Lab 3 Diseño

FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 16
INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRÁCTICA No.:

Ingeniería concurrente y ciclo de vida del producto 3
ASIGNATURA:
Diseño de productos y procesos
TEMA DE LA PRÁCTICA:
El concepto dentro del diseño de productos
LABORATORIO A UTILIZAR:
Sala de sistemas
TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Identifica el término de concepto Ingeniería concurrente, y su relación con la ingeniería y el diseño

de productos y procesos, realizando una revisión de las distintas terminologías con el fin de conocer
las categorías y clasificaciones de un producto.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Aplicar los conceptos del proceso de diseño a partir de creación de un producto, implementando el
proceso de diseño, reconoce los elementos de ingeniería concurrente.
MARCO TEORICO.
El término ingeniería concurrente surge en 1986 en el reporte R-338 del Institute for Defense
Analysis (IDA) y en este mismo reporte se da una de las definiciones de ingeniería concurrente más
aceptada:
Un esfuerzo sistemático para un diseño integrado, concurrente del producto y de su correspondiente

proceso de fabricación y servicio. Pretende que los encargados del desarrollo desde un principio,
tengan en cuenta todos los elementos del Ciclo de Vida del Producto (CVP), desde el diseño
conceptual hasta su disponibilidad, incluyendo calidad, costo y necesidad de los usuarios.
Otra definición nos dice que: La IC (Ingeniería concurrente) consiste en la coordinación e integración
de las distintas actividades de desarrollo que surgen en una empresa al subdividir los complejos
problemas de los procesos de diseño y de fabricación de un nuevo producto.
Tomado de: Tecnologías de Manufactura Avanzada, Fundamentos de la Ingeniería concurrente,

Calderón S. (S.f.)

LABORATORIOS
Grafico 1. Objetivos de la ingeniería concurrente
Los objetivos globales que se persiguen con la implementación de la IC son:
Acortar los tiempos de

desarrollo de los
productos.
Elevar la productividad y
Aumentar la flexibilidad.
Mejor utilización de los

recursos.
Productos de alta
calidad.
Reducción en los costos

de desarrollo de los
productos.
Fuente: Propia

LABORATORIOS
Fundamentos de la ingeniería concurrente
De acuerdo a Carles Riba y Arturo Molina los fundamentos de la ingeniería concurrente se dividen
en 5 temas:
1. El concepto de
ciclo de vida
5. Flujo de 2. Evolución de los

información en el modelos del
proceso de diseño proceso de diseño
4. Arquitectura de 3. Familia,
producto y portafolio y gama
modularidad de productos
Carles Riba, Molina Arturo, (2006) Ingeniería concurrente, una metodología integradora.

LABORATORIOS
Tomado de: (2017) Vivienda Extremadura recuperado:

https://twitter.com/ViviendaEx/status/944851898980499456
CONSULTA PREVIA.
Nota: Cada estudiante debe hacer la consulta previa de manera Individual.

Toda investigación va con referencia en norma APA, numeral que no tenga referencia, no se tendrá
en cuenta en la calificación, será como si no hubiera presentado el punto.
1. Desarrolle un mapa mental donde explique los siguientes conceptos:

Prototipo, arquitectura de producto, requerimientos del usuario, diseño conceptual y
Análisis técnico de producto tecnológico, Logística inversa, obsolescencia
programada, La vigilancia tecnológica y la inteligencia competitiva.
Bibliografía: Schnarch, A. (2009). Desarrollo de nuevos productos y empresas:

creatividad, innovación y marketing. México: McGraw-Hill.
Cross. (2008). Métodos de Diseño. Estrategias para el diseño de nuevos productos.
México: Editorial Limusa
Ulrich, E., Steven, D. (2009) Diseño Y Desarrollo De Productos. Enfoque
Multidisciplinario. México: Editorial Mc Graw Hill

LABORATORIOS
2. Justifique ¿Cómo identificar y analizar oportunidades para la generación de nuevos

productos para el mercado? ¿Qué es el embudo de innovación y como se aplica en
el diseño de productos?
Bibliografía: Fiell, C & P. (2012). Diseño del siglo XX. España: Taschen
3. Investigue que es la Administración del ciclo de vida del producto (life cycle), y como
se aplica al proceso de diseño.
4. Mapa conceptual de ingeniería Concurrente y la diferencia con la ingeniería

convencional enumere elementos, desventajas y ventajas. ¿En qué otras áreas de la
ingeniería industrial puede ser usada?, identifique el flujo de información en el
proceso de diseño.
Bibliografía: Capuz S. (2000) Introducción al proyecto de producción. Ingeniería
concurrente para el diseño de producto. Mexico: Coedición: Alfaomega, Universidad
Politécnica de Valencia 2000
5. Realizar un esquema con las áreas de aplicación del diseño.


