Estadística

7-6-2019 Medidas de
Tendencia Central
Media Aritmética, Mediana y Moda.
Dora Elizabeth Azenón

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
CENTRO UNIVERSITARIO DE AHUACHAPÁN
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA SUPERIOR
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
CÁTEDRA: LA PERSONALIDAD DEL DOCENTE Y SU

COTIDIANEIDAD.
DOCENTE ENCARGADO DE CÁTEDRA: MÁSTER DARWIN LÓPEZ ESCOBAR
PREPARADO POR: DORA ELIZABETH AZENÓN RODRÍGUEZ
FECHA DE ENTREGA: VIERNES, 7 DE JUNIO DE 2019.
pá g. i
Contenido
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................iv
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.........................................................................................6
1.1. IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.....................................6
2. Media Aritmética..............................................................................................................................7
2.1. Propiedades de la media aritmética....................................................................................8
2.2. Media aritmética para datos no agrupados.......................................................................8
2.3. Media Aritmética Ponderada...............................................................................................11
2.4. Media Aritmética para datos agrupados..........................................................................12
3. La Mediana......................................................................................................................................14
3.1. Propiedades de la mediana:................................................................................................15
3.2. Mediana para datos no agrupados....................................................................................15
3.3. Mediana para datos agrupados..........................................................................................16
4. La Moda...........................................................................................................................................17
4.1. Características de la moda..................................................................................................17
4.2. Moda para datos no agrupados.........................................................................................17
4.3. Moda para datos agrupados...............................................................................................18
CONCLUSIONES....................................................................................................................................20
RECOMENDACIONES..........................................................................................................................21
REFERENCIAS.......................................................................................................................................22
ANEXOS...................................................................................................................................................24
pá g. ii
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
1.1. IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
2. Media Aritmética.
2.1. Propiedades de la media aritmética.
2.2. Media aritmética para datos no agrupados.
2.3. Media Aritmética Ponderada.
2.4. Media Aritmética para datos agrupados.
3. La Mediana.
3.1. Propiedades de la mediana:
3.2. Mediana para datos no agrupados.
3.3. Mediana para datos agrupados.
4. La Moda.
4.1. Características de la moda.
4.2. Moda para datos no agrupados.
4.3. Moda para datos agrupados.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
pá g. iii
INTRODUCCIÓN
Las medidas de tendencia central tienen como objetivo el sintetizar los datos en un
valor representativo, son medidas que permiten resumir en un solo valor a un conjunto
de valores, representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de
los datos. Las medidas de tendencia central más utilizadas son: media, mediana y
moda.
La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer la importancia y la utilidad

que tienen las medidas de tendencia central, ya que permiten identificar los diferentes
valores que puede tomar una variable determinada, cuando se tiene una lista de datos
numéricos es necesario extraer uno que sea representativo de todos, es decir, que
ofrezca una cierta idea del valor más típico, ya sea porque es el que más se repite o
porque tenga la misma cantidad de datos antes y después de él o porque es el valor
alrededor del cual están los demás. Estos datos se ubican en el lugar central del grupo
de datos e indican medidas representativas.
Resumir la información mediante un solo número es importante para comprender mejor

cómo se comporta una variable y para poder realizar comparaciones, por tal razón en
este trabajo se consideran las medidas de tendencia central muy fundamentales en la
estadística ya que cada promedio tiene sus características particulares; las cuales
permiten el análisis y la reflexión de diferentes problemáticas del entorno.
pá g. iv
MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL
pá g. v
Dora Elizabeth Azenón.
DESARROLLO
1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

1.1. IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Cuando recopilamos una serie de datos podemos resumirlos utilizando una tabla de
clases y frecuencias. La información así expresada es más fácil de analizar. En una
tabla de clases de frecuencias es fácil ver qué intervalo posee mayor número de datos y
en cuál hay menos. También se puede captar cuántos datos están por encima o por
debajo de un porcentaje dado.
La información resumida en una tabla de clases y frecuencias, puede resumirse aún

más, de manera que se pueda realizar un análisis más completo. La información
resumida en una tabla puede expresarse en un solo valor. Para esto se necesita lo que
se conoce como medidas de tendencia central. Estas medidas reciben tal nombre
porque alrededor de ellas tienden a girar los demás valores de una serie.
Las medidas de tendencia central son útiles para tener una mejor descripción de todos
los valores que toma una variable determinada.
Al presentar atención a las distribuciones de frecuencias o a los gráficos respectivos, se

