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Nº Tema Páginas Calificación

1 Conceptos fundamentales de estadística 2
2 Tablas de frecuencia 3,4,5
3 Medidas de tendencia central 6,7,8
Evaluación 9
4 Gráficos estadísticos 10,11,12
5 Moda y Mediana para datos agrupados 13, 14
6 Cuartiles para datos no agrupados 15, 16
7 Cuartiles para datos agrupados 17,18,19

LISTA DE TALLERES DE ESTADÍSTICA

NOMBRE____________________________________GRADO________FECHA______
 2

Tema: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ESTADÍSTICA

Objetivo: Reconocer algunos conceptos fundamentales de la estadística

Materiales: Recortes de periódicos y revistas que muestren datos estadísticos
Conceptos:
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ESTADÍSTICA

ESTADÍSTICA.
La estadística está ligada con los métodos científicos en la toma, organización, recopilación, presentación y
análisis de datos, tanto para la deducción de conclusiones como para tomar decisiones razonables de acuerdo
con tales análisis.
En un sentido más estricto, el término se utiliza para denotar los mismos datos o números que se derivan de
ellos, como, por ejemplo, promedios. Así se habla de estadística de empleo, estadística de accidentes etc.
Ejercicio: De un periódico recorte datos que representen estadísticas

POBLACIÓN Y MUESTRA
En una colección de datos que atañen a las características de un grupo de individuos u objetos, tal como las
alturas y pesos de los estudiantes de un colegio o el número de cerrojos defectuosos y no defectuosos
producidos por una fábrica en un día determinado, es a menudo imposible o poco práctico observar la
totalidad de los individuos, sobre todo si éstos son muchos. En lugar de examinar el grupo entero llamado
POBLACIÓN o UNIVERSO, se examina una pequeña parte del grupo llamada MUESTRA.
Una población puede ser finita o infinita. Por ejemplo, la población consistente en todos los cerrojos
producidos por una fábrica en un día determinado es finita, mientras la población formada por todos los
posibles sucesos (caras, sellos) en tiradas sucesivas de una moneda es infinita.
Si una muestra es representativa de una población, se pueden deducir importantes conclusiones acerca de ésta,
a partir del análisis de la misma.
Ejercicio: Escriba 5 ejemplos de población y de muestras de las mismas.

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INDUCTIVA

L aparte de la estadística que trata de las condiciones bajo las cuales tales inferencias son válidas se llama
ESTADÍSTICA INDUCTIVA O ESTADÍSTICA INFERENCIAL.
Al no poder estar absolutamente ciertos de la veracidad de tales inferencias, se ha de utilizar con frecuencia en
estas conclusiones el término de PROBABILIDAD.
La parte de la estadística que trata solamente de describir y analizar un grupo dado sin sacar conclusiones o
inferencias de un grupo mayor se llama ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA o DEDUCTIVA.

VARIABLES DISCRETAS Y CONTINUAS

Una variable es un símbolo, tal como X, Y, H, x, B, que puede tomar un valor cualquiera de un conjunto
determinado de ellos, llamado dominio de la variable. Si la variable puede tomar solamente un valor se llama
constante.
Una variable que teóricamente puede tomar cualquier valor entre dos valores dados se llama variable
CONTINUA, si no es así se llama DISCRETA.
Ejemplo 1: En una familia el número N de hijos puede tomar cualquiera de los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,….,
pero no puede ser 2,5 o 3,842; es pues una VARIABLE DISCRETA.
Ejemplo 2: La altura H de un individuo puede ser 1,6 m 1,62 metros o 1,625 metros, dependiendo de la
exactitud e la medida; es una VARIABLE CONTINUA.

REDONDEO DE DATOS.
El resultado de redondear un número tal como 72,8 al entero próximo es 73, puesto que 72,8 está más cerca
de 73 que 72. Análogamente, 72,8146 redondeado al número decimal con dos decimales será 72,81, puesto
que 72,8146 está más cerca de 72,81 que de 72,82.
En el redondeo de 72,465 a un decimal con aproximación de centésimas, nos encontramos con el dilema de
que 72,465 está justamente a la mitad de recorrido entre 72,46 y 72,47. Se acostumbra en tales casos
redondear al número par más próximo que antecede al cinco. Así, 72,465 se redondea a 72,46; 183,575 se
redondea a 183,58; redondeando 116.500.000 con aproximación de millones será 116.000.000. Esta
práctica es especialmente útil al minimizar la acumulación de errores de redondeo cuando se abarca un
número grande de operaciones.
Estadística Descriptivathales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-
indice.html -
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NOMBRE____________________________________GRADO________FECHA______

Tema: TABLAS DE FRECUENCIAS

Objetivo: Construir una tabla de frecuencias
Conocimientos previos: Conceptos fundamentales de estadística
Conceptos:
TABLAS DE FRECUENCIAS

2.1 TOMA DE DATOS: La toma de datos es la obtención de una colección de los mismos
que no han sido ordenados numéricamente. Un ejemplo es la edad de 50 estudiantes del
grado 10º de la sección nocturna de la IE María Montessori.

2.2 ORDENACIÓN: Una ordenación es una colección de los datos numéricos tomados,
en orden creciente o decreciente de magnitud. La diferencia entre el mayor y el menor de
los números se llama Recorrido o Rango de los datos. Por ejemplo, si la mayor edad de los
estudiantes es 60 años y la menor es 15 años entonces el rango es 60 - 15 = 45 años.