LABORATORIOS
6. Investigue que es la Administración del ciclo de vida del producto (life cycle), y como
se aplica al proceso de diseño.
Nota: Algunos conceptos se encuentran en las presentaciones, en caso de no encontrar la

información en el libro recomendado, buscar una fuente en google book, Favor citar todas
las fuentes donde consulten información, pregunta que no esté referenciada se da como no
resuelta.
PALABRAS CLAVE *
INGENIERIA CONCURRENTE, CICLO DE VIDA
METODOLOGÍA.
La práctica se realizará de manera grupal, se estructuran equipos de trabajo y se buscar el ciclo de

vida del producto desarrollado en el laboratorio anterior y un producto similar. Plantear una idea para
incrementar el ciclo de vida del producto sin impactar el ambiente, y plantee una idea desde el
concepto de logística inversa.
A partir de la investigación de los conceptos Resolver el ejercicio de la página 33. Del libro Ulrich, E.,
Steven, D. (2009) Diseño Y Desarrollo De Productos. Enfoque Multidisciplinario. México: Editorial
Mc Graw Hill
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Mínimo dos (2) equipo de Hojas de colores, cartulina,
cómputo por grupo. plastilina, pegante, madera,
tijeras y demás que el
estudiante considere
necesario para realizar el
prototipo.
Mesas, Tablero, Televisor

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PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.
Clasificación del riesgo medio, no se usan los equipos de mecanizado, se usa herramientas manuales
básicas, puede haber lesiones menores (golpes, cortes, punzonamiento), se explican medidas preventivas y
se está bajo la supervisión del docente en el laboratorio.
Factores de riesgo basados en la GTC 45

Factor Peligro Probabilidad Impacto Controles
de ocurrencia (minimizar el riesgo)
Físicos: Ruido, iluminación y Baja Bajo EPP
vibraciones.
Biomecánico: Posturas prolongadas, Media Bajo Evitar posturas forzadas,
movimientos levantamiento de cargas.
repetitivos.
Condiciones Mecánico Media Bajo Verificación de las
de seguridad: (atrapamiento, golpes y herramientas, antes de su uso,
cortes), eléctrico, seguir las instrucciones y el
locativo acompañamiento del asistente
de laboratorio.
No usar equipos o herramientas
en mal estado.
Psicosocial Condiciones de la Media Bajo Ajustar la exigencia de la tarea
tarea. al tiempo requerido.
Características del Evitar inconvenientes
grupo social interpersonales, el docente
media entre conflictos.
EPP: Bata ajustada sin tirantes sueltos, guantes dependiendo la tarea, gafas de seguridad* cuando manipule
maquinas herramientas o la actividad pueda causar elementos en proyección, cofia para los momentos en los
que se trabaje con máquinas herramientas y exista el riesgo de atrapamiento.
Según restricciones de software y hardware establecidas por la dirección de tecnología en el manual de

laboratorios. El uso del aula durante el desarrollo de la clase debe limitarse a este único objetivo, por lo que el
uso de internet, Messenger y otras aplicaciones Web están terminantemente prohibidas.

Para el inicio de la práctica en el laboratorio de diseño designado el Laboratorio de Electrónica en (Cajicá) o
sala de sistemas en Bogotá, es necesario tener en cuenta las siguientes indicaciones:

 Revisar que el área de trabajo este despejada sin elementos ajenos a la práctica, ni conductores sueltos
o expuestos, disponer la instrumentación y materiales de forma organizada.
 No ingresar líquidos o alimentos al área de laboratorio, que puedan causar riesgos de cortos o afectar
los resultados de la práctica.
 No consumir alimentos ni bebidas de ningún tipo dentro del laboratorio.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar elementos que puedan causar
daños a la propiedad o a las personas.
 Cumplir con el REGLAMENTO DE UTILIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA UMB.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos en el
almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más grave, hacer la
reposición de un equipo que usted no averió.