descubre que, para la mayoría, los datos muestran una tendencia a agruparse
alrededor de un punto central, y por ello es posible elegir algún promedio que describa
a todo el grupo de datos. Un valor destinado para tal fin es una medida de tendencia
central o posición. Las medidas de tendencia central son: la media aritmética, la
mediana y la moda.
Una medida de centralización lo localización indica el centro de una colección de

números. Si los números provienen de diferentes medidas de la misma cantidad una
medida de localización, se utiliza para conjeturar el valor de esa cantidad. En otras
situaciones la medida de localización representa un resumen de la colección de
números, como cuando se dice la nota media de una clase en un examen es de 6.5.
pá g. 6
Para concretizar ejemplos sobre medidas de tendencia central, se debe tomar en

cuenta las problemáticas cotidianas o contextuales, con aquellos objetos que
representan el ejercicio de la estadística que permitan el análisis y la reflexión de la
realidad, como por ejemplo: boletas de pago de servicios, entrega de informes médicos,
información de carácter social, entrega de información de productos de consumo y
situaciones de carácter vivencial: comportamientos de variables cualitativas y
cuantitativas.
2. Media Aritmética.
El promedio aritmético de un conjunto de mediciones es una medida de centro muy

común y útil. Es frecuente que esta medida, de un conjunto de mediciones. Para
distinguir entre la media para la muestra y la media para la población, usamos el
símbolo “” (x barra) para una media muestral y el símbolo “µ” para la media de una
población.
La media aritmética o promedio de un conjunto “n” mediciones es igual a la suma de las

mediciones dividida entre “n”.
Notación:
xi
Media muestral: = ∑n
La definición de media aparece como un algoritmo, el cual requiere conocerlo y saberlo,

invertir para el caso de datos aislados. No se dan dichos datos, sino la media, lo que
obliga a construir una distribución para una medida dada.
Incluye las propiedades de la media, de: ser un valor perteneciente al rango de la

variable y ser el centro de gravedad de la distribución.
Para una población de tamaño N, , se define como la suma de todos los valores o
datos (Xi) dividida por el número total de estos o Ni, la función que cuantifica a  es:
pá g. 7
n
Xi
=∑ i=1
N
La descripción de los datos consiste en estimar el valor de la distancia que existe entre
cada “x”, con respecto a . La razón práctica de este cálculo, radica en conocer cuáles
y cuántos de los Xi están cercanos y/o alejados de ; sin embargo, debido a que
algunos de estos pueden estar mucho más cercanos y lo alejados de otros con
respecto a . Se presenta un problema de posición, ocasionado por la relatividad de la
distancia, por lo que es necesario considerar un promedio de dispersión de todos los Xi
con respecto a .
2.1. Propiedades de la media aritmética.
1- La suma de las desviaciones de todas las puntuaciones de una distribución

respecto a la media es la misma igual a cero. ∑ ( Xi− )=0
La suma de las desviaciones de los números 8,3, 5, 12, 10 de su media
aritmética 7.6 es igual a 0:
(8 - 7.6) + (3 - 7.6) + (5 - 7.6) + (12 -7.6) + (10 - 7.6) = 0.4 – 4.6 – 2.6 + 4.4 +2.2 =
0
2- La suma de los cuadrados de las desviaciones de los valores de la variable con
respecto a un número cualquiera se hace mínima cuando dicho número coincide
con la media aritmética.
∑ (Xi−)2 Mínimo
3- Si a todos los valores de la variable se le suma un mismo número, la media
aritmética queda aumentada en dicho número.
4- Si todos los valores de la variable se multiplican por un mismo número, la media
aritmética queda multiplicada por dicho número.
5- La media se puede hallar solo para variables cuantitativas.
6- La media es independiente de las amplitudes de los intervalos.
7- La media no se puede calcular si hay un intervalo con amplitud indeterminada.
pá g. 8
2.2. Media aritmética para datos no agrupados.
Ejemplos.
1- La siguiente tabla presenta datos que describen el número de días que los
generadores de una planta de energía se encuentran fuera de servicio debido a
mantenimiento normal o por alguna falla. Para encontrar la media aritmética,
sumamos los valores y dividimos el resultado entre el número de observaciones:
Tiempo sin Generado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
funcionar r
de los
generadore Días fuera
s de la de 7 23 4 8 2 12 6 13 9 4
estación de servicio.
energía.
7+23+ 4+8+ 2+ 12+ 6+13+9+ 4

