ANEXO N° 01

INFORME DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - 2 019

MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - (Indicando logros, dificultades y Acciones a mejorar el 2019)
PROFESOR(A): Jorge Luis Aragón Trujillo NIVEL EDUCATIVO: EBR Secundario

N PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

°

1 PLANIFICACIÓN
2 MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
3 CLIMA PROPICIO PARA EL
APRENDIZAJE
Planificación anual y racional de las clases, La implementación del nuevo La atención a cada alumno en su
a través de la programación anual, currículo a nivel nacional, enindividualidad, identificando sus
unidades de aprendizaje, atendiendo a las nuestros alumnos con algunas particulares habilidades en el
necesidades y características del grupo y a dificultades. desarrollo de las sesiones de
los recursos materiales y de tiempo que se Falta incentivar el trabajo grupal
aprendizaje
dispuso para nuestro trabajo pedagógico. cooperativo. La guía del proceso de
aprendizaje, propiciando la
autonomía de los estudiantes.
Se propició espacios de colaboración para Falta propiciar aprendizajes Se Fomentó el desarrollo de la
que tanto el profesor como los significativos con estrategias autonomía de los estudiantes
estudiantes participen activamente de los guiadas que apunten al desarrollo con acciones encaminadas a
procesos didácticos, trabajen en equipo, de habilidades y a la solución de descubrir métodos eficientes de
intercambien experiencias y problemas en la vida real. estudio que les permitan
conocimientos en una relación dialogante aprender a aprender.
entre pares donde todos tuvieron algo
que aportar.
Potenciación de las fortalezas y virtudes Falta promover el respeto en el Se trabajó la empatía, haciendo
de los alumnos aula de clase, no solo de que el alumno sea un alumnado
Se Fomentó la participación en el aula a estudiante a docente, sino empático. No podemos ser el
través del trabajo colaborativo. también viceversa es la clave para otro, por eso fue interesante
alcanzar un buen ambiente en enseñarles a ponerse en el lugar
nuestra institución educativa y del otro. Tanto para los alumnos,

Tomando en cuenta la RV N° 025 los se
logró que los estudiantes reflexionen
4 EVALUACIÓN FORMATIVA sobre sus prácticas de evaluación,
cuestionar sus creencias y analizar las
alternativas para mejorarlas. También
debo me permitió identificar el nivel
actual en el que se encuentran nuestros
estudiantes respecto a las competencias
que he evaluado, para ayudarlos a avanzar
a niveles más altos.
Esta evaluación me exigió enfocarme en
lo que tenemos que hacer, para ayudar a
mejorar a nuestros estudiantes y crear
oportunidades continuas para que
demuestren hasta dónde son capaces de
combinar de manera pertinente las
diversas capacidades que integran una
competencia.
Además de se trabajó de manera
diferenciada las competencias,
capacidades y desempeños con los demás
grados que no se encuentran en la R.
Viceministerial 025.
Se utilizó las aulas correspondientes de
cada grado para la enseñanza aprendizaje.
5 ESPACIOS EDUCATIVOS
una formación integral de los
alumnos.
El enfoque de evaluación del
aprendizaje denominado
evaluación formativa llama la
atención por los beneficios que se
pueden esperar de su aplicación
en el colegio, pero no siempre hay
conciencia de las dificultades que
implica. en la práctica docente y de
las dificultades que eso trae
consigo para la transformación de
dicha práctica, en particular en
cuanto a la adopción del enfoque
formativo de la evaluación, tengo
algunas falencias
El espacio de las aulas son
reducidas para trabajar con este
nuevo enfoque para el trabajo
colaborativo.
para los profesores, como para el
grupo.
Se logró compartir metas de
aprendizaje y se evalúo
constantemente sus avances de
los estudiantes en relación a los
objetivos. Esto se hizo con el
propósito de determinar la mejor
forma de continuar el proceso de
enseñanza y aprendizaje según
las necesidades del área de
Desarrollo Personal Ciudadanía Y
Cívica.
A pesar de estas dificultades se
trabajó en equjipo o trabajo
colaborativo.

INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA.
AREA: COMUNICACIÓN GRADOS: 5°. SECCIÓN: A y B
DOCENTE: Jorge Luis Aragón Trujillo
Logros alcanzados
Quinto de secundaria
Logros alcanzados Trabajos de alumnos, infografías
de actividades, instrumentos de evaluación, listas
de calificaciones análisis de casos, organizador
visual, historieta y actividades de clase
ANEXO N° 02
Aspectos a superar Estudiantes que requieren mayor apoyo en el
área
(Indicar la/s competencia/s)
. Elaborar de mejor manera los instrumentos
de evaluación de acuerdo al estándar y nivel
en que se encuentran los estudiantes del
nivel secundario en este caso el nivel VII.
 ANEXO 03

INFORME ESTADÍSTICO DE ESTUDIUANTES APROBADOS, REQUIEREN RECUPERACIÓN, DESAPROBADOS, RETIRADOS Y TRASLADADOS POR GRADO Y ÁREA

PROFESOR(A): Jorge Luis Aragón Trujillo ÁREA CURRICULAR: Comunicación.

GRADO DE MATRICULADOS APROBADOS REQUIEREN DESAPROBADOS RETIRADOS TRASLADADOS

ESTUDIOS RECUPERACIÓN
Quinto A 39 39 - - - -
Quinto B 40 39 - - - 01