INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

MITSILOU CAMPBELL

GUÍAS DE APRENDIZAJE No. 2

GRADO 4°

Nombre del Estudiante

________________________________________________

Fecha de recibido: _______________________ Fecha de entrega: _____________________

INTRODUCCIÓN
Hola querido estudiante.

Recibe de mi parte un afectuoso saludo, desando de todo corazón que tu familia se encuentre muy bien, bajo la
bendición y protección de Dios. Las guías de aprendizaje que hoy estás recibiendo están diseñada para que
sigas aprendiendo desde casa con el apoyo de tu familia. Es muy importante que es estos días no descuides tus
estudios. Además, es importante que dediques un tiempo especial a la lectura en voz alta todos los días en
compañía de tu familia.

Para el desarrollo de las actividades propuestas necesitarás lápiz, borrador, colores y algunos objetos que
están en tu casa. Cuando necesites ayuda con las actividades puedes pedirle apoyo a algún miembro de tu
familia o si te es posible llamarme, estaré disponible cada vez que lo necesites.

Te invito para que, de manera juiciosa y ordenada, desarrolles todas las actividades propuestas. Te envío un
abrazo.
Sigue cuidándote para que pronto nos volvamos a encontrar.

Lenguaje
Eje temático: La comunicación y sus elementos

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Objetivo de aprendizaje: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer
los elementos que intervienen en el proceso comunicativo y
cómo están presentes en distintas situaciones cotidianas.

Para empezar, te invito a que realices la siguiente actividad,

con ayuda de tus padres o familiares y respondas algunas
preguntas.

 ¿Qué están haciendo los personajes y que elementos

están utilizando?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
 ¿Cuál de los personajes es el receptor y cuál es el emisor?
__________________________________________________________________________________
.
__________________________________________________________________________________
.

 ¿Cómo hacen para comunicarse?

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

 ¿Qué crees tú cual sería el mensaje de los personajes?

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
_______________________________________________________________________________.

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

¡Vas muy bien! Luego de responder las preguntas, realiza en un video como puedes
comunicarte con tus familiares que están cerca y lo que están lejos y lo escribe las repuestas
de las preguntas.
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  ¿Cómo te puedes comunicar con los familiares que están cerca explícalo?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

 ¿Cómo te puedes comunicar con los familiares que están lejos explícalo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Qué crees que se necesita para que se dé una buena comunicación?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Muy bien, luego de realizar la actividad anterior, con ayuda de tus padres, lee y compara tus
respuestas.

Lo que estoy aprendiendo

La comunicación: Es el proceso social en el que participan dos o más personas para transmitir
información a través de un código conocido por el emisor y receptor.
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 Elementos de la comunicación

 Emisor: Es quien envía el mensaje.

 Mensaje: Es el contenido o información.
 Canal: Medio físico por donde llega el mensaje: La carta, el celular, la radio, la televisión y el
periódico.
 Receptor: Es quien recibe el mensaje.
 Todos los conceptos teóricos que te hemos presentado han sido preparados especialmente para
los niños de cuarto grado de primaria, con mucho interés para ti y aprender este maravilloso
tema.
 Código: Es un sistema de signos y reglas para combinarlos en la comunicación ejemplo el
Idioma Español, un marcador, la bandera etc.

 Ahora diles a tus padres o hermanitos que te ayuden a realizar la siguiente actividad, que te
ayudará a seguir comprendiendo la comunicación y sus elementos.

1. ¿Qué pasa en cada elemento de la comunicación? Relaciona las columnas con una línea.

 Código El que recibe el mensaje

 Receptor Lo que se está hablando

 Mensaje Quien envía el mensaje

 Emisor Los elementos que se utilizan

 Canal El idioma que se está hablando

2. ¿Qué tienes que hacer para convertir estos vasos en objetos de comunicación?

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 Escoge el vaso desechable que tú deseas utilizar para realizar la actividad en casa. A los dos
vasos debes hacerle un pequeño agujero por la parte de abajo usando una aguja. Luego buscas
un pedazo de hilo del largo que tu prefieras e introduces el hilo por debajo del vaso y lo amarra
con un palito del lado de adentro. Finalmente, y con los miembros de la familia habla a través
de los vasos. Si te es posible, graba un video de esta actividad y me lo envías a través de
Whatsapp.

Practico lo que aprendí.

¡Lo estás haciendo muy bien! Ahora, vas a practicar lo que aprendiste. Para empezar,
identifica los elementos de la comunicación. Escribe lo que se aplican a los objetos.