2.3 DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA. Cuando se dispone de gran número de

datos, es útil el distribuirlos en clases o categorías y determinar el número de individuos
pertenecientes a cada clase, que es la frecuencia de clase. Una ordenación tabular de los
datos en clases, reunidas las clases y con las frecuencias correspondientes a cada una, se
conoce como una Distribución de frecuencias o Tabla de frecuencias.

La tabla de distribución de frecuencias se hace agrupando el conjunto de datos numéricos

en clases o intervalos apropiados. Este procedimiento lo explicaremos mediante el
desarrollo del siguiente ejercicio.

Los siguientes datos se recopilaron con el fin de determinar la edad de 50 estudiantes del
grado 10º de la sección nocturna de la IE María Montessori. Así los datos obtenidos fueron
los siguientes:

15 16 17 18 19 15 20 18 20 17
15 16 15 19 25 15 30 42 15 20
15 16 19 20 16 15 16 20 20 42
16 17 17 20 19 18 19 60 42 22
19 19 25 17 25 31 20 25 30 42
Organizando este conjunto de datos en forma ascendente y haciendo el correspondiente
recuento (número de veces que se repite cada valor) obtenemos el registro indicado a
continuación. Observemos que el valor máximo es 60 y el menor es 15.

Edades de 50 estudiantes del grado 10º de IE María montessori sección nocturna.

Edad Nº de veces que se repite

15  8
16  6
17  5
18  3
19  7
20  8
22  1
25  4
30  2
31  1
42  4
60  1

En la anterior ordenación la variable X toma muchos valores diferentes y algunos de ellos

tienen una frecuencia tan pequeña que no se justifica considerarlos por separado. Además,
no podemos visualizar claramente las medidas de tendencia central y su cálculo se dificulta
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por la cantidad de operaciones que deben realizarse. Por tanto, es necesario agrupar los
datos en clases o intervalos.

Para agrupar este conjunto en clases o intervalos de datos debemos seguir los siguientes
pasos:

1er paso: Rango o recorrido

Calculamos el rango o recorrido que representamos por R y que es la diferencia entre el
Xmáx y el Xmín.

R = Xmáx - Xmín
R = 60 – 15 = 45
Un rango de 45 años significa que la diferencia entre la mayor edad y la menor es 45 años.

2º Paso: Elección del número de intervalos

Determinamos el número K de clases o intervalos en que vamos a agrupar los datos. No
existe una regla única para fijar el K, pero generalmente varía entre 5 y 20 ( 5  k  20 )
dependiendo del tamaño n de la muestra; su elección queda al criterio del lector. Elijamos
para agrupar nuestra muestra un número K = 7 de clases o intervalos.

3er Paso: Amplitud de intervalos o clases

Repartimos el rango en clases o intervalos de la misma longitud o amplitud. Si a representa
la amplitud de cada intervalo, entonces:
R 45
a  a  6,4
k 7
R
Cuando los datos sean valores enteros de la variable, entonces el cociente debe ser un
k
R R
número entero. Si no ocurre que es entero, como en nuestro ejemplo (  6,4 ),
k k
debemos aproximar a al número entero más próximo por encima, es decir a = 7.
Si los datos de la muestra tienen cifras decimales, entonces debemos tomar una amplitud
que tenga el mismo numero de cifras decimales.
R
Así, si en un ejercicio encontramos que  2,859 , entonces tomamos a = 2,86 si los
k
datos tienen dos cifras decimales; a= 2,9 si los datos tienen una cifra decimal y a=3 si
los datos tienen son números enteros.

4º Paso: Límite de intervalos

Si K = 7 y a = 7, entonces el rango que vamos a repartir ya no es R = 45 sino 7 x 7 =
49. Este nuevo rango se representa por Ra y se llama rango ampliado.

Si Ra - R es la cantidad en que se amplía el rango, entonces en esta misma cantidad se

debe ampliar el Xmáx o disminuir el Xmín ( o ambos) para que se cumpla:
Ra = Xmáx – Xmín.
En nuestro ejemplo: 49 = 64 – 15 ó 49 = 60 – 11 ó 49 = 62 - 13

Si aumentamos el Xmáx en 4, entonces el Xmáx = 64 es el límite superior del último

intervalo.
Si al límite inferior Li = 15 del primer intervalo se le adiciona la amplitud a = 7, el
resultado Ls = 15 + 7 = 22 es el límite superior del primer intervalo, Así:

Li Xmín. 15
Primera clase Ls = Xmín + Amplitud
Ls = Li + a
Ls = 15 + 7 = 22

La primera clase está formada por todos los valores de x entre 15 y 22 años.
La segunda clase tiene como límite inferior el límite superior de la primera clase y como límite superior el
inferior aumentado en la amplitud.
Segunda clase 22 - 29
 5

Este procedimiento se repite hasta obtener un número (K = 7) de intervalos ya establecido que tiene a 64
como límite superior del último intervalo. (Ver tabla).

