Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lva1 App6891
Lva1 App6891
Lenguaje y básico
Comunicación
Patricia Andrea Otaíza Echard
Marcela Paz Recabarren Arancibia
Lenguaje y básico
Comunicación
DOCUMENTACIÓN CUBIERTA
Cristian Bustos Chavarría Martín Oyarce Gallardo
Paulina Novoa Venturino
PRODUCCIÓN
Rosana Padilla Cencever
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística y
didáctica. La lectura de ellas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a
todos los autores por su colaboración.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las
leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
¿Qué sé sobre
los castillos?
Durante la lectura
Averigua el significado de las
Hazte preguntas. palabras que no conozcas.
¿Dónde vivirá el
oso pardo?
4 _cuatro
Después de la lectura
¿A cuál de los
planetas que vimos
te gustaría viajar?
_cinco 5
Índice
Unidad 1 Historias para compartir 8 • Escribe versos 64
Leo y disfruto Me comunico oralmente
• El oso pardo de Pierre Pfeffer 10 • Escucha adivinanzas 67
• El oso Mañoso va al colegio • Recita un poema 68
de Ana María Güiraldes 13 Me comunico por escrito
El cuento y la estructura narrativa 18 • Escribe un poema 69
Sustantivos comunes y propios 19 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales
Uso de mayúscula en los sustantivos propios 19 • Parque nacional Huerquehue 72
Palabras con ce, ci, que y qui 20 Leo por placer
Leo y conozco: Ana María Güiraldes 21 • Canción del Jardinero de María Elena Walsh 74
Me expreso oralmente
• La mona Jacinta de María Elena Walsh 22 Unidad 3 Historias de animales geniales 80
Leo y disfruto
Me expreso por escrito
• Fábula de la avispa ahogada de Aquiles Nazoa 84
• Escribe recados 23
• El mosquito picarón (Anónimo) 87
Me comunico oralmente
La fábula 88
• Escucha una anécdota 28
Los adjetivos calificativos 90
• Cuenta una anécdota 29
Leo y conozco: Álvaro de la Vega 91
Me comunico por escrito
Leo y disfruto
• Describe un animal 30
• El leopardo y el mono (Anónimo) 92
Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales
Me expreso oralmente
• Laika, una perruna astronauta 32
• El cangrejo y la zorra de Esopo 94
• ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? 34
• La zorra y las uvas de Esopo 94
Uso de mayúscula y punto final 37
Palabras con r y rr 94
Leo por placer
Me expreso por escrito
• Ronda de la luna de Clara Solovera 38
• Escribe un diario de vida 95
• Las canciones de Natacha
de Juana de Ibarbourou 39 Me comunico oralmente
• Escucha una fábula 100
Unidad 2 Historias de la naturaleza 44
• Presenta un animal 101
Leo y disfruto
Me comunico por escrito
• ¿Qué es el viento? 46
• Escribe una fábula 102
• La doña Piñones de María de la Luz Uribe 48
Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales
Estrofa, verso y rima 57
• Datos curiosos 104
Artículos definidos e indefinidos 58
• El mosquito más lindo del mundo 105
Signos de interrogación y exclamación 59
• ¿Cuáles son los insectos más curiosos? 106
• La hoja seca de Saúl Schkolnik 60
Sinónimos 108
Leo y conozco: Paula Gutiérrez 62
Antónimos 109
Me expreso oralmente
Leo por placer
• Trabalenguas 63
• El robanidos de Carlo Frabetti 110
Me expreso por escrito
• Limpiando la casa de Saúl Schkolnik 64
6 _seis
Unidad 4 Historias de siempre 116 Me comunico oralmente
Leo y disfruto • Escucha una leyenda 180
• Sopa de palta con cilantro 118 • Opina sobre la leyenda 181
• Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) 120 Me comunico por escrito
Diminutivos y aumentativos 127 • Escribe un artículo informativo 182
• Los tres cerditos (Anónimo) 128 Leo y relaciono con… Historia y Geografía
Leo y conozco: Charles Perrault 133 • Mapamundi 184
Me expreso oralmente • ¿Qué es el folclore? 186
• Lobo, ¿estás? (Canción de la tradición popular) Leo por placer
Palabras con gue y gui 134 • Palabras de Sankhambi dulces como la miel
(Cuento de Namibia) 190
Me expreso por escrito
• Escribe una invitación 135 Unidad 6 Historias del pasado 198
Me comunico oralmente Leo y disfruto
• Escucha un cuento 140 • El calendario 200
• Representa un personaje 141 • Los doce meses del año (Anónimo) 202
Me comunico por escrito Uso de coma 216
• Escribe un cuento 142 Leo y conozco: Martín Oyarce 217
Leo y relaciono con… las manualidades y las Ciencias Me expreso oralmente
• ¿Cómo hacer un perrito de origami? 144 • Datos curiosos 218
• ¿Qué animales viven en los bosques? 146 Palabras con güe y güi 218
Leo por placer Me expreso por escrito
• Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi 150 • Escribe un e-mail 219
Me comunico oralmente
Unidad 5 Historias del mundo 156
• Escucha un cuento 224
Leo y disfruto
• Expongo sobre un cuento 225
• El desierto florido: un milagro natural 158
Me comunico por escrito
• Añañuca, flor de sangre de Víctor Carvajal 160
• Escribe una carta 226
La leyenda 164
Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales y el Arte
• ¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena) 167
• Pinturas 228
Concordancia en la oración artículo,
sustantivo y adjetivo 172 • Vincent van Gogh (1853-1890) 230
Leo y conozco: Víctor Carvajal 173 Leo por placer
Me expreso oralmente • La carta de Arnold Lobel 234
• ¿Por qué el cocodrilo tiene la piel Antología 244
áspera y rugosa? (Leyenda de Namibia) 174
Solucionario 279
Palabras con fr, br, tr y dr 174
Glosario 282
Me expreso por escrito
Índice temático 285
• Escribe una leyenda 175
Bibliografía 286
_siete 7
id a d
Un
Aprenderé a:
8 _ocho
¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente texto.
Los deditos
Mazapán
Yo soy Gastón,
muy gordo y barrigón.
Yo soy Andrés,
saludando al revés.
Y yo soy la Violeta,
alta, flaca y coqueta.
Yo soy José,
y un anillo me pondré.
Y yo me llamo Aníbal,
miro a todos para arriba.
Después de saludar
vamos todos a bailar.
1. Andrés 2. 3.
4. 5.
nueve 9
Leo y disfruto
El oso pardo
Pierre Pfeffer
Vocabulario
osezno: cachorro del oso.
bayas: frutos carnosos.
10 _diez
Lo que más les gusta a los osos es jugar. Ruedan por la hierba,
corren tras una mariposa y se pelean entre ellos. Después de un
nuevo invierno junto a su madre, los osos se irán por su cuenta.
Pfeffer, P. (2006). El oso pardo. En El oso, un gigante no muy tranquilo. Madrid: Altea.
_once 11
Antes de leer
Prepara el vocabulario de la lectura.
1. Lee el siguiente texto y luego une cada palabra con la imagen que la representa.
El oso Mañoso miró a su mamá muy enternecido y decidió que a partir
de ese día sería más responsable y hacendoso: limpiaría solito su pieza,
se bañaría, vestiría y peinaría todas las mañanas para llegar acicalado
a la escuela. Y por último, la señorita avestruz no tendría que fruncir el
entrecejo, porque no volvería a llegar atrasado a clases.
Enternecido
Fruncir
Acicalado
Hacendoso
_trece 13
—¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamá
osa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino.
Pero el osito se reía en la cama haciéndose el que soñaba.
—¡Arriba, hijo mío, que el baño te espera! —cantó la mamá osa,
mientras corría a su dormitorio a ponerse el vestido más lindo para
que las otras mamás la encontraran elegante.
Y el osito se tapaba los oídos para seguir durmiendo.
—¡Arriba, hijo mío, tu uniforme te espera! —cantó la mamá osa
mientras se hacía unos rulos preciosos en la frente.
Y el osito no escuchó, porque se había tapado la cabeza con la
almohada.
—¡Vamos al colegio, que la profesora te espera! —cantó la mamá
osa, saliendo de la casa.
Caminó ligero, les sonrió a las flores, aspiró profundo, se llenó de
olores.
—¿Adónde va tan apurada,
señora osa? —preguntó el
lechero.
—¡Llevo a mi hijo al colegio!
—respondió la osa muy orgullosa.
El lechero miró y miró, pero al osito
no vio.
14 _catorce
Y la osa se apuró porque ya escuchaba el timbre que llamaba a los
alumnos.
—¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el panadero.
—¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa.
El panadero miró y miró, pero al osito no vio.
El colegio estaba a la vuelta de la esquina y allá se veían los alumnos
tomados de la mano de sus mamás, y la señorita avestruz los contaba
con un dedo.
—¡Soy la mamá del oso Mañoso! —cantó la señora osa, contenta de
que las otras señoras le miraran el vestido y los rulos sobre su frente.
—Mucho gusto. ¿Y dónde está su hijo? —preguntó la señorita
avestruz, observándola por encima de sus anteojos.
—¡Aquí! —respondió, orgullosa la osa.
_quince 15
Y miró y miró, pero a su hijo no vio.
—¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con
camisa y con un cinturón! —exclamó, espantada la osa.
—¡Pero no está! —dijo la señorita avestruz, frunciendo las cejas.
—¡Le preparé un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos
con jamón, pan con mermelada, helado y turrón! —se desesperó
la osa, mirando para todos lados.
—¡Pero el osito no está! —insistió la señorita avestruz, enojada.
—¡Es que… no entiendo! —gimió la pobre osa, buscando a
su hijo entre todos esos animalitos tan peinados y acicalados.
—¡Lo espero mañana sin falta, señora osa! ¡A la clase, niños!
¡Un, dos, un, dos! —dijo la señorita avestruz, moviendo las
plumas de su cola para llevar el compás.
16 _dieciséis
La señora osa regresó corriendo a la casa.
Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama.
—¿Por qué no fuiste al colegio? —preguntó la osa, furiosa.
Pero Mañoso no respondió porque se estaba haciendo el dormido:
la boca redonda, los ojos cerrados, las manitos gordas, el cuello
doblado.
—Pobrecito, debe estar soñando lindos sueños —se dijo la osa
enternecida. Y se fue cantando a hacer el aseo.
Al otro día, Mañoso dormía mientras lo vestía, dormía cuando lo
lavaba, dormía mientras comía, dormía cuando caminaba.
Esta vez la señora osa llegó la primera de todas al colegio. Y se veía
tan orgullosa junto a su hijo que dormía
parado que las otras mamás ni se
dieron cuenta de que estaba
con bata de levantarse y no
se había hecho rulos en la
frente.
Güiraldes, A. (2012).
El oso mañoso va al colegio.
En La bruja Aguja y otros cuentos.
Santiago: Editorial Zig-Zag.
_diecisiete 17
Después de leer
Comenta con tu curso.
1. ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba
a su lado?
2. ¿Qué crees que haría tu mamá si tú te comportaras como el osito?
3. ¿Qué consejo le darías a la mamá osa para que lleve a su hijo despierto al
colegio?
18 _dieciocho
3. ¿Cómo eran los personajes? Escribe dos características.
4. Observa y lee.
Es una y se llama .
Es una y se llama .
_diecinueve 19
6. En tu cuaderno, clasifica según los recuadros las nueve palabras de color
anaranjado de ambas lecturas.
ce ci que qui
7. Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras del
vocabulario.
Lee el cuen
Leo y disfruto to.
Lee el siguie
nte artículo
informativo.
El oso Maños
El oso pardo o va al coleg
Pierre Pfeffer Esa mañana
Ana María
Güira ldes
io
poco la señora osa
el mundo, es el oso Maño despertó muy
más común en so, iba por temprano porq
aunque es el corazón de los primera vez ue su hijo,
El oso pardo, Vive solo en el ¡Qué emoción
ver al hijo vesti
al colegio.
te lo encuentres. hombres. hacia la sala
probable que es, lejos de los de clases!
do con unifo
rme marchand
las regiones salvaj e encontrar. o en la fila
bosques, en que pued La osa susp
iró llena de orgul
los frutos para lo y se levan
Hierba y todos a los panales la noche ante
¿Qué come? e insectos y saque rior había dejad tó. Como era
muy
es de bosque hocico… camisa y el o listos los hacendosa,
Devora raton s le piquen el cinturón. El
pantalón bien zapatos y el
aunque las abeja los zapatos planchado, pantalón, la
comerse la miel, s comestibles, en el suelo el cinturón en
reconocer raíce —¡Arriba, hijo y la camisa la silla,
a al osezno a er bayas y mío, que el coleg amarilla.