Con ayuda de un familiar. Escribe en cada línea, todo el proceso de la comunicación con los
vasos que utilizaste en la actividad anterior y resaltando los nombre de tu familia de quien hizo de
receptor, emisor, código y el mensaje canal y que se dijeron.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¡Lo estás haciendo muy bien! Para continuar practicando lo que has
aprendido, identifica y escribe el nombre de los elementos de la comunicación
en el espacio que corresponda de algunas imágenes. A continuación.

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 Indica en cada una de las escenas anteriores, quién es el receptor el emisor mensaje código y
escríbelos en el cuadro que corresponda.

Emisor: ____________________
Receptor: ___________________
Mensaje: _____________________
Canal: _______________________
Código: ______________________
La rectora de la Institución
Educativa Departamental
Mitsilou Campbell informa a
los padres de familia que
deben pasar por la escuela a
recoger las guías de
aprendizaje

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 ¿Cómo sé que aprendí?
¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido, lee
cada situación e identifica los elementos de la comunicación presentes en cada una de ellas. Sigue
los ejemplos.

Situación Emisor Receptor Mensaje Código Canal

Daniela llama por La mamá de
celular a su mamá Daniela
para decirle que
llegará tarde de la
cita médica.
Don Jaime coloca
un cartel en su
tienda para
El cartel
informarle a sus
clientes sobre la
oferta de frutas.
Carlos viaja en su
carro y observa una
Peligro en la vía
señal de peligro en
vía.

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de la comunicación y sus elementos; lo has hecho muy
bien y te felicito por ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos también te han ayudado, por eso se
merecen que les des un fuerte abrazo.

Para finalizar, a continuación, Vas a escribir una carta dirigida a un miembro de tu familia que está
en otra ciudad de Colombia, después que ya la carta está escrita encierra de color rojo quien es el
emisor, amarillo el receptor, azul el código, verde el mensaje, y naranja el canal y me la envías a mi
junto con la guía para revisarla.

Responder:
- ¿A quién le escribiste la carta?
_______________________________________________________________________

- ¿Ha sido fácil escribírsela?

_______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________

- ¿Cómo te sentiste escribiendo la carta?

__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

- ¿Se te ha facilitado la comunicación a través de la carta?

__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.

Lenguaje
Eje temático: La narración.
Objetivo de aprendizaje: Promover el gusto por la lectura a través de los textos narrativos,
identificando algunos elementos de su estructura.

¿Qué voy a aprender?

Esta semana vas a aprender acerca de la narración. Para empezar, te invito a leer el siguiente
cuento y luego respondes las preguntas.

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 ¿Qué significa la palabra topochos?
_______________________________________________

 ¿Quién era Julia en la historia? _________________________________________

 ¿Por qué el hijo le pregunta al papá si eso era un fantasma?

_____________________________________________

 ¿Por qué el niño cree que vio un gigante? __________________________________

 ¿Crees que le falta un final a esa historia se lo puedes terminar tú?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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 ____________________________________________________________________________

¡Muy bien! Para aprender a hacer una narración debes fijarte en los espacio el tiempo las
características de las personas o los objetos. Para seguir aprendiendo, observa las siguientes
imágenes y cuenta la historia a tus padres o hermanos lo que están haciendo.

Escribe un cuento fijándote en el dibujo, ten en cuenta las parte en que se divide un cuento:
Introducción como empieza.
Nudo: Que ocurre.
Desenlace: Como termina.
No olvides darle un título a esta narración.

Título del cuento: _________________________________________________________________

Introducción
Érase una vez____________________________________

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_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Nudo Y entonces
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Desenlace
Al final
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Lo que estoy aprendiendo

Ahora diles a tus padres o hermanitos que te ayuden a leer la explicación del profe acerca de que
es la narración.

La Narración.

La narración es un relato de hechos ordenados que puede ser reales o imaginarios que le suceden a uno
o a varias persona. En toda narracion intervienen unos personajes, los cuales pueden ser: personas,
animales, objetos y seres fantasticos.

Toda narración se divide en tres opartes que son.

Inicio: Se da a conocer los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrollan los hechos.

Nudo: Los personajes viven una series de aventura.

Desenlace: Los personajes resuelven los problemas y la aventura concluye.

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 Lo estás haciendo muy bien! Ahora, para seguir aprendiendo observa la
imagen y escribe una narración breve en la que participen estos personajes.
Si quiere la escribes aquí mismo o la haces en una hoja aparte y la anexas
en esta guía.

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Practico lo que aprendí.

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¡Muy bien! Ahora, vamos a pedirles ayuda a tus padres o abuelos a que lean el siguiente
cuento que muestra la imagen, luego responde las preguntas y coloreas los óvulos con la
repuesta correcta luego escribe que fue lo que te gusto en la historia narrada. Y con tu
familia el cuento.

