENTE PUNTAJE
Siguen paso a paso el orden de las
instrucciones dadas en la guía
entregada, respetan las medidas
solicitadas de los materiales a
utilizar, logrando reproducir una
erupción volcánica sin la ayuda del
profesor.
Usan los materiales de forma
adecuada y segura, siguiendo las
indicaciones entregadas. Organizan
efectivamente el espacio
disponible para realizar la
actividad.
Asumen responsabilidades e
interactúan en forma colaborativa
en el trabajo en equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo común.
Observan y registran todo lo
sucedido durante la experiencia.
Comunican sus ideas y
observaciones mediante un
informe escrito.
PUNTAJE MÁXIMO: PUNTAJE
12 PUNTOS TOTAL:
 Profesora: Nancy Molina y Ángela Pérez.
Cuarto año básico.
Ciencias naturales.
UNIDAD 2: ESTRUCTURA Y DINÁMICA TERRESTRE.

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