LABORATORIOS
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo, así como sus
propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos. Recuerde
que en el laboratorio pueden estar instrumentos sofisticados que deben ser manipulados para evitar
daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones pueden
poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación consultar los manuales de operación de los equipos.
 El material desarrollado por cada estudiante es de su responsabilidad y debe efectuar las copias o
backups necesarios y así asegurar la continuidad del proceso de aprendizaje sin contratiempos
 Se deben atender las consideraciones propias del laboratorio para el desarrollo de las prácticas.
 No entrar al laboratorio bajo el efecto de substancias psicoactivas o alcohólicas.
 No entrar a páginas de internet que no sean fuente de información correspondiente al tema que se está
tratando.
 No ejecutar programas sin autorización del docente.
 No instalar en los equipos Software de ninguna índole.
 No trasladar equipos de cómputo de su módulo sin autorización del personal del área.
 Cuidar sus objetos personales.
Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de Laboratorios
Vigentes.
Cuando se utilice la sala de informática se debe entregar 15 minutos antes de finalizada la clase por lo que es
recomendable iniciar con su práctica lo más temprano posible al inicio de la sesión.
PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.
Definir los grupos
Realizar busqueda de impactos.
Resolución del ejercicio
1. Definir los grupos: al iniciar la práctica se deben conformar grupos de 4 personas de

manera.
2. Búsqueda de impactos: cuando estén conformados los grupos cada grupo teniendo en
cuenta el producto escogido en el laboratorio anterior, va a realizar una investigación de
productos similares o referentes que cumplan la misma función, o que tengan funciones
adicionales.
3. Hacer una lista de sus materiales y estudiar el ciclo de vida del producto.
4. Resolución del ejercicio: cada Grupo muestra su producto y la documentación que se llevó
a cabo durante la actividad de la aplicación del proceso de diseño, construye una solución
alternativa desde el proceso de logística inversa u otra.
5. La información que sea pertinente alimentara el trabajo final
Incluir la descripción del problema a resolver, establecer los objetivos que se trazará el

LABORATORIOS
equipo, y los resultados que esperan obtener, incluir una justificación del proyecto.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
 Alcaide, J., Artacho, M. (2004) Diseño de producto métodos y técnicas. México:

Coedición: Alfaomega, Universidad Politécnica de Valencia. (Colección biblioteca UMB)
 Blanco R. (2009). Notas sobre diseño industrial. Recuperado de E-book
 Capuz S. (2000) Introducción al proyecto de producción. Ingeniería concurrente para el

diseño de producto. Mexico:Coedición: Alfaomega, Universidad Politécnica de Valencia
2000
 Cross, N., & Pérez Vázquez, F. R. (2008). Métodos de diseño : estrategias para el

diseño de productos. México : Limusa Wiley, c2008.
 Cross, Nigel. México : Editorial Limusa, c2014. 190 p. : fig. ; 23 cm. Language: Spanish,
Base de datos: Catálogo UMB Bucaramanga.
 Fiell, C & P. (2012). Diseño del siglo XX. España: Taschen (Colección biblioteca UMB)
 Hernandis, B., Iribarren, E. (2000). Diseño de nuevos productos. Una perspectiva

sistémica. España: Ed. UPV (Colección biblioteca UMB)
 Lecuona, M. (2005). Diseño industrial, Guía metodológica. España: Predica (Colección

biblioteca UMB)
 Rosenthal, S. R. (1998). Diseño y desarrollo eficaces de nuevo producto. Recuperado de

E-book
 Ross N., & Pérez Vázquez, F. R. tr. (2014). Métodos de diseño : estrategias para el
diseño de productos. México : Editorial Limusa, c2014. Recuperado de
http://search.ebscohost.com.
 Schnarch, A. (2009). Desarrollo de nuevos productos y empresas : creatividad,

innovación y marketing. México: McGraw-Hill. (Colección biblioteca UMB)Scott, Robert
William (1993): Fundamentos del Diseño. Editorial Limusa. México.

LABORATORIOS
 Ulrich, Eppinger Steven D. (2013) Diseño Y Desarrollo De Productos. Enfoque

Multidisciplinario. 5ª Ed. Editorial Mc Graw Hill
 Ulrich, K. T., & Eppingerm, S. D. (2009). Diseño y desarrollo de productos (4a. ed.).
Recuperado de E-book
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Industrial Ingeniería Industrial
Diego Fernando Sánchez Ivanhoe Rozo
Zambrano y Jorge Isaac
Murillo
Fecha: Diciembre 2020 Fecha:
Fecha: Diciembre 2020
INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:


CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE

LA PRÁCTICA DE LABORATORIO. Los estudiantes formularán desde la revisión de la guía las
habilidades que desarrollará a través de la práctica