La osa le enseñ un golpe de su pata, recog r la bata de levan io te espera!
aplastar horm
igueros con a bañarse y trepa tarse a su cintu —cantó la osa,
lleva también Y sin fijarse ra gorda gord amarrando
sus garras. Lo fruta, dar con
los en que su hijo a.
arándanos entre para encontrar hacía el dorm se daba med
lo cual es útil lobo o el tigre. ido, corrió a ia vuelta en
a los árboles, igos, como el sencillo: jugo la cocina a prep la cama y se
y escap ar de sus enem de naranjas, ararle un desa
yuno
nidos jamón, pan huevos con
con mermelada
helado y turró ,
n.
Vocabulario
rro del oso.
osezno: cacho
carnosos.
bayas: frutos
10 _diez _trece 13
3. La mamá del oso pardo, ¿tiene el mismo problema que la mamá del oso
Mañoso?, ¿por qué?
20 veinte
Leo y conozco
Desafío
Escribe tres acciones que hayan ocurrido al inicio, tres durante el desarrollo
y tres en el desenlace del cuento El oso Mañoso va al colegio.
veintiuno 21
Me expreso oralmente
La mona Jacinta
María Elena Walsh
© Walsh, Mª Elena. c/o Guillermo Schavelzon & Asociados, S. L. Agencia Literaria: Canción La mona Jacinta.
La mona Jacinta Levanta un castillo
se ha puesto una cinta. de un solo ladrillo
Se peina, se peina, rodeado de flores
y quiere ser reina. y sapos cantores.
22 veintidós
Me expreso por escrito
veintitrés 23
¿Cómo voy?
Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto.
24 veinticuatro
Vocabulario
espeso: abundante.
Uno se agarró bien fuerte inclinarse: torcerse.
a la rama de un árbol que agitó: movió.
se inclinaba sobre el lago, el
segundo se colgó de su cola y el
tercero de la cola del segundo.
Así, colgándose unos de otros,
los monos hicieron una cadena
que llegó hasta el agua.
Pero la rama en la cual el
primer mono se había colgado
no soportó el peso y empezó a
inclinarse cada vez más, hasta
que la cola del último mono
chocó con el agua. Se agitó
entonces la superficie del lago y
el reflejo de la luna desapareció.
Al mismo tiempo se partió la
rama y todos los monos fueron
a parar al agua.
Cuando salieron, mojados,
asustados y temblando de frío,
se volvieron a las ramas del
árbol y uno de los monos, al
mirar hacia arriba, vio a la luna.
veinticinco 25
¿Cómo voy?
26 veintiséis
Realiza las actividades con tu compañero de puesto.
Los monos caen al Los monos comen Los monos creen que
agua, ven a la luna en nueces, juegan y se la luna se ha caído al
el cielo nuevamente molestan entre sí. lago y deciden salvarla
y celebran que la han haciendo una cadena.
salvado.
¡Seamos escritores!
veintisiete 27
Me comunico oralmente
¿Qué voy a escuchar?
Escucha una anécdota Una anécdota, que es el
relato de una experiencia
Escucha atentamente y luego responde las preguntas.
curiosa que alguien
1. Pinta las características que corresponden al ha vivido.
personaje de la historia.
con lentes
chiquitito
con gorro
alto
28 veintiocho
Cuenta una anécdota
Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso.
Planifica
1. Piensa en un hecho o una anécdota familiar.
Puede ser:
• Un paseo
• Un viaje
• Una celebración
2. En una hoja de bloc, dibuja el lugar donde sucedió la anécdota y a los que
participaron en ella. Incorpora todos los detalles que puedas.
3. Intercambia tu dibujo con un compañero y hazle las siguientes preguntas:
• ¿Qué pasó primero?
• ¿Qué pasó después?
• ¿Qué pasó al final?
Después, deja que él te haga las mismas preguntas.
Ensaya
4. Prepara tu relato considerando los siguientes aspectos:
• Ordena los hechos según como ocurrieron en tu anécdota.
• Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas.
• Relátalos en tu mente.
Realiza
5. Cuenta a tus compañeros tu anécdota utilizando el dibujo para que puedas
recordar los detalles.
No olvides:
• Hablar con calma, usando voz fuerte y clara.
• Poner atención a tus compañeros cuando relaten su anécdota.
veintinueve 29 29
Me comunico por escrito
¿Qué voy a escribir?
Describe un animal Una descripción para
expresar cómo son los
Al describir un animal es importante nombrar las objetos, los animales, los
características físicas y el comportamiento que lo lugares o las personas.
distinguen de otros animales. Por ejemplo, a partir del
texto y las imágenes de El oso pardo (páginas 10 y 11)
encontramos la siguiente información:
El oso pardo
• Es el más común de los osos.
• Es de gran tamaño, tiene mucho pelo y garras con las
que puede recoger frutas.
• Con sus grandes patas puede aplastar hormigueros.
• Come ratones, miel, bayas, insectos, raíces y
arándanos.
• Le gusta jugar, bañarse y trepar.
Planea la escritura
1. Escoge el animal por el que sientas mayor curiosidad.
30 _treinta
3. Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa
la ficha en tu cuaderno.
Animal:
Vive en:
Se alimenta de:
Mide:
Pesa:
Datos curiosos:
Escribe tu descripción
4. En tu cuaderno, escribe oraciones para describir al animal. Ten en cuenta lo
siguiente:
• Utiliza la información que obtuviste en los puntos 2 y 3.
• Ordena la información. Por ejemplo, si hablas de diferentes partes del
animal, nómbralas siguiendo un orden (primero la cabeza, luego el
cuerpo, etc.).
• Mientras más detalles escribas, mejor quedará tu descripción.
Revisa y corrige
5. Revisa con tu compañero de puesto. Marca con un .
En el texto…
_treinta y _uno 31 31
Leo y relaciono con...
_las Ciencias Naturales
Antes de leer
Comenta con tu profesor y tus compañeros.
1. ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer?
2. ¿Qué sabes de los viajes espaciales?
Lee el siguiente artículo informativo.
32 _treinta y _dos
3. Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en
tu cuaderno.
Prepara el vocabulario de la lectura siguiente.
1. Completa.
Si desplegar es desdoblar,
plegar es
2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta la palabra
que podría remplazarla sin cambiar el sentido de la oración.
a. Las máquinas eran
enviadas dirigidas
comandadas desde la Tierra.
_treinta y _tres 33
Lee la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos.
Misiones Apolo
A mediados de 1960, la NASA inició el programa
Apolo, que tenía como objetivo llevar al hombre
a la Luna y estudiar su suelo. Lograron su
propósito en 1969.
El auto fantástico
El Rover lunar era un coche eléctrico
plegable que transportaba a los astronautas
y su equipo. También filmaba con una
cámara de televisión.
34 _treinta y _cuatro
Los tres primeros
Los astronautas que pisaron la Luna fueron Neil
Armstrong (izquierda) y Edwin Aldrin (derecha). Michael
Collins (centro) se quedó en el módulo de comando.
El explorador robótico
Los rusos enviaron dos vehículos
robóticos a la Luna. Eran
máquinas comandadas desde
la Tierra para explorar regiones
desconocidas.
_treinta y _cinco 35
Después de leer
Marca con un .
1. ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas?
2. ¿De qué país eran los primeros astronautas que llegaron a la Luna?
36 _treinta y _seis
4. Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika
abrió el camino a los futuros viajes espaciales?
5. ¿Qué te parece que se haya enviado a Laika al espacio?
Trabaja en tu cuaderno.
1. Según el texto, el auto fantástico podía plegarse. Busca otros objetos en la
sala que se pueden plegar y haz una lista.
2. ¿Quiénes comandan los aviones? Dibújalos.
Responde de manera individual.
1. Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje al espacio.
• Registra la información solicitada en la siguiente ficha. Imagina que la envías
a una agencia de “viajes espaciales”.
Nombre Firma
_treinta y _siete 37
Leo por placer
Ronda de la luna
Clara Solovera
38 _treinta y _ocho
Las canciones de Natacha
Juana de Ibarbourou
La señora Luna
le pidió al naranjo
un vestido verde
y un velillo blanco.
La señora Luna
se quiere casar
con un pajecito
de plata y coral.
Duérmete, Natacha
e irás a la boda
peinada de moño
y en traje de cola.
_treinta y nueve 39
¿Qué aprendí?
Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción.
Laika
Grupo: Mecano
Vocabulario
zarpar: salir, partir.
40 _cuarenta
Mientras en la Tierra una gran fiesta,
gritos, risas, llantos y champagne,
Laika miraba por la ventana:
"¿Qué será esa bola de color?
¿Y qué hago yo girando alrededor?".
4. ¿En qué se parece el texto que acabas de leer al texto anterior acerca de
Laika? ¿En qué se diferencia?
_cuarenta y _uno 41
Trabaja de manera individual.
¡Seamos escritores!
Completa los versos con las palabras que aprendiste en esta unidad.
Cuando va a salir,
Cuando leí la historia de Laika
mi hermana Natalia
a mi hermano querido,
se ve linda porque
los dos nos sentimos
se .
muy .
42 _cuarenta y _dos
¡Seamos detectives!
oso Mañoso
Laika
mona
astronauta
planeta
Apolo 11
Trabaja en grupo.
¡Seamos relatores!
_cuarenta y _tres 43
id a d
Un
2 Historias de la naturaleza
Observa la imagen y responde.
• ¿Sabes qué son los parques nacionales?
• ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?
Aprenderé a:
44 _cuarenta y _cuatro
¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente poema.
El arcoíris
Saúl Schkolnik
1 3
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué es lo que deja el arcoíris cuando pasa?
2. Dibuja qué te imaginaste al leer la primera estrofa.
3. Explica en qué se parecen los volantines al arcoíris.
4. Subraya los artículos presentes en las siguientes oraciones:
_cuarenta y _cinco 45
Leo y disfruto
Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Buenos Aires: Santillana.
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento?
46 _cuarenta y _seis
Antes de leer
Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades.
1. Lee la siguiente información sobre la autora del poema.
2. Lee el título del texto y observa las ilustraciones que lo acompañan. Según esto,
¿cómo crees que será el personaje doña Piñones?
3. ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿a qué?, ¿qué has hecho para dejar de sentir
miedo?
Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra del recuadro
que signifique lo mismo. Cópiala en tu cuaderno.
_cuarenta y _siete 47
Lee el siguiente poema.
La doña Piñones
María de la Luz Uribe
Estera y esteritas
para contar peritas,
estera y esterones
para contar perones.
Esta era una vez
una viejecita
llamada María
del Carmen Piñones.
Y esta viejecita
vivía asustada,
todo lo temía,
todo la espantaba;
vivía arrancando
de miedo en el día,
de noche dormía
detrás de su cama.
48 _cuarenta y _ocho
Vocabulario
Pero ahí debajo estera: alfombra.
todo estaba oscuro, brasero: calentador, estufa.
y doña Piñones
temblaba de susto;
temblaba su mano,
temblaba el paraguas.
“¡Terremoto!”, dijo,
y cayó de espaldas.
Y doña María
del Carmen Piñones
después no sabía
ni cuándo ni dónde
se había caído;
recogió el paraguas,
y se sentó luego
a tejer su lana.
_cuarenta y nueve 49
Vocabulario
suspendida: enganchada. El armario es alto
mece: mueve, balancea.
y doña Piñones
bamboleo: movimiento.
queda suspendida
de ahí por el cuello.
Trata de zafarse
y se aprieta un dedo,
saca el dedo y cae
gritando: “¡Me muero!”.
Pero no se ha muerto,
no, doña María.
Se queda dormida
ahí mismo, en el suelo.
Y cuando despierta
sin saber qué pasa,
se pone a ordenar
y a hacer el aseo.
50 _cincuenta
Se mece el plumero
de acá para allá.
Y doña Piñones
viene, viene y va.
Y al final mareada
con el bamboleo,
se cae sentada
sobre su brasero.
Después de sanarse
de las quemaduras,
“¡Ay, Jesús! —se dice—,
qué vida tan dura.
Haré sopaipillas;
así, con el gusto,
olvidaré el miedo,
el temor y el susto”.
_cincuenta y _uno 51
Ahí doña Piñones
se queda colgada.
Nadie ya ha venido
más hasta su casa,
pues los cuatro vientos
cuentan donde pasan
que doña Piñones
no da a nadie nada.
52 _cincuenta y _dos
Vocabulario
¡Ay doña María
gimiendo: lamentándose.
del Carmen Piñones,
que teme a las moscas,
arañas, ratones!