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi

de clase: absoluta: absoluta relativa porcentual
Xi fi acumulada: porcentual acumulada
Fi fi %
.100 =%
n
1º 15 - 22 18,5 37 37 0,74=74% 74% 684.5
2º 22 - 29 25,5 5 42 0,10=10% 84% 127.5
3º 29 - 36 32,5 3 45 0,06=6% 90% 97.5
4º 36 - 43 39,5 4 49 0,08=8% 98% 158
5º 43 - 50 46,5 0 49 0,00=0% 98% 0
6º 50 - 57 53,5 0 49 0,00=0% 98% 0
7º 57 - 64 60,5 1 50 0;02=2% 100% 60.5

Total n=50 1,00=100%

R
Cuando el cociente es exacto y no hay necesidad de ampliar el rango, tanto el límite inferior del primer
k
intervalo como el límite superior del último intervalo coinciden con los x mín. y x máx.

5º paso: Marcas de clase: Como en cada intervalo podemos considerar infinitos valores reales de la
variable x, debemos tomar uno de ellos que nos represente la clase y nos permita hacer gráficas y
cálculos(como la media aritmética). A cada uno de estos valores se le llama marca de clase y su mejor
representante es el punto medio del intervalo (o valor central).

Si xi representa el punto medio del intervalo i-ésimo, entonces la primera marca de clase es:
15  22
x1   18,5
2
Las otras marcas de clase se pueden obtener en forma similar, o sumando a la anterior la amplitud:
x2 = 18,5 + 7 = 25,5
x3 = 25,5 + 7 = 32,5
x4 = 32,5 + 7 = 39,5

X 7 = 53,5 + 7 = 60,5

6º paso: Tabla de distribución de frecuencias: Si al elaborar la columna de las frecuencias absolutas, un

valor muestral coincide con uno de los límites del intervalo, convenimos en tomar ese valor en aquella clase
donde aparece como límite inferior del intervalo. Es decir, son intervalos cerrados –abiertos. Por ejemplo, el
valor 22 que aparece como límite superior del primer intervalo pertenece a la segunda clase.
El último intervalo lo tomamos cerrado para que el x máx. y los valores que coinciden con él no queden fuera
de la tabla.

En la tabla anterior indicamos las frecuencias absolutas, acumuladas, relativas y acumuladas porcentuales.
Un análisis de la tabla de distribución de frecuencias nos permite afirmar:

37 estudiantes de los grados 10º sección nocturna de la IE María Montessori tienen unan edad entre 15 y 22
años correspondientes al 74% de la muestra.
De los 50 estudiantes 49 son menores de 43 años, lo cual corresponde al 98% de la muestra tomada.

Las edades más frecuentes están entre los 15 y 22 años, por tener esta clase la máxima frecuencia absoluta.
www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm

NOMBRE____________________________________GRADO________FECHA______
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Tema: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Objetivo:
 Reconocer la moda, la mediana y el promedio o media aritmética como
medidas de tendencia central
 Calcular la moda y la mediana de datos no agrupados
 Calcular el promedio o media aritmética de datos agrupados y no agrupados

Conocimientos previos:Tabla de frecuencias.

Conceptos
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Permiten un mejor análisis de los datos estadísticos. Las medidas de tendencia central son:
Moda, Mediana y Media.
Aclaremos a través de un ejercicio cada uno de estos conceptos.

Ejercicio: Sea x la variable que representa el número de faltas de asistencia al colegio de

los 50 alumnos de un curso durante un año escolar, x genera el siguiente conjunto de datos
numéricos:
3,2,3,4,1,2,3,4,3,3,3,5,6,6,5,3,4,1,2,3,2,5,1,3,3,3,2,4,1,2,2,3,3,5,5,6,3,4,4,1,2,4,3,7,7,3,7,6,5,
3.
Ordenemos los datos, representándolos mediante una tabla de frecuencias y calculemos las
medidas de tendencia central: Moda, Mediana, y Media.

Llene la siguiente tabla:

Xi = Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi

Nº de absoluta: absoluta relativa porcentual
faltas fi acumulada: porcentual acumulada
Fi fi %
.100 =
n
%
1
2
3
4
5
6
7 50 100%
Total n = 50 1,00 = 100% 175

3.1 LA MODA. La moda de una serie de datos estadísticos, ordenados en una tabla de
frecuencias, es el valor de la variable que tiene la máxima frecuencia absoluta.

¿Cuál es la moda en el ejercicio realizado? __________

3.2 LA MEDIANA. La mediana de una serie de datos estadísticos numéricos, ordenados

en una tabla de frecuencias, es el valor de la variable tal que entre él y sus menores cubren
la mitad (50%) de la muestra.

Para determinar el valor de la mediana en el ejercicio dado podemos aplicar uno de los
siguientes procedimientos:
1. Tomamos el valor de x que corresponde a la frecuencia acumulada inmediatamente
n
superior a .
2
n 50
Así: = = 25. La Fi inmediatamente superior a 25 es 30, al cual le
2 2
corresponde el valor X3 = 3.

Luego, mediana = Me= 3 faltas significa que la mitad del grupo faltó tres días o más al colegio.
 7

2. En la columna de frecuencias acumuladas porcentuales, leemos aquel porcentaje que es

inmediatamente superior a 50% y tomamos como mediana el valor de X que le corresponde.
Así: 60% es la frecuencia acumulada porcentual inmediatamente superior al 50%; luego Me = 3 faltas.

n
Si coincide con una frecuencia acumulada, entonces tomamos como mediana la semisuma del valor
2
x  xi 1
Xi correspondiente con el siguiente Xi+1 . Es decir: i .
2
3.3 PROMEDIO O MEDIA ARITMÉTICA. La media aritmética o simplemente Media de una serie
de datos estadísticos numéricos es un numero que se obtiene sumando todos los datos y dividiendo la
suma por el tamaño de la muestra.
Para calcular la Media cuando los datos se encuentran ordenados en una tabla de frecuencias,
procedemos de la siguiente manera:

Si los valores diferentes x1 , x 2 , x 3 ,..., xk , se presentan con frecuencias absolutas f1 , f 2 , f 3 ,...f k ,

entonces la media aritmética simbolizada por X es:
x1 f1  x2 f 2  x3 f 3 ...xk f k
X n
Donde n es el tamaño de la muestra.