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¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido vas
a responder con falso o verdadero las siguientes preguntas. Guíate del ejemplo.

Falso Verdadero
La narración es un relato de hechos que
suceden con algunos personajes.

Cuando se narra una historia es un

chiste.

En una narración hay un inicio, un nudo

y un final.

Cuando escribimos un cuento estamos

narrando.

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de la narración. Te felicito por el gran trabajo que has
realizado. Para finalizar esta guía, pídeles a tus padres u abuelos que te narren una historia
que ellos conozcan y escríbela en el siguiente espacio. Realiza también un dibujo de la parte más
interesante de esta historia.

Matemáticas
Eje temático: Adición y sustracción de números naturales

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 Objetivo de aprendizaje: Reconocer situaciones de adición y/o sustracciones en donde pueda
emplearse las mismas.

¿Qué voy a aprender?

Por medio de esta guía vas a aprender sobre Adición y sustracción de números naturales . Para empezar,
iniciaremos analizando la siguiente:

 Escribe el número que falta en cada caso:

420 +.............. = 500 7520 -.............. = 4296

5800 – 4500 =.............. 7500 +.............. = 9000
2000 +.............. = 7000 10000 –………… = 8800
6200 -.............. = 3000 .............. + 1998 = 10000

Lo que estoy aprendiendo

¡Lo has hecho excelente!

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
ADICIÓN (+) SUSTRACCIÓN (-)
Es una operación que consiste en reunir dos Dados dos números, uno llamado
o más números en uno solo llamado suma minuendo y otro sustraendo, se obtiene un
resultado llamado diferencia, el que indica
en cuantas unidades excede el primero al
segundo o por cuántas unidades es
excedida la segunda.

total.

Operaciones
Combinadas
Se opera de dos en dos de izquierda a
derecha, sean sumas o restas. Si
hubiera paréntesis, se resuelve
primero lo que se encuentra dentro,

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 Para seguir aprendiendo acerca de la adición y sustracción de números naturales
anímate a resolver la siguiente actividad.

 Hallar el valor de cada letra.

 Si A = 3264 + 4612= _________________
B= 7816 – 2993= ________________
Entonces A – B + 649 es =
a. 3700 ( ) b. 3702 ( ) c. 3650 ( )

 Si: S = 4190 – 2430= _________________

T= 1145 + 3847= ______________________
Entonces S + T – 2789 es:
a. 3900 ( ) b. 3963 ( ) c. 3967 ( )

¡Me siento orgullosa por tus logros!

Practico lo que aprendí.

Ahora vas a practicar lo que aprendiste.

RESUELVE LOS EJERCICIOS COMBINADOS

1. El resultado de 4 + 6 + 9 – 3 – 6 + 2 es:
a) 10 ( ) b) 12 ( ) c) 14 ( )

2. El resultado de (14 – 8 + 1) – (10 - 6) + 6 – 2 es:

a) 11( ) b) 9 ( ) c) 7 ( )

3. El resultado de 17 – 3 + 4 – 2 – 1 + 6 es:
a) 21( ) b) 20 ( ) c) 24 ( )

¿Cómo sé que aprendí?

Con tu esfuerzo, interés en aprender y tu fuerza de voluntad has logrado salir adelante.
Ahora, para demostrar cuánto has aprendido.

 Escribe el número que falta en los recuadros siguiendo la flecha

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 ¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de los Adición y sustracción de números naturales.
Lo ha hecho muy bien y te felicito por ese gran trabajo. Tu familia también te ha
ayudado, por eso se merecen que les des un fuerte abrazo y una gran sonrisa de agradecimiento. Para
finalizar,

 Escribe en tu cuaderno cada ejercicio y resuélvelo. anota las respuestas en la guía.

a. 3 472 – (1 276 – 906) = ___________

b. 7 040 + (5 046 – 4 798) = ___________
c. 5 472 + 1 742 – 3 075 = ___________
d. 4 578 – 2 742 + 578 = ___________
e. 5 128 + (9 703 – 4 672) = ___________

Matemáticas
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Eje temático: Orden en los números naturales
Objetivo de aprendizaje: conocer e identificar los distintos órdenes de números naturales.

¿Qué voy a aprender?

Por medio de esta guía vas a aprender sobre el orden en los números naturales.
Para empezar, iniciaremos analizando la siguiente:

 Organiza de mayor a menor los siguientes números naturales.

25 17 18 105 5 41 19 14 8 45
4 27 9 67 300 0 22 100 28 2
50 6 16 30 78 50 18 81 10 20

¡Lo has hecho excelente!