Su casa está llena
de estos bicharracos,
y ella ahí colgada
gimiendo y gritando.
Entonces el niño
bajó a la viejita,
le limpió la casa,
le sirvió una agüita,
y dijo: —Señora,
ya no tengas miedo,
esos que pasaron
son los cuatro vientos.
_cincuenta y _tres 53
Llegaron los vientos,
los cuatro llegaron,
y doña Piñones
los quedó mirando:
“¡Pensar que eran vientos
y yo tenía susto!”.
Y doña Piñones
reía de gusto.
54 _cincuenta y _cuatro
Después de leer
Comenta con tu curso.
1. ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso?
2. A doña Piñones un niño la ayudó a superar sus miedos. ¿Cómo los superas tú?
¿Alguien te ayuda a enfrentarlos?
3. Doña Piñones se quedaba sola encerrada con sus miedos. ¿Crees que esta
actitud es buena o es mejor pedir ayuda? Explica.
3. Numera del 1 al 3 las acciones con que el niño ayudó a doña Piñones.
Le sirve una agüita.
_cincuenta y _cinco 55
4. Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración.
• Los vientos hicieron que de doña Piñones se saliera
de debajo de la mesa.
56 _cincuenta y _seis
7. Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración.
10. Copia en tu cuaderno cuatro parejas de palabras del poema que rimen entre
sí. Fíjate en el ejemplo.
esteritas - peritas
_cincuenta y _siete 57
Aprende:
Los artículos
son
Señalan
58 _cincuenta y _ocho
Aprende:
Signos
para
• ¿Cómo dormiste?
•
•
•
_cincuenta y nueve 59
4. Lee los diálogos y luego escribe los signos que correspondan.
Quién está de
cumpleaños por aquí
Yo estoy
de cumpleaños,
abuelo
Ay,
Quieres mi
qué susto
globo
5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos
de interrogación y exclamación.
6. En parejas, preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos.
La hoja seca
Saúl Schkolnik
apiade: compadezca.
extasiado: encantado.
60 _sesenta
Trabaja en tu cuaderno.
1. ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”?
2. ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ¿Cómo lo sabes?
3. ¿Cómo cambiaría el poema si sucediera en primavera? ¿Qué título tendría?
4. ¿Qué sentimientos le provoca la hoja al autor del poema? ¿Cómo lo sabes?
5. Escribe un poema similar pensando en la hoja durante primavera o verano.
La doña Piñones
María de la Luz Uribe
Estera y esteritas
para contar peritas,
estera y esterones
para contar perones.
Esta era una vez
una viejecita
llamada María
del Carmen Piñones.
4. Lee los diál
to ogos y coloca los
Leo y disfru Y esta viejecita signos que
correspondan.
. vivía asustada, Quién está
rmativo de
artículo info
viento? todo lo temía, cumpleaños
iente
¿Qué es el
por aquí
Lee el sigu
ligera bris a todo la espantaba;
o, como una Yo estoy
mueve de un lugar a otr vivía arrancando de cumplea
ños,
aire que se
El viento es n. en las que de miedo en el día, abuelo
fuerte huracá direcciones
o como un ción con las del Sur, etc. de noche dormía
nom bra dos en rela e, del Norte,
Los vientos
son
vien tos del Oeste, del Est detrás de su cama.
se habla de
soplan. Así, s?
en los viento
Ay,
ó una escala Pasó el Viento Norte:
¿Cómo se mid ufort invent eros que
5. Lee el sigu qué susto
co Francis Bea
Quieres mi
nándole núm “Dame un vaso de agua, iente poema
marino británi del viento, asig
de interrog dando la ent globo
En 1805, el inte nsid ad que traigo resecas ación y exclam onación ade
ación. En par cuada en los
a medir la Apóyense con ejas preparen signos
numérica par racán) . la boca y el alma”.
mímicas y can
tos. la declamació
lma) al 12 (hu n.
van del 1 (ca Y doña Piñones
sin decir palabra
La hoja seca
Saúl Schkoln
corrió a esconderse Una hoja sec ik
a
bajo su paraguas. va corriendo Quizás yo la
guarde
empujada por para luego,
48 _cuarenta y _ocho el viento alguna tard
perezoso. llena de tris e
teza,
mirar extasia
do
¡Pobre hoja! su belleza
¿No habrá amarillenta
y quebradiz
alguien bon que la brisa, a
dadoso
que se apiade hoy,
y la recoja? dejó a mi lad
o.
Vocabulari Schkolnik, S.
o (2004). Poe
mas
s Santillana. apiade: com Santiago: Arra para volar.
ntina: Edicione padezca. yán Editores
.
untas: La tierra. Arge extasiado:
edia Visual de las preg encantado.
iclop
(2008). Enc
no.
en tu cuader nsidad del vien
to? 60
_sesenta
Responde
a medir la inte
crees que sirv
1. ¿Para qué
46 _cuarenta y _seis
1. ¿Qué intensidad tiene el viento del poema “La doña Piñones” según la
información de la página 46?
2. ¿Qué diferencia tienen los vientos del poema “La doña Piñones” y el viento del
poema “La hoja seca”?
3. En los días de invierno cuando llueve y sopla fuerte el viento, ¿qué sientes?,
¿qué te imaginas?, ¿sientes miedo como doña Piñones o te gusta observar su
intensidad, como a Francis Beaufort (pág. 46)?
_sesenta y _uno 61
Leo y conozco
Paula Gutiérrez
Desde pequeña y gracias a mis padres
siempre estuve rodeada de dibujos,
títeres, pinturas y objetos entretenidos.
Una parte de mi infancia la viví en
Bolivia, lugar que me dejó la intensidad
de sus colores.
En la escuela me destaqué en todas
las Artes Plásticas y a los ocho años
gané un concurso de pintura a nivel
nacional, en el que me regalaron un
reloj con el que me sentí
muy importante. Busca en la biblioteca de tu escuela:
Desafío
Busca un poema que te guste y copia cada estrofa en una hoja de bloc.
Luego, ilustra cada una de ellas y haz una presentación al curso para que
muestres tus dibujos.
62 _sesenta y _dos
Me expreso
Cabezaoralmente
Trabalenguas
Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus
compañeros.
El _rey de Constantinopla
Se _quiere _desconstantinopolizar
_el _que _lo _desconstantinopolizare
_buen _desconstantinopolizador _será.
1º 2º 3º
Lee pronunciando Practica hasta Presenta el trabalenguas
lentamente cada decirlo sin que dirás usando un
palabra. equivocarte. volumen adecuado.
_sesenta y _tres 63
Me expreso por escrito
Limpiando la casa
Saúl Schkolnik
la gata gatesa
barre la pieza; Schkolnik, S. (2002).
Limpiando la casa. En Poemas para volar.
Santiago: Arrayán Editores.
Vocabulario
Reflexiona.
1. ¿Qué tienen en común los animales que altillo: estante, ropero.
participan en el poema?
2. ¿Cuál es la estrofa que más te gustó?, ¿por qué?
Escribe versos.
• Busca palabras que rimen con las destacadas del poema. Cópialas en tu cuaderno.
• Revisa la página 57 para que recuerdes qué es una rima.
• Sobre la línea, escribe un nuevo verso para cada estrofa y compártelos con tus
compañeros.
• Elige la estrofa que más te gustó y dibújala.
64 _sesenta y _cuatro
¿Cómo voy?
Lee el siguiente poema.
Vocabulario
cuela: filtra, pasa.
rendija: abertura.
esparce: desparrama.
volteretas: piruetas.
_sesenta y _cinco 65
Trabaja de manera individual.
1. ¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta.
De lo que hace el viento del otoño.
Malvado
Tranquilo
3. Lee las siguientes oraciones y encierra según la clave.
artículos definidos artículos indefinidos
66 _sesenta y _seis
Me comunico oralmente
¿Qué voy a escuchar?
Adivinanzas, que son juegos
Escucha adivinanzas de palabras en que se
Escucha atentamente y luego responde la nombran pistas para
pregunta. descubrir un concepto.
Adivinanza 1
Adivinanza 2
Adivinanza 3
Adivinanza 4
Adivinanza 5
Adivinanza 6
Adivinanza 7
_sesenta y _siete 67
Recita un poema
Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso.
Planifica
1. Busca en la biblioteca un poema de tres o cuatro estrofas para que recites
frente al curso.
Puede ser de autores como:
• María Elena Walsh • Rafael Alberti
• Floridor Pérez • Gabriela Mistral
• Germán Berdiales • María Luisa Silva
2. En tu cuaderno responde:
• ¿Qué voy a presentar?
• ¿Por qué escogí ese poema?
• ¿Qué es lo que más me gustó de él?
Ensaya
3. Para memorizar el poema, ensaya tu presentación siguiendo estos consejos.
• Lee el poema en voz alta varias veces. Usa la entonación de acuerdo al tema
y los sentimientos del poema.
• Lee respetando las pausas y los signos de interrogación o exclamación que
encuentres en el texto.
• Trata de entender el poema para saber lo que el autor quiso decir. Para
comprenderlo, utiliza el tono de voz, los gestos y los movimientos que
necesitas para recitar el poema.
• Debes hablar fuerte para que todos te escuchen.
Realiza
4. Recita tu poema y recuerda lo que ensayaste.
5. Haz algunas preguntas para saber si tus compañeros comprendieron el poema.
No olvides:
• Escuchar con atención y respeto a tus compañeros cuando sea su turno.
68 _sesenta y _ocho
Me comunico por escrito
¿Qué voy a escribir?
Un poema, que es un texto
Escribe un poema compuesto por un grupo de
Escribe un poema sobre un tema elegido versos que forman estrofas.
por ti. Observa parte de su estructura en el Cuando los versos terminan igual,
siguiente texto: se dice que riman.
Versos vegetales
Antonio Rubio
1 4
Con las hojitas del tilo, Con las hojitas del pino,
Estrofa
se perfuma el cocodrilo. se hace sombra el camino.
2 5
Con las hojas del manzano, Con las hojas del peral, Verso
llega el calor del verano. te libras de todo mal.
3
Con hojas de membrillero, Rubio, A. (2002). Versos vegetales.
se saca brillo el sombrero. Rima Madrid: Editorial Anaya. (Fragmento).
Planea la escritura
1. Elige el tema del que tratará tu poema: animales, frutas, verduras, fenómenos
del tiempo, lugares, entre otros.
_sesenta y nueve 69
3. Con las palabras anteriores, escribe algunas frases u oraciones que expresen
lo que te inspiran. Fíjate en el ejemplo.
Escribe tu poema
4. Escribe varios versos que empiecen por la misma palabra y cambia las palabras
finales de algunos versos para que rimen con otras. Fíjate en el ejemplo.
Mar azul.
Mar de mis sueños.
Mar pequeño.
Mar de tul.
Revisa y corrige
7. Revisa el poema de tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas
para que él después pueda corregir.
Edita y publica
9. Copia tu poema con letra clara. Si quieres, puedes ilustrar tu poema.
10. Comparte tu poema con tus compañeros.
70 _setenta
Leo y relaciono con...
_las Ciencias Naturales
Antes de leer
Responde con tu profesor.
1. ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginas que es ese lugar?
3. La fauna es difícil de visualizar en algunos casos; por ejemplo, cuando está lejos.
_setenta y _uno 71
Lee el artículo informativo.
Lo más fácil de ver es una gran variedad de aves, como taguas, cisnes
cuello negro, patos cortacorrientes, patos reales y patos jergones.
Otras especies de aves que podemos encontrar son el chucao,
carpinteros negros, águilas, aguiluchos y cóndores.
Este parque es bastante visitado durante la temporada de verano. Sus
aguas cristalinas lo hacen muy atractivo para el nado y la práctica de
deportes acuáticos como el kayak.
Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.descubriendo.cl
Después de leer
Comenta con tu curso las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es lo que resguarda el parque?
2. ¿Qué significa que haya especies difíciles de visualizar?
3. Si visitaras el parque, ¿qué es lo que más te gustaría ver?
4. ¿Qué significa que el pudú sea tímido?, ¿qué situaciones te provocan timidez?
Escoge alguna y dibújala en una hoja.
_setenta y _tres 73
Leo por placer
1 4
Mírenme, soy feliz Una vez estudié
entre las hojas que cantan en un librito de yuyo
cuando atraviesa el jardín cosas que solo yo sé
el viento en monopatín. y que nunca olvidaré.
2 5
Cuando voy a dormir Aprendí que una nuez
cierro los ojos y sueño es arrugada y viejita,
con el olor de un país pero que puede ofrecer
florecido para mí. mucha, mucha, mucha miel.