Observa la tabla y mira el encabezado de la última columna Xi.fi, cada uno de esos datos equivale a la
variable multiplicada por su frecuencia absoluta, al sumar estos datos y dividirlos entre el tamaño de la
muestra que en este caso es 50 obtenemos el promedio.

Aplica la fórmula y obtiene el promedio de los datos. Obtendrás 3,5 faltas.

X= =
50
X = 3,5 faltas nos indica que en promedio los estudiantes del grupo faltan 3,5 días durante el año
escolar.

Ejercicios:

1. La tabla dada a continuación muestra la información sobre el número de casos de urgencias atendidos
diariamente en un hospital durante un trimestre. Hallar la moda, mediana y media aritmética de la demanda
del servicio de urgencias en ese hospital.
Xi . fi Fi % Acumulado Xi.fi
15 3 3 3,33 45
18 4 7 7,78 72
19 10 17 18,89 190
21 16 33 36,67 336
22 12 45 50,00 264
25 12 57 63,33 300
28 16 73 81,11 448
31 8 81 90,00 248
35 7 88 97,78 245
40 2 90 100,00 80
Total N = 90 2228

2. A una reunión asisten 6 personas con edades de15, 16, 18, 20, 12 y 14 años. ¿Cuál es la media aritmética?
¿Cuál es la mediana? ¿Cuál de estos valores es más representativo? ¿Por qué?

El tiempo en segundos registrado por un grupo de 40 atletas en los 100 metros planos, presenta el siguiente
conjunto de datos estadísticos numéricos:
13 12 12 11 10 12 14 14 11 12
12 11 11 12 13 13 14 12 10 16
13 13 12 12 12 14 14 14 13 14
11 11 12 12 14 12 12 11 10 12

a. Elaborar una tabla de frecuencias

b. Establecer el número de atletas con un tiempo de 13 segundos.

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c. Establecer el porcentaje de atletas con un tiempo de 13 segundos

d. ¿Cuántos atletas recorren los 100 metros en un tiempo inferior a 13 segundos?
e. ¿Cuántos atletas recorren los 100 metros en un tiempo superior a 13 segundos?
f. ¿Qué porcentaje de los atletas recorre los 100 metros en un tiempo máximo de 13
segundos?
g. ¿Qué porcentaje de los atletas recorre los 100 metros en un tiempo mínimo de 13
segundos?
h. Determinar el tiempo modal del grupo de atletas
i. ¿Cuál es el tiempo promedio del grupo en los 100 metros?
j. ¿El 25% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor?
k. ¿El 50% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor?
l. ¿El 75% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor?

Ejercicios de Medidas de Tendencia Central

1. Un urbanista tiene los siguientes lotes: l 1 = 85 m2 ; l2 = 120 m2 ; l3 = 205 m2 ; l4 = 186

m2 ; l5 = 150 m2 ; l6 = 136 m2 ; l7 = 142 m2. ¿Cuál es el área promedio de los lotes?

2. Las notas obtenidas por los alumnos de 10º grado en estadística fueron:
4 alumnos obtuvieron 30; 5 alumnos obtuvieron 40; 7 alumnos obtuvieron 50; 10
alumnos obtuvieron 60; 8 obtuvieron 70; 6 obtuvieron 80, 3 obtuvieron 90; 1 obtuvo 100.
 Con los datos anteriores, completa la tabla.
 Calcula la media aritmética o nota promedio obtenida por los alumnos.
Xi fi Xi . f i

3. Los tiempos en minutos empleados por un grupo de atletas en recorrer 15 Km.

Están representados en la siguiente tabla. Calcula el tiempo promedio empleado
por los atletas.

Tiempo Xi Frecuencia Absoluta f i Xi . f i

120 2
130 5
135 4
180 7
200 10
215 8
230 4

4. Calcula la mediana y la moda en los ejercicios anteriores.

5. Calcula la mediana de los números: 15, 6, 3, 8, 10.
6. Calcula la mediana de los números: 3, 6, 7, 10, 15, 18.

Cibergrafía: Estadística es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica

 9

NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______

Con los datos dados a continuación llene la tabla de frecuencias.

Las notas obtenidas por los alumnos de 10º grado en estadística fueron:
3 alumnos obtuvieron 30; 6 alumnos obtuvieron 40; 9 alumnos obtuvieron 50; 10
alumnos obtuvieron 60; 7 obtuvieron 70; 5 obtuvieron 80, 2 obtuvieron 90; 3 obtuvieron
100.