 Lo que estoy aprendiendo

Orden en los números naturales

Un conjunto de números naturales es ordenado si, dado dos
números diferentes, uno de ellos es menor que el otro. Los
símbolos que se utilizan para establecer la relación de orden entre
dos números son:

825 es mayor que 415 128 es menor que 218

825 > 415 128 < 218

Para poner números en orden, colócalos de menor (primero) a mayor ( último).

Esto se llama "orden ascendente".

Ejemplo: pon 17, 5, 9 y 8 en orden ascendente.

Respuesta: 5, 8, 9, 17
A veces quieres poner los números de la manera contraria, de mayor a menor, esto se
llama "orden descendente".
Ejemplo: pon 17, 5, 9 y 8 en orden descendente.
Respuesta: 17, 9, 8, 5

Para seguir aprendiendo acerca del orden en los números naturales anímate a
resolver la siguiente actividad.

 Ordena en forma ascendente los siguientes números: 1748; 2018; 1078; 2124; 5042.

Respuesta: _________________________
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  Da como respuesta la suma del mayor con el menor de los números dados.

Respuesta: ___________________________

 Ordena en forma descendente los números: 201; 197; 1001 y 997.

Respuesta: ___________________________

 Da como respuesta la suma del mayor con el menor de los números dados.

Respuesta: ___________________________

¡Me siento orgullosa por tus logros!

Practico lo que aprendí.

Ahora vas a practicar lo que aprendiste.

Coloca: >; < o =, según corresponda.

325___ 410 1864___2496 3254___ 3547

5201___ 5199 136___2368 8498___ 214

6001___ 6001 0 ___1 1974___2020

1999 ___ 2006 2021___2068 768 ___9573

2198___2987 840___894 3248___894

¿Cómo sé que aprendí?

Con tu esfuerzo, interés en aprender y tu fuerza de voluntad has logrado salir adelante.
Ahora, para demostrar cuánto has aprendido.

 Busca la secuencia correcta para llegar al número 30. recuerda que deben estar incluidos todos
los números del 1 al 30.

1 3 5 9 11 21 8 22 24
2 3 6 7 13 14 22 23 25
6 4 5 8 3 6 35 26 28
14 13 10 9 22 23 13 25 28
16 5 11 12 21 24 27 28 27
18 15 14 13 20 25 28 29 30
20 16 17 18 19 26 27 26 29
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 ¿Qué aprendí?

En esta guía has aprendido acerca del orden en los números naturales. Lo ha hecho muy
bien y te felicito por ese gran trabajo. Tu familia también te ha ayudado, por eso se merecen que les
des un fuerte abrazo y una gran sonrisa de agradecimiento. Para finalizar,

 Compara y determinar si es mayor o menor que, además menciona si los números son
ascendente o descendente

167 _______241 67 _______24 867_____2435

_______________ _________________ _______________

4683 _______4575 6745 _______464 24346 _____243

_______________ _________________ _______________

3447_______5464 765_______546 454 _____7657

_______________ _________________ _______________

Ciencias Naturales
Eje temático: Clasificación de los seres vivos
Objetivo de aprendizaje: Clasificar los seres vivos teniendo en cuenta los 5 reinos de la naturaleza.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer la clasificación y diferencias
de los seres vivos. Para empezar, te invito a observar los siguientes seres vivos y a agruparlos
encerrando con un círculo del mismo color, aquellos que compartan algunas características comunes.

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 Ahora, con base en el trabajo que acaba de realizar, responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuántos grupos diferentes formaste? ______________________________________.

 ¿Qué tuviste en cuenta para organizar los grupos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.

 ¿Algunos se los seres vivos quedaron sin grupo? _____________________________.

 ¿Qué nombres podrías darles a los grupos que formaste?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.

¿Lo qué estoy aprendiendo?

Para que sigas aprendiendo acerca de cómo se clasifican los seres vivos, lee con atención la
siguiente información.

¿Cómo se clasifican los seres vivos?

Los seres vivos se clasifican en cinco grandes grupos llamados reinos de la naturaleza. Estos reinos
son: el reino  animal, el reino  vegetal, el reino de los hongos o fungí, el reino protista y el reino
mónera.

LOS CINCO REINOS DE LOS SERES VIVOS

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 Para evaluar cuánto has comprendido hasta el momento, completa la información faltante.
 Los seres _______________ han sido clasificados en ________ grandes llamados
________________________. Estos reinos son: ________________, ______________,
_______________, _________________ y __________________.
 Las plantas pertenecen al reino _______________. Las bacterias pertenecen al reino
_________________.