3
Yo no soy un bailarín
porque me gusta quedarme
quieto en la tierra y sentir
que mis pies tienen raíz.
Vocabulario
yuyo: hierba silvestre.
74 _setenta y _cuatro
6
Del jardín soy duende fiel,
cuando una flor está triste
la pinto con un pincel
y le toco el cascabel.
7
Soy guardián y doctor
de una pandilla de flores
que juegan al dominó
y después les da la tos.
8
Por aquí anda Dios
con regadera de lluvia
o disfrazado de sol
asomando a su balcón.
9
Yo no soy un gran señor,
pero en mi cielo de tierra
cuido el tesoro mejor
mucho, mucho, mucho amor.
Trabaja en parejas.
1. Lean de manera intercalada el poema.
2. Ensayen poniendo énfasis en la entonación y en la precisión.
3. Preparen una presentación con efectos de sonido como el cascabel mencionado
en una de las estrofas. También pueden aportar con vestuario o elementos
citados en el poema.
_setenta y _cinco 75
¿Qué aprendí?
Lee el texto informativo.
76 _setenta y _seis
Marca tu respuesta.
1. ¿Por qué las ranitas de Darwin se encuentran en peligro de extinción?
Porque al abandonar al padre mueren.
Cambia de color.
Responde en tu cuaderno.
1. Según el texto, ¿cuál es la explicación para plantar pinos y eucaliptos?
2. Inventa dos preguntas que puedas responder con la información del texto.
3. Si te dieran la responsabilidad de proteger a la ranita, ¿qué cosas harías por
ella? Menciona dos.
Relee las oraciones en que se encuentran las palabras destacadas. Luego,
une cada una de ellas con una palabra que signifique lo mismo.
metamorfosis semejante
similar cambio
extinción desaparición
_setenta y _siete 77
¿Qué aprendí?
1. Pinta del mismo color el artículo indefinido y el sustantivo que le
corresponde.
¡Seamos detectives!
2. ¿Qué quiere decir el texto cuando nos señala que los renacuajos tienen la
protección del padre?
78 _setenta y _ocho
La tortuga Pocaprisa
Floria Jiménez
1 3
La tortuga Pocaprisa La tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar: tiene su modo de andar:
camina un poco y se para pasan las nubes corriendo
a ver el viento pasar. y el tiempo la deja atrás.
2 4
La tortuga Pocaprisa Tiene el niño su sonrisa,
tiene su modo de andar: tiene sus olas el mar:
si descansa, no camina, la tortuga Pocaprisa
y el viento la deja atrás. tiene su modo de andar.
¡Seamos escritores!
¡Seamos recitadores!
5. Memoriza el poema y agrégale la estrofa creada. Para recitar, vuelve a
revisar la página 69.
_setenta y nueve 79
id a d
Un
Aprenderé a:
80 _ochenta
¿Qué recuerdo?
1. Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin
decir su nombre para que ellos adivinen qué animal es. Si necesitas ayuda,
puedes buscar información en la biblioteca o en internet.
oscuro corto
viejo temprano
largo claro
tarde joven
_ochenta y _uno 81
Leo y disfruto
Antes de leer
Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan.
La jirafa es la más
La avispa cuando pica alta de todas las
inyecta un veneno y especies terrestres.
no pierde el aguijón
como la abeja.
Los delfines
duermen con un
El avestruz puede ojo abierto.
correr más rápido
que cualquier otro
El animal volador
animal de dos patas.
más pequeño
del mundo es una
avispa de Costa Rica.
Los camellos tienen
tres párpados para
protegerse de las La lengua del camaleón
tormentas de arena. es el doble de largo
que su cuerpo.
¡Dios mío!
Parece un monstruo,
tiene cara de furia.
¿Por qué estará tan
ensimismado?
¿En qué pensará?
_ochenta y _tres 83
Leo y disfruto
84 _ochenta y _cuatro
(1) ¿Será lo mismo que
“roncar al dormir”?
_ochenta y _cinco 85
Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
más brava se puso, al verse mojada,
(3) ¿Qué crees que
y en vez de ocuparse, la muy insensata, significa “tirar
de ganar la orilla, batiendo las alas picadas”?
se puso a echar pestes y a tirar picadas (3)
y a lanzar conjuros, y a emitir mentadas,
y así, poco a poco, fue quedando exhausta
hasta que furiosa, pero emparamada,
terminó la avispa por morir ahogada.
Vocabulario
insensata: loca.
Tal como la avispa, que cuenta esta fábula,
el mundo está lleno, de personas bravas, mentadas: insultos,
que infunden respeto, por su mala cara, ofensas.
86 _ochenta y _seis
El mosquito picarón
Anónimo
_ochenta y _siete 87
Después de leer
Responde con tu curso.
1. ¿Has escuchado antes la expresión “ahogarse en un vaso de agua”?, ¿qué
significa?
2. ¿Qué sentimientos tenía la avispa?, ¿qué pensamientos? Completen los globos
en el pizarrón.
3. ¿Alguna vez te has sentido como la avispa? ¿Qué has hecho en esos casos?
4. ¿Por qué crees que la avispa se ahogó?
5. ¿Qué le aconsejarías para que se salve?
6. Describe cómo se comportó el mosquito. ¿Qué opinas de su comportamiento?
7. ¿Qué tienen de similar los párrafos finales de ambos textos?
88 _ochenta y _ocho
Compara los textos con tu compañero de puesto.
1. Pinten las características que poseen ambas fábulas:
Tienen moralejas.
2. Dibuja:
• una situación en la que te sientes bravo.
• una actividad que te hace quedar exhausto.
_ochenta y nueve 89
4. Vuelve a la lista de las palabras destacadas en la página 82. Úsalas para escribir
una oración sobre las siguientes imágenes. Sigue el ejemplo:
6. ¿Qué palabras tienes que buscar para encontrar estas? Búscalas y escribe su
significado.
anonadadas ensimismada
90 noventa
Leo y conozco
Álvaro de la Vega
¿Hace cuánto tiempo eres ilustrador? ¿Cómo aprendiste a
ilustrar?
Hace 18 años que me dedico a esto. Yo no estudié para ser
ilustrador, no fui a una escuela de arte, sino que aprendí
este oficio solo. Yo estudié para ser sicólogo, pero esto me
gusta tanto que nunca ejercí mi profesión.
¿Cuando chico te gustaba dibujar?
Sí, comencé desde muy chico a dibujar, pero nunca
soñé que iba a dedicarme a esto toda mi vida. En
la universidad me la pasaba dibujando y a veces no
atendía a los profesores por eso mismo.
¿Qué es lo que más te gusta ilustrar?
Mis ilustraciones favoritas son las infantiles; me gustan
mucho las que tienen elementos fantasiosos, que las
ves y puedes echar a volar la imaginación. Me encanta
hacer cosas locas, fantasiosas, con colores muy vivos.
¿Qué te gustaría decirles a los niños?
Que adoro dibujar y me siento afortunado por hacer lo que me encanta.
Y hay algo muy importante que toda persona tiene que saber: debes
hacer aquello que te gusta, pues de ese modo lo harás con cariño, y
entonces lo harás bien y serás bueno en eso.
Desafío
Te invitamos a que escojas una de las fábulas de la unidad y escribas un
nuevo final y moraleja para ella.
noventa y _uno 91
Leo y disfruto
El leopardo y el mono
Personajes Anónimo
Autor
En un lugar lejano se celebraba una fiesta muy importante.
Gente de todas partes acudió a la feria. Allí se encontraban un
mono y un leopardo, que, pretendiendo ganar dinero con sus
exhibiciones, se anunciaban para atraer al público.
Animal
El leopardo decía:
que
habla y —Señores, vengan hacia aquí. Si se acercan, podrán contemplar
actúa mi hermosa piel. Es algo extraordinario. Mi gloria es conocida en el
mundo entero. Muchos reyes de lejanos países me han admirado
y han querido poseer, a mi muerte, un trozo de mi piel. Yo he
prometido a nuestro rey que para él será la mancha más hermosa
de mi cuerpo. ¡Vengan, pasen a contemplar la belleza de las
manchas de mi piel! ¡Observen detenidamente su colorido!
Las personas se acercaban a mirar con curiosidad y admiración
la hermosa piel del leopardo. Pero, aunque al principio se
empujaban unas a otras para ver mejor, al poco tiempo se
alejaron, pues era un espectáculo que, una vez visto, ya no ofrecía
ningún interés.
Al otro lado de la feria, el mono gritaba haciéndose propaganda:
—No lo piensen más. El precio es muy barato, y si al salir no
les ha agradado el espectáculo, les voy a devolver el dinero. Más
ventajas no pueden pedir.
Las personas entraron a raudales. Lo que el mono había dicho
era verdad. Hizo tantas piruetas y gracias que la gente entró varias
veces para volver a verlo.
92 noventa y _dos
Ciertamente, el aspecto
importa poco. La belleza
externa cansa, en tanto que
la del espíritu es mucho más
atrayente.
¡Cuántos hombres hay en
el mundo que son como el
leopardo! ¡Toda su belleza está
en el exterior!
Moraleja o enseñanza
Vocabulario
Anónimo. (2008). El leopardo y
el mono. En Fábulas de siempre. exhibiciones: presentaciones.
Colombia: Editorial Susaeta.
contemplar: observar, admirar.
gloria: fama.
raudales: montones.
Responde con tu curso.
1. ¿Qué diferencia había entre el espectáculo del leopardo y el del mono?
2. ¿Qué ocurrió con la gente que fue a ver el espectáculo del mono?
3. ¿Qué enseñanza te deja la lectura de esta fábula?
4. En el cuaderno, completa el organizador gráfico acerca del leopardo.
noventa y _tres 93
Me expreso oralmente
El cangrejo y la zorra
Esopo
94 noventa y _cuatro
Me expreso por escrito
Querido _diario:
Hoy _tuve _un _día _genial. Llegué _temprano _a _la _escuela, me _saqué
_un 7 _en matemáticas, me mandaron manzana verde _de _colación
y _jugué _fútbol _con mis _amigos _toda _la _tarde. ¡Estoy _superfeliz!
Mi mamá _estaba muy _contenta _cuando _llegué _a _la _casa, me _leyó
_un _cuento _de _superhéroes y _ahora vamos _a _comer. ¿Sabes _qué?
Sí, ¡_tallarines _con _carne! Mi _comida _favorita.
D_espués me voy _a _acostar.
¡Chao! Mañana _te vuelvo _a _escribir.
Reflexiona.
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
2. ¿En qué situaciones se escribe este tipo de texto?
Escribe un diario de vida.
1. Imagina que eres uno de los personajes de las fábulas que has leído. Cuéntale
a tu diario qué te pasó durante el día y cómo te sentiste.
noventa y _cinco 95
¿Cómo voy?
Lee las siguientes fábulas.
El lobo y el perro
Esopo
96 noventa y _seis
Aceptó gustoso el lobo hambriento y se encaminaron hacia
la casa del hombre. Pero en un claro del bosque la luz de la
luna iluminó algo brillante en el cuello del perro.
El lobo se detuvo, intrigado:
—¿Qué es lo que brilla en tu cuello, primo?
—¡Ah…! Eso —exclamó el perro— no es más que una hebilla
del collar.
—¿Y qué significa collar?
—Es una pieza de cuero artísticamente confeccionada para
que no me moleste la cadena.
—¡Cadena! ¿De modo que no eres libre?
—Bueno —explicó el perro—, siempre me dejan libre por la
noche, pero de día suelen ponerme la cadena…
—¡A tiempo me lo dices, primo esclavo! —interrumpió
el lobo, dándose media vuelta—. Prefiero sufrir hambre en
libertad a engordar encadenado.
Esopo. El lobo y el perro. En Pérez, F. Fábulas universales. (2006).
Santiago: Lo Castillo.
noventa y _siete 97
¿Cómo voy?
Moraleja:
Para realizar un juicio sobre alguien, primero debes conocerlo bien.
Anónimo. (2010). El camello visto por primera vez. En Acuña, L. (Adap.).
Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A.
98 noventa y _ocho
Trabaja de manera individual.
Descripción física
7. ¿Cómo es el perro? ¿Qué
pensamientos y sentimientos
tiene? Copien el organizador
gráfico en una cartulina y
complétenlo. Recuerden usar Pensamientos
adjetivos calificativos. Sentimientos
noventa y nueve 99
Me comunico oralmente
¿Qué voy a escuchar?
Escucha una fábula Una fábula, que es un
relato que deja una
Escucha con mucha atención la fábula “El
enseñanza o consejo.
ratón de campo y el ratón de ciudad” y realiza
las actividades.
1. Dibuja a cada ratón en el lugar donde vive y escribe su nombre.
100 _cien
Presenta un animal
Investiga sobre el animal que describiste en la Unidad 1 (pág. 30) para luego
presentárselo a tus compañeros de curso.
Planifica
1. Recuerda las características que ya conoces del
animal.
2. Reflexiona:
¿Qué otros datos me gustaría averiguar sobre
el animal para compartir con mis compañeros?
Puede ser cómo duerme, quiénes son sus
depredadores, cómo se reproduce, entre otros.
3. Investiga:
Para hallar información, te recomendamos
usar al menos uno de los siguientes libros que
encontrarás en la biblioteca de tu escuela:
Ensaya
4. Prepara tu presentación escribiendo los siguientes aspectos en tu cuaderno
para que puedas practicar.
• Comienza describiendo al animal, como lo hiciste en tu trabajo de la
página 31. Apóyate con imágenes o dibujos.
• Agrega los nuevos datos que investigaste.
Realiza
5. Haz tu presentación efectuando pausas al cambiar de tema. Permite que tus
compañeros te hagan preguntas. Pon atención a tus compañeros cuando
presenten sus descripciones.
_ciento _uno 101
Me comunico por escrito
¿Qué voy a escribir?
Escribe una fábula Una fábula, que es un relato
que deja una enseñanza. Sus
Las fábulas contienen siempre una enseñanza o
personajes son generalmente
moraleja relacionada con las virtudes o defectos
animales que piensan, actúan
de las personas. Un buen ejemplo de fábula es
y hablan como los humanos.
la lectura “El leopardo y el mono” (páginas 92 y
93). Observa:
Mono Leopardo
Es sencillo y Es vanidoso
divertido. y aburrido.
Planea la escritura
1. Observa los siguientes animales y asigna a cada uno una segunda característica:
2. Elige dos de los animales anteriores para que sean los protagonistas
de tu fábula.
Personaje: Personaje:
Escribe tu fábula
5. Escribe el borrador de tu fábula. Para redactar, utiliza palabras como:
8. Pídele a tu compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes
criterios.
La historia se organiza en al menos tres partes en tres párrafos.
La historia responde las preguntas del paso 4.
Los personajes tienen características humanas.
Hay una moraleja o enseñanza.
9. Corrige y reescribe tu fábula para que cumpla con todos los criterios.
10. Recuerda incluir algunas de las nuevas palabras del vocabulario.
Edita y publica
Se reproduce en la madera en
descomposición, lo que permite
a este animal criarse durante
la estación seca. No transmite
enfermedades, ni para el hombre
ni para otros animales.
A
el cuerpo alargado y
nte tanta variedad de insectos que
cilíndrico. Con sus patas
habitan el mundo, no es extraño que
delanteras producen
algunos presenten aspectos que nos llamen seda para construir el
la atención, como ciertas características tubo donde viven.
de sus cuerpos o sus conductas. Entre los
más curiosos se encuentran los escarabajos
dorados, los caballitos del diablo,
las mariposas y los escarabajos violín.
3. ¿Qué otro título podría tener el texto “El mosquito más lindo del mundo” y
que no cambie su sentido?
Trabaja en tu cuaderno.
1. Escribe una lista de adjetivos por cada animal. Luego, anota datos curiosos
sobre ellos.
No solo las fábulas buscan enseñar. Lee el siguiente cuento junto con tu
curso para descubrir qué enseñanza nos deja.
El robanidos
Carlo Frabetti
zorra _flores
¡Seamos escritores!
5. Ahora escoge uno de los animales. Utiliza el antónimo del adjetivo que
acabas de ocupar para escribir cómo sería el dato curioso sobre él en el
mundo al revés.
4 Historias de siempre
Observa atentamente la imagen y luego responde.
• ¿Qué están haciendo los niños?
• ¿Por qué crees que esta unidad lleva ese nombre?
Aprenderé a:
Caracola
Robinson Saavedra Gómez
tarra man ra
3. Dibuja:
Antes de leer
Aprende cómo preparar una sopa y luego resuelve un misterio.
Ingredientes
• 4 paltas peladas
• 3 tazas de caldo de pollo
• 1 taza de leche
• sal y pimienta
• cilantro picado
• crema ácida
Preparación
1. Moler las paltas y luego agregarles la leche y el caldo de pollo.
2. Revolver hasta que quede bien mezclado.
3. Añadir sal y pimienta.
4. Traspasar a un bol y refrigerar por seis horas.
5. Verter la sopa en seis pocillos individuales.
6. Agregar un chorro de crema ácida y cilantro.
7. Servir frío.
Sopa de palta con cilantro. Recuperado el 10 de junio de 2013 de
http://www.paula.cl/receta/sopa-de-palta-con-cilantro/ (Adaptación).
Inicio
Desarrollo
Ricitos de Oro entró a la casa.
Probó la sopa de los tres osos y se comió la del Osito.
Luego probó las sillas de los tres osos y se sentó tan fuerte sobre la del Osito
que la rompió.
Después probó las camas de los tres osos y se quedó dormida en la del Osito.
Desenlace
La _puerta _está
2. Dibuja una persona que conozcas que tenga la voz ronca y otra que tenga
rizos en el pelo.
_cabecita
vocecita vozarrón
3. Encierra en un círculo los materiales que usaron los cerditos para construir sus
casas.
1. Completen la tabla.
¿Qué personajes
participan en la
historia?
¿Cómo termina
la historia?
2. Conversen sobre las semejanzas y diferencias que tienen los dos cuentos.
Charles Perrault
Fue un escritor francés, nacido en París, que
vivió desde 1628 a 1703. Su fama la logró
escribiendo y contando cuentos especialmente
para los niños, algunos de los cuales los
recuperaba de la tradición oral.
Sus historias infantiles se han mantenido
vigentes a través de los siglos, puesto que
hace ya trescientos años que publicó su libro
Cuentos de antaño, en el que aparecían “La
Bella Durmiente del bosque”, “La Caperucita
Roja”, “El Gato con Botas”, “Cenicienta” y
“Pulgarcito”, entre otros
relatos.
Busca en la biblioteca de tu escuela:
La literatura infantil creada
Libro: Mis cuentos preferidos
por Perrault continúa
de los hermanos Grimm
estimulando la imaginación
Autores: Wilhelm Grimm,
de muchos niños y niñas en
Jacob Grimm
todo el planeta hasta hoy.
Editorial: Combel
Equipo Editorial. Referencia: Los hermanos
Grimm escribieron y adaptaron
muchos de los cuentos de hadas más
conocidos. Conócelos en este libro.
Desafío
Escoge tu cuento tradicional favorito. En una cartulina, ilustra los seis momentos
más importantes de la historia y relátale el cuento a un algún niño menor de tu
escuela o familia. Puedes darle tu obra como regalo para la biblioteca de su curso.
Lobo, ¿estás?
(Canción de la tradición popular)
Fecha Texto 2
Cerdito:
s!
¡Te invito a mi fiesta de cumpleaño
16:00,
El día sábado 8 de agosto a las
en la calle El Almuerzo 123. Hora Tenemos el agrado de invitarlo a la
¡No faltes! exposición de la artista Ricitos de Oro,
Lugar que se realizará el día sábado 8 de
Lobo
julio a partir de las 18:00 horas, en la
calle Los Ositos 683.
Persona que invita
Reflexiona.
1. ¿Qué textos son los anteriores? ¿En qué situaciones usamos este tipo de texto?
2. ¿Cuál es la intención del Lobo en el primer texto?
3. ¿Cuál es la intención del autor en el segundo texto?
Escribe una invitación.
1. Imagina que vas a tener un evento. Puede ser tu cumpleaños, una junta de
amigos o un partido. Escribe una invitación para que tus amigos asistan. No
olvides especificar qué evento será y poner fecha, hora y lugar.
Caperucita Roja
Charles Perrault
Hace mucho tiempo, en una cierta villa vivía una pequeña niña campesina,
la más bella criatura nunca vista. Su madre estaba muy orgullosa de ella,
y su abuelita la amaba quizás aún más. Esta buena abuelita hizo para ella
una pequeña caperuza de un lindo color rojo, y le quedó tan bien a la niña
que nunca se la quitaba, y todos empezaron a llamarla Caperucita Roja.
Un día su mamá, habiendo hecho unos panes y pasteles, le dijo:
—Ve, mi amor, donde tu abuelita a ver cómo se encuentra, pues me
contaron que estaba enfermita. Llévale estos panecillos y pasteles y una
jarra de mantequilla.
Caperucita partió inmediatamente para donde su abuelita, que vivía en
la villa vecina. Cuando ella iba atravesando el bosque, se encontró con
el lobo, que tuvo la intención de comérsela, pero decidió que aún no,
porque andaban leñadores en el bosque. Él le preguntó que hacia dónde
iba. La pobre niña, que no sabía que era muy peligroso conversar con
extraños, le dijo:
2. Pinta con amarillo las características del lobo y con verde las de Caperucita
Roja. Luego, subraya en el texto, de acuerdo a los colores establecidos, dónde
encontraste esas características.
2. ¿Por qué las personas que veían al emperador decían que su traje era hermoso?
Marca con una .
Planifica
1. ¿Qué personaje de cuento te gustaría ser?
2. En tu cuaderno, dibújalo y escribe cómo es: qué cosas le gustan, cómo se
relaciona con otros personajes, cómo crees que es su tono de voz y forma de
moverse.
3. Relee el cuento donde aparece tu personaje y escribe brevemente las partes
más importantes: inicio, desarrollo y desenlace.
4. Imagina que eres el personaje y piensa cómo él contaría la historia.
Ensaya
5. Repasa muy bien lo que vas a contar. Recuerda que vas a representar al
personaje, es decir, tendrás que ponerte en su lugar y actuar y verte como él.
6. Vístete y maquíllate como tu personaje. Por ejemplo, si vas a representar a
Ricitos de Oro, puedes usar una peluca de esas características.
7. Ensaya el relato del cuento. Recuerda que tu personaje es el que cuenta la
historia. Por ejemplo, si eres Caperucita Roja, puedes decir:
Realiza
8. Narra la historia a tus compañeros. Recuerda:
• Usar un tono de voz adecuado para que todos te escuchen.
• Mantener contacto visual con el público.
• Hablar y moverte por el escenario como lo haría tu personaje.
Planea la escritura
1. Selecciona un tema para escribir tu cuento.
Personaje 1 Personaje 2
Nombre: Nombre:
¿Cómo se ve? ¿Cómo se ve?
¿Cómo se comporta? ¿Cómo se comporta?
¿Qué siente? ¿Qué siente?
Escribe tu cuento
6. Organiza tu cuento utilizando las siguientes partes:
Revisa y corrige
8. Revisa con tu compañero que tu cuento tenga los siguientes aspectos. Marca
con un :
Se presentan unos personajes.
Se describe un lugar.
El cuento tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace.
9. Si falta algún elemento, corrige y reescribe el cuento.
Edita y publica
10. Pasa en limpio tu cuento. Acompáñalo con algunas ilustraciones. Después,
léelo con tus compañeros y pregúntales qué les pareció el final.
Materiales
Procedimiento
2 Luego, dobla los extremos para formar las orejas del perrito.
Prepara la lectura.
Marta
Oso pardo
Zorro
Reno
Gavilán
Herrerillo Ardilla
Jabalí
Comadreja
Ciervo rojo
_ciento _cuarenta y _siete 147
Después de leer
Responde con tu curso.
1. ¿Qué animales mencionados en el texto no conocías?
2. Explica con tus palabras: ¿qué es la deforestación?
3. ¿Cómo se relaciona la lectura acerca del bosque con las demás lecturas de la
unidad?
4. ¿Cuál crees que fue el objetivo del autor al escribir este texto?
Responde con tu compañero de puesto.
1. Describan en el cuaderno tres maneras que tienen los animales para adaptarse
al frío.
2. ¿Por qué razones la fauna de los bosques se ha reducido? Enciérrenlas en un
círculo.
caza frío deforestación
3. Unan con una línea a cada animal con la forma en la que contrarresta el frío.
Hiberna Reserva
alimentos
Su pelaje se pone Aumenta
más grueso su plumaje
2. ¿Cuál es el propósito de cada texto? Pinta del mismo color cada título con su
propósito.
3. ¿En qué se parecen “Sopa de palta con cilantro” (página 118) y “¿Cómo hacer
un perrito de origami?” Pinta las opciones correctas.
Aventuras de Pinocho
Carlo Collodi
Vocabulario
quejoso: molesto,
disgustado.
¡Seamos escritores!
Trabaja el vocabulario.
1. Elige tres palabras de las destacadas en el poema.
2. Inventa una oración con cada una de ellas y escríbela en tu cuaderno.
3. Finalmente, haz un dibujo para cada oración.
Aprenderé a:
El día y la noche
Anónimo
Dice una leyenda antigua que fue en China donde nació el Sol. El
Señor del Cielo vio que los días y las noches transcurrían iguales, y
decidió hacer una gran bola de luz para que diera alegría y esperanza
a los hombres. Así comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste por quedarse siempre a oscuras.
Entonces, el gigante Ti-Un, que era su amigo, quiso consolarla, y
como tenía unas manos enormes y fuertes, alcanzó el Sol y le robó
un gran pedazo. Lo guardó en un saco grande y fue derramando en
el cielo pequeños pedazos de luz, que son las estrellas que vemos.
Cuando llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco y salió una
gran bola blanca: ¡la Luna! Y así los hombres nunca se quedaron
completamente a oscuras.
Anónimo. (2010). El día y la noche. En Lee que te lee. Santiago: Ediciones Castillo.
Responde en tu cuaderno. Vocabulario
1. ¿En qué lugar ocurre esta historia?
consolarla: tranquilizarla.
2. ¿Qué fenómeno natural se intenta explicar?
3. ¿Por qué el Señor del Cielo decide hacer una bola de luz?
4. ¿Qué significa para ti consolar a un amigo o amiga?, ¿qué opinas de la actitud
de Ti-Un?
Une los artículos con sus respectivos sustantivos.
los la unas un
Antes de leer
Lee el texto informativo.
Lee las oraciones sacadas del texto que se presentan a continuación. Marca
con un la palabra que puede remplazarla.
1. Añañuca quedó muy cansada después de caminar por el extenso territorio
donde vivía.
¿Cómo era el lugar en que vivía Añañuca?
amplio estrecho
2. El duende revela el sitio del mineral, y ahora todos saben dónde está.
¿Qué hace el duende?
muestra esconde
3. En el valle de Quilimarí se produjo un hecho tan extraordinario que nadie
podía creerlo.
¿Cómo es el hecho que se produjo?
común increíble
4. Las añañucas son el recuerdo imborrable de la historia de amor. La
recordaremos por siempre.
¿Cómo es el recuerdo?
inolvidable borroso
Florido: un
uca y subra
ya las ideas
El Desierto
más
Añañuca, flo importante
s del texto
r de sangre
.
rto convertirse
¿Puede un desie
Víctor Carva
jal
de flores en (Leyenda chilen
en un jardín a)
horas? En Chile
apenas unas
un fenómeno
sí. Se trata de
tico llama do el Desierto
climá
ocurre en el
Florido, que el
de mundo:
lugar más seco do
Atacama, ubica
Desierto de
del país.
en el norte ntan
villa natur al ocurre itaciones aume
Esta mara en que las precip los
ocasi onal en años y agosto. Pero
en form a ente entre julio mbre y Añañuca vivía
al, principalm s, entre septie en un extenso
más de lo norm s más tarde ies propias
desde el valle territorio semid
cen unos mese ión masiva espec
de Copiapó esértico, que
resultados apare ocurre una florac tonos
país. Cierto
día llegó a la
al de Quilim
arí, en el Norte
se alarga
cuan do s de inten sos región un miner Chico del
noviembre, secas arena buscando la o,
colorean las bondad de un
de la zona que Sin embargo, rico yacimiento.
s y amarillos. paisaje de dejó de lado
violetas, verde ran el árido planes, al enam todos sus
flores que deco cuernas orarse de la
200 tipos de ros, añañucas, joven. Encan hermosa
Son más de los lirios, suspi senderos
dilado por su
extraordinaria
e destacan le recorrer estos belleza, contr
Atacama, dond Es posib Quebrada ajo matrimoni
garra de león. Juan Soldado, quedó a vivir o y se
de cabra y la Calet a de Hornos, cerca nías de La por siempre
junto a ella.
es como las Pasó el tiemp
desde lugar , ubicados en o y nada altera
la playa El Temblador co y Calet a Barco cerca felicidad de ba la
Honda o en la pareja. Hasta
zal Bajo, Huas
al Bajo, Carri esposo tuvo que el
Serena, o Totor ico
un sueño que
cambió
su vida. En
de Vallenar. ado en un destino turíst él, se prese
transform duende de ntó un
jardín se ha las montañas,
Este inmenso y curioso, para bromista
mundo. .cl revelarle el
único en el iblel en: http://w
ww.thisischile
se hallaba un sitio donde Vocabulario
de 2013. Dispon fabuloso yacim
el 20 de mayo 160
_ciento _sesenta iento.
Recuperado yacimiento
: mina.
158 #
1. ¿Qué tienen en común los textos “El desierto florido: un milagro natural” y la
leyenda “Añañuca, flor de sangre”?
2. ¿Qué aprendiste sobre el desierto florido?, ¿te gustaría conocerlo? Explica tu
respuesta.
3. ¿Qué te enseñó la leyenda “Añañuca, flor de sangre” sobre el amor?
4. En el texto informativo “El desierto florido: un milagro natural” se habla de
varias flores. Elige una flor e inventa una leyenda sobre su origen. Para esto,
deberás investigar sobre ella con el fin de conocer sus características y datos
curiosos que te ayuden a escribir tu leyenda.
virtud principió
comenzó premio
Víctor Carvajal
Como ya viste, las leyendas son
narraciones locales, transmitidas
de generación en generación, que
nacen de la imaginación popular.
Por lo tanto, no pertenecen a
un solo autor y varían según la
persona que las cuenta.
La versión de la leyenda
“Añañuca, flor de sangre” que Busca en la biblioteca
leíste fue escrita por Víctor de tu escuela:
Carvajal, quien es un autor Libro: 11 cuentos del
chileno de cuentos y novelas que Antiguo Egipto
tratan sobre nuestros pueblos. Autor: Michel
Algunas de sus novelas son: Laporte
Mamire, el último niño, Chipana Editorial: Editex
y Sakanusoyin, cazador de tierra Referencia: En este
del fuego, Mamiña, la niña de mis libro podrás conocer
ojos, entre otros. las costumbres y las creencias de
la gente del Antiguo Egipto.
Desafío
Busca en la biblioteca o en internet leyendas de otras partes del mundo.
Elige la que más te gusta para leerla frente al curso. Luego, explica: ¿Por
qué escogiste esa leyenda?, ¿qué fenómeno natural explica?
Copihue
Nombre de la flor: copihue, flor nacional de Chile.
Hábitat: crece en los bosques del centro y sur de Chile y
en Argentina.
Características: es una enredadera; su flor es de color
rojo, aunque existen rosados, blancos y marfil. Tiene
forma de campana.
Floración: se demora más de 10 años en florecer, por eso ha sido
declarada “especie protegida”.
Reflexiona.
1. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
2. ¿Qué significa que el copihue sea una “especie protegida”?
El conejo en la luna
Florence Sadake
(Leyenda japonesa)
¡Seamos detectives!
Encierra en un círculo el sinónimo que puede remplazar a la palabra.
Si no sabes, puedes buscar en un diccionario.
1. En el texto, la palabra pordiosero se puede remplazar por:
triste rico mendigo
2. En el texto, la palabra apresuraron se puede remplazar por:
apuraron durmieron paralizaron
3. En el texto, la palabra detenimiento se puede remplazar por:
comodidad prisa atención
Planifica
1. Debes elegir una leyenda de las leídas hasta ahora. Para esto, piensa: ¿Cuál
ha sido la leyenda qué más te ha gustado?, ¿por qué?
2. Puedes dar tu punto de vista guiándote con las siguientes frases:
• He elegido la leyenda… porque me gustó…
• Me encantaron los personajes… porque aprendí que…
• La leyenda me hizo reír… cuando…
• La historia de la leyenda… fue…
3. También puedes manifestar que hubo situaciones o personajes que no te
gustaron:
• Encontré que el personaje de la leyenda era… por eso pienso que…
• El final de la leyenda no me agradó porque… me hubiese gustado que…
4. Puedes dar una opinión que reúna algo negativo o positivo:
• Lo que me gustó fue… pero me apenó…
• Me hubiera gustado que…
Ensaya
5. Practica antes de presentar tu opinión sobre la leyenda. Pídeles a tus
compañeros de grupo que te aconsejen cómo mejorar tu presentación.
Presenta
6. Entrega tu opinión. Para expresarla, recuerda:
• hablar fuerte y claro para que todos te escuchen.
• dar las razones que apoyan tu opinión.
• escuchar y respetar las opiniones de los demás.
Planea la escritura
1. Júntate con un compañero para elegir una de las leyendas de la unidad.
2. Busca información en la biblioteca o en internet sobre el lugar
de origen de las leyendas leídas (China, Japón y África).
3. Escriban con sus propias palabras las ideas principales de
los datos encontrados.
4. Organicen la información como se muestra en el siguiente
artículo.
Título
Primer párrafo:
presentación del tema.
Otros párrafos:
incluir información detallada
del tema (información 1, 2 y
dato curioso).
Revisa y corrige
5. Incluimos detalles que informarán al lector sobre el tema elegido.
Conectamos los detalles de cada párrafo con el tema.
Escribimos con nuestras palabras la información que encontramos.
Edita y publica
6. Reescribe el texto en el computador y acompáñalo con una imagen.
Después de leerlo al curso, publícalo en el diario mural.
Mapamundi
Identifiquen los países destacados y escriban sus nombres.
En la región de
Turquestán se crean
alfombras persas.
Según la leyenda, en el polo norte no hay árboles porque los peces los
derrumbaron todos.
Los mitos y las leyendas pertenecen al folclore de un pueblo.
anónimo autóctono
• Paula sueña con aprender mucho, vivir nuevas experiencias todos los días y
conocer el mundo. A ella le gustaría tener mucha .
chamán sabiduría
• A Anita le gustaría mucho tener poderes para sanar a los enfermos, saber
lo que va a pasar en el futuro y hablar con fantasmas. Su mamá le dijo que
podía convertirse en .
chamán tribu
bombo zampoña
Cuentan en el Tíbet que, hace muchos muchos años, iban un día cuatro
pastoras caminando, cuando vieron a un pequeño oso panda caer en las
garras de un feroz y hambriento tigre. En ese entonces, los osos panda
eran solo de color blanco, sin ninguna mancha. Las cuatro jóvenes, al ver
el peligro que corría la pobre criatura, decidieron rescatarla. Por desgracia,
el tigre las atacó y ellas perdieron la vida.
Cuando los pandas gigantes se enteraron de la noticia, sintieron mucha
tristeza y decidieron hacer un funeral con gran pompa para quienes habían
dado su vida por salvar a uno de los suyos. Asistieron al entierro, usando
brazaletes de color negro para simbolizar su dolor. Estaban tan tristes y
tan conmocionados en la ceremonia que empezaron a llorar. A medida
que las lágrimas rodaban por sus caras, la tintura de los brazaletes negros
se empezó a correr y a mezclarse con ellas. Al restregarse los ojos, la
tintura negra formó grandes manchas. En su dolor, los pandas se tomaron
por las orejas y empezaron a estrecharse. Las manchas negras revelaban
las partes en que se tocaron.
Entonces, los pandas tomaron la decisión de no lavarse nunca más,
para así recordar a las cuatro valientes muchachas. También desearon
que sus cachorros y los que vinieran en el futuro recordaran lo que había
sucedido.
Los pandas devolvieron a las cuatro pastoras a una montaña con cuatro
picachos. Esta se encuentra todavía en la provincia de Sichuán, cerca de
la reserva natural Wolong, en China.
Anónimo. (2011). ¿Por qué los osos panda tienen manchas negras?
En Piña, J. (Ant.). La aventura de leer antología literaria. Santiago: Alfaguara.
2. Las partes del cuerpo del oso que quedaron negras son:
Andrea se pinchó.
Andrea recordará la
experiencia por siempre.
Aprenderé a:
Al comienzo, Después,
Luego, Finalmente,
_se _parece _a ,
(escribe el nombre de la mascota que tú conoces)
_porque _tiene .
Antes de leer
Observa el calendario.
1. Busca el día de tu cumpleaños y enciérralo.
El calendario
2015
ENERO Febrero Marzo Abril
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 1 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
El año tiene doce meses. Unos meses tienen 31 días, otros 30 y febrero, 28.
Cuando el año es bisiesto, febrero tiene 29 días.
2. Completa.
Meses de 30 días
Meses de 31 días
Mes de 28 días
200 _doscientos
3. Pinta del mismo color el sinónimo de la palabra destacada.
deseo tomar
derritió agotaba
arrugó inseguros
6. Fíjate en el título y observa las ilustraciones del cuento que leerás. ¿De qué
crees que se tratará? Escribe una oración en tu cuaderno.