 Con los datos anteriores, completa la tabla. (Cada columna vale 5 puntos)
 Calcula la media aritmética o nota promedio obtenida por los alumnos. (Vale 5
puntos)
 Halla la Moda y la Mediana. (Vale 5 puntos cada una)

Notas = Xi Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi

Absoluta = fi Absoluta Relativa o Porcentual
Acumulada = Fi Porcentual = % Acumulada
30
40
50
60
70
80
90
100 45 100%
Total 45 1,00 = 100%

Promedio = x 
45

Moda =

Mediana =
 10

NOMBRE____________________________________GRADO________FECHA______
Tema: GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Objetivo:
 Reconocer algunos gráficos estadísticos
 Realizar gráficos estadísticos
Conocimientos previos: Tabla de frecuencias
Conceptos:

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Los gráficos estadísticos son formas vistosas de presentar los resultados organizados en las
tablas de frecuencias.
Existen muchos tipos de gráficos pero vamos a estudiar 3. Para ello tomaremos como
referencia la tabla de datos correspondiente a los deportes preferidos de 50 estudiantes.
Nº de
Deporte estudiantes
   
Fútbol 20
Basquet 15
Bolybol 10
Otros 5
Total 50

GRÁFICO DE SEGMENTOS: En este gráfico se representa con un punto la intersección

entre la variable estudiada en este caso, el deporte preferido que se ubica en el eje X con
su frecuencia que se representa en el eje Y que en este caso es la frecuencia absoluta.
Luego se unen los puntos por medio de segmentos.
Deporte preferido

25

20
Nº de estudiantes

15
Nº de estudiantes
10

0
Fútbol Basquet Bolybol Otros

GRÁFICO DE BARRAS: En este gráfico se ubican en el eje horizontal la variable

estudiada (Deporte preferido) y por medio de barras verticales se representa la frecuencia
absoluta, dependiendo de la frecuencia es la altura de la barra, todas las bases de las barras
son del mismo tamaño y lo que varía es la altura.

Deportes preferidos

20

15
Nº de
10
estudiantes

0
Fútbol Basquet Bolybol Otros
Deporte
 11

Cuando en el eje Y se ubica la frecuencia acumulada y en el gráfico se unen los puntos

medios de la base superior de cada rectángulo por medio de segmentos obtenemos la
Ojiva, la importancia de la cual radica en que en ella podemos ubicar la mediana.

GRÁFICO CIRCULAR: Para representar el gráfico circular se debe calcular que área del círculo en grados
corresponde a la frecuencia absoluta de la variable estudiada. Así para saber qué área corresponde al fútbol
que fue escogido como el deporte preferido por 20 estudiantes de un total de 50. Se realiza el siguiente
procedimiento.

Nº de estudiantes Grados
50  360º
20  X

(20).(360º)
X   144º
50
Luego el área que corresponde al fútbol es 144º
Asimismo se calcula el área para cada uno de los otros deportes.
Básquet
Nº de estudiantes Grados
50  360º
15  X

(15).(360º)
X   108º
50
El área que corresponde a básquet es de 108º

Voleibol
Nº de estudiantes Grados
50  360º
10  X

(10).(360º)
X   72º
50
El área que corresponde a voleibol es de 72º

Otros
Nº de estudiantes Grados
50  360º
5  X

(5).(360º)
X   36º
50
El área que corresponde a otros es de 36º

Nota: La suma de los grados de todos los deportes escogidos debe dar 360º que es
el área total del círculo.

Veamos: Fútbol 144º

Básquet 108º
Voleibol 72º
Otros 36º
Total 3 60º
 12

Deporte preferido

Otros; 5

Bolybol; 10 Fútbol; 20

Basquet; 15

Para representar el gráfico circular se hace necesario utilizar el transportador.

Ejercicios:

1. Dada la siguiente tabla de frecuencias correspondiente a los colores favoritos de 60

niños. Realizar los tres tipos de gráficos estudiados.
Colores Frecuencia
Favoritos absoluta
Azul 15
Verde 20
Blanco 5
Rojo 4
Amarillo 16
Total 60

2. Con la tabla de datos correspondiente al porcentaje de estudiantes que perdieron

esa área, realizar los tres gráficos estudiados.

Área Frecuencia
perdida porcentual
Español 30%
Matemáticas 20%
Sociales 15%
Ciencias N 10%
Otras 5%
No pierden 20%
Total 100%

CIBERGRAFÍA. Comprensión y aplicación de la estadística www.cortland.edu/flteach/stats/stat-

sp.html

NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______
 13

Tema: Moda y Mediana para datos agrupados

Objetivo: Calcular la moda y la mediana para datos agrupados
Conocimientos previos: Moda y mediana de datos no agrupados.
Conceptos:
LA MODA: Para datos agrupados se encuentra en la mayor frecuencia absoluta de los
intervalos, asimismo se puede determinar en el gráfico de barras pues la barra más alta
equivale a la moda.

LA MEDIANA: en datos agrupados equivale al dato que se encuentra en toda la mitad, y

para encontrarlo se necesita el método estudiado anteriormente para datos no agrupados; y
luego se requiere de aplicar la siguiente fórmula.
n 
a   Fi 1 
Me  Li   
2 donde
fi
Me= Mediana
Li = Límite inferior del intervalo donde se encuentra la mediana
a = amplitud
n = Número de datos
Fi-1 = frecuencia acumulada anterior al intervalo que contiene la mediana
fi = La frecuencia absoluta que corresponde al intervalo que contiene la mediana

Ejemplo: La tabla de datos correspondiente a las edades de 50 alumnos de la I.E. María

Montessori sección nocturna está dada a continuación:

Clase Intervalo Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi

clase: Xi absoluta: absoluta relativa porcentual
fi acumulada: porcentual acumulada
Fi %
fi
.100 =%
n
1º 15 - 22 18,5 37 37 0,74=74% 74% 684.5
2º 22 - 29 25,5 5 42 0,10=10% 84% 127.5
3º 29 - 36 32,5 3 45 0,06=6% 90% 97.5
4º 36 - 43 39,5 4 49 0,08=8% 98% 158
5º 43 - 50 46,5 0 49 0,00=0% 98% 0
6º 50 - 57 53,5 0 49 0,00=0% 98% 0
7º 57 - 64 60,5 1 50 0;02=2% 100% 60.5

Total n=50 1,00=100%

La moda es la edad de 18,5 años que es la marca de clase que corresponde a la mayor
frecuencia absoluta 37

La mediana es la edad que se encuentra en el centro de todas las edades para calcularla
utilizaremos la fórmula
n 
a   Fi 1 
Me  Li   
2
fi
Donde
n 50
Me= Mediana, la cual se encuentra ubicada en el primer intervalo pues   25 y este
2 2
dato se encuentra en la frecuencia acumulada del primer intervalo.

Li = Límite inferior del intervalo que contiene la mediana, es decir, 15

a = amplitud = 7 porque 22 - 15 = 7
 14

n = Número de datos = 50
Fi-1 = frecuencia acumulada anterior al intervalo que contiene la mediana = 0 porque
antes de este primer intervalo no hay datos acumulados.
fi = La frecuencia absoluta que corresponde al intervalo que contiene la mediana = 37

 50 
7   0
Me  15   
2
37
7  25
Me  15 
Por tanto: 37
175
Me  15 
37
Me  15  4, 73
Me  19, 73

Lo cual significa que la mediana o la edad que se encuentra en el centro de los datos
recolectados es 19.

Ejercicios:

1. La tabla de frecuencias siguiente corresponde a la natalidad en una determinada

ciudad.
Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi
de clase: absoluta: absoluta relativa o porcentual
Xi fi acumulada: porcentual acumulada
Fi fi %
.100 =%
n
1º 44-51 47,5 16 16 10,67 10,67 760
2º 51-58 54,5 19 35 12,67 23,33 1035,5
3º 58-65 61,5 24 59 16 39,33 1476
4º 65-72 68,5 31 90 20,67 60 2123,5
5º 72-79 75,5 23 113 15,33 75,33 1736,5
6º 79-86 82,5 15 128 10 85,33 1237,5
7º 86-93 89,5 13 141 8,67 94 1163,5
8º 93-100 96,5 9 150 6 100 868,5
150 10401

Hallar la moda, la mediana, la media o promedio aritmético y realizar un gráfico de barras y

trazar la ojiva y ubicar la moda y la mediana en este gráfico.

Estadística. Monografías.comwww.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml

NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______

Tema: Cuartiles.
Objetivo: Calcular los cuartiles de una serie de datos no agrupados
 15

Conocimientos previos: Tabla de frecuencias, mediana.

Conceptos:

CUARTILES: Los cuartiles son tres números reales Q1, Q2, Q3 que separan el conjunto
de datos en cuatro grupos de igual tamaño.

Cuartil Inferior Q1: es el valor de la variable x que cumple que al menos un 25%
 25n n 
   de los datos ( u observaciones) son menores o iguales a Q1 y al menos un
 100 4 
75% de los mismos, son mayores o iguales a Q1.

Cuartil Medio Q2: Es el valor de la variable x que cumple que al menos un 50%
 50n n 
   de los datos son menores o iguales a Q2 y al menos un 50% de los mismos
 100 2 
son mayores o iguales a Q2 Observamos que Me = Q2 .

Cuartil Superior Q3: Es el valor de la variable x que cumple que al menos un 75%
 75n 3n 
   de los datos son menores o iguales a Q3 y al menos un 25% de los mismos
 100 4 
son mayores o iguales a Q3.

Procedimiento para hallar los cuartiles: Para hallar Q1, Q2, Q3 cuando los datos están
ordenados mediante una tabla de frecuencias, buscamos aquellos porcentajes en la columna
de las frecuencias acumuladas porcentuales que son iguales o inmediatamente superiores a
25%, 50% y 75%, respectivamente y tomamos como Q1, Q2, Q3 los valores discretos Xi
que corresponden a esas frecuencias acumuladas.

Ejemplo: Hallar los cuartiles: Inferior, medio y superior en la tabla de frecuencias que
corresponde a los casos de urgencias atendidos diariamente en un hospital durante un
trimestre.
Xi . fi Fi % Acumulado Xi.fi
15 3 3 3,33 45
18 4 7 7,78 72
19 10 17 18,89 190
21 16 33 36,67 336
22 12 45 50,00 264
25 12 57 63,33 300
28 16 73 81,11 448
31 8 81 90,00 248
35 7 88 97,78 245
40 2 90 100,00 80
Total N = 90 2228

Solución:
Cuartil Inferior Q1: 36,67 > 25%  Q1 = 21 urgencias
Cuartil medioQ2: 50 = 50%  Q2 = 22 urgencias
Cuartil superior Q3: 81,11 > 75%  Q3 = 28 urgencias

Estos resultados nos permiten concluir que el 25% de las urgencias atendidas son iguales o
inferiores a 22 y que el 75% de las mismas es superior a 22.
 16

El 50% de las urgencias es igual o inferior a 22 y que el 75% de las urgencias atendidas es
igual o está por debajo de 28 .

