1

CATEGORIA 1 Y 2

INSTRUCTIVO
1. Las actividades que deben ser registradas en el cuaderno, se le indicarán en cada sección de la guía.
2. Con la ayuda y autorización de sus padres deberán abrir un correo electrónico a través de Gmail.
3. Los trabajos que deban ser enviados para su seguimiento y evaluación lo harán siguiendo
estrictamente los siguientes parámetros de envío:
a. En asunto necesariamente debe ir el grado al cual pertenece como su nombre completo, por ejemplo:

El asunto está ubicado en donde indica la flecha.

b. Los procedimientos deben ser legibles, así que se sugiere repintar bien los procesos y manejar el orden
y la estética
c. Se deben evidenciar cada uno de los procesos realizados enviar las fotos o PDF
d. Ajustarse a las fechas de envío
4. Se enviarán los trabajos al siguiente correo: beatrizortega@ieindustrialtulua.edu.co
5. Es muy importante que lea, observe detenida y comprensivamente cada aparte de la guía.
6. Las guías estarán para su disposición en la plataforma Moodle, campus virtual:
ieindustrialtulua.edu.co y también en la página web www.colegioindustrial.com

CATEGORIA 3

LA INSTITUCION TAMBIEN HA DISPUESTO UN CANAL DE RECEPCION DE LAS GUIAS CON EL

SIGUIENTE NUMERO 3165277929, DEBE SEÑALAR LOS SIGUIENTES DATOS AL MOMENTO DE
ENVIAR SUS TRABAJOS:
A. NOMBRE COMPLET0 DEL DOCENTE
B. ÁREA
C. NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE
D. GRADO DEL ESTUDIANTE

Docente.

Beatriz Elena Ortega C.

2
 1. IDENTIFICACIÓN

Proyectos: Áreas/asignaturas: Ética y valores humanos

Grado: OCTAVOS Año lectivo: 2021 Periodo: 1 Guipa: 001
Docente: Esp. Beatriz E. Ortega Ceballos Celular: WASAP 3162887839
Sitio virtual: plataforma Moodle y colegioindustrial.com Correo: beatrizortega@ieindustrialtulua.edu.co
Fecha: PRIMER PERIODO : 1 de febrero al 7 de mayo
CATEGORIAS 1, 2 y 3

2. EXPLICACIÓN

CATEGORIAS 1, 2 y 3:

ACTIVIDAD No. 1. Manual de convivencia

Objetivo: Formular las bases fundamentales desde lo preventivo y formativo para la convivencia pacífica atendiendo y
promoviendo las condiciones que favorezcan el desarrollo humano.

Pregunta problematizadora

¿Cómo promover el buen trato y las expresiones de afecto como herramienta generadora de adquisición de hábitos,
valores, establecimiento y respeto de normas para una convivencia sana y armónica en la Institución Educativa Técnico
Industrial “CSL” a través de la Ética y valores?

Contextualización

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben
tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional (PEI), un reglamento o manual de convivencia.
El Manual de Convivencia es una herramienta pedagógica, que contiene los lineamientos fundamentales acordados
por los diferentes miembros de la comunidad educativa: derechos, responsabilidades, deberes, y obligaciones, cuya
práctica y ejercicio permite guiar el proceso formativo de los estudiantes y regular las relaciones interpersonales en la
vida escolar. Su construcción se ha basado en principios y criterios de respeto por la vida, por los derechos humanos
fundamentales, por las diferencias individuales sin discriminación de género, raza, culto o creencias personales,
logrando una solución pacífica de los conflictos y una convivencia armónica, que permita el desarrollo de una cultura
institucional de integración social, prácticas colectivas para el desarrollo armónico de la vida en comunidad y un clima
escolar favorable para la consecución de los fines educativos institucionales.
Este documento es un medio de comunicación entre la institución, los miembros de la comunidad educativa (directivos,
padres, docentes, estudiantes) y todas aquellas instituciones con las cuales se tiene relación social, política, cultural
y/o pedagógica. Es un instrumento facilitador de las relaciones al interior de la institución educativa, en la medida en
que promueve la convivencia escolar desde el ejercicio de derechos y deberes y genera compromisos por parte de los
miembros que la conforman.
La consulta de este documento permite realizar el seguimiento al cumplimiento de procesos, rutas, protocolos y
procedimientos para atender las diferentes situaciones que se presentan en la institución educativa, así como también
las situaciones de orden convivencial que requieran la presencia de los padres de familia o acudientes en la institución.