=
10
88
=
10
 = 8.8 días
2- Encontrar la media aritmética de los precios por cilindro de gas en tiendas y otros
centros de distribución para mayo 2019. Los precios son los siguientes:
35 lbs. 25 lbs. 20 lbs. 10 lbs.
Cilindros
Precio ($) 15.06 10.82 8.73 4.50
15.06+10.82+ 8.73+4.50
=
4
39.11
=
4
 = 9.77
3- Encontrar la cantidad promedio de azúcar exportada, desde el año 2009 al 2019.
La información se presenta en la siguiente tabla:
pá g. 9
HISTORIAL DE EXPORTACIONES DE AZÚCAR DE LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS.
Años 09/10 10/11 11/12 12/18 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19
TONELADAS
340,59 310,49 491,47 450,65 375,30 491,43
MÉTRICAS 411,653 509,859 474,186 497,344
1 1 3 8 5 8
DE AZÚCAR
4352998
=
10
 = 435, 299
4- El Instituto Universitario de Opinión Pública (IUDOP) de la Universidad
Centroamericana José Simeón Cañas (UCA), detalló las notas que Sánchez
Cerén obtuvo en sus encuestas durante los cinco años de mandato, las cuales
son: En noviembre de 2014, 5.59 de nota, y entre noviembre y diciembre de
2015, 5.18.
En junio y julio de 2016, 5.1. También obtuvo 4.79 en mayo de 2017 y 4.57 en
noviembre de ese año. En las tres encuestas de 2018 sacó 4.41, 4.6 y 4.73, el
IUDOP estableció que el 4.38 de la encuesta actual (29 de mayo de 2019) es la
peor calificación de su gestión.
Encontrar la calificación promedio que obtuvo Sánchez Cerén durante su gestión
al frente del Ejecutivo.
5.59+ 5.18+5.32+ 5.1+ 4.79+ 4.57+4.41+ 4.6+4.73+ 4.38
=
10
48.67
=
10
 = 4.86
5- La pobreza en El Salvador se ha reducido desde la firma de los Acuerdos de
Paz, pero con altibajos. El decenio de mayor progreso sostenido fue entre 1996 y
2006, cuando bajó casi 21 puntos porcentuales.
Encontrar el porcentaje promedio de hogares en pobreza total, utilizando la
siguiente información.
199 199
Año 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016
6 8
PORCENTAJ
E DE
HOGARES EN 51.7 44.6 36.74 36.75 34.75 30.94 39.95 36.48 34.50 31.85 29.2
SITUACIÓN
DE POBREZA
pá g. 10
TOTAL
51.7+44.6+ 36.74+36.75+34.75+30.94 +39.95+36.48+34.50+31.85+29.2

=
11
409.51
=
11
 = 37.2
2.3. Media Aritmética Ponderada.
La media aritmética ponderada se calcula de la siguiente manera.
m1 x 1+ m2 x 2+ …+m n x n
=
m1 +m 2 +…+m n
La media aritmética ponderada de las cantidades: x 1, x2,…xn, cuyas ponderaciones

respectivas son m1, m2,… mn, se obtiene multiplicando cada cantidad por su respectiva
ponderación y la suma de todos estos productos se divide entre la suma de las
ponderaciones.
Ejemplos.
1- Un profesor informa a su clase que la nota del periodo se distribuirá de la manera

siguiente: dos exámenes cortos, cada uno de los cuales equivaldrá al 25% de su
nota, un examen al final del periodo que corresponderá al 35%, y su participación
en clase valdrá un 15%. Si un estudiante tiene las calificaciones respectivas
siguientes: 7.0, 6.0, 7.0 y 8.0. ¿Cuál es su nota promedio mensual?
Solución:
6 ( 25 ) +7 ( 25 ) +7 ( 35 ) +8(15)
= 24+25+ 35+15
150+175+245+120
= 100
690
= 100 =6.9
pá g. 11
2- En tres cursos de un mismo nivel los promedios de las calificaciones fueron 5.6,
6.1, y 4.9, si los cursos tenían respectivamente 34, 30 y 36 alumnos, determine
la calificación promedio de los tres cursos.
5.6 (34 ) +6.1 ( 30 ) +4,9(36)