Ejercicios:

Hallar los cuartiles inferior medio y superior de la siguiente tabla correspondiente a l as notas
obtenidas por los alumnos de 10º grado en estadística.

Notas = Xi Número de Fi % % Acumulado

alumnos= f i
30 4 4 9,09 9,09
40 5 9 11,36 20,45
50 7 16 15,9 36,36
60 10 26 22,73 59,09
70 8 34 18,18 77,27
80 6 40 13,64 90,91
90 3 43 6,82 97,73
100 1 44 2,72 100%
Total 44 100%

Con base en los resultados obtenidos responder las siguientes preguntas:

1. ¿El 75% de los alumnos está por encima de qué calificación?
2. ¿El 25% de los alumnos está igual o debajo de cuál nota?
3. ¿El 25% de los alumnos está por encima de cuál calificación?
4. ¿El 75% de los estudiantes tienen notas iguales o inferiores a cuál?
5. ¿La mitad del grupo está por debajo de cuál calificación?
6. ¿Qué puede concluir de estos resultados?

Cibergrafía: Aulafácil.Curso gratis de Estadística. Estadística

Descriptivawww.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica

NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______

Tema: Cuartiles.
Objetivo: Calcular los cuartiles de una serie de datos agrupados
 17

Conocimientos previos: Cuartiles, mediana para datos agrupados.

Conceptos:

Recordar: Los cuartiles son tres números reales Q1, Q2, Q3 que separan el conjunto de
datos en cuatro grupos de igual tamaño.

Para hallar Q1, Q2 y Q3 cuando los datos están agrupados en clases, encontramos los
intervalos que incluyen a Q1, Q2, Q3 y que corresponden a aquellas Fi (frecuencias
n n n
absolutas acumuladas) que son iguales o inmediatamente superiores a , y 3 ,
4 2 4
respectivamente.
Para hallar los valores Q1 y Q3 , utilizamos la misma fórmula de la mediana, tomando
n n n
y 3 en lugar de .
4 4 2
n 
a   Fi 1 
Q1  L i    donde
Cuartil inferior 4
fi
Q1 = Cuartil inferior
Li = Límite inferior del intervalo donde se encuentra el cuartil
a = amplitud
n = Número de datos
Fi-1 = frecuencia acumulada anterior al intervalo que contiene el cuartil inferior.
fi = La frecuencia absoluta que corresponde al intervalo que contiene el cuartil inferior.

n 
a   Fi 1 
Q2  L i    este cuartil es la misma mediana
Cuartil medio 2
fi
 n 
a 3  Fi 1 
Q3  L i   
Cuartil superior 4
fi

Ejemplo: La tabla de frecuencias siguiente corresponde a la natalidad en una determinada

ciudad. Los datos se tomaron entre 1979 y 1994 de los archivos de los diferentes hospitales
de la ciudad donde se reporta el número de nacimientos por mes. Hallar los tres cuartiles.
Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi
de clase: absoluta: absoluta relativa porcentual
Xi fi acumulada: porcentual acumulada
Fi fi %
.100 =%
n
1º 44-51 47,5 16 16 10,67 10,67 760
2º 51-58 54,5 19 35 12,67 23,33 1035,5
3º 58-65 61,5 24 59 16 39,33 1476
4º 65-72 68,5 31 90 20,67 60 2123,5
5º 72-79 75,5 23 113 15,33 75,33 1736,5
6º 79-86 82,5 15 128 10 85,33 1237,5
7º 86-93 89,5 13 141 8,67 94 1163,5
8º 93-100 96,5 9 150 6 100 868,5
150 10401

n 
a   Fi 1 
Q1  L i   
Cuartil inferior 4
fi
n 150
=  37,5 La cuarta parte de los datos es 37,5.
4 4
 18

Fi  59 es la frecuencia absoluta acumulada que contiene el cuartil inferior que es 37,5

Fi 1  35 es la frecuencia absoluta acumulada anterior.
L i =58 límite inferior del intervalo que contiene el cuartil inferior
a = 7 porque al restar el límite superior y el inferior de cualquier intervalo obtenemos una
amplitud de 7.
fi =24 Frecuencia absoluta del intervalo en donde se encuentra el cuartil inferior.
Reemplazando y desarrollando tenemos:
7  37,5  35
Q1  58 
24
7  2,5
Q1  58 
24
17,5
Q1  58 
24
Q1  58  0, 73
Q1  58, 73
Esto significa que la cuarta parte (25%) de los bebés que nacieron durante el mes es
máximo de 58,73.
n 
a   Fi 1 
Q2  L i    este cuartil es la misma mediana
Cuartil medio 2
fi
n 150
  75 La mitad de los datos es 75.
2 2
Fi  90 es la frecuencia acumulada que contiene el cuartil medio que es 75
Fi 1  59 es la frecuencia acumulada anterior.
Li  65 límite inferior del intervalo que contiene el cuartil medio
f i  31 Frecuencia absoluta del intervalo en donde se encuentra el cuartil medio.
Reemplazando y desarrollando tenemos:
7  75  59
Q2  65 
31
7  16
Q2  65 
31
112
Q2  65 
31
Q2  65  3, 61
Q2  68, 61
Lo cual significa que en la ciudad investigada la mitad (50%) de los nacimientos
mensuales es inferior a 68,61 bebés .

 n 
a 3  Fi 1 
Q3  L i   
Cuartil superior 4
fi
n 150
3 3  112,5 Las tres cuartas partes de los datos es 112,5.
4 4
Fi  113 es la frecuencia acumulada que contiene el cuartil superior que es 75
Fi 1  90 es la frecuencia acumulada anterior.
Li  72 límite inferior del intervalo que contiene el cuartil superior
f i  23 Frecuencia absoluta del intervalo en donde se encuentra el cuartil superior.
 19

Reemplazando y desarrollando tenemos:

7  112,5  90
Q4  72 
23
7  22,5
Q4  72 
23
157,5
Q4  72 
23
Q4  72  6,85
Q4  78,85
Aquí vemos que el 75% de los nacimientos durante el mes es inferior a 78,85 bebés.