LABORATORIOS
Elabore una infografía del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. Cada estudiante del
grupo construirá un mapa Infografía partir de las palabras claves suministradas por el docente y la
temática a desarrollar en el laboratorio.
RESULTADOS. Incluir tablas, diagramas en la que los estudiantes puedan ir consignando los
datos y observaciones obtenidos en la práctica y generar un análisis de los mismos mediante
comparación con la literatura actualizada disponible.
Bitácora
Etapa de diseño Registro fotográfico
CUESTIONARIO.
Cada pregunta debe ser respondida por cada estudiante.
1. La vigilancia tecnológica y la inteligencia competitiva es uno de los aspectos más

importantes al momento de diseñar nuevos productos, y si le agregamos que debemos
buscar soluciones sostenibles no solo rentables sino amigables con el entorno. ¿Cuál fue el
aprendizaje de las los productos similares encontrados en el mercado? ¿La temática tratada
en este laboratorio que incidencia tiene para la carrera de ingeniería industrial?

LABORATORIOS
Rta Estudiante1 (Nombre):
2. Los equipos de trabajo cada vez tienen que ser más integrales. ¿Cómo puede ayudar la
ingeniería concurrente al diseño de productos y procesos en la aplicación de los objetivos de
desarrollo sostenible?, explique sus ventajas y desventajas.
3. El análisis de ciclo de vida permite mostrar los impactos de un producto en el entorno

durante diferentes etapas.
a. ¿Por qué es importante tener en cuenta el ciclo de vida del producto en el diseño?
b. Explique la relación entre el ciclo de vida y los principios de diseño universal.


LABORATORIOS
CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá

las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas
CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través
del desarrollo de la práctica de Laboratorio.

LABORATORIOS
Realizar mínimo 2 conclusiones por Estudiante y 2 conclusiones grupales
APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la

relación de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA
ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere


LABORATORIOS
RUBRICA DE EVALUACIÓN.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
1.
2.
Habilidad
3.
4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son organizados Son organizados,
No son precisos Son organizados Son precisos y
Organiza los resultados obtenidos a través y algunas veces precisos y
o no ayudan a la y ayudan a la ayudan a la
del uso de dibujos, gráficas, tablas y ayudan a la ayudan a la
comprensión del entendimiento comprensión del
formulas. comprensión del entendimiento del
tema del tema tema
(aprender a hacer)Procedimental
tema tema
Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
35%
realidad
Se realizó un Se realizó un
Se realizó un
prototipo, pero prototipo, y este
Se realizó un prototipo, pero
no explica el permite explicar el
No se realizó un prototipo, pero este no permite
Demuestra el desarrollo de las fases del concepto, concepto del
prototipo, se no explica con observar la
diseño en el resultado final (presentación aunque y se producto y se
presenta un claridad el relación directa
del prototipo) observar la observar la
bosquejo básico. concepto del con la necesidad
competencia
relación directa relación directa

producto. a satisfacer.
con la necesidad con la necesidad a
a satisfacer satisfacer.
Reconoce conceptos de Realiza la
Producto, diseño, prototipo, brief, No diferencia los Muestra una investigación
Muestra una Realiza la
arquitectura de producto, Requerimientos conceptos investigación y desde diferentes
investigación sin investigación
del usuario, diseño conceptual y Análisis investigados y no contiene algún autores y propone
(aprender a conocer)Cognitiva
aporte por parte desde diferentes

técnico de producto y la aplicación del cita fuentes aporte por parte su propia
del estudiante autores.
ciclo de vida. del estudiante. definición desde la
ingeniería.
Describe los elementos de la ingeniería Describe los Describe menos
Describe menos Describe más de
35%
Concurrente y la diferencia de la elementos de de 6 elementos

No describe, ni de 10 elementos 10 elementos de
ingeniería convencional. ingeniería de ingeniería
diferencia la de la ingeniería la ingeniería
concurrente concurrente
ingeniería Concurrente y la Concurrente y la
pero no pero no
concurrente de diferencia de la diferencia de la
diferencia estos diferencia estos
la convencional. ingeniería ingeniería
de la ingeniería de la ingeniería
convencional convencional.
convencional convencional
Reconoce las etapas de la administración No reconoce las Reconoce Enumera y Enumera pero no Enumera y explica
del ciclo de vida del producto y su etapas de la algunas de las explica las etapas explica las las etapas de la

