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RELATORIA
RELATORIA
Presentado por
Profesora
Asignatura
Psicología Educativa
Programa
Psicología
Facultad
Ciencias Humanas
leídos, la cual busca apropiarse de una síntesis basada en nuestra propia configuración,
trabajada de una forma minuciosa y muy responsable, lo que hace muy interesante su forma,
normas y reglas, nos ayuda a evolucionar nuestro nivel cognitivo y nuestro pensamiento.
por eso es muy agradable presentar a continuación el argumento de diferentes autores, que se
basan en el aprendizaje desde diferentes enfoques psicológicos, ayudando así de esta manera,
una forma distinta de observar, analizar y leer con el fin de sumergirnos en un campo diverso
que permita evidenciar disciplina y organización en cada aspecto de esta, llevándonos como
Piaget consideraba que en todos los seres vivos se manifiestan dos procesos fundamentales
que funcionalmente son invariantes como son, la organización y la adaptación. Como seres
vivos tenemos el instinto de saber cuáles son nuestras necesidades y, por lo tanto, buscamos
la forma de suplirlas, para ello necesitamos de cierta organización para subsistir como lo
que con ayuda de ésta podemos acoplarnos con más facilidad a nuestro medio externo y de
esta forma ajustarnos a lo que el medio nos exige. Por estas razones se puede evidenciar que
La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente
durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también
Piaget creó una de las teorías de etapas más conocidas, en la cual describe cuatro
etapas cualitativamente diferentes del desarrollo cognoscitivo (Piaget, 1970a, 1970b, 1971).
De una etapa a la siguiente, el pensamiento del niño pasa por cambios que implican algo más
que la suma de conocimientos y habilidades. Según la teoría de etapas de Piaget, todas las
explicaciones y la práctica del mundo no servirían para que el niño que se encuentra en una
etapa entienda el tipo de pensamiento característico de una etapa más avanzada. (Woolfolk,
2010, p. 16). Para Piaget, el orden de las etapas intelectuales es inalterable, lo que puede
variar es la edad en que el infante desarrolle cada una de las etapas. El gran trabajo que
realizó Piaget es acorde a lo que se puede evidenciar en el desarrollo del aprendizaje, pues la
teoría es bastante funcional en nuestros tiempos ya que permite reconocer el proceso de cómo
los niños desarrollan sus capacidades cognitivas, y como a su vez podemos diferenciar los
2. Erik Erikson
el individuo; es una teoría que vincula el desarrollo personal (psico) con el entorno social
(social). Erikson creía que la gente pasa por ocho etapas de vida, cada una de las cuales
implica una crisis central (Woolfolk, 2010, p. 107). La manera en cómo se resuelve
determinada crisis hace singular nuestra existencia pues cada persona tiene su manera de
afrontar dichas circunstancias de las cuales se obtiene un aprendizaje que es de utilidad para
Las etapas son interdependientes: los logros en las etapas tardías dependen de cómo
se hayan resuelto los conflictos durante los primeros años, al igual que plantea la teoría de
Freud. Durante las primeras dos etapas, el niño debe desarrollar un sentido de confianza por
el despojo de los sentimientos de culpa. Durante los años de la escuela primaria, la cuarta
inferioridad. En la quinta etapa, identidad versus confusión de roles, los adolescentes intentan
incluyen la lucha por lograr intimidad, generatividad e integridad (Woolfolk, 2010, p. 107)
En esta teoría la sociedad moldea el desarrollo del ser humano, se puede extraer que
cada fase viene acompañada de crisis que realmente existen en nuestra ambiente social y
información, que se deriva de una posición semi cognitiva, la cual motiva a los alumnos, con
actividades didácticas sobre aquellos eventos tanto externos como internos de enseñar.
Reflexionando sobre los procesos de aprendizajes por etapas y así de esta manera considerar
que la teoría del autor sea ecléctica la cual se basa de 8 fases desde su motivación hasta su
procesar la información.