Observa la siguiente imagen con la clasificación de los seres vivos en sus reinos, y responde
las siguientes preguntas.

 ¿Cuáles de los reinos conoces con más detalle?

____________________________________________.

 ¿A cuál de esos reinos crees que pertenecen los seres humanos?

____________________________________________________________________________.

 ¿De cuáles de esos reinos los seres humanos obtienen mayores beneficios?

____________________________________________________________________________.

Practico lo que aprendí.

Ahora diles a tus padres o hermanitos que te ayuden a realizar la siguiente actividad, que te
ayudará a seguir comprendiendo sobre la clasificación y diferencia de los seres vivos.

1. El reino Protista está integrado por:

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__________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué son importantes las algas?

___________________________________________________________________________________
3. ¿en dónde encontramos algunos hongos?
___________________________________________________________________________________

Con ayuda de un familiar. Observa y escribe en cada línea, el nombre del reino al que
pertenecen los seres vivos presentados.

______________________
_________________________ ________________________

_____________________________ _____________________________

¡Lo estás haciendo muy bien! Para continuar practicando lo que has aprendido, identifica y
escribe el nombre en la tabla de tres animales vertebrados, tres plantas sin flores y tres hongos
unicelulares, según indican las imágenes.

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  Indica en cada una de las líneas el nombre de ellos uno de ellos.

Plantas animales
1. 1.
2. 2.
3. 3.
. hongos Seres sencillos
1. 1.
2. 2.
3. 3.

¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido,
pídeles a tus padres que te ayuden a realizar la actividad. Analicen el ejemplo.
 Observa las imágenes y escribe a que reinos pertenecen cada uno.

Reinos Mónera y Protista

 Lee con atención sobre las siguientes preguntas:

¿Podemos ver todos los seres vivos que están a nuestro alrededor?

¿Si no podemos ver algunos, ¿cómo sabemos que existen?

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¿Pueden nombrar algunos seres vivos que no podemos ver a simple vista?
Lean en voz alta el siguiente texto:

En la naturaleza existen muchos seres vivos. Algunos, como las plantas,

los animales y el ser humano, los reconocemos fácilmente a nuestro
alrededor porque son Macroscópicos, lo que significa que son de tamaño
grande. Ellos pertenecen al Reino Vegetal y al Reino Animal. Pero hay
muchos otros seres vivos que se han clasificado en otros tres reinos: el
Reino Mónera, el Reino Protista y el Reino Hongo o Fungí.
 Al Reino Mónera pertenecen muchos seres vivos muy
Pequeños, que no vemos a simple vista, como las bacterias que son
microorganismos compuestos por una sola célula.

Al Reino Protista pertenecen otros microorganismos que son diferentes

a las bacterias en su forma, movimiento y reproducción, entre otras,
como las amibas, el paramecio y las algas.

Al Reino Fungí pertenecen los hongos que

podemos comer, así como todos los que
vemos en el suelo de los bosques, muchos de
los cuales no son comestibles y pueden ser tóxicos.

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de la clasificación de los seres
vivos y su diferencia; lo has hecho muy bien y te felicito por ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos
también te han ayudado, por eso se merecen que les des un fuerte abrazo. Para finalizar, a
continuación,

Clasificación de los seres vivos.

El ser humano a través de los años ha venido estudiando a los seres vivos presentes en la naturaleza, al
encontrar una amplia variedad de especies, no se determinaba con precisión como nombrarlos ni como
agruparlos, se vio la necesidad de crear una clasificación para todas las especies estudiadas, y las que
vendrían en camino, por consiguiente se han establecido las principales características que debe poseer
un ser vivo para pertenecer a algún agrupamiento de estos, lográndose distinguir cinco grupos
generales clasificatorios, lo que algunos autores llaman reinos de la naturaleza. A continuación
queremos dar a conocer las principales características que posee cada reino de la naturaleza y además
dar algún ejemplo conocido de alguna especie perteneciente a dicho reino con el fin de aproximarse
más al conocimiento, para luego abordar de la mejor forma la actividad.

 Escoge la alternativa correcta para cada pregunta

1. La unidad clasificación de un ser vivo es:

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a) El reino
b) El dominio
c) La especie
d) La clase

2. Los reinos de los seres vivos son:

a) Animal, vegetal, mónera, plantas y hongos.

b) Animal, vegetal, mónera, seres vivos y hongos.
c) Animales, vegetales, mónera protistas y hongos.
d) Animales vertebrados e invertebrados, plantas y protistas.