= 34+ 30+ 36
pá g. 12
549.8
= 100 =5.498 ≈5.5
3- La Superintendencia del Sistema Financiero del Gobierno de El Salvador, presentó las tasas de interés promedio
ponderadas cobradas sobre los préstamos cartera propia otorgados durante el periodo del | al 30 de abril de 2019.
Tasas efectivas promedio ponderadas anualizadas por límite de aprobación de tarjetas de crédito.
Límite hasta Límite de

US$500.00(%) US$1000.00(%)
Tasa Tasa Tasa Tasa
Institución
Nominal Efectiva Nominal Efectiva
Banco Agrícola S.A. 37.71 37.71 38.06 38.06
Banco Cuscatlán de El Salvador S.A. 49.99 62.99 48.85 58.13
Banco Davivienda Salvadoreño S.A. 31.27 36.33
Banco Promérica S.A. 32.68 40.77 29.49 32..63
Scotiabank El Salvador 19.00 19.58 34.09 39.85
Banco de América Central S.A. 1.61 20.48
Multi inversiones Banco Cooperativo de Los
39.96 49.78 39.15 45.82
Trabajadores S.C. de R.L. de C.V.
Banco Cooperativo Visionario de R.L. (Bancovi) 39.00 43.44
Asociación Cooperativa de Ahorro y Crédito del

30.00 32.40
Colegio Médico de El Salvador de R.L.
PROMEDIO SIMPLE 34.37 39..94 34.28 38.60
pá g. 13
2.4. Media Aritmética para datos agrupados.
Se calcula sumando todos los productos de marca de clase con la frecuencia absoluta respectiva y su resultado
dividirlo por el número total de datos.
pá g. 14
Suma(marca de clase x frecunciaabsoluta)

= Total de datos .
La marca de clase de una tabla para datos agrupados en intervalos corresponde al

promedio de los extremos de cada intervalo.
Ejemplos:
1- Encontrar la media aritmética para los datos que se muestran a continuación en

la tabla.
SALDO PROMEDIO MENSUAL DE 600 CUENTAS DE CHEQUES
CLASE F
0-49.99 78
50-99.99 123
100-149.99 187
150-199.99 82
2000-249.99 51
250-299.99 47
300-349.99 13
350-399.99 9
400-449.99 6
450-499.99 4
Clase ($) Punto medio (x) Frecuencia (f) (f)x(x)

(1) (2) (3) (3) x (2)
0-49.99 2 78 1,950
50-99.99 75 123 9,225
100-149.99 125 187 23,375
150-199.99 1 82 14,350
2000-249.99 225 51 11,475
250-299.99 275 47 12,925
300-349.99 325 13 4,225
350-399.99 375 9 3,375
400-449.99 425 6 2,550
450-499.99 475 4 1,900
∑ f =n=600 85,350
∑ (fxX )
pá g. 15
=
∑ ( fxX ) = 85,350
n 600
 = 142.25 Media de la muestra (dólares)
2- La tabla muestra los resultados de la evaluación del desempeño de unos
trabajadores. Los datos han sido organizados con sus límites reales. Encontrar la
media aritmética.
Evaluació f Pm Pm.f Aplicar la fórmula

n ∑ xifi
=
10-20 1 N
20-30 8
30-40 10 1,700
40-50 9 =
40
50-60 7
60-70 4  = 42.5
70-80
Evaluació
n
10-20 1 15 15
20-30 8 25 200
30-40 10 35 350
40-50 9 45 405
50-60 7 55 385
60-70 4 65 195
70-80 2 75 150
TOTAL 40 1,700
EL p.m. se obtiene de los intervalos de clase.