TALLER 1: DIBUJO ALUSIVO A LOS 60 AÑOS DE LA INSTITUCION. “ PERTENENCIA”

ENTREGABLE No. 1 Dibujo alusivo al aniversario de la institución. “60 Años”

Demostrando su pertenencia al realizarlos.

ACTIVIDAD 2. Aprendiendo de Manuales a través de Refranes

TALLER 2: Se hace un pequeño recuento del uso de los refranes en nuestra cotidianidad.

3
 “Un refrán es una frase o dicho de uso común que proviene de la sabiduría popular, que encierra un consejo o una
enseñanza y que transmite una manera de entender la vida”. Como el Manual hace parte de nuestra vida escolar, a
continuación se tratará de relacionar algunos refranes comunes con los componentes y procesos que encontramos en
nuestro manual (pueden ser títulos, deberes, derechos, rutas, protocolos, servicios, etc.)

Refranes Componentes del manual

Estudiante que se duerme, se lo lleva la Principios y Valores
corriente
No hagas a los demás lo que no quieres que Deberes de los Padres
te hagan
Al que madruga Dios le ayuda Relaciones Interpersonales
A la tierra que fueres haz lo que vieres Debido Proceso
A mal tiempo, buena cara Sistema de Evaluación Institucional
Cuanto más amistad, más claridad Cumplimiento del uniforme
De la abundancia del corazón, habla la boca Proceso de conciliación
Cuando el río suena, piedras trae Acciones pedagógicas de reparación
Ver para creer Puntualidad y asistencia
Lo que se hereda no se hurta Derechos y Deberes estudiantes
Después de la tempestad viene la calma Relaciones Interpersonales
Más vale prevenir que lamentar Acciones pedagógicas de reparación

Unir el refrán con el componente del manual al que cree que hace referencia. Al finalizar se hace una reflexión sobre
la actividad.1

TALLER 3. Cuestionario a estudiantes

Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y subraye las respuestas con la que estés más de acuerdo.
Puedes marcar más de dos opciones y escribir otra si es necesario.

1. ¿Para ti la convivencia es?

Un encuentro de personas
Las relaciones que tengo con otras personas
Hablar con otros personas
Jugar con otros niños
2. ¿Por qué consideras que se afecta la convivencia en el salón de clase?
Porque los niños se pelean mucho
Porque hay grupos de estudiantes que no se llevan bien
Porque los niños tienen muchos problemas entre ellos y no los solucionan.
Porque el profesor no nos pone cuidado
Otra (escriba cual):____________________________________________________

3. ¿Para ti un conflicto es?

Una discusión entre dos personas
Un desacuerdo por dos opiniones diferentes
Una pelea entre los compañeros
Una guerra entre personas

4. En el salón de clase puedes tener un conflicto, porque:

Toman tus cosas sin permiso
Me dicen palabras ofensivas
Me tratan mal y me pegan
Me gusta burlarme y pegarle a los demás
Otra (escriba cual):____________________________________________________

1
https://drive.google.com/file/d/1iEwaRA2rYm6Wzr6hbe-Mt9mcOrRvejVp/view

4
5. ¿Cómo reaccionó cuando tengo un conflicto con otro compañero?
Le digo insultos o lo golpeo
Le digo al profesor
Me quedo callado
No hago nada
Lloro
Pido ayuda
Diálogo con quien tengo el conflicto

6. ¿Cuándo tienes un conflicto como lo resuelves?