3. El reino de los animales se divide en:

a) Vertebrados e Invertebrados.
b) Vertebrados, Invertebrados y Plantas
c) Vertebrado, Invertebrados y Seres humanos.

4. Qué reino está formado por individuos procariotas unicelulares ?

a) Mónera.
b) Protista.
c) Hongo.
d) Animal.

5. Una cada reino con una de sus características

(a) Reino Mónera ( ) A este reino pertenecen las

algas y los protozoos.

(b) Reino de los ( ) La gran mayoría de sus

hongos. especies se reproducen por semillas.

(c) Reino vegetal. ( ) A este reino pertenecen las

bacterias.

(d ) Reino protistas ( ) A este reino pertenece el

moho.

(e) Reino animal. ( ) A este reino pertenecen los

seres humanos

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 Ciencias Sociales
Eje temático: Tipos de regiones naturales
Objetivo de aprendizaje: Identificar los tipos de las regiones naturales.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer los tipos de regiones naturales,
por eso debes aprender a reconocerlas.

 Para empezar, te invito a que realices la siguiente actividad, con ayuda de tus padres o
familiares y respondas algunas preguntas.
Región Insular Proceso:
• Observa el mapa y responde las siguientes
preguntas.

 ¿Cuántas regiones naturales observas en el mapa

y escríbelas?______________________

__________________________________________________________________________________
_____.
 ¿A qué región pertenece nuestra comunidad? _____________________________.

Muy bien, luego de realizar la actividad anterior, con ayuda de tus padres, lee y compara tus
respuestas.

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 ¿Lo qué estoy aprendiendo?
Lee con atención la explicación del profesor acerca de las regiones naturales.

Qué son regiones naturales de Colombia:

Las regiones naturales son cada una de las zonas geográficas de un país o continente, que cuentan
con características similares en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo. ¿Cuáles son
las  regiones naturales de Colombia? ... Esas regiones son: amazonia, andina, Caribe, Insular,
Pacífica y Orinoquía.

Completa cada enunciado:

Mar Caribe
1. ¿La región caribe es bañada por el mar? _____________________.

Océano Pacifico
2. ¿La región pacifica en bañada por el océano? _____________________.

Andina, Orinoquía y Amazonía

3. ¿Qué regiones no son bañadas por mares ni océanos? __________________________.

Escriba Falso o verdadero donde corresponde:

A. Los tipos de regiones son 5. _____________

B. La región insular está rodeada por mares. _____________

C. La región pacifica es bañada por el mar caribe. ____________

Practico lo que aprendí.

Escribe el nombre de cada región según su color.

1
1

2 2

3 3

4 4
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 5
5

6 6

¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido,
pídeles a tus padres que te ayuden a completar la siguiente actividad, según el tema aprendido.

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de las regiones naturales de Colombia; lo has hecho muy
bien y te felicito por ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos también te han ayudado, por eso se
merecen que les des un fuerte abrazo. Para finalizar, a continuación, realiza la siguiente actividad,
aplicando lo aprendido.
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1. En el mapa de Colombia, ubique y escriba el nombre de cada región natural y coloréalas.

2. Encuentre en la sopa de letras los nombres de las regiones naturales de Colombia y coloréalas.

Ciencias Sociales
Eje temático: Los desiertos
Objetivo de aprendizaje: Identificar las clases de desiertos.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer los tipos de desiertos, por eso
debes aprender a reconocerlas.

Para empezar, te invito a que realices la siguiente actividad, con ayuda de tus padres o familiares y
respondas algunas preguntas.

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 Proceso:
• Observa el paisaje y responde las
siguientes preguntas.

1. Escribe los elementos que observas

en el paisaje___________

_______________________________________________________________
2. ¿Explica cómo es la vegetación? __________________
________________________________

Muy bien, luego de realizar la actividad anterior, con ayuda de tus padres, lee, escribe y
compara tus respuestas.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Lo qué estoy aprendiendo?

 Lee con atención la explicación del profesor acerca del desierto.

¿Qué es el desierto?

Un desierto puede ser un  terreno arenoso o pedregoso que carece de vegetación debido a la escasez
de precipitaciones. En este caso, un desierto es un ecosistema o un bioma que recibe menos de 250
milímetros de precipitaciones al año.

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  Completa cada enunciado:

1. ¿A qué se debe que los desiertos son escasos de vegetación? ___________________

____________________________________________________________________________.

2. Diga dos características del desierto _________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo es el clima en el desierto? _____________________________________________.

Practico lo que aprendí.

 Responde cada pregunta de acuerdo al dibujo.

1. El desierto es una región

_______________ y
______________

2. El desierto carece de?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________

3. ¿A qué se debe que en el desierto su vegetación es escasa?