El autor nos enseña un modelo que fundamenta el análisis de los procesos de aprendizaje, el
cual ayuda a seguir su teoría y de esta manera comprender que toda información que se
cual es considerada como aquellas habilidades intelectuales que tiene cada aprendiz, de
Por otro lado es importante mencionar las etapas del aprendizaje las cuales consideraba el
cambio en algún estímulo atrae la atención y nos hace focalizarnos física y cognitivamente en
él.
Ejemplo: La visualización de vídeos que nos llamen la atención y sean interesantes.
recopilando los estímulos y trabajando con ellos. Esta tercera fase es la principal en el
Ejemplo: Realizar diagramas de flujo con información básica para captar mejor el
conocimiento.
vigilar la posible interferencia con otros conocimientos siendo favorecida dicha retención por
estos.
Ejemplo: Basarnos en una técnica que nos permita recordar fácilmente lo aprendido
Una vez retenida la información el aprendizaje permanece en la memoria hasta que algún tipo
información almacenada tras un procesamiento de las necesidades que surgen del estímulo o
demanda.
Ejemplo: Realizar ejemplos con dibujos ya que será más fácil relacionar una pequeña teoría
basada en un dibujo.
Una parte muy importante del aprendizaje es la capacidad para generalizar la información. En
esta fase del proceso de aprendizaje se construye una asociación entre el conocimiento
adquirido y recuperado y las diferentes situaciones en las cuales podría demandarse dicho
conocimiento.
Esta generalización permite establecer conductas adaptativas ante estímulos novedosos de los
Ejemplo: Realizar una exposición para unir los conocimientos y dar a conocer a los demás lo
La comparación entre los resultados de la actuación derivada del uso del aprendizaje y las
expectativas que se tuvieran respecto a dichos resultados son la última fase del proceso. Si los
resultados son los esperables o mejores, se fortalecerá el aprendizaje, mientras que en caso
Ejemplo: Evaluar a los estudiantes mediante una pequeña evaluación, ya sea oral o escrita es
4. Howard Gardner
Donde señala que todos los seres humanos tenemos mínimo ochos tipos de inteligencias
múltiples. A su vez esta propuesta rompe el paradigma tradicional de inteligencia como única
y general. Esta nueva visión de la inteligencia permite reivindicar la condición humana con
relaciones a sus múltiples capacidades de cognición que una persona puede llegarse a tener,
sostiene que la capacidad comunitaria del hombre da lugar al desarrollo de su capacidad para
la creación de símbolos, para Gardner es de importancia las capacidades simbólicas del ser
variedad de capacidades humanas. Cada inteligencia expresa una capacidad que opera de
acuerdo con sus propios procedimientos, sistemas y reglas, y tiene sus propias bases
biológicas. Una inteligencia, para Howard Gardner (1995), «implica la habilidad necesaria
para resolver un problema o para elaborar productos que son importantes en un contexto
palabras, la lectura y el uso del lenguaje cotidiano. Ej: Novelistas, poetas, etc. 2) I.
para distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, con objetos,
plantas o animales.
5. David Ausubel
que ya es conocido con anterioridad esto quiere decir que para poder aprender creamos una
que se necesite, Ausubel consideraba que unos aprendizajes eran mejores o más efectivos que
otros, como el aprendizaje por recepción pensaba que era más útil que el aprendizaje por
ejemplo un video interactivo con la información que se quiere presentar a los alumnos, la
darle la herramienta al alumno de una manera fácil, esto hace que el alumno adquiera el
aprendizaje de forma significativa. Por otro lado, está el aprendizaje por descubrimiento, este
implica que el alumno se encargue de digerir el material por su cuenta, es el que más se ve en
las universidades y aulas de clases ya que los profesores entregan un material de trabajo
como fotocopias y demás archivos y los alumnos deben encargarse de sintetizar y absorber la
se adquiere el aprendizaje tal cual se encuentra sin modificaciones, ejemplo cuando nos
aprendemos números de teléfonos o fechas, en algunas ocasiones los alumnos utilizan este
tipo de aprendizaje para estudiar para una evaluación lo difícil es que al olvidar una parte de
lo memorizado se corre el riesgo de olvidar todo, este tipo de aprendizaje no podría ser
significativo, Ausubel deja por sentado que esta teoría se aplica al aprendizaje adquirido en
relacionar los nuevos conocimientos con aquellos que ya posee, gracias a esta relación que se
conocimiento a lo largo del tiempo, de acuerdo con esto Ausubel considera que el
Al respecto Ausubel dice: “El alumno debe manifestar […] una disposición para relacionar
el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su
Algunos aspectos claves a tener en cuenta que nos enseña Ausubel para que se genere el
● El sentido del aprendizaje: son esas variables que influyen para que el alumno esté
confusa.