Gritando e insultando al otro para defenderme
Dialogando y buscando soluciones para resolver el conflicto
Golpeando al otro para que me deje de molestar
Diciéndole al profesor
Diciéndole a alguien en mi casa
Otra (escriba cual):____________________________________________________

7. Entre los compañeros del salón, los conflictos se dan por las siguientes causas:
Por no prestar los útiles escolares, (colores, lápices, borrador, etc.)
Por no querer jugar con otros compañeros
Porque hay compañeros que son muy violentos o agresivos.
Por amenazas e insultos
Porque no saben compartir ni trabajar en grupo
Otra (escriba cual):____________________________________________________

8. Cuando se presentan los conflictos entre tus compañeros, de qué manera los resuelven:
Hablando y respetándose las opiniones
Gritándose y ofendiéndose
Pegándose
Ignorándose
Comentándole al profesor
Otra (escriba cual):____________________________________________________

9. Cuando hay un conflicto contigo, la actitud del profesor es:

Me regaña y me castiga
El continúa la clase y no le da importancia al conflicto
Me ayuda a resolverlo
Está muy ocupado y no le gustan las quejas
Me deja sin descanso
Cita a mi acudiente
Otra (escriba cual):____________________________________________________

10. Cuándo hay un conflicto entre tus compañeros, el profesor:

Habla sobre lo sucedido y resuelve el conflicto
Los regaña y castiga para que no vuelva a suceder
Les dice que se pidan una disculpa y olviden lo sucedido
Manda nota a la casa y llama a los acudientes
No pasa nada
Amenaza con enviar o envía los niños a coordinación.
Es más importante seguir con la clase que solucionar el conflicto

11. ¿De las siguientes estrategias cuáles me han enseñado los profesores para resolver mis conflictos?
Hablar con mis compañeros y resolver los conflictos
Hacerme respetar
Decirle al profesor para que me solucione el conflicto
Pedir una disculpa
El profesor no me ha enseñado como resolver mis diferencias.

5
 Otra (escriba cual):____________________________________________________

12. ¿En clase y en el colegio los profesores realizan actividades para enseñarnos cómo podemos resolver un
conflicto?
Si
No
¿Qué actividades?2
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______

TALLER 4. Estudio de caso. Valores: La convivencia

3.1. Objetivos:
3.1.1. Tomar conciencia del deterioro del que sufre maltrato.

3.1.2. Conocer distintas maneras de agresión.

3.2. Secuencia:
3.2.1. Cada uno referencia el texto de “El caso de Andrés”.

3.2.2. Los estudiantes lo leen primero de forma individual.

3.2.3. Debaten sobre las cuestiones que se encuentran a continuación de la “Carta de Andrés” y tratan de ponerse de
acuerdo.

3.2.4. Se trata de llegar a un acuerdo toda la clase. La profesora tratará de encauzar el debate para llevarles a una
solución adecuada.

LA CARTA DE ANDRÉS

Hola, me llamo Andrés y tengo 13 años. Desde hace uno estoy en este centro. Es la tercera vez que cambiamos de
ciudad por el trabajo de mi madre. En ningún centro de los anteriores me he sentido bien pero, por lo menos, los
compañeros no eran tan crueles conmigo como lo son en éste.

Siempre que entro a clase se oyen risitas y se miran unos a otros, inmediatamente se tapan la nariz y empiezan a decir
¡qué mal huele! ¡Qué peste!, entonces todas las miradas se dirigen hacia mí. Me empiezan a sudar las manos y mi
cuerpo empieza a desprender un mal olor, realmente me doy asco hasta de mí mismo.

En los recreos intentan darme de lado y por la escalera pasan por el lado contrario al mío.

He encontrado dos amigos, un chico y una chica, con ellos también se meten todos los días. A Pedro le dicen que su
padre está loco porque su padre sí que lo está y a Mª Ángeles le llaman la rara porque siempre está sola y por la ropa
que lleva.

Ahora no me encuentro tan solo y puedo soportar mejor las burlas y las cosas tan crueles que me hacen.

Cuestiones para debatir:

2
Cárdenas C. J. Los talleres para la convivencia: propuesta para el aprendizaje de estrategias de resolución pacífica de los conflictos
entre los estudiantes de grado cuarto de primaria de la jornada tarde del Colegio Entre Nubes sur oriental I.E.D. Universidad Libre.
Facultad de Ciencias de la Educación. Instituto de Postgrados. Maestría en Ciencias de la Educación énfasis en orientación educativa.
Bogotá, 2016

6
 ¿Hay una agresión a Andrés? ¿Por qué?

¿Se merece Andrés lo que le hacen sus compañeros? ¿Por qué?

¿Cómo deben responder Andrés, Pedro y Mª Ángeles?3

Taller 2. contextualización sobre Taller 3. Respuestas a Taller 4. Respuestas a la

Entregable el manual de convivencia cuestionarios y reflexión de las realidad de la convivencia,
mismas. estudio de caso

3. RECURSOS REFUERZO DE LA EXPLICACIÓN

Actividad 2. Cuidado de si
Objetivo: El objetivo es formar ciudadanos atentos al cuidado de sí mismos, resistentes a todo intento de dominación
que, sin debilitar su identidad ni renunciar a su autonomía, sean capaces de comprometerse en proyectos comunes. 4

Pregunta problematizadora

¿Por qué mi familia y yo debemos cuidar nuestro cuerpo?

¿Qué cuidados debo tener en cuenta para mantenerme sano?

Contextualización
El cuidado de sí mismo es ofrecido “para usted y por usted.” Se refiere a identificar sus propias necesidades y a tomar
los pasos necesarios para satisfacerlas. Es tomarse el tiempo para hacer algunas de las actividades que lo complacen y

3
auce.pntic.mec.es/lded0003/curso%2002%2003/pripagina/convivir/convivirindex.htm
4
Martinez, M. El cuidado de sí mismo, el cuidado del otro y la educación de la responsabilidad. https://eldiariodelaeducacion.com/
.2019

7
 lo hacen sentirse bien. Cuidado de sí mismo se trata de cuidarse apropiadamente y de tratarse con la misma bondad
con la que trata a otras personas. (Fort Garry Women’s Resource Centre)

Cuidado de sí mismo incluye cualquier acción intencional que usted toma para cuidar de su salud física, mental,
emocional y espiritual. Cuidado de sí mismo es una manera de vivir que incorpora comportamientos que le ayuden a
estar renovado y abastecido en su motivación personal y en su crecimiento como ser humano.)

¿Por qué es el Cuidado De Sí Mismo tan importante?

 Reduce el estrés, el sentirse abrumado, fatigado y con resentimiento.

 Incrementa la motivación, la energía, la paciencia, la autoestima, y el sentido saludable de auto valoración.

Consejos Rápidos para el Cuidado De Sí Mismo:

Viva sanamente, coma comidas saludables y nutritivas, duerma lo suficiente, haga ejercicio regularmente, y evite las
drogas y el alcohol. Maneje su estrés y visite a su médico para hacerse chequeos regulares.
Practique buena higiene. La buena higiene es muy importante por razones sociales, médicas, y psicológicas ya que no
sólo reduce el riesgo de enfermedades, pero también mejora la forma en que otros lo perciben y cómo usted se percibe
a sí mismo.
Reúnase con amistades para desarrollar su sentido de pertenecer. Considere unirse a un grupo de soporte para hacer
nuevos amigos.
Trate de hacer algo que le traiga placer todos los días. Eso puede incluir bailar, ver un programa favorito de la televisión,
trabajar en el jardín, pintar, o leer.
Encuentre maneras de relajarse, como la meditación, yoga, recibir un masaje, tomar un baño de tina o caminar en la
naturaleza.5

TALLER 5. Encuesta de percepción sobre el confinamiento

¿En qué barrio vive?
________________________

¿Cuál es su edad?
Seleccione una de las siguientes opciones
12 o menos
13-15
+ de 15

Sexo
Seleccione una de las siguientes opciones
Mujer
Hombre
Intersexual

1. ¿Cuál es su estado de salud hoy?