__________________________________________________________

¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido,
pídeles a tus padres que te ayuden en la siguiente actividad, según el tema aprendido.

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Escriba Falso o verdadero donde corresponde:

A. En un desierto hay abundante agua. _____________

B. La vegetación es a abundante debido a las lluvias. _____________

C. Los elementos de un desierto son: sol, piedra, arena. _____________

D. Un desierto es un ecosistema arenoso y pedregoso. _____________

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de los desiertos; lo has hecho muy bien y te felicito por
ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos también te han ayudado, por eso se merecen que les des un
fuerte abrazo. Para finalizar, a continuación, realiza la siguiente actividad, aplicando lo aprendido.

1. Dibuja un paisaje que represente un desierto, donde te indican la flechita.

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 Ciencias Sociales
Eje temático: Los polos de la Tierra
Objetivo de aprendizaje: Identificar los polos de la Tierra.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer los polos de la Tierra, por eso
debes aprender a reconocerlas.

Para empezar, te invito a que realices la siguiente actividad, con ayuda de tus padres o familiares y
respondas algunas preguntas.
Polo
Proceso:
• Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuantos polos observas y escribes sus nombres? _______

__________________________________________________________
2. ¿Cómo crees que sería la vida en los polos?

Polo

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________

Muy bien, luego de realizar la actividad anterior, con ayuda de tus padres, lee y compara tus
respuestas.

¿Lo qué estoy aprendiendo?

Lee con atención la explicación del profesor acerca de los polos.

¿Qué son los polos?

Polo norte
El polo norte, también conocido como polo norte geográfico, es uno de los dos puntos de la
superficie de un planeta coincidente con el eje de rotación; es opuesto al polo sur. Todos los cuerpos
celestes poseen un polo norte y otro sur, cuyo eje de rotación no suele ser perpendicular al eje de
traslación.
El polo norte geográfico terrestre está situado en el océano Ártico, donde el mar está cubierto por un
casquete de hielo o  banquisa.

Polo sur
El término  polo sur se refiere normalmente al polo sur geográfico.
El polo sur geográfico de un planeta se localiza en su extremo austral, Se define como el lugar donde
el eje de rotación se interseca con la superficie del planeta y son aplicables iguales observaciones que
para el polo norte.

El Polo Sur contiene grandes montañas de hielo y hay tierra, pero el Polo Norte  es una gigantesca
capa de hielo flotante sin masa de tierra. El Sur está casi desierto, mientras que en el Norte hay más
vida. Los pingüinos solo viven en el Sur y los osos polares solo en el Norte.

 Responda las siguientes preguntas:

1. ¿En qué polo encontramos los osos polares? ____________________________________.

2. Es cierto que los pingüinos habitan en el polo sur, justifica tu

respuesta__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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3. ¿Cómo es el polo sur? __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Practico lo que aprendí.

Completa cada pregunta de acuerdo a la
imagen.

1. ¿Los osos polares viven en el polo?

_____________________

2. ¿El polo norte está formado por casquete

de? ________________

3. ¿En el polo norte hay más _________

que el polo sur?

4. ¿Los pingüinos viven en el polo?

______________________.

¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido,
pídeles a tus padres que te ayuden en la siguiente actividad, según el tema aprendido.

Escriba Falso o verdadero donde corresponde:

A. En los polos hay variedad de clima. _____________

B. Los polos sirven como de eje de rotación. _____________

C. En los polos hay vida para toda clase de animales. _____________

D. En el polo norte como en el polo sur no hace frio. _____________

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de los polos de la Tierra; lo has hecho muy bien y te
felicito por ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos también te han ayudado, por eso se merecen que
les des un fuerte abrazo. Para finalizar, a continuación, realiza la siguiente actividad, aplicando lo
aprendido.

1. Con un compás o con un elemento circular dibuja la Tierra y ubica los polos correspondientes:

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 Ciencias Sociales
Eje temático: Funciones del gobierno escolar
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las funciones del gobierno escolar.

¿Qué voy a aprender?

Estas semanas de trabajo en casa, vas a aprender a reconocer las funciones del gobierno
escolar, por eso debes aprender a reconocerlas.

Para empezar, te invito a que realices la siguiente actividad, con ayuda de tus padres o familiares y
respondas algunas preguntas.

Proceso:
• Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Si en tu comunidad educativa se presenta un problema de

cualquier índole, cómo lo solucionarias?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________
2. ¿Como estudiante, que te permite el gobierno escolar?
_______________________________________________________________________________
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 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
.

Muy bien, luego de realizar la actividad anterior, con ayuda de tus padres, lee y compara tus
respuestas.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

¿Lo qué estoy aprendiendo?

