JUEVES 18 /06/15

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS O METODOLOGICOS TIEMPO

PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES Durante el desarrollo de estas actividades los niños realizan: el saludo, la oración, controlan el calendario, el tiempo, normas 30 minutos
PERMANENTES de convivencia, palabras mágicas, responsabilidades y la noticia del día.
Planificación:
*.-Se realiza la asamblea de inicio para recordar las normas de convivencia y practicarlas durante el juego libre en los
sectores.
*.- Los niños se agrupan de acuerdo a la dinámica. 60 minutos
Organización:
JUEGO LIBRE EN LOS *.-Una vez organizados los niños se dirigen el sector donde desean jugar libremente.
SECTORES Ejecución y Desarrollo:
*.-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han elegido y la docente ira observando y registrando las actividades de
los niños en la ficha de observación sin alterar la dinámica del juego.
Orden:
*.-A través de una canción se logra con armonía que los niños guarden los juegos usados y ordenen el sector.
Socialización:
*.-Después de dejar todo en su lugar los niños verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quienes jugaron,
etc.
Representación:
*.-Luego de haber comentado sobre sus experiencias los niños en forma grupal dibujan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ÁREA: COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD : Elaboramos una receta a nuestro papá
DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
CAPACIDAD: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
INDICADOR: Dicta a su docente indicando los ingredientes y preparación de la receta.
SITUACION COMUNICATIVA: Dialogamos sobre las comidas que degustaría papa en su día.

SECUENCIA METODOLOGICA:
Nos organizamos con los niños /as, formando un semicírculo para recordar las normas de convivencia que practicaremos durante la actividad.
* la docente dialoga con los niños/as sobre la celebración que se aproxima al día del padre
*¿Niños/as de que estamos hablando estos días? ¿Qué hicimos ayer? ¿De esos alimentos se podrá preparar alguna comida? ¿De la papa que comida
podemos preparar? 60 minutos
¿Qué comidas conocen y les gusta comer? ¿Que contienen las comidas? ¿Sáben que comida les gusta a sus papitos? ¿Qué debemos de saber para
preparar una comida?
¿les gustaría elaborar una receta de alguna comida para prepararlo y degustar con papá?
La docente da a conocer el propósito de la actividad: elaboración de la receta.
*la docente presenta dibujos de platos de comida a los niños/as, y les pregunta:
¿Qué observan? ¿Conocen los nombres de estas comidas? ¿Les gustaría elegir algún plato para elaborar la receta y prepararlo a papá? ¿Será importante las
comidas que consumimos? ¿Por qué? ¿Para que servirá la receta que elaboramos?
*la docente propone diferentes platos, pero uno de ellos será elegido por los niños/as.
* la docente da a conocer a los niños/as que aprenderemos a elaborar una receta de la comida que eligieron” papa la huancaína”
*los niños/as eligen elaborar la receta de la preparación de la “papa la huancaína”.
*la docente pregunta a los niños /as que ingredientes utilizaremos para la elaboración de la receta.
*los niños/as dictan a la docente los ingredientes, los materiales a utilizar y la preparación.
* La docente escribe tal como dictan los niños/as.
*la docente lee a los niños /as la receta de cómo se escribió y pregunta si alguien quiere agregar algo.
*la docente pide a los niños /as que escuchen con atención lo que va leer y miren el papelote ¿si alguna palabra se repite?
* La docente escribe los cambios que se pueden dar en la receta en otro papelote y relee el texto final.
* Los niños/as observan la versión final de la receta elaborada a papá.
* Con ayuda de la docente los niños/as eligen el lugar para pegar la receta que elaboraron a papá.
* la docente pregunta a los niños/as:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos elaborado? ¿Para qué hemos elaborado la receta?
*dialogar con sus padres sobre la receta que elaboramos y los ingredientes que utilizaremos para preparar la comida (dibujarlo).
Nos organizamos con los niños para traer los ingredientes, materiales a utilizar el día de mañana.
ASEO 10 minutos
REFRIGERIO 10 minutos
RECREO 15 minutos
Asamblea:
ACTIVIDAD *.-Orientamos a los niños y establecemos normas: saber escuchar, pedir la palabra, esperar su turno, etc.
LITERARIO Exploración: 40 minutos
O MUSICAL *.-Luego la maestra presenta un papelote impreso con algunos dibujos a los niños/as.
*la docente pregunta a los niños:¿Qué observan? ¿Qué creen que será?
* la docente da a conocer que es un “ crucigrama y que los niños/as tendrán que completar las vocales que faltan de las
frutas.
DESARROLLO
*.- Junto con la docente los niños realizan la lectura del crucigrama, identificando ubicar las vocales que faltan.
*la docente pide la participación de los niños.
VERBALIZACION
* los niños/as leen lo realizado en el crucigrama. Identificando las letras que ya conocen.

. .- Motivación:
ACTIVIDAD GRAFICO *.-Se realiza una dinámica para realizar el trabajo de la tarjeta.
PLASTICO .Comunicando ideas:
*.-Se orienta a los niños para dar sus ideas referente al tema.
*.-Dialogamos sobre la actividad a realizar ( producción del texto ) 40 minutos
.Planificación:
*.-Conversamos con los niños sobre lo que vamos a hacer ¿a quién le vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a escribir? ¿Qué
quisieran decirlo?
Escritura del texto:
*.-La maestra recepciona las ideas de los niños e ira escribiendo en un papelote.
Revisión y mejoramiento del texto dictado:
*.-La docente junto con los niños realizan la lectura ,escribiendo la versión final en la tarjeta a papá
 *.-Los niños decoran la tarjeta de papá.
Metacognición y sistematización:
*.-Se va preguntando a los niños: ¿Qué escribieron? ¿A quién lo escribieron? ¿Qué aprendieron? ¿Porque es importante
transmitir nuestras ideas? ¿Qué pasaría si no lo trasmitimos?
Publicación:
*.-Luego cada niño lleva a casa la tarjeta de papá

Desarrollo de la actividad:
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ *.-Salimos al patio en orden, damos las normas y delimitamos el espacio.
*.-Realizamos ejercicios de calentamiento:
 Caminan fuerte, suave, rápido, lento, dan pasos largos y cortos. 35 minutos
 Caminan en puntas de pie, con talones y luego se estiran.
 Caminan en parejas, abrazadas, caminan de 3, de 4 y hasta de 5 en 5.
 Corren en trencitos de 3, de 4 y luego de 5 niños sin chocarse entre ellos.
 Forman filas de 5 niños avanzan saltando como canguros, monos, sapos, conejos, etc.
 Saltan 5 veces sobre un pie, a una señal, cambian de pie.
Relajación:
*.-Luego se indica sentarse en el piso y realizar ejercicios de relajamiento.
Expresión Grafico – Plástica:
*.- Los niños representan lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad.
Cierre:
*.-Luego se colocara en un lugar visible, para que lo aprecien

ACTIVIDADES DE *.-Se indica a los niños para ordenar el aula, realizar la formación, oración y entonar la canción de despedida. 5 minutos
SALIDA