3- Calcular la media aritmética para el peso de 40 trabajadores, según tabla
adjunta:
Peso (kg) Xi Fi Xifi

55-62 58.5 5 292.50
63-70 66.5 15 49.50
71-78 74.5 12 894
79-86 82.50 5 412.50
87-94 90.5 3 21.50
TOTAL 40 2868
pá g. 16
5
Xifi 2868
=∑ = =71.7 ≈ 72
I=1 n 40
El peso promedio de los 40 trabajadores es de 72 Kilos.
3. La Mediana.
Una medida de centralización importante es la mediana, Me. Se define como una
medida central, tal que, con los datos ordenados de menos a mayor, el 50% de los
datos son inferiores a su valor y el 50% de los datos tienen valores superiores. Es decir,
la mediana divide en dos partes iguales la distribución de frecuencias o gráficamente,
divide el histograma en dos partes de áreas iguales.
3.1. Propiedades de la mediana:
1- Destaca los valores individuales de los números pertenecientes al grupo del cual
se ha tomado el valor central.
2- La mediana está exenta de observaciones extremas.
3- La mediana estadística es considerada también como una aplicación limitada
pues no estaría tomando en cuenta alguna propiedad de los datos, solo su
orden.
4- Se puede calcular con clases con extremos abiertos.
5- Puede ser calculada para datos en escala ordinal y razón.
3.2. Mediana para datos no agrupados.
Se deben ordenar los datos de manera creciente o decreciente. Para muestras con un
número par de observaciones, la mediana es el dato que queda en el centro de dicha
ordenación y para muestras con número impar de observaciones la mediana es el
promedio de los dos datos centrales.
Ejemplos:
X n +1
1- Para muestra con número impar de datos Me=
2
Datos: 4, 7, 5, 6, 3, 2, 7
pá g. 17
X 7 +1
Datos ordenados: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 7 → Me= =x 4=5
2
X n + X n +1
2- Para muestras con número par de datos: Me= 2 2
2
Datos: 12,15,14,16,11,10,10,13
Datos ordenados: 16,15,14,13,12,11,10,10
X 8 + X 8 +1
2 2 X 4+ X 5 13+12
Me= = = =12.5
2 2 2
3- Encontrar la mediana de 10 tiempos para arreglarse en las mañanas, los tiempos
diarios se ordenan de la siguiente manera:
Valores ordenados: 29,31,35,39,40,43,44,44,52
Clasificación: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Me=n+ 1 ( 2 )
Me=10+1 ( 2 ) ÷ 2=5.5 Me 39. .5
Promedio entre los valores clasificados quinto y sexto, 39 y 40. La mediana es
39.5 significa que la mitad de los días, y el tiempo necesario para arreglarse es
menor o igual que 39.5 minutos y la otra mitad de los días es mayor o igual que
39.5 minutos.
4- El consumo de agua de mesa por una familia durante una semana s la siguiente:
Días Cantidad de
agua (Litros) Encontrar la Mediana.
Lunes 10 Datos Ordenados:
Martes 7.5
Miércole 15 5 7.5 10 15 15 17.5 20
s
Jueves 5
Viernes 20 (7+ 1)
Me= =4
Sábado 17.5 2
Domingo 15
Me=15
3.3. Mediana para datos agrupados.
pá g. 18
n
Me=Li
2
(
−Fi−1
fi
.a )
; donde:
n
i: es el primer intervalo cuya frecuencia acumulada supera a
2
n : es el número de datos.
Fi−¿1: Es la frecuencia absoluta del intervalo anterior al intervalo de la Me.

fi: es la frecuencia absoluta del intervalo de la Me.
a: es la amplitud del intervalo.

Li: es el límite real inferior del intervalo de la mediana.
Ejemplo.
1- Distribución de frecuencias de la duración, en horas de uso continuo de

dispositivos electrónicos iguales, sometidos a un cierto control.
El intervalo donde se encuentra la Mediana es el
Duració Fi fi
primer intervalo en el cual:
n
350-399 4 4 n
400-449 6 10 ≤ Fi
2
450-499 9 19
500-549 20 39 n 212
En este caso, = =106 ≤ Fi
2 2
550-599 31 70
600-649 80 150 106 ≤ 150→ 6 ¿ intervalo:i=6
650-649 42 192
700-749 10 202
750-799 8 210
800-849 2 212
Total 212
a=50
F 5=70
f 6=80
L 6=599.5
pá g. 19
Me=599.5+ ( 106−70
80 )
.50
Me=622 horas
4. La Moda.
La Moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta. Se presenta por Mo.
Se puede hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas.
La moda es el valor que cuenta con una mayor frecuencia en una distribución de datos.
ES un estadígrafo de posición que se define como el valor más frecuente. En términos
matemáticos, es el valor de la variable al que corresponde un máximo relativo.
4.1. Características de la moda.
1- Útil para medidas nominales y ordinales.
2- No se afecta por valores extremos.
3- Se puede calcular con clases abiertas.
4- Puede no existir o no ser única.
5- Presenta inestabilidad en el muestreo y no permite un tratamiento algebraico.
4.2. Moda para datos no agrupados.