Ejercicio: La siguiente tabla muestra las 178 calificaciones obtenidas por los estudiantes
del grado décimo en la prueba final de matemáticas (escala de 1 a 10).
Intervalos Marca de clase: Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi
Xi absoluta: absoluta porcentual
fi acumulada: acumulada
Fi %
0,5-1,5 3
1,5-2,5 7
2,5-3,5 20
3,5-4,5 25
4,5-5,5 30
5,5-6,5 40
6,5-7,5 22
7,5-8,5 20
8,5-9,5 8
9,5-10,5 3

1. Completar la tabla de distribución de frecuencias

2. Construir un histograma, un polígono de frecuencias y una ojiva
3. Hallar la moda, mediana y media.
4. Determinar Q1, Q2, y Q3.

Cibergrafía: Comprensión y aplicación de la estadísticawww.cortland.edu/flteach/stats/stat-sp.html

NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______

Marque la respuesta correcta:

 20

Las preguntas 1 a la 3 se responden con c. Cero

base en el siguiente gráfico d. Cuatro
Deportes preferidos
6. La moda es:
20 a. Tres
15
b. Dos
Nº de
10
c. Cero
estudiantes

5
d. Cuatro
0
Fútbol Basquet Voleybol Atletismo 7. Con los datos de la tabla dada a
Deporte
continuación realizar:
1. El deporte preferido es: a. Un gráfico. (Con la
a. Fútbol variable que es la estatura
b. Básquet y la Frecuencia absoluta)
c. Voleibol Señalar en el gráfico la
d. Atletismo moda.
b. Trazar la ojiva (Gráfico de
2. El deporte que menos gusta es: barras que se realiza con la
a. Fútbol variable y frecuencia
b. Básquet absoluta acumulada),
c. Voleibol Ubicar la mediana en la
d. Atletismo Ojiva.

3. La moda en ese grupo de alumnos

es:
a. Fútbol
b. Básquet
c. Voleibol
d. Atletismo

Las preguntas 4 a la 6 se responden con EL PRINCIPIO DE LA SABIDURÍA ES EL TEMOR DE

base en el gráfico DIOS.
Proverbios 1:7
Nº de
Estatura estudiantes
Materias pérdidas por alumnos de 10º fi Fi
1,55 5 5
Seis
Cero 1, 60 12 17
Cinco 1,65 15 32
1,7 13 45
Cuatro Una
1,75 2 47
Tres 1,8 5 52
dos
1,85 3 55
     
4. El mayor número de materias   n=55  
Gep/07
perdidas es:
a. Tres
b. Dos
c. Cero
d. Cuatro

El menor número de materias

5.
perdidas es:
a. Tres
b. Dos
NOMBRE_________________________________GRADO___________FECHA______
 21

Tema: Cuartiles.
Objetivo: Calcular los cuartiles de una serie de datos agrupados

La tabla de frecuencias siguiente corresponde a la natalidad en una determinada ciudad. Los

datos se tomaron entre 1979 y 1994 de los archivos de los diferentes hospitales de la ciudad
donde se reporta el número de nacimientos por mes. Hallar los tres cuartiles.
Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi.fi
de clase: absoluta: absoluta relativa porcentual
Xi fi acumulada: porcentual acumulada
Fi fi %
.100 =%
n
1º 44-51 47,5 16 16 10,67 10,67 760
2º 51-58 54,5 19 35 12,67 23,33 1035,5
3º 58-65 61,5 24 59 16 39,33 1476
4º 65-72 68,5 31 90 20,67 60 2123,5
5º 72-79 75,5 23 113 15,33 75,33 1736,5
6º 79-86 82,5 15 128 10 85,33 1237,5
7º 86-93 89,5 13 141 8,67 94 1163,5
8º 93-100 96,5 9 150 6 100 868,5
150 10401

Recordar:

Para hallar Q1, Q2 y Q3 cuando los datos están agrupados en clases, encontramos los
intervalos que incluyen a Q1, Q2, Q3 y que corresponden a aquellas Fi (frecuencias
n n n
absolutas acumuladas) que son iguales o inmediatamente superiores a , y 3 ,
4 2 4
respectivamente.

n 
a   Fi 1 
Q1  L i    donde
Cuartil inferior 4
fi
Q1 = Cuartil inferior
Li = Límite inferior del intervalo donde se encuentra el cuartil
a = amplitud
n = Número de datos
Fi-1 = frecuencia acumulada anterior al intervalo que contiene el cuartil inferior.
fi = La frecuencia absoluta que corresponde al intervalo que contiene el cuartil inferior.

n 
a   Fi 1 
Q2  L i    este cuartil es la misma mediana
Cuartil medio 2
fi
 n 
a 3  Fi 1 
Q3  L i   
Cuartil superior 4
fi
22
23