Lee con atención la explicación del profesor acerca de los polos.

Funciones del gobierno escolar.

FUNCIONES:

 Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de
la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

¿Qué es el gobierno escolar y cuáles son sus funciones?

GOBIERNO ESCOLAR

 El rector del establecimiento educativo,  quien preside el comité.

 El personero estudiantil.
 El docente con  función de orientación.
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 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.

De acuerdo a la imagen, responda las

siguientes preguntas:

1. ¿El gobierno escolar se reúne para?

__________________________.

2. Escribe tres temas que tu conozca

que analice el gobierno

escolar____________________________________________________________________________
_______________

Practico lo que aprendí.

 Completa cada pregunta.

1. ¿La cabeza visible del gobierno escolar es?

_____________________________

2. El gobierno escolar es un espacio que nos

permite _______________y_____________
3. ¿Los miembros del gobierno escolar son
elegidos a través de?_____________________

4. ¿una función del gobierno escolar es?

______________________________________________________________________________

¿Cómo sé que aprendí?

¡Lo estás haciendo muy bien, te felicito! Ahora, para demostrar cuánto has aprendido,
pídeles a tus padres que te ayuden en la siguiente actividad, según el tema aprendido.

De acuerdo a lo que has aprendido responde las siguientes preguntas

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A. Escribe tres funciones del gobierno escolar.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

B. ¿Cómo está formado el gobierno escolar?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca del gobierno escolar; lo has hecho muy bien y te felicito
por ese gran trabajo. Tus papitos y hermanos también te han ayudado, por eso se merecen que les des
un fuerte abrazo. Para finalizar, a continuación, realiza la siguiente actividad, aplicando lo
aprendido.

Escriba Falso o verdadero donde corresponde:

A. La cabeza visible del gobierno escolar son los padres de familia. _____________

B. Una función del gobierno escolar es nombrar a la rectora. _____________

C. El gobierno escolar les permite a los estudiantes participar en la solución de conflictos.

_____________

D. Los estudiantes hacen parte del gobierno escolar. _____________

E. El gobierno escolar fomenta una convivencia ciudadana. _____________

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 Etica y valores humanos
Eje temático: El valor del Respeto

Objetivo de aprendizaje: Reconocer y comprender la

importancia del valor del
respeto, como un valor básico
para la sana convivencia

¿Qué voy a aprender?

Esta semana vas a aprender a reconocer y comprender la
importancia del respeto como un valor básico para la sana
convivencia te invito a que observes la imagen y luego contesta las preguntas.

¿Qué notas en la imagen?

¿Cómo se tratan la niña y el niño ?

¿Por qué crees que es importante respetar a los demás?

Lo que estoy aprendiendo

 Lee atentamente la explicacion del prfesor acerca del respeto

EL VALOR DEL RESPETO

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El respeto es un valor que permite al ser humano, reconocer aceptar, apreciar y valorar las cualidades
del projimo y sus derechos, es decir el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos
de los indiiduos y de la sociedad.
El respeto permite que la sociedad via en paz y en sana convivencia.
El valor del respeto es esencial, pues representa valorar y tolerar las opiniones ajenas y las diferencias.

 Realiza y completa las fraese del texto anterior

 El respeto permite a la sociedad _____________________________________________

El respeto es un valor que permite al ser humano ___________________________________

____________________________________
Practico lo que aprendí.
Para practicar lo que has aprendido lee cada una de las preguntas y selecciona la respuesta
correcta.

 Si un niño mayor le quita la lonchera a un niño menor que el ¿que haces?

a) No dices, ni haces, nada.
b) Haces algo para que se la devuelva
c) Pides ayuda a un adulto

 ¿Cuando los adultos están hablando que haces?

a) Gritas muy fuerte
b) Me quedo en el silencio
c) Juegas con tus juguetes

¿Cómo sé que aprendi?

Realiza el siguiente crucigrama, y encuentra las siguientes palabras

 Paz
 Amor
 Respeto
 Sociedad
 Amistad
 Cariño

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¿Qué aprendí?
En esta guía has aprendido acerca de la importancia del valor del respeto.
lo has hecho muy bien y te felicito por ese gran trabajo.
Para finalizar, realiza la siguiente actividad

Relaciona con una línea las frases con su imagen

El valor del respeto

La amistad

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 La paz

El amor

Ingles
 Hoy vamos a recordar y practicar los números en ingles que ya hemos visto.
The numbers – Los números
Observa y trata de leer la siguiente imagen en ella encontraras loa números del al 100 con su respectiva
escritura en inglés.

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