Fase 2 – Conceptualización

Presentado por:

Astrid Carolina Suarez; código 1093783846

Laura Katherine Acelas; código 1005051515

Joel Agudelo; código 1.112.100.168

Jazbleidy Nayireth Mendez; código 1004809292

Grupo: 403024_85

Tutor Del Curso:

Lina Marcela Millán Vásquez

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (UNAD)

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades(ECSAH)

Diagnósticos psicológicos (403024A_951)

08 de Marzo 2021
 INTRODUCCIÓN

La propuesta de este trabajo es una parte individual y otra grupal, donde la individual es

tomar conciencia y apropiarse del conocimiento de las lecturas de las unidades 1, con la

participación constante en el foro identificar las diferencias entre evaluación y diagnostico

psicológico, también encontramos la parte grupal donde con el apoyo de los integrantes del

grupo construir un cuadro comparativo donde se evidencia semejanzas y diferencias entre los

manuales DSM 5, CI 10.

 Objetivos

Objetivo general

Explicar los conceptos básicos de la evaluación psicológica como la semiología, redefinición

de problemas, evaluación de las áreas personalidad, afectiva cognoscitiva, neuropsicológica y

psicosociales y los procesos articulados en el análisis y comprensión de los diagnósticos

psicológicos, entre ellos el papel de los instrumentos y sistemas de clasificación diagnóstica.

Objetivos específicos

-Explicar los conceptos básicos de la evaluación psicológica.

-Evaluar las distintas áreas de la personalidad según el caso dado dentro del foro.

-Comprender los diagnósticos psicológicos, entre ellos el papel de los instrumentos y sistemas de

clasificación diagnóstica.
 Fase 2 – Conceptualización

Infografía Individual

Estudiante 1: Astrid Carolina Suarez Ortega

https://view.genial.ly/602d71cee611b90d8b33df52/vertical-infographic-diagnostico-

psicologico

Estudiante 2: Laura Katherine Acelas

https://www.canva.com/design/DAEWV17kZJA/WRmvbiss3BxelFF3mso0ow/view?

utm_content=DAEWV17kZJA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_so

urce=publishsharelink

Estudiante 3: Joel Agudelo

https://www.canva.com/design/DAEWjiA6Iyk/yi6uGulF_lyZfRFhYEdgnA/edit

Estudiante 4: Jazbleidy Nayiret Méndez

https://view.genial.ly/6036dc7b89d9200d78eb76f8/interactive-content-genially-sin-titulo

Análisis individual de la identificación y reconocimiento de las áreas afectiva,

neuropsicológica, cognoscitiva, personalidad y psicosocial, del caso de estudio Dinna.

Estudiante 1: Astrid Carolina Suarez Ortega:

AFECTIVA: Dinna es una joven de 18 años, se evidencia que sus relaciones interpersonales y

su efecto en los demás se encuentra perturbado, debido a la pérdida de su madre, la poca relacion

emotiva que tiene con su tía, la relacion con su hermano es conflictiva y el aislamiento en el

entorno escolar por parte de sus compañeros, ha desarrollado emociones de agresividad, y

tristeza, para no afrontar el cambio de su realidad y bloquear el desarrollo de construir nuevos

vínculos afectivos.

NEUROPSICOLÓGICA: En el caso de DINNA no se aplica esta área debido que su problema se

centra en el proceso de duelo por la pérdida de su madre, desarrollando conductas vinculadas al

duelo y su entorno social.

COGNOSCITIVA: En el caso se videncia déficit de atención y percepción, mostrando dificultad

para concentrarse, se desmotiva fácilmente, obstruyendo el desarrollo de nuevas herramientas

para e l aprendizaje de las matemáticas y déficit en la memoria debido que le cuesta trabajo

reconocer la B de la D. dando como resultado desestructuración del pensamiento.

PERSONALIDAD: En la paciente DINNA se manifiesta posible trastorno de personalidad

debido que manifiesta: inflexibilidad en la relaciones interpersonales, reacción hostil con su tía

Isabel, tiene pensamientos negativos sobre el sentido de la vida y se siente baja en sus

emociones , generando pensamientos de suicidio.

PSICOSOCIAL: Dinna no se adapta al ambiente en casa de su tía, el ambiente escolar se

encuentra afectado debido que los compañeros la han aislado y prefieren salir sin ella,

igualmente a dejado de asistir a las clases con su orientador, estas circunstancias generan un gran

desgaste emocional y repercuten de manera muy negativa en su ámbito social.

Estudiante 2: Laura Katherine Acelas

AFECTIVA: Dinna manifiesta extrañar a su madre que falleció hace un año, se siente triste

asimismo no para de llorar por ello, además no conoció a su padre ya que él se fue cuando ella

nació, pero aún siente esperanzas de que vuelva. También cuenta que su hermano Camilo se
suicidó dos años antes y su mamá no resistió la perdida. Todo esto junto hace que se sienta muy

sola en su vida y no sólo eso, sino que siente deseos de morir.

SOCIAL: La tía Isabel con la que conviven, manifiesta estar cansada, cuando dice:” hago lo

mejor pero no he podido ganar su confianza”. Dice que Dinna actúa de forma agresiva y se irrita

fácil. Ya no disfruta la compañía de su mejor amiga Daniela y en cuanto a sus compañeros del

colegio, la han aislado y prefieren salir sin ella. En el colegio el orientador ha intentado realizar

el seguimiento, pero ella no asiste.

PERSONAL: Desde la muerte de su progenitora refiere sentirse sola, triste los últimos días, no

ha logrado conciliar el sueño, no quiere comer y ha perdido peso, refiere que se quiere morir.

Todo esto debido a que su mamá se caracterizó por la cercanía y siempre estaba pendiente de ella

en todo momento.

COGNOSCITIVA: Ha intentado seguir sus estudios, pero no logra concentrarse, se desmotiva

fácilmente, sumado que tiene problemas porque le cuesta aprender las matemáticas y además

sigue confundiendo las letras b y d a pesar de que ya ha sido atendida por fonoaudiología cuando

cursaba grado segundo.

NEUROPSICOLÓGICA: Se ve la dificultad para que Dinna logre regular sus emociones por

medio de la inteligencia emocional. Esto quiere decir, que Dinna necesita comprender y manejar

las emociones propias y de los demás de manera eficiente para el bienestar y mejoramiento

general. Ella no ha podido afrontar las perdidas continuas que ha tenido durante toda su vida y

con ser de eso tampoco permite recibir ayuda.

Estudiante 3 – Joel Agudelo

AFECTIVA: DINNA es una joven de 18 años la cual atraviesa por una situación donde se siente

sola, acaba de perder a su madre, también paso por la pérdida de su hermano y la relación con su

hermano menor no es la mejor, se siente sola y se aísla cada día de sus compañeros, es una joven

que no conoce a su padre aun no pierde las esperanzas de que vuelva, pero esto hace que DINNA

se sienta rechazada, olvidada y no apreciada.

NEUROPSICOLÓGICA: En esta área encontramos un antecedente cuando DINNA cursaba

segundo fue a consulta por fonoaudiología confundía las letras b y d y tenía dificultades para las

matemáticas, por las situaciones que ha pasado se irrita con facilidad y se torna agresiva ante la

forma de responder a su tía quien hace lo mejor posible pero aun no logra ganar la confianza de

DINNA.

COGNOSCITIVA: Es una joven de 18 años que día a día se aísla de la sociedad, los compañeros

de estudio prefieren no incluirla en sus actividades, esto hace que pierda habilidades para

interactuar, se esconde y se interioriza de sus propios problemas no permitiendo ayuda para la

resolución de sus conflictos emocionales, pone una barrera y esto la vuelve cada día más

solitaria, DINNA no asiste con el orientador impidiendo así cualquier progreso y alejando así la

posibilidad de un acercamiento para su mejoría.

PERSONALIDAD: Con el estudio del caso encontramos una joven que interioriza sus

problemas, se aísla del grupo de compañeros, es muy emotiva y siente mucho la ausencia de sus

seres queridos, crece con la ausencia de un padre que aún espera, pierde aun hermano y ahora

pierde a su madre la cual extraña mucho esto forma en ella una conducta desorientada y

desmotivación ante las actividades que debe seguir.

PSICOSOCIAL: Es importante conocer el entorno en el cual vive DINNA, para saber cómo la

pueden ayudar el grupo de estudio a optado por aislarla prefieren salir sin ella, la misma tía no

sabe qué hacer ya que es una joven que le ha respondido de forma no adecuada y ya ni sale con

su amiga, ha perdido interés en las actividades, ya no quiere comer se siente triste y ha perdido

peso, es una joven que ha perdido interés en vivir y ha manifestado que se quiere morir.

Estudiante 4 – Jazbleidy Nayiret Méndez

AFECTIVA: Esto se refleja en su relación con su hermano, tía y el entorno escolar. Debido a la

muerte de su madre, Dinna no pudo mantener un contacto efectivo con su cuidadora tía Isabel, lo

que provocó que tuviera una reacción radical, fácilmente se irritaba, no quería comer o no le

gustaba acompañar a su mejor amiga Daniela. Además, tiene relaciones conflictivas con sus

hermanos, su entorno escolar intenta continuar con sus estudios, pero no puede concentrarse y se

frustra fácilmente, lo que le impide ganar su propia dimensión emocional.

NEUROPSICOLÓGICA: Se observa en la atención, la memoria y la percepción del entorno

escolar. Esto hizo que Dinna tuviera un problema porque le resultaba difícil aprender

matemáticas, aunque había recibido terapia del habla en segundo grado, todavía confundía las

letras by d. Sin embargo, Dinna mostró poco interés en actividades que antes consideraba

importantes. Por tanto, esto la hizo sentir sola y triste por la muerte de su madre Margarita.

COGNOSCITIVA: Esto se reflejó en los pensamientos de Dinna, que le dieron una actitud

irreprochable hacia su vida personal. Por ejemplo, Dinna dijo que "no quería vivir" porque su

madre Margarita Moreno se había ido. Sin embargo, refirió sentirse sola y la muerte de su madre

la entristeció, razón por la cual no durmió, no quiso comer y adelgazó, lo que hizo que Dinna

pensara "quiero morir".

PERSONALIDAD: Se manifiesta como una personalidad interactiva, comportamiento e

incompletitud con sus compañeros. Esto hace que el carácter de Dinna sea inadecuado para las

relaciones con los demás. Sin embargo, el padre de Dinna, con dolor de garganta, esperaba que

su padre estuviera interesado en ella, lo que la hizo tener su propia conciencia de su vida.

PSICOSOCIAL: Esto se refleja en el comportamiento a nivel de entorno social Debido a la

muerte de su madre Margarita, Dinna y tía Isabel han actuado más allá de toda culpa. Sin

embargo, el comportamiento inadecuado de Dinna la hizo sentir mal consigo misma. Esto resultó

en la relación insatisfactoria de Dinna con el entorno escolar, la familia y su mejor amiga

Daniela

Cuadro comparativo de los sistemas de clasificación diagnóstica: DSM-5 (Manual

Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales- versión 5) y CIE-10 (Clasificación

Internacional de Enfermedades -versión 10). Resaltando autores, objetivos, ejes, quienes lo

utilizan.

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 Conclusiones

La CIE es una clasificación realizada por una agencia internacional de las Naciones Unidas,

un recurso público de libre acceso para servir de herramienta en la salud pública. El DSM, sin

embargo, es un sistema producido por una asociación profesional de una única disciplina de un

solo país, y en el que la asociación tiene un gran interés comercial.

El desarrollo de la CIE se enmarca dentro de un proceso global y multidisciplinar, y se lleva a

cabo en diversas lenguas y teniendo en cuenta la multiculturalidad mundial, mientras que el

DSM se genera desde una perspectiva eminentemente estadounidense y anglófona.

Tal y como han indicado autores como Moynihan (2011), un verdadero proceso multilateral

de definición de trastornos no puede ser llevado a cabo legítimamente por una única

organización profesional que representa a una única disciplina dentro de la salud, en un contexto

de un país concreto y que cuenta con un interés comercial importante en los productos que

desarrolla.
 Referencias

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