Seleccione una de las siguientes opciones
Bueno
Malo
Regular

2. ¿Cuál es su estado de ánimo?

Seleccione una de las siguientes opciones
Feliz
Triste
Enojado
Normal

5
https://familypaths.org/e

8
Aburrido
Preocupado
Asustado

3. ¿Está usted cumpliendo el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Sí
No

4. ¿Todas las personas en su casa están cumpliendo con el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Sí
No

5. ¿Qué percepción tiene sobre el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Positiva
Negativa

6. ¿Ha necesitado salir de casa?

Seleccione una de las siguientes opciones
Sí
No

7. ¿Cuál ha sido la razón principal que lo(a) ha llevado a salir de casa?

Seleccione una de las siguientes opciones
Comida
Trabajo
Sacar a su mascota
Aburrimiento
Apoyar a un familiar
Temas de salud
Indagar sobre cómo está todo
Disfrutar la ciudad ahora que no hay nadie en la calle
Ninguna

8. Durante el confinamiento, ¿se la se le ha presentado alguna dificultad en su casa?

Seleccione una de las siguientes opciones
Conflictos familiares
Maltrato y violencia
Falta de comida
Falta de dinero
Urgencias médicas
Estrés por encierro
Miedo
Ninguna de las anteriores

9. ¿Cuál es la actividad a la que más dedica tiempo en el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Estudiar
Leer
Compartir con mi familia y seres queridos
Trabajo en casa
Tareas domésticas
Hacer ejercicio
Ver televisión
Consumir internet

9
Consumir redes sociales

10. ¿Cómo se siente usted con relación al coronavirus COVID-19?

Seleccione una de las siguientes opciones

Tranquilo
Preocupado
Desprotegido
Informado
Confundido
Indiferente

11. ¿Cuál es el medio de comunicación que más consume para enterarse sobre la situación
de la pandemia COVID-19?
Seleccione una de las siguientes opciones
Gobierno
Radio
Prensa
Televisión
Internet
WhatsApp y redes sociales

12. ¿Cuál de las medidas de autocuidado le parece más importante?

Seleccione una de las siguientes opciones
Lavado de manos frecuente
Mantenerse hidratado.
Cubrirse la nariz y boca con el antebrazo al estornudar o toser.
Evitar contacto directo, no saludar de beso o de mano, no dar abrazos.
Usar tapabocas
Quedarse en casa

13. ¿Qué le ha gustado del confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Compartir en familia
Trabajar desde casa
Compartir en pareja
Volver a hablar con amigos y amigas
Comer y cocinar en casa
Nada

14. Durante el confinamiento, ¿quién está haciendo las labores del hogar?
Seleccione una de las siguientes opciones
Mamá
Papá
Hijos
Abuelas (os)
Trabajador(a) del servicio doméstico
Yo mismo (a), vivo solo(a).
Pareja masculina
Pareja femenina

15. ¿Tiene alguna preocupación en este momento con relación al coronavirus?

Seleccione una de las siguientes opciones
Que la epidemia aumente
Que mi familia y seres queridos se contagien
Enfermarme y morir
No saber cuánto va a durar esto

10
16. ¿Usted cree que se puede contagiar de coronavirus?
Seleccione una de las siguientes opciones
Nada probable
Poco probable
Probable
Muy probable

17. ¿Usted presenta alguna de las siguientes enfermedades o condiciones de salud?

Seleccione una de las siguientes opciones
Hipertensión arterial
Diabetes
Obesidad
Lupus
Inmunosuprimido
Ninguna
Otro: ____________________________

18. Frente a la actividad física en casa:

Seleccione una de las siguientes opciones
Hago ejercicios con aplicaciones del celular
No hago actividad física
Tengo entrenador y me orienta
No me motiva realizar actividad física

19. ¿Siente usted que está consumiendo más alimentos de lo normal durante el
confinamiento?
Seleccione una de las siguientes opciones
Sí
No

20. ¿Qué tipo de alimentos está consumiendo durante el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Frutas y verduras
Harinas
Golosinas
Gaseosas y bebidas azucaradas
Snacks y paquetes
Me sigo alimentando igual
Llevo una alimentación saludable

21. ¿Cuál cree usted que será el principal cambio después del COVID-19?
Seleccione una de las siguientes opciones
Mayor equidad social
Mayor cuidado del medio ambiente
Mayor uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
Seremos más solidarios
Compartiremos más con nuestros familiares
Más pobreza
No cambiará nada

22. ¿Qué actividades extraña hacer?

Seleccione una de las siguientes opciones
Ir a trabajar
Actividades académicas
Ejercicio al aire libre
Ir a un centro comercial

11
Reuniones sociales
Otra

23. ¿Cuándo cree que debería terminar el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
El 27 de abril de 2021
Un mes más
Dos meses
Tres meses más
6 meses
Más de 6 meses
No lo sé

24. ¿Qué está dispuesto a hacer para cuidar su salud y la de su familia?

Seleccione una de las siguientes opciones
Cumplir con todas las recomendaciones que entregue el Gobierno
No salir de mi casa
Evitar que los niños y los mayores de 60 años salgan de la casa
Reinventarme profesionalmente para trabajar desde casa

25. ¿Cuando termine el confinamiento qué será lo primero que haga?

Seleccione una de las siguientes opciones
Ir de paseo
Ir de compras a un centro comercial
Hacer una fiesta
Visitar a mi familia
Salir a caminar
Comer en un restaurante
Ir al estadio
Otra

*26. ¿Con la emergencia sanitaria ha cambiado algo en su forma de pensar?

Seleccione una de las siguientes opciones
Cuidar más de mi salud
Prepararme para la transformación digital
Debo contaminar menos
Apreciar más mi vida y la de mis familiares y seres queridos

27. ¿Qué actividades culturales realiza usted y su familia durante el confinamiento?

Seleccione una de las siguientes opciones
Ver cine
Leer
Realizar visitas virtuales a museos
Escuchar música
Escribir
Otra: ___________________________

28. ¿Qué le gustaría que la administración municipal ofertara para la recreación física y
cultural suya y de su familia?
Seleccione una de las siguientes opciones
Clases de yoga en línea
Aeróbicos y ejercicio en casa
Conciertos virtuales
Cursos en línea
Otro: ____________________________

12
 29. ¿LA situación laboral de sus padres y/o acudientes cómo ha cambiado durante el
confinamiento?
Seleccione una de las siguientes opciones
Suspensión del contrato
Fui despedido
Estoy trabajando desde casa
Se me ha dificultado el uso de las tecnologías en el trabajo
No cambió

30. ¿Qué opinión tiene acerca del cumplimiento de la medida de confinamiento en su

barrio?
Seleccione una de las siguientes opciones
No se está cumpliendo
La gente sale de sus casas sin ninguna precaución
Se ve mucha gente en la calle
Sí está cumpliendo
Se ven aglomeraciones en los establecimientos y en las esquinas
31. Cuando se levante la medida de aislamiento, ¿usted voluntariamente se quedaría en
casa?
Seleccione una de las siguientes opciones
Sí
No
32. Cuando se levante la medida de aislamiento, ¿cuáles de los miembros de su familia
deberían permanecer en casa para protegerse del COVID-19?
Seleccione una de las siguientes opciones
Niños
Mayores de 60 años
Personas con enfermedades crónicas
Mujeres embarazadas6

TALLER 6. Completa en cada lugar las tareas necesarias para cuidarte, cuidar a los demás y
del entorno.7

AMISTAD SALUD INSTITUCIÓN FAMILIA

EDUCATIVA

MUNICIPIO NATURALEZA LOS DEMÁS SOY YO

6
http://fapp.saludcapital.gov.co/encuestas/index.php?sid=12176&newtest=Y&lang=es
7
https://www.santjoandalacant.es/

13
 Entregable Taller 5. Analisis de encuesta, resultados y recomendaciones Taller 6. Tareas básicas de cuidado

4. RECURSOS PARA APOYO DEL ESTUDIANTE EN SU TRABAJO AUTÓNOMO

TALLER 7. DADO DE LAS EMOCIONES

Se construye un dado en el que en cada cara se represente una emoción distinta. Con la familia
sentada en círculo, cada uno en orden va tirando el dado y va poniendo la cara que aparece en
él. Se puede complementar diciendo situaciones que les provoquen esas mismas.
Después de imprimir o dibujar y pintar: recorta, plastifica y pega y crea un dado para trabajar
las emociones en la familia.
Identifica, nombra, expresa emociones y mucho más.

Ideas para jugar con él:

Tira el dado y juega a que nombren la imagen.

Tira el dado y juega a que reflejen la imagen en su rostro.
Tira el dado y pide que expliquen un evento donde se hayan sentido así.
.

14
 Fuente.
8
http://3ways2teach.com

Entregable Reflexiona ante lo vivido en esta pandemia. Taller 7. Análisis sobre el juego del
dado

ACTIVIDAD No. 4: ENCUENTROS SINCRONICOS

•LOS ENLACES DE LOS ESCUENTROS SINCRONICOS SERAN ENVIADOS AL GRUPO DE WASAP DE VALORES DE CADA
GRUPO.

• Al encuentro sincrónico debes ir vestido adecuadamente, tener disponible cuaderno y lapicero.

• En los encuentros aclararemos todas las dudas que tengas sobre lo tratado anteriormente.

• El encuentro sincrónico se harán respetando el horario.

• La docente enviara los enlaces de los encuentros.

ACTIVIDAD No: 5. INSTRUCTIVO

En cada una de las actividades se ha venido dando las instrucciones.

Enviar las fotos de los entregables al siguiente correo

beatrizortega@ieindustrialtulua.edu.co

ASUNTO: NOMBRES Y APELLIDOS Y GRUPO AL QUE PERTENECE

8
https://www.orientacionandujar.es/

15
ACTIVIDAD No: 7. CRONOGRAMA Y ENTRAGABLES DE TRABAJO EN CASA

FECHA DE ENTREGA ACTIVIDADES LO REALIZO SI O NO

24 de febrero del 2021 ENTREGABLE 1
23 marzo del 2021 ENTREGABLES 2 , 3, 4
26 de abril del 2021 ENTREGABLES 5 Y 6

ACTIVIDAD No: 6. TALLERES

Se describe en cada actividad y en este instructivo anexo; además está en la plataforma Moodle y

en el aula virtual htpp://ieinudstrialtulua.edu.co

Taller 1. TALLER 1: DIBUJO ALUSIVO A LOS 60 AÑOS DE LA INSTITUCION. “

PERTENENCIA”
Taller 2. TALLER 2: Se hace un pequeño recuento del uso de los refranes en nuestra
cotidianidad.
Taller 3. TALLER 3. Cuestionario a estudiantes
Taller 4. Estudio de caso. Valores: La convivencia
Taller 5. TALLER 5. Encuesta de percepción sobre el confinamiento
Taller 6. TALLER 6. Completa en cada lugar las tareas necesarias para cuidarte, cuidar a
los demás y del entorno.9
Taller 6. DADO DE LAS EMOCIONES

ACTIVIDAD No. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• La participación en el desarrollo de las actividades

• El cumplimiento con las tareas (entregables).

• La calidad y originalidad en los trabajos desarrollados.

• Los avances hacia la obtención de los logros académicos.

Docente.

Beatriz Elena Ortega C.

Wasap: 3162887839

9
https://www.santjoandalacant.es/

16