interés.
asociarlo con lo que representa, asignar un símbolo a una idea, eje: ver un gato y saber que se
llama gato.
Aprendizaje de conceptos: la experiencia nos indicará como por eje: que los animales que
maúllan y son cuadrúpedos se identifican con el vocablo gato, entonces cuando se escuche
este concepto no será necesario ver un gato para saber a qué se refieren.
oraciones y tiene un significado distinto que la suma de cada palabra, eje: cuando de aprender
inglés es difícil comprender frases armadas cuando cada palabra significa varios significados.
6. Jerome Brunner
descubrimiento.
El objetivo principal que posee esta teoría es que busca que el alumno adquiera
conocimientos por sí mismos, Brunner consideraba que los alumnos deben aprender a través
de un descubrimiento. Si bien es cierto esta teoría contempla la estructura mental previa del
alumno. Es uno de los factores que determina el aprendizaje de nueva información. También,
este enfoque favorece las capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la
del descubrimiento guiado, que implica dar al estudiante las oportunidades para involucrarse
herramientas necesarias al estudiante para que este descubra por sí mismo lo que en realidad
desea aprender. Bruner presenta tres formas de descubrimiento que son: 1) Inductivo 2)
Deductivo 3)Transductivo.
Las condiciones que se deben presentar para que se desarrolló un aprendizaje por
Bruner enfocó en los seres humanos como activamente elegir, conservar y transformar
Como todas las teorías constructivistas, en su teoría del aprendizaje, J.Bruner también toma
en cuenta que la instrucción debe realizarse mediante la interacción de todos los participantes
Jerome Bruner también desarrolló una interesante teoría acerca de un concepto que desarrolló
profesor ofrece conocimientos de una manera natural, sin forzar las sesiones educativas. De
7. Lev Vygotsky
Vygotsky consideraba que los procesos mentales superiores, como dirigir la propia atención y
compartidas entre el niño y otra persona. Luego, el niño internaliza los procesos y éstos se
convierten en parte del desarrollo cognoscitivo del infante (Gredler, 2007). Por otro lado,
Vygotsky sugirió que el desarrollo cognoscitivo de los niños se fomenta mediante las
interacciones con las personas que son más capaces o avanzadas en su pensamiento:
individuos como los padres y los profesores (Moshman, 1997; Palincsar, 1998). Por otra
parte, Vygotsky creía que las actividades humanas deben entenderse en sus entornos
rastrearse hasta nuestras interacciones con los demás; que las herramientas de la cultura,
especialmente la herramienta del lenguaje, son factores clave en el desarrollo; y que la zona
2010, p. 61).
CONCLUSIÓN
Luego de leer cada uno del material complementario sobre los modelos cognitivos,
con importantes aportes de diferentes autores, es para nosotras de gran satisfacción poder
presentar esta relatoría argumentativa la cual fue posible resaltar cada uno de las teorías y
argumentos de los distintos procesos del aprendizaje, los cuales provocaron a investigar un
poco más así mismo a preguntarnos cuál es la propuesta de quien escribe y a saborear la
argumentación y así de esta manera descubrir cada una de las categorías y así llegar al punto
de nuevas ideas las cuales nos llenan de mucho conocimiento, permitiendo que
Tomado de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
file:///C:/Users/Laura/Downloads/TEORIA%20DE%20HOWARD%20GARDNER.pdf
Memiza, O.. (s/n). La teoría del aprendizaje de Robert Gagné. s/n, de Psicología y mente
https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html