LABORATORIOS
aplicación en el diseño. de la etapas de la

administración del
administración administración
etapas de la ciclo de vida del
administración del ciclo de vida del ciclo de vida
administración producto y las
del ciclo de vida del producto sin del producto y
del ciclo de vida relaciona con la
del producto relacionar la las relaciona con
del producto aplicación en
aplicación en la aplicación en
ingeniería.
ingeniería. ingeniería.
Hace parte del Participa en el Participa
Parcialmente trabajo trabajo activamente el
No hace parte
Desarrolla habilidades de trabajo en hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
del trabajo
(aprender a ser)Socio afectiva
equipo, priorizando la toma de decisiones trabajo equipo de equipo de por el equipo de

propuesto por el
y la escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera manera
equipo
equipo parámetros responsable y responsable y
básicos puntual puntual
A veces muestra
10%
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una

Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
(aprender a convivir)Comunicativa
Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el
acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
mínimos
10%
No hace uso de Ocasionalmente Hace un buen Hace un uso

Hace uso de un
un lenguaje hace uso de un uso del lenguaje sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a lenguaje técnico
técnico lenguaje técnico técnico lenguaje técnico
los diferentes conceptos que relaciona en apropiado para
apropiado para apropiado para apropiado para apropiado para la
la práctica experimental la práctica de
la práctica de la práctica de la práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Realiza la búsqueda bibliográfica en Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
fuentes confiables que permitan dar información son información son información son información son información son
Investigativa
respuesta a las situaciones problema pocas o restringidas o relevantes e variadas e variadas y

evidenciados en la consulta previa y en el ausentes. Si las con poca informativas. informativas. pertinentes.
10%
informe de laboratorio. usa son poco diversidad. Presenta los Adicionalmente Además están
Cita en Norma APA. (lo que no esté citado confiables y no Además no están parámetros son fiables y actualizadas y
no tendrá calificación) contribuyen a la actualizadas y aceptables por el contribuyen al contienen
construcción del contienen docente tema información
eje central información relevante al tema

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FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 16

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRÁCTICA No.:

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

Identifica el término de concepto Ingeniería concurrente, y su relación con la ingeniería y el diseño

Un esfuerzo sistemático para un diseño integrado, concurrente del producto y de su correspondiente

Tomado de: Tecnologías de Manufactura Avanzada, Fundamentos de la Ingeniería concurrente,

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 2 de 16

Grafico 1. Objetivos de la ingeniería concurrente

Los objetivos globales que se persiguen con la implementación de la IC son:

Acortar los tiempos de

Mejor utilización de los

Reducción en los costos

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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Fundamentos de la ingeniería concurrente

5. Flujo de 2. Evolución de los

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 4 de 16

Tomado de: (2017) Vivienda Extremadura recuperado:

Nota: Cada estudiante debe hacer la consulta previa de manera Individual.

1. Desarrolle un mapa mental donde explique los siguientes conceptos:

Bibliografía: Schnarch, A. (2009). Desarrollo de nuevos productos y empresas:

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 5 de 16

2. Justifique ¿Cómo identificar y analizar oportunidades para la generación de nuevos

4. Mapa conceptual de ingeniería Concurrente y la diferencia con la ingeniería

5. Realizar un esquema con las áreas de aplicación del diseño.

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 6 de 16

Nota: Algunos conceptos se encuentran en las presentaciones, en caso de no encontrar la

La práctica se realizará de manera grupal, se estructuran equipos de trabajo y se buscar el ciclo de

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 7 de 16

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Factores de riesgo basados en la GTC 45

Según restricciones de software y hardware establecidas por la dirección de tecnología en el manual de

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 8 de 16

Definir los grupos

Realizar busqueda de impactos.

Resolución del ejercicio

1. Definir los grupos: al iniciar la práctica se deben conformar grupos de 4 personas de

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 9 de 16

 Alcaide, J., Artacho, M. (2004) Diseño de producto métodos y técnicas. México:

 Blanco R. (2009). Notas sobre diseño industrial. Recuperado de E-book

 Capuz S. (2000) Introducción al proyecto de producción. Ingeniería concurrente para el

 Cross, N., & Pérez Vázquez, F. R. (2008). Métodos de diseño : estrategias para el

 Hernandis, B., Iribarren, E. (2000). Diseño de nuevos productos. Una perspectiva

 Lecuona, M. (2005). Diseño industrial, Guía metodológica. España: Predica (Colección

 Rosenthal, S. R. (1998). Diseño y desarrollo eficaces de nuevo producto. Recuperado de

 Schnarch, A. (2009). Desarrollo de nuevos productos y empresas : creatividad,

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 10 de 16

 Ulrich, Eppinger Steven D. (2013) Diseño Y Desarrollo De Productos. Enfoque

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL: