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BEVTA
BEVTA
Versión Revisada
2000
1
1. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTOS
A partir del rendimiento obtenido por los niños en estas pruebas, y dentro
del contexto de las dificultades que experimentan en el proceso de aprender, el
examinador podrá determinar la presencia de algunas áreas deficitarias, y
contrastarlas con otras de rendimiento normal o superior al normal y poder
planificar en consecuencia, estrategias de rehabilitación psicopedagógica.
Tres de los cuatro test componentes de esta batería han sido diseñados
originalmente por los autores. Ellos son el TAVI, el CAT-V y el S-V. El cuarto, el
3-S, ha sido construido según el modelo de una prueba verbal de Sadek-Khalil
(1968), pero elaborado íntegramente, en el contenido de sus ítemes, para el
lenguaje de niños chilenos.
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además del factor “g” común a todos los procesos intelectuales, hay un factor
verbal: educacional, que explica gran parte del rendimiento escolar.
Los fundamentos teóricos y las bases empíricas de esta relación han sido
desarrollados con mayor amplitud en dos libros sobre las dislexias (Bravo, 1995;
Bravo 1985). En ellos se describen las relaciones directas que hay entre el
aprendizaje de la lectura y el desarrollo de algunos procesos verbales, como
también de las deficiencias que caracterizan a los niños disléxicos.
Todos estos procesos, que tienen en común formar parte del procesamiento
psicolingüístico necesario para decodificar la escritura y comprender el texto,
aparecen deficitarios en la mayoría de los niños disléxicos. Sin embargo, no todos
los niños con retraso para aprender a leer manifiestan igual grado de deficiencia
en los mismos procesos. Las investigaciones más recientes, también indican
que la dislexia posiblemente no es un proceso unitario, y que los niños que sufren
este trastorno pueden presentar déficits en diversas áreas del desarrollo cognitivo.
3
El objetivo de las pruebas que forman esta batería de test es precisamente tratar
de determinar con mayor exactitud cuáles son las áreas del procesamiento verbal
deficientes en cada caso, lo que ayuda a planificar una reeducación
psicopedagógica adecuada.
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b) Procesos psicolingüísticos incluídos en la Batería BEVTA
Test TAVI
- Recepción auditiva del lenguaje oral.
- Retención verbal inmediata.
- Comprensión oral de oraciones de estructura simple.
- Atención de corto tiempo a estímulos verbales.
- Verbalización de una respuesta.
Test 3-S
- Abstracción verbal.
- Determinación de relaciones de semejanzas.
- Reconocimiento de vocabulario.
Test CAT-V
- Determinación de categorías verbales.
- Asociación de conceptos pertenecientes a una misma categoría.
- Nominación de elementos a partir de la categoría verbal de la palabra
inductora.
- Nivel de abstracción verbal.
Test S-V
- Atención verbal.
- Recepción y comprensión de oraciones.
- Retención verbal de series con significado.
- Percepción de secuencias.
PRESENTACIÓN
5
En este libro presentamos algunas pruebas destinadas a facilitar el trabajo
de evaluación y de diagnóstico psicopedagógico de los niños que tienen
dificultades del aprendizaje, especialmente en la lectura y en la escritura. Su
objetivo es proporcionar a los profesores de Educación Especial, Psicopedagogos
y Psicólogos Escolares, Instrumentos diferentes de los que se emplean
habitualmente en la evaluación de los procesos psicolingüísticos deficitarios de los
niños que no aprenden a leer.
preferido pruebas que tengan correlaciones bajas con esos test, de manera de
asegurarnos que evalúen aspectos diferentes del rendimiento.
Todos los test que componen esta batería tienen su base teórica y validez
de contenido en numerosas investigaciones que señalan que los procesos
evaluados por ellos discriminan entre niños con y sin dificultades para aprender a
leer (Bravo, 1995). También han sido diseñados a partir de la experiencia
psicopedagógica y clínica de los autores, de manera que puedan ser aplicados por
los profesores especialistas sin necesidad de tener que recurrir a materiales caros
o muy sofisticados.
Las pruebas presentadas son de tres tipos. En primer lugar están los test
de la Batería de Exploración Verbal BEVTA, que han sido estandarizados en un
grupo de escolares de edades entre 7 y 12 años, y para los cuales se presentan
normas revisadas y actualizadas, en puntaje estandarizado T.
6
en CAT-V hay que agregar nombres de otros diferentes, pero pertenecientes a la
misma categoría del término inductor. En 3-S abstrae y verbalizan los conceptos
comunes a los objetos o situaciones enunciadas y en CAT-V se pide al sujeto que
él mismo nombre otros términos de categoría equivalente que evoque.
a) Análisis de ítemes.
b) Confiabilidad
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3 - S: - Correlación item-test (K-R) (Test total) r=0.82 (n=32).
- Spearman – Brown = 0.915 (n=38).
- Test – retest (3 meses después): (Pearson) r= 0,85 (n=48).
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Las correlaciones con los sub-tests verbales (WISC – R) (n=78) fueron:
9
TAVI 3–S CAT – V S–V
TAVI - 0.37 ** 0.51 ** 0.47 **
3–S 0.46 ** 0.09
CAT – V 0.34 **
S–V
Estos resultados indican que la prueba TAVI a esta edad presenta mayor
superposición con el resto de la batería verbal.
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En este grupo de niños con dislexia las correlaciones entre los test fueron más
bajas que en los niños de aprendizaje normal. Solamente la correlación entre el
test de abstracción verbal (3-S) y el de categorías verbales (CAT – V) fue
significativa al 0.01.
Este análisis señaló en los lectores normales un factor verbal que estuvo
compuesto por los test S-V; 3-S; y CAT-V de la batería BEVTA, explicando un
39% de varianza común (h2), (Bravo, L. y col. 1985).
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Los promedios obtenidos para cada edad son los siguientes:
TABLA I.
PUNTAJE TOTAL
TAVI 3–S CAT – V S–V
Edad Total Total Total Total
7 Promed. 4.31 6.9 - -
(n=100) d.e. 2.32 3.94
8 Promed. 5.77 9.86 23.17 4.93
(n=100) d.e. 2.37 3.89 5.6 2.6
9 Promed. 6.93 11.16 26.6 6.76
(n=112) d.e. 2.01 4.13 5.87 3.02
10 Promed. 7.39 14.23 31.09 9.17
(n=98) d.e. 2.3 4.43 6.79 3.31
11 Promed. - 15.21 34.06 9.91
(n=98) d.e. 4.31 7.86 3.78
12 Promed. - 16.14 35.19 12.18
(n=100) d.e. 4.49 6.56 3.28
Rango Puntaje 1 a 10 1 a 24 1 a 50 1 a 20
TABLA II.
PUNTAJE TOTAL
13
El hecho que las cuatro pruebas están tipificadas en puntaje T, cuyo
promedio es igual a 50, y su desviación estándar es 10 puntos, permite comparar
los resultados de las diferentes pruebas, establecer perfiles y determinar el
progreso en la rehabilitación en los post test.
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a) Resultados de su aplicación en algunas investigaciones.
Durante los últimos diez años se han utilizado los test de esta batería
BEVTA en diversas investigaciones sobre niños con dificultades en el aprendizaje
de la lectura y en disléxicos. Algunas de ellas han sido comparativas entre grupos
y otras predictivas de seguimiento. Sus principales resultados aparecen en el libro
“Lenguaje y Dislexias” (Bravo, 1995). Aquí se señalan algunos resultados que
indican que las pruebas de esta batería son útiles en el diagnóstico
17
Realizado el análisis de las respuestas obtiene los siguientes puntajes
brutos:
TAVI 8 puntos
3–S 17 puntos
CAT – V 18 puntos
S–V 5 puntos
Puntaje Puntajes T
Bruto TOTAL NSE MEDIO
TAVI 8 55 49
3–S 17 64 60
CAT – V 18 35 21
S–V 5 44 35
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están más de una desviación típica por debajo del promedio en la escala
estandarizada T.
En la prueba TAVI, en cambio, al utilizar las normas para los 10 años de
edad, su puntaje aparece bajo dos puntos del promedio. Dado que
para esta prueba no hay escala para su edad, pues se supone que las
exigencias del test ya estarían logradas, podemos deducir que el retraso
en esa área es importante.
A partir de estos resultados y análisis es posible concluir que María
Macarena, en los aspectos evaluados por BEVTA, presenta un notorio
déficit psicolingüístico, el que debe ser relacionado con los otros
aspectos diagnosticados, especialmente con su C.I. normal, para
efectuar una estrategia de continuación del tratamiento.
c) Juan Pablo es un alumno de 8 años, que asiste a 3º año básico en un
establecimiento de nivel socioeconómico bajo. Se le administró la
batería con el objeto de evaluar el rendimiento de su curso, y en
especial el propio y el de otros tres compañeros, que a juicio y
observación de la educadora, se habían quedado muy atrás con
respecto al curso, a pesar de haber sido buenos alumnos en primero y
parte del segundo año básico.
Los resultados de la evaluación fueron los siguientes:
Puntaje Puntajes T
Bruto TOTAL NSE Bajo
TAVI 4 43 49
3–S 6 40 46
CAT – V 18 41 39
S–V 3 43 42
20
tenido leve retraso en hablar, convulsiones a los cinco años, posteriores
a un accidente del que está siendo tratado.
Se programó una estrategia psicopedagógica para desarrollar los
factores verbales, en estrecha relación con incremento de la
comprensión lectora y se trasmitió esta información al colegio a fin de
controlar la transferencia del trabajo remedial al aula.
21
Referencias Bibliográficas de esta Batería.
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inicial: características diferenciadas en el proceso de decodificación.
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Facultad de Medicina. Escuela Fonoaudiología Universidad de Chile.
1983.
HULME, Ch. The effects of manual tracing on memory of normal an retarded
readers. Psychological Research. 43:179 – 191.
JORM, Anthony. Specific reading retardation and working memory: A review.
British Journal of Psychology, 74:311-342, 1983.
KATZ, R. Shankweiler, D. y Liberman, I. Memory of item order and phonetic
recoding en the beginning reader. Journal of Experimental Child Psychol.
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KRAUSE, N.; Olivari, P. y Pasmanik, D. Dislexia: aproximaciones teóricas y
hallazgos empíricos. Memoria, Escuela Psicología, U.C.
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of Learning Disabilities. 15: 476 – 483. 1982.
LURIA, A.R. Human brain and psychological processes. Harper and Row. 1966.
MANN, V. Longitudinal prediction and prevention of Reading Difficulty. Annals of
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SADEK Khalil. Un tes de langage. Delachaux et Niestlé Neuchatél. 1968.
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VELLUTINO, F.R. Dislexia, Theory and research. The M.I.T. Press, Cambridge,
1979.
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ADMISTRACIÓN DE LA BATERIA VERBAL BEVTA
Una vez que el sujeto ha entendido las instrucciones pase al item 1 y anote
la respuesta igual como la verbalizó el sujeto.
Puntaje: El puntaje total es igual a la suma de respuestas correctas.
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PROTOCOLO TAVI
(Para niños de 7 a 10 años)
Nombre: __________________________________________________________
Edad: ________________ Curso: _______________ Puntaje: ______________
1. Para aprender a cantar bien hay que saber las notas musicales.
¿Qué cosa deben saber los que cantan bien?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Durante la primavera llueve menos que en invierno, sale el sol, pero hay
más viento.
¿En qué estación hay más viento?
____________________________________________________________
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8. Una revista decía la semana pasada que era probable que el rey de España
viajara a Chile después de visitar Perú y Ecuador.
¿Quién anunciaba la venida a Chile del rey de España?
____________________________________________________________
10. Lima es la capital del Perú, fue fundada por Francisco Pizarro, Santiago es
la capital de Chile y fue fundada por Pedro de Valdivia.
¿Quién fundó la capital del Perú?
____________________________________________________________
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b) TEST DE SEMEJANZAS VERBALES (3 – S)
Para niños de 7 a 12 años
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Ejemplos:
A) Fútbol – Básquetbol – Tenis (Respuesta deseada: los 3 son deportes)
B) Pan – Manzana – Queso (Respuesta: los 3 son alimentos)
C) Techo – Ventana – Puerta (Respuesta: partes de una casa)
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Ejemplos de corrección que pueden servir para orientar la puntuación test
3 – S tomados de casos reales.
Item 1 Respuestas:
“los tres temperan”: 2 puntos
“los tres calientan”: 2 puntos
“todas las cosas nombradas calientan”: 2 puntos
“los tres tiene fuego”: 2 puntos
“se hacen funcionar con leña”: 1 punto
“las tres se prenden con fósforos”: 1 punto
“en la casa hay chimenea y estufa, en el campo fogata”: 0 punto
Item 2 Repuesta:
“las tres con joyas”: 2 puntos
“todos son joyas”: 2 puntos
“las tres son adornos”: 1 punto
“los usan para las fiestas”: 0 punto
“son de oro”: 0 punto
Item 3 Respuesta:
“órganos vitales”: 2 puntos
“partes importantes del cuerpo”: 2 puntos
“están dentro de uno”: 1 punto
“son partes del cuerpo”: 1 punto
“late el corazón y respiran los pulmones”: 0 punto
“son de diferentes tamaños”: 0 punto
Item 4 Respuesta:
“los tres son útiles de la cocina”: 2 puntos
“sirven para la preparación de las comidas”: 1 punto
“son para la sopa”: 0 punto
“son de metal”: 0 punto
Item 5 Respuesta:
“son herramientas”: 2 puntos
“sirven para trabajar”: 1 punto
“las usan los carpinteros”: 1 punto
“se usa para los clavos”: 0 punto
Item 6 Respuesta:
“son metales”: 2 puntos
“son minerales”: 2 puntos
“son los tres muy duros”: 1 punto
“se hacen techos”: 0 punto
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Item 7 Respuesta:
“operaciones matemáticas”: 2 puntos
“son de las matemáticas”: 2 puntos
“son ejercicios de clase de matemática”: 1 punto
“en una se agrega y en otra se quita”: 0 punto
Item 8 Respuesta:
“son cosas del clima-“: 2 puntos
“son de los estados del tiempo”: 2 puntos
“suceden en el invierno”: 1 punto
“hay en la cordillera”: 0 punto
Item 9 Respuesta:
“son portes”: 2 puntos
“son estatura”: 2 puntos
“son medidas”: 2 puntos
“los tres comparan y miden”: 1 punto
“uno es más grande que el otro”: 0 punto
Item 10 Respuesta:
“son acciones”: 2 puntos
“son deportes”: 2 puntos
“se hacen en el estado”: 1 punto
“son para adelgazar”: 0 punto
Item 11 Respuesta:
“son acciones”: 2 puntos
“son desplazamientos”: 2 puntos
“son ejercicios”: 1 punto
“es para ir rápido”: 0 punto
Item 12 Respuesta:
“son emociones”: 2 puntos
“son estados de ánimo”: 2 puntos
“le pasa a las personas”: 1 punto
“uno lo siente de repente”: 1 punto
“son cuando se enojan”: 0 punto
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c) PRUEBA DE NOMINACIÓN DE CONCEPTOS
AGRUPADOS POR CATEGORIA (CAT – V)
(Para niños de 8 a 12 años)
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PRUEBA CAT – V
(Para niños de 8 a 12 años)
Nombre: __________________________________________________________
Edad: ________________ Curso: _______________ Puntaje: ______________
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Evaluación: Sumar el número total de palabras diferentes en cada categoría. No
contar como diferentes los términos singulares, plurales, masculinos, femeninos o
tiempos del mismo verbo. Tampoco las palabras que están incluidas dentro de la
categoría mencionada. Por ejemplo, si el examinador dice “álamo”, se piden
nombres de otros árboles, pero no vale decir: hojas, troncos, ramas.
Si se dice “moscas”, se pide nombre de otros insectos, y no los componentes de
las moscas (patas, alas, etc.)
Se da un punto de cada ítem por cada palabra diferente perteneciente a la misma
categoría conceptual. Puntaje total es la suma de los ítemes aprobados.
El puntaje máximo es de 50 puntos, con un máximo de 5 en cada uno.
Item 1: “lápiz, sacapuntas, goma, tapa, cuaderno de castellano”; 3 puntos. La tapa es una
parte del cuaderno, y cuaderno de castellano escapa a la categoría de útiles propiamente
tal: 0 puntos.
Item 2: “zancudo, mariposa, patas, alas, abejas, panal”; 3 puntos (zancudo, mariposa,
abeja). Patas, alas y panal no corresponden a la clase de insectos.
Item 3: “poca, hartos, cientos, un cuarto, muchos, alto, chico”; 4 puntos por: “poco, hartos,
cientos, un cuarto”. “Muchos” es derivado del ejemplo; Alto y chico” son tamaños.
Item 4: “feliz, contento, rubio, verde, anciano, triste”; 3 puntos por “feliz, contento, triste”.
“Rubio, verde y anciano” no son estados afectivos, son cualidades.
Item 5: “pollo, pavo, pavos, codorniz, avestruz, plumas, patas, pico”; 4 puntos por “pollo,
pavo, codorniz, avestruz”. “Pavos” es un plural. “Plumas, patas y pico” son parte de las
aves, pero no aves en sí.
Item 6: “mesa, piso, silla, cojín, velador, escritorio”; 5 puntos, excepto para “cojín”, que no
corresponde a la clase muebles.
Item 7: “cancha, árbitro, pelota, básquetball, tenis, raqueta”; 2 puntos por “básquetball y
tenis”. “Pelota y raqueta” son implementos deportivos, cancha y árbitro” escapan a la
clase deportes.
Item 8: “tronco, pino, peral, manzano, ramas, hojas, uvas, madera de pino”; 3 puntos por
“pino, peral, manzano”.
Item 9: “monte, montaña, cordillera, nieve, nubes, pradera, río, agua, ribera”; 5 puntos por
“monte, montaña, cordillera, pradera y río”. “Nieve, nubes y agua”, son elementos del
paisajismo, pero no pertenecen a la categoría de elementos geográfico propiamente tal.
“Ribera” está correcto, pero excede al puntaje máximo.
Item 10: “pintor, jardinero, doctor, chofer, bibliotecario, sacerdote”; 5 puntos, pues todos
pertenecen a oficios o profesiones, sólo se contabilizan cinco.
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d) TEST DE SERIES VERBALES (S – V).
(Para niños de 8 a 12 años)
Ejemplos:
a) “Para arreglar mi casa compré varias herramientas un martillo, un serrucho,
un atornillador y un taladro”.
“Diga en el mismo orden qué herramientas compré”.
Una vez que el niño ha entendido que debe responder dando el mismo orden en
todas las respuestas, se pasa a la administración de la prueba. No dar más
ejemplos.
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PRUEBA DE SERIES VERBALES (S – V)
(Para niños de 8 a 12 años)
Nombre: __________________________________________________________
Edad: ________________ Curso: _______________ Puntaje: ______________
5. Pedrito a los 5 años jugaba a las bolitas, a los 7 le gustaba el trompo, a los
10 años prefería los columpios, a los 12 años jugaba a la pelota y a los 15
años le gustaba leer cuentos.
¿Cuáles son las entretenciones que tuvo Pedrito?
6. En mi curso hay varios niños que han obtenido premios. Ellos han sido
Francisco, Pablo, Andrés, Raúl y Eugenio.
¿Quiénes han obtenido premios en mi curso?
7. Tengo un amigo que vende vehículos. Me contó que le había ido muy bien:
vendió un camión, un automóvil, un tractor, una bicicleta, y una moto.
¿En qué orden vendió los vehículos?
8. En mi gira por Sudamérica estuve en diversos países: fui hasta Perú, de allí
a Brasil, luego a Venezuela, en seguida fui a Colombia, y Bolivia.
¿Qué países visité?
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10. Juan viajó al Sur y se detuvo en varios lugares: estuvo primero en San
Fernando, luego en Curicó, en seguida en Talca, a continuación en Los
Angeles, de ahí siguió a Temuco, luego a Valdivia, y terminó su viaje en
Osorno.
¿En qué ciudades estuvo?
Evaluación: Se dan dos puntos por cada respuesta correcta en la cual el niño
repita la serie en el mismo orden enunciado. Un punto si altera el orden en un
solo ítem. 0 punto si omite un elemento o altera el orden en dos o más ítemes.
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Tabla Puntaje T, para el grupo TOTAL
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 1 7 8 9 1 11 1 8 9 1 1 12 8 9 1 1 12
0 0 2 0 1 0 1
80 4 4 1 1
0 4 6 9
79 2 2
1 3
78 1 3 4 5
8 9 3 0
77 1 1 1 2
2 5 8 0
76 1 2 2 3 4 4
7 0 2 8 2 9
75 1 3 4 4
0 7 1 8
74 2 1 1 1 20
1 4 7 9
73 1 1 3 4 4 50 1
6 9 6 0 7 1
72 2 4
4 6
71 1 1 2 3 3 49 1 1 1 19
5 8 0 5 9 3 6 8
70 9 2 24 4 5 48 1
3 5 0 0
69 1 3 3 4 4 1
9 4 8 4 9 7
68 1 1 2 23 2 3 3 4 4 47 1 18
4 7 2 4 3 7 3 8 5
67 10 1 1
8 2
66 8 1 22 3 3 4 4 46 9 1
6 2 6 2 7 6
65 10 1 2 2 4 4 45 1 17
3 1 3 1 6 4
64 1 3 3 4 44 1
7 1 5 5 1
63 9 1 1 2 21 2 3 4 4 1
2 5 0 2 4 0 4 5
62 7 1 3 3 43 8 1 16
6 0 9 3
61 1 1 1 20 2 3 4 1 1
0 4 9 1 3 3 0 4
60 9 1 2 3 4 42
1 9 8 2
59 8 1 1 19 2 2 3 3 4 41 1 15
5 8 0 8 2 7 1 2
58 1 1 4 7 1
0 3 0 3
57 6 9 1 2 3 3 40 9
4 7 1 6
56 1 1 18 1 3 3 3 39 1 1 14
36
2 7 9 0 5 9 1 2
55 7 8 9 2 3
6 8
54 1 1 17 1 2 3 3 38 6 8
3 6 8 9 4 7
53 5 8 8 1 2 3 37 1 1
1 5 3 0 1
52 1 1 16 1 2 3 13
2 5 7 8 6
51 6 2 2 3 3 36 7
4 7 2 5
50 7 7 1 1 15 1 2 3 3 35 5 1
0 1 6 3 1 4 0
49 4 1 2 3 9 12
4 6 3
48 7 6 9 2 3 34 9
2 0
47 5 1 1 14 1 2 2 3 33 6
0 3 5 5 9 2
46 2 2 3 4 8 11
1 4 1
45 6 5 8 9 1 13 1 2 3 32 8
2 4 8 0
37
(Continuación)
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 10 7 8 9 1 1 12 8 9 10 1 1 8 9 1 11 12
0 1 1 2 0
4 3 6 2 2 27 2 3 5
4 0 3 9 1
4 4 4 7 1 1 13 1 26 3 7 10
3 1 2 9
4 8 2 2 3 7
2 2 8 0
4 12 1 25 2 2 4
1 8 7 9
4 2 5 5 3 6 7 1 1 2 24 2 6 6 9
0 0 1 1 6
3 3 11 1 2 2 2
9 7 0 8
3 2 5 6 9 1 23 2 2 3
8 0 5 7
3 1 1 22 2 5 5 8
7 6 9 4
3 1 8 9 10 2 2
6 3 6
3 2 4 4 1 4 5 1 1 21 2 1
5 5 8 2
3 7 9 1 1 20 2 2 4 4 7
4 4 7 5
3 4 8 2 2
3 1 4
3 3 8 1 1 19 2 3
2 3 6 0
3 1 3 6 7 18 1 2 1 3 6
1 9 3
3 3 2 3 7 1 1 1 2
0 2 5 8 2
2 5 6 1 17 2
9 4
2 2 1 16 1 2 2 5
8 1 7 1
2 2 1 4 6 1 1 2
7 3 6 0
2 5 1 15 1 1
6 0 5
2 2 1 3 5 9 1 14 1 1 4
5 2 9
2 4 1 1
4 4 8
2 4 8 1 13 1
3 1 3
2 1 2 3 1 12 1 1 3
2 0 2 7
2 3 7 1 1
1 1 6
2 1 9 11
0
38
39
Tabla Puntajes T, para el grupo de NSE medio alto.
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 1 7 8 9 1 11 1 8 9 1 1 12 8 9 1 1 12
0 0 2 0 1 0 1
80 2 3
3 8
79 1 4 2
9 2 0
78 2 3 4 1 1
2 7 3 2 5
77 2 4
2 1
76 1 5 2 19
8 0 0
75 2 3 4 4 1
1 6 0 2 9
74 2 4 1
4 9 4
73 1 2 3 1 1
7 1 5 1 9
72 2 3 4
0 9 1
71 1 1 2 4 1 18
0 6 3 8 8
70 2 3 3 4 1 1
0 4 8 3 3 8
69 1 4 4
9 0 7
68 1 3
5 3
67 9 1 2 3 4 50 1 1 1 17
9 2 7 6 0 7 7
66 1 24 2 3
8 4 9
65 10 1 3 3 49 1
4 2 6 2
64 1 2 4
8 1 5
63 1 23 3 3 48 1
7 1 8 6
62 8 10 6 2 3 4 9 1
2 3 5 4 6
61 2 22 47 1 16
0 1
60 1 1 1 3 3 3 4 1
0 6 7 0 4 7 3 5
59 1 1 2 46 1
2 0 2 5
58 9 21 2 15
9
57 7 9 1 1 1 2 3 3 4 45 1 1
5 6 9 1 3 6 2 0 4
56 1 8
1
40
55 7 20 2 3 4 1
8 2 1 4
54 1 1 1 1 44 1
0 4 5 8 3
53 6 8 2 3 3 4
7 1 5 0
52 1 19 2 43 9 17
3 0
51 9 9 1 1 2 7 1 1
4 7 1 2 3
50 2 3 3 3 42
6 0 4 9
49 7 8 1 18 1 2
2 9 9
48 5 8 1 2 3 41 8 1
3 5 8 1
47 1 3 1 13
6 3 2
46 1 17 1 3 40
1 8 7
45 6 7 2 2 6 1
4 8 0
41
(Continuación)
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 10 7 8 9 10 11 1 8 9 10 11 1 8 9 10 11 12
2 2
44 4 12 15 32 36 3 7
9
43 10 16 1 23 27 11
7
42 8 6 3 3 9 12
8
41 7 11 14 31 35
40 5 9 15 22 26
39 3 5 1 34 3 5 6 10
6 7
38 10 21 25 30 8
37 8 13 14 33 3 11
6
36 4 4 1
5
35 9 20 24 29 3 5 7 9
5
34 2 3 7 12 13 32
33 6 1 19 23 3
4 4
32 3 7 8 28 31 4 6 10
31 2 6 11 12 22 3 8
3
30 1 1 18 30 4
3
29 27 3 5
2
28 1 5 7 11 17 21 3
27 2 10 29 3 7 9
1
26 10 1 16 20 26 3 4
2
25 5 4 6 28 3
0
24 9 6
23 1 6 9 1 15 19 25 27 2 3
1
22 3 5 2 2 8
9
21 8 14 18
20 8 26 2 2 5
8
42
Tabla Puntaje T, para el grupo de NSE bajo.
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 1 7 8 9 1 11 1 8 9 1 1 12 8 9 1 1 12
0 0 2 0 1 0 1
80 24 3 4
8 6
79 1 3 5 1 1 1 17
4 7 0 3 3 5
78 1 1 2 3 4 4
0 6 4 7 9 5
77 1 23 3 4 50
9 6 8
76 1 2 2 3 3 4 49 8
3 3 4 5 6 4
75 1 22 4 1 1 16
5 7 2 4
74 9 1 2 2 3 3 4 4 48 1
8 2 3 4 5 6 3 2
73 10 4 4
5 2
72 1 1 1 21 2 3 3 47
2 4 7 2 3 4
71 2 4 4 46 7 1 1 15
1 4 1 1 3
70 8 10 20 2 3 3 4 1
1 2 3 3 1
69 9 1 1 1 2 3 4 4 45
1 3 6 0 1 2 0
68 1 2 3 44 1 1
0 0 2 0 2
67 1 1 19 3 4 3 14
5 9 0 1 9
66 9 1 3 4 3 43 6
0 1 0 8
65 7 8 1 1 18 2 42 1
2 8 9 0
64 9 9 1 1 3 3 3 9 1
4 9 0 9 7 1
63 2 3 41 13
8 8
62 1 1 1 17 1 2 2 3 3 40
1 3 7 8 7 9 7 6
61 6 7 8 8 9 1
0
60 8 1 16 1 2 2 3 3 39 5
6 7 6 8 6 5
59 8 1 1 3 38 12
0 2 5
58 1 2 2 3 3
5 5 7 4 4
57 5 6 15 1 3 37 7 9
6 3
56 7 7 9 1 2 2 3 8
1 4 6 3
43
55 7 1 14 1 3 3 36 4 11
4 5 2 2
54 1 2 2 3 35
0 3 5 2
53 4 5 6 1 2 3 6 8
3 2 1
52 8 13 1 2 3 34 7
4 4 0
51 6 6 9 1 2 2 3 33 10
2 1 9 0
50 5 12 1 2 3 5 7
3 8
49 3 4 7 8 1 2 2 2 32
1 0 3 9
48 1 2 2 31
2 7 8
47 4 11 1 2 2 6 9
9 2 6
46 5 5 6 7 1 1 2 2 30 4 6
0 8 5 7
45 2 10 1 2 29 2
1 1
44
(Continuación)
T TAVI 3 - S CAT - V S - V
7 8 9 1 7 8 9 1 1 1 8 9 1 1 1 8 9 1 11 12
0 0 1 2 0 1 2 0
4 3 9 1 2 2
4 7 4 6
4 3 5 6 1 20 2 2 3 8
3 0 3 8
4 4 4 8 9 1 2 2 5 5
2 6 5 7
4 1 5 19 2
1 2
4 2 2 4 8 9 1 2 2 2 1
0 5 1 4 6
3 7 18 2 2 2 2 4 7
9 0 3 5
3 4 8 1 4
8 4
3 3 3 1 3 6 7 1 17 1 2 2
7 3 9 2 4
3 1 3 7 1 1
6 8
3 2 5 6 1 16 1 2 2 3 6
5 2 7 1 3
3 2
4 2
3 2 1 2 4 6 1 15 1 2 3
3 1 6 0
3 2 5 1 1 2
2 5 9 1
3 5 1 14 1 2 2 5
1 0 4 0
3 1 3 9 1
0 8
2 1 4 13 1 1 2
9 3 9
2 2 4 8 1 1 1 1
8 2 7 8
2 1 3 12 1 4
7 1
2 1 3 7 1 1
6 6 7
2 2 11 1 1
5 0 6
2 2 6 9 1 1
4 5
2 5 10 8 1 1 3
3 4 5
2 1 1
2 4
2 1 4 9 7 1
1 3
2 6 1
0 3
45
46