Érase una vez una campesina viuda que tenía dos niñas. La mayor,
que era adoptada, se llamaba Dobrunka, y la segunda, que era tan
mala como su madre, llamábase Zloboga. La aldeana adoraba a su
hija, pero sentía por Dobrunka una verdadera antipatía, por el solo
hecho de que era muy bella, a diferencia de Zloboga, que era muy
fea. La bondadosa Dobrunka, que ni siquiera se daba cuenta de su
hermosura, no podía explicarse por qué su madrastra se enfurecía
con solo verla. La pobre muchacha era la encargada de hacer todas
las tareas de la casa, pues lavaba, barría, cocinaba, cosía, hilaba,
tejía, cortaba hierba y cuidaba la vaca, mientras que Zloboga vivía
como una princesa, lo que equivale a decir que no hacía nada.
Dobrunka trabajaba siempre muy rápido, y soportaba las quejas y
los golpes con mucha humildad. Pero nada era capaz de ablandar
a su madrastra, porque tanto la belleza de la niña como la fealdad
de la hija iban en aumento cada día.
202 _doscientos _dos
“Ya han crecido las dos”, se decía la madre, “y los pretendientes
no tardarán en venir. Pero ninguno querrá a mi hija apenas vean a
esta maldita Dobrunka, que parece haberse propuesto ponerse
más bella sin límite solo para molestarme. Es necesario que me
deshaga de ella como sea”.
Un día, en lo más frío del invierno, se le antojaron a Zloboga
unas violetas.
—Vamos, Dobrunka, ve al bosque a buscarme unas violetas.
Me las pondré en la cintura y disfrutaré con su aroma.
—¡Pero qué idea tienes, hermana mía! ¿Hay acaso violetas
debajo de la nieve?
—Cállate —respondió la menor—, y haz ahora mismo lo que te
digo, porque si no vas al bosque y me traes un ramo de violetas,
te moleremos a palos.
La madre tomó a Dobrunka por un brazo, la echó fuera de la
casa y cerró la puerta con dos vueltas de llave.
La pobre niña caminó llorando hacia el bosque. Todo estaba
cubierto de nieve y ni siquiera se veía un sendero que seguir.
Dobrunka se extravió. Mortificada por el hambre y temblando de
frío, rogó a Dios que la dejase morir.
Anónimo. (2004). Los doce meses del año. En Fontaine, L., Beyer, H.,
Cussen A., Fontaine, A. (Eds). Colección Cuento Contigo I.
Santiago: Centro de Estudios Públicos (CEP). (Adaptación).
P_rimero,
Luego,
D_espués,
F_inalmente,
, ,
, ,
, y
Leo y disfruto
1. ¿En qué se parecen los textos “El calendario” y “Los doce meses del año”?,
¿en qué se diferencian?
2. ¿Qué información obtuviste del texto “El calendario” para comprender mejor el
cuento “Los doce meses del año”?
3. ¿Por qué es importante para las personas y la naturaleza que existan los meses
del año?, ¿qué pasaría si no fuera así?
Martín Oyarce
Tengo una fotografía que me tomó mi papá,
donde aparezco dibujando en la mesa de la
cocina junto a un salero con forma de pato,
que me observa con su mirada crítica. Aún
conservo ese salero, que me recuerda que debo
hacer siempre las cosas lo mejor posible. Así
que desde los cuatro años de edad es que he
intentado llegar a ser un buen dibujante; pero
también quise ser músico, titiritero, poeta,
guardaparque y un sinfín de cosas más.
Aunque me gusta dibujar de todo (menos monos), mis predilectos
son los niños pequeños, pues son como unos “enanitos” relocos y
divertidos. Los límites los pone solo mi imaginación, ya que con ellos
como tema, las ilustraciones
salen solas. Esto es una Busca en la biblioteca de tu escuela:
forma de decir solamente, Libro: Juegos tradicionales
porque aún no consigo el Autor: María Angélica Ovalle Gana.
“lápiz varita mágica” que Editorial: Amanuta
haga aparecer los dibujos en Referencia: En este libro podrás
un dos por tres. encontrar adivinanzas, canciones,
trabalenguas, entre otros.
Desafío
Busca en internet o en la biblioteca adivinanzas que se traten de
fenómenos naturales, como las estaciones del año, la lluvia, el viento, entre
otras. Escríbelas en tarjetas y juega con tus compañeros de curso. Puedes
buscar en este sitio: http://www.elhuevodechocolate.com/
Datos curiosos
¿Sabías que el pingüino emperador es el más grande
de los pingüinos?
Tiene la altura de un niño de tres años. Es el único que
se reproduce en el momento más frío del invierno en la
Antártica. Encuentra una pareja y permanece fiel a ella de
por vida. Para incubar sus huevos, no utiliza nido porque
mantiene el huevo entre sus patas durante todo el invierno.
¿Por qué la zarigüeya se hace la muerta?
Para salvarse de sus depredadores, la zarigüeya
finge estar muerta, cierra los ojos, abre la boca,
deja de respirar y paraliza su cuerpo. Muchos
pierden interés al pensar que su supuesta víctima
está realmente muerta, ya que solo capturan
presas vivas.
¿Por qué la cigüeña se relaciona con los bebés?
Estas aves se desviven por su familia: se
emparejan de por vida, cuidan a sus polluelos
de forma excelente y año tras año preparan y
mantienen el nido con gran dedicación: ¡un
ejemplo de madre excelente!
Draghetti, G.; Amato, H. & Donati, M. (2012).
En La gran enciclopedia de los animales. Bolonia: Script Edizione.
Para: Enero@docemeses.cl
De: Dobrunka@rusia.ru
Querido Enero:
Le escribo para solicitarle su ayuda. Mi mamá y mi hermana quieren que les
consiga una jugosa sandía. Como estamos en invierno, es imposible, y estoy
muy resfriada, por lo que no quiero volver a salir al frío y a la nieve.
¿Puede ayudarme? ¿Qué puede hacer por mí?
Saludos,
Dobrunka.
Reflexiona.
1. ¿Qué texto es el anterior?
2. ¿En qué situaciones usamos este tipo de texto?
Escribe un e-mail.
1. Imagina que eres Enero y quieres ayudar a Dobrunka. Escribe un borrador
de tu respuesta en el siguiente recuadro y luego traspásalo a un e-mail en el
computador con la ayuda de un adulto.
Para:
De:
Vocabulario
turbantes: gorros.
cornamenta: cuernos.
meditó: pensó.
pasmado: asombrado.
custodiase: cuidase.
• ¿Quién es Fortunato?
• ¿Quién es Larguirucho?
Ensaya
4. Ensaya antes de exponer el cuento para que te sientas seguro y no tengas que
leer lo que escribiste.
Realiza
• Habla fuerte y claro para que todos escuchen.
• Párate derecho y mira a tus compañeros.
• Cuando tengas dudas, consulta el texto que escribiste en word.
_doscientos veinticinco 225
Me comunico por escrito
¿Qué voy a escribir?
Una carta personal para dar
Escribe una carta
información y también poder
1. Lee el siguiente texto con atención. expresar sentimientos.
Lugar y fecha
China, 15 de noviembre _de 2014
Querido _pavo _real: A quien está dirigida la carta
¡Hola! ¿Cómo _estás?
T_e _escribo _para _decirte _que _estoy muy _arrepentido _por _haberte
_quitado _tus _cuernos, _pero _te _quedaban muy mal.
Mensaje
T_e _cuento _que _acá _están _de moda y _se _usan _de _distintos _colores
y _formas. Cuando vuelva _te _llevaré _unos _fosforescentes.
Espero _que _pronto nos veamos. Despedida
Quien la escribió
T_u _amigo, _el _dragón.
Planifica la escritura
Tus datos
Nombre
Despedida
Firma
Revisa y corrige
Edita y publica
http://commons.wikimedia.org
http://www.flickr.com
2. ¿Qué pintura te provoca una sensación de paz?, ¿por qué? ¿Qué colores tiene?
3. Los colores que nos rodean despiertan en nosotros distintas sensaciones, como
la alegría o la tristeza. ¿Hay alguna pintura que te produzca alegría?, ¿y tristeza?
Justifica tu respuesta.
Lee las oraciones extraídas de los textos que leerás a continuación. Luego,
une con una línea la palabra y su definición.
Ayer _el _día _fue muy _lindo. Mi _gran Este _ambiente _de _color
_pena _es _que no _puedas ver _lo _que yo veo _para mí _completamen
_es
_aquí. El _pasto _es muy muy verde, _el _cielo nuevo y me _exalta _de
te
_es muy muy _azul. La _fila _de _plantas manera _extraordinaria
_del _fondo _es _siempre _de _laureles .
_rosados, _locos _furiosos. Cuando _la naturaleza _es
No me _sorprendería _que _te _tan _bella _como _en _estos
_gustaran La noche _estrellada y _días, _el _cuadro me viene
Los _campos _labrados; _son más _como _un _sueño.
_serenas _que otras _telas. Pérez Millán, J. (1970). Vincent van Gogh.
En Cartas a su hermano Theo. Buenos Aires:
Busca en internet
imágenes de sus cuadros
y escribe una carta
contándole a alguien
por qué te gustó o no,
cómo es, etcétera.
3. ¿Por qué Vincent piensa que a Theo le puede gustar el cuadro La noche
estrellada?
http://commons.wikimedia.org
Van Gogh, V. (1889). La noche estrellada. Disponible en http://upload.wikimedia.org
En tu cuaderno.
1. Imagina que tú eres Vincent van Gogh. Pinta en una hoja la descripción que él
hace de los laureles:
La fila de plantas del fondo es siempre de laureles rosados, locos furiosos.
2. Investiga en la biblioteca y toma nota de lo que más te llame la atención del
pintor.
3. Presenta tu cuadro al curso, muestra tu dibujo y menciona los datos que hayas
recopilado en tu investigación.
La carta
Arnold Lobel
Vocabulario
porche: entrada de la casa.
desgraciado: apenado.
En pareja
Busquen en la biblioteca otros cuentos de Sapo y Sepo.
Elijan uno para leer y con materiales como plasticina, género u otro, caractericen
a los personajes.
Presenten al curso una breve recreación de la parte que más les gustó del cuento.
Vocabulario
desasosiego: nerviosismo. tinaja: jarro.
desgraciado: infeliz. desfallecer: desmayarse.
Vocabulario
desaforadamente: alocadamente. Hacer la chancha: hacer la cimarra,
tonel: barril. no asistir a clases.
varón: hombre.
Expresión Significado
Los niños después del colegio
Faltar a clases para ir a otro lugar.
habían ido a “hacer la chancha”.
Llenar a aquel “tonel sin fondo”.
¡Seamos actores!
Hace mucho tiempo, el Sol decidió casarse e invitó a todos los animales a
su boda. Al saber que el Sol deseaba invitarlos a todos, el Erizo se escondió
en un agujero, pues no le apetecía asistir a la boda. Así que cuando el Sol
fue a casa del Erizo para transmitirle personalmente la invitación, no lo pudo
encontrar por ninguna parte. De todos modos, para asegurarse de que no
faltara a la boda, rogó a sus vecinos que le dieran el mensaje.
Esto fue lo que sucedió: los vecinos dijeron al Erizo que estaba invitado
a la boda, y lo pusieron en una situación difícil. El Erizo hizo cuanto pudo
para rehuir el compromiso, y se inventó toda clase de excusas, pero pronto
se dio cuenta de que era imposible decirle que no al Sol, así que se unió
al resto de los animales y fue a la celebración.
Cuando se dirigían al palacio del Sol, los animales estaban llenos de
entusiasmo. Todos menos el Erizo, que se mantuvo callado durante todo el
camino. Una vez en el palacio del novio, los animales se sentaron cómodamente
a la mesa y comenzaron a comer y beber, encantados con el festejo.
Todos menos el Erizo que, sentado en un rincón, se dedicaba a roer
una piedra que había traído. Al llegar, el León, rey de los animales, soltó un
estremecedor rugido, y todos los animales callaron, muy asustados. Solo
el Erizo no se asustó y, sentado en su rincón, continuó royendo la piedra.
Vocabulario
apetecía: agradaba.
rehuir: evitar.
roer: mordisquear.
En un cuarto me arrinconan
sin acordarse de mí
pero pronto van a buscarme
cuando tienen que subir.
(La escalera) A ti acudo,
en ti maduro,
trabajo y estudio
para el futuro.
Yo fui tu primer sonido (El escritorio)
Wikimedia Commons
voz muy profunda—. Las olas me han contado tu
historia. Escucha mi consejo: regala a cada pez una
de tus brillantes escamas. Entonces, aunque ya no
seas el pez más hermoso del océano, volverás a
estar muy contento. Rling. (2007). Detalle
en un arrecife de coral.
Pero… cuando el pez Arcoíris quiso contestarle,
Octopus ya había desaparecido.
“¿Que regale mis escamas? ¿Mis preciosas
escamas brillantes? —pensó el pez Arcoíris,
horrorizado—. ¡De ninguna manera! ¡No! ¿Cómo
podría ser feliz sin ellas?”.
De pronto, sintió que alguien le rozaba suavemente
con una aleta. ¡Era otra vez el pececito azul!
—Pez Arcoíris, por favor, ¡no seas malo! Dame
una de tus escamas brillantes, ¡aunque sea una muy
muy pequeñita!
El pez Arcoíris dudó por un momento. “Si
le doy una escama brillante muy pequeñita
—pensó—, seguro que no la echaré de menos”.
Vocabulario
vigorosas: fuertes.
encolerizado: furioso.
frustrar: impedir.
pesaroso: apenado.
magnetismo: atracción.
• Investiga en tu familia o con personas cercanas una leyenda propia del lugar
en que vives. Registra los siguientes datos: nombre de la leyenda, personajes,
lugar donde ocurren los hechos, acontecimientos principales y desenlace.
• Comenta con tu curso qué fenómeno natural intenta explicar la leyenda
recopilada.
Ballesta
258 _doscientos _cincuenta y _ocho
de las armas de fuego, cuando las paredes de piedra ya no
sirvieron para detener los cañones del enemigo. Hacia el año
1650, los grandes castillos de Inglaterra habían sido conquistados
o destruidos, pero no olvidados. Alrededor de ellos, muchas veces,
la población creció y se desarrolló de manera tal que con el tiempo
esos pueblos dieron lugar al nacimiento de ciudades.
Sukaczer, V. (2001). Historias de castillos.
En Vuelta al mundo. Buenos Aires: Alfaguara. (Adaptación).
Construyamos un castillo
Instrucciones:
1. Corta los tubos para que queden de
diferente tamaño.
2. Dibuja y recorta un óvalo de una cartulina
para pegar los tubos.
3. Para elaborar los techos de las torres, con
un plato redondo chico marca círculos
de cartulina. Realiza un corte que llegue
Materiales:
hasta el centro para hacer los sombreritos
• tubos de cartón (de confort
y pégalos.
o de papel de cocina)
4. Forra las torres con papeles de diferente
• papeles de colores
color.
• cartulina de colores para
los techos y la base 5. Decora las torres cortando ventanitas en
• pegamento papel negro, o bien usando un plumón.
• lápiz 6. Pega los tubos a la base.
• tijera 7. Puedes agregar todas las variantes
que desees, ponerle flores, un dragón,
muñequitos, entre otros.
Vocabulario
coche: auto.
• ¿Por qué Gaturro dice que quería saber lo que siente un hámster?
• ¿Qué otros usos divertidos se le puede dar al canasto de la ropa sucia?
Dibuja y explica al menos dos.
• ¿Qué crees que le dijo la señora a Gaturro cuando lo descubrió?
Vocabulario
• ¿A qué se refiere la lectura cuando
habla de los ojos ciegos? remotos: lejanos.
Por lo pisiútico,
por lo poético
por lo gimnástico
y aristocrático.
Por lo pisiútico,
por lo poético
por lo gimnástico • Lee el trabalenguas.
y aristocrático. • Reúnete con un compañero y reciten
el voz alta una estrofa cada uno.
Que vivan los caballéricos
• Practiquen el trabalenguas y recítenlo
cogollito de limónico
sin equivocarse.
que tienen de amor raquítico
su robusto corazónico.
Por lo pisiútico,
por lo poético
por lo gimnástico
Peña, M. (2002). Trabalenguas.
y aristocrático. En Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar.
Santiago: Santillana.
268 _doscientos _sesenta y _ocho
La institutriz miss Trestrós
ha pegado un gran traspié,
por subir al treinta y dos
en lugar de al treinta y tres.
s
a s papa
c
pe Pepe
e as
Pep pec s
papa
(Tradición popular)
La luna en el río
se lava
la cara
como una niña.
Un pañuelito blanco
seca las lágrimas
de la niña.
La carita sucia
de la luna,
de tanto mirarse
en los espejos
del agua,
se ahogó
en la lluvia.
Vocabulario
acogedor: agradable.
empacar: guardar.
gozar: disfrutar.
emprendió: empezó.
senda: camino.
Me comunico oralmente 1. Gallo, cebra, mosquito, mono, gato, oveja, caballo. Leo y relaciono
con… Antes de leer 1. Cuida. 2. Que tienen muchos años. 3. Ver. Después de leer 1. Áreas
silvestres. 2. Dificultad para verlos. ¿Qué aprendí? 1. Segunda opción. 2. Segunda opción. 3.
Segunda opción. Metamorfosis-cambio, similar-semejante, extinción-desaparición.
A C
Adivinanza: juego de palabras donde Carta: texto que una persona envía a
se nombran pistas para descubrir un otra para comunicarse con ella.
concepto. Carta personal: en ella, además de dar
Adjetivo calificativo: palabra que información, se puede incluir la expresión
nombra las características de las de sentimientos. Permite el uso de un
personas, los animales y las cosas. lenguaje más cercano.
Anécdota: relato de una experiencia Coma: signo ortográfico (,) que sirve
curiosa que alguien ha vivido. para separar las enumeraciones.
Anónimo: escrito que no lleva el nombre Concordancia gramatical: corresponde
de su autor. a la coincidencia de género y número
Antónimo: palabra que tiene significado entre las palabras.
contrario al de otra. Cuento: texto literario en el que se
Artículo: palabra que va delante del narran las aventuras de personajes de
sustantivo. ficción.
Artículo definido: palabra que señala si D
el sustantivo es conocido: el, la, los, las. Desarrollo: es la parte del relato donde
Artículo indefinido: palabra que indica se cuenta cómo los personajes intentan
si el sustantivo es desconocido: un, una, solucionar el problema que enfrentan.
unos, unas. Descripción: consiste en expresar por
Artículo informativo: texto que da a medio del lenguaje cómo es una persona,
conocer información o datos sobre un un animal o una cosa.
tema de forma clara y ordenada. Desenlace: parte final del relato donde
Aumentativo: terminación que se se soluciona el problema. En la mayoría
agrega al final de una palabra para de las narraciones, el final es corto e
indicar algo o alguien de gran tamaño: inesperado.
–azo, –aza, –ote, –ota, –ón, –ona. Diario de vida: texto en el que se
B escriben experiencias personales que se
Biografía: texto que cuenta la vida de registran con fecha.
una persona.
N S
Narración: relato real o de ficción de Signos de exclamación: sirven para
diversos acontecimientos. expresar una emoción o sorpresa.
Número: categoría que indica si una Signos de interrogación: sirven para
palabra está en singular o en plural. formular una pregunta.
O Sinónimo: palabra que tiene un
Oración: palabra o conjunto de palabras significado similar a otra.
que tiene sentido completo. Sustantivo común: palabra que nombra
Origami: arte de origen japonés que a una persona, animal, objeto o lugar sin
consiste en doblar un trozo de papel para diferenciarlo de otros de su especie.
crear figuras variadas. Sustantivo propio: palabra que se usa
para referirse a una persona, mascota o
P lugar en particular para diferenciarlo de
Poema: texto literario que expresa otros de su misma especie.
emociones y sentimientos. Está formado
Sustantivo: palabra que nombra seres y
por versos que son cada una de las líneas
objetos.
que lo componen y por estrofas que
son un conjunto de versos. A veces, los T
poemas tienen rima. Trabalenguas: textos breves de difícil
Punto aparte: signo de puntuación (.) pronunciación.
que indica el final de un párrafo. V
Punto final: signo de puntuación (.) que Verso: cada una de las líneas de un
indica el final de un texto. poema.
Punto seguido: signo de puntuación (.) Viñeta: cuadro que utiliza texto e
que se usa para separar oraciones en un imágenes. Las viñetas se organizan para
mismo párrafo. formar una historieta.
R
Recado: mensaje que se da o se envía a
alguien con un propósito determinado.
Rima: repetición de los sonidos al final
de cada verso. Algunos poemas la tienen
y sirve para darles musicalidad.
A L
Adivinanzas 67 Leyenda 164, 180
Adjetivos calificativos 90 M
Anécdota 28 Moraleja 88
Antónimos 109
P
Artículos definidos e indefinidos 58
Poema 57, 69
Artículos informativos 182
R
C Recados 23
Carta 226
Rima 57, 69
Concordancia entre género
y número 172
S
Signos de exclamación
Cuentos 18, 140, 142, 202
e interrogación 59
D Sinónimos 108
Descripción 30
Sustantivos común y propio 19
Diario de vida 95
T
Diminutivos y aumentativos 127
Trabalenguas 63
E
U
Entrevista 91
Uso de ce-ci-que-qui 20
E-mail 219
Uso de güe-güi 218
Estrofa 57, 69
Uso de r y rr 94, 114
F
V
Fábula 88, 102
Verso 57, 69
I
Invitación 135
Academia Chilena de la Lengua. (2010). Flor, A. & Campoy, I. (2009). Rueda que te rueda.
Diccionario de uso del español de Chile. Estados Unidos: Harcourt School Publishers Villa
Santiago: MN Editorial. Cuentos.
Alliende, F., Condemarín, M. (1997). De la Fonseca, S. (2005). Comunicación oral.
asignatura de Castellano al área del lenguaje. Fundamentos y práctica estratégica. México:
Santiago: Dolmen. Pearson Educación.
Beuchat, C. (2001). Poesía, mucha poesía en Jolibert, J. (1991). Formar niños lectores de
la Educación Básica. Santiago: Editorial Andrés textos. Santiago: Hachette.
Bello.
Ministerio de Educación. (2012). Programa de
Briz, A. (Coord.). (2008). Saber hablar. Madrid: Estudio de Lenguaje y Comunicación. Segundo
Instituto Cervantes-Aguilar. Básico. Santiago: Unidad de Currículum y
Evaluación.
Carney, T. H. (1992). Enseñanza de la
comprensión lectora. Madrid: Morata Ministerio OECD (2006). PISA 2006. Marco de la
de Educación y Ciencia. evaluación. Conocimientos y habilidades en
Ciencias, Matemáticas y Lectura. España:
Cassany, D. (1994). Enseñar lengua. Barcelona:
Santillana.
Graó.
Parodi, G. (Coord.). (2010). Saber leer. Madrid:
Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura.
Instituto Cervantes Aguilar.
Barcelona: Anagrama.
Real Academia Española y Asociación de
Centro de Recursos para el Aprendizaje. CRA
Academias de la Lengua Española. (2005).
(2009). Leamos juntos. Santiago: Ministerio de
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá:
Educación. Disponible en:
Santillana.
http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadImg/File/
Sánchez Lobato, J. (Coord.). (2007). Saber
Leamosjuntos.pdf
escribir. Buenos Aires: Instituto Cervantes Aguilar.
Condemarín, M. & Medina, A. (2000). Evaluación
Sarto, M. (2005). Animación a la lectura con
de los aprendizajes: un medio para mejorar
nuevas estrategias. Madrid: SM.
las competencias lingüísticas y comunicativas.
Santiago: Mineduc. Solís, M. C., Suzuky, E. & Bischoffhausen, P.
(2011). Niños lectores y productores de textos.
Condemarín, M. & Medina, A. (2004). Taller de
Un desafío para los educadores. Santiago:
lenguaje 2. Un programa integrado de desarrollo
Ediciones Universidad Católica de Chile.
de las competencias linguísticas y comunicativas
de los alumnos de segundo ciclo básico. Wallace, T., Stariha, W. y Walberg, H. (2006):
Santiago, Chile: Santillana. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir.
México D. F.: Ceneval. Disponible en:
Cuervo, M. & Diéguez, J. (2001). Mejorar la
expresión oral. 4ª ed. Madrid. España: Narcea. http://unesdoc.unesco.org/
images/0014/001418/141833s.pdf
Descubriendo.cl. (2011). Disponible en:
http://www.descubriendo.cl Wray, D. & Lewis, M. (2000). Aprender a leer y
escribir textos de información. Madrid, España:
Estébanez, D. (2001). Diccionario de términos
Ediciones Morata.
literarios. Madrid: Alianza.
Flor, A. & Campoy, I. (2009). Alcanza las estrellas.
Estados Unidos: Harcourt School Publishers Villa
Cuentos.