1- El gerente de Sistemas encargado de la red una empresa lleva un registro del
número de faltas del servido que se presentan por día. Calcule la moda de los
siguientes datos, que representa el número de fallas diarias del servidor durante
las últimas dos semanas.
1 3 0 3 26 2 7 4 0 2 3 3 6 3
Arreglo ordenado:
0 0 1 2 2 3 3 3 3 3 4 6 7 26
Como el 3 aparece cinco veces más que ningún otro valor la moda es 3.
2- Calcule la moda del rendimiento medio en 2003 de los fondos de inversión de
alto riesgo para pequeños capitales.
Solución:
El arreglo ordenado para estos datos es:
31.3 39.2 44.2 44.5 53.8 56.6 62.4 66.5
pá g. 20
Estos datos no tienen moda. Ninguno de sus valores aparece con mayor
frecuencia; cada uno aparece solo una vez.
4.3. Moda para datos agrupados.

d1
La fórmula para su cálculo es la siguiente: Mo=L+ d d i
1 2
Donde:
Mo = Moda.
L = Límite exacto inferior de la clase modal, es decir la clase que contiene a
la moda (la de mayor frecuencia)
d1 = fm – f1
d2 = fm – f2
fm = frecuencia de la clase modal.
f1 = frecuencia clase anterior (o menor que) la clase modal.
f2 = frecuencia clase posterior (o mayor que) la clase modal.
La moda para datos agrupados se puede calcular por dos métodos: Directo e
Interpolación.
Ejemplo:
1- Encontrar la moda para los siguientes datos:
PESO DE 80 BACHILLERES.
PESOS EN NÚMERO DE
LIBRAS BACHILLERES Solución:
96 ---- 118.8 17 La mayor frecuencia se encuentra en el
118.8 ---- 141.6 32
141.6 ---- 164.4 21 segundo intervalo; por lo tanto la moda de los
164.4 ---- 187.2 8
141.6+118.8
187.2 ---- 210 2 pesos es: Mo= =130.2 lbs.
2- Calcular la moda. 2
Lo primero que se debe hacer es identificar el intervalo modal:
Marca de Frecuencia Frecuencia

Edad
clase (Xi) absoluta (fi) acumulada (Fi)
0 ----- 10 5 3 3
pá g. 21
10 ----- 20 15 6 9
20 ----- 30 25 7 16
30 ----- 40 35 12 28
40 ----- 50 45 3 31
TOTAL N= 31
fi−fi−1
Fórmula: Mo=Li+ .ti
( fi−fi−1 )+(fi−fi+1)
12−7
Mo=30+ .10
( 12−7 ) +(12−3)
Mo=30+3.57
Mo=33.6
pá g. 22
CONCLUSIONES
 Las medidas de tendencia central, permiten identificar los valores más

representativos de los datos, de acuerdo a la manera como se tienden a concentrar.
 Se puede establecer que las medidas de tendencia central, es el conjunto de
mecanismos que se tienen para el estudio de los métodos y procedimientos donde
se dan los datos tabulados que ayudan a dar inferencias científicas, partiendo de
tales datos.
 El objetivo de las medidas de tendencia central es resumir y sintetizar un conjunto
de datos mediante un único número o unos pocos. Estos valores tienden a situarse
en el centro del conjunto de datos ordenados respecto a su magnitud.
 La utilización correcta de las medidas de tendencia central, permite realizar el
estudio de los métodos y procedimientos donde se da la tabulación de datos que
permiten dar inferencias científicas.
 Las medidas de tendencia central, permiten conocer la cantidad alrededor de la
cual tienden a concentrarse todo un conjunto de datos y se utilizan con bastante
frecuencia para resumir un conjunto de cantidades o datos numéricos a fin de
describir los datos cuantitativos que lo forman.
pá g. 23
RECOMENDACIONES
 Utilizar correctamente las medidas  estadística para analizar y

de tendencia central y seguir los reflexionar sobre información
procedimientos como sin debidos obtenida de situaciones
para poder obtener los resultados problemáticas del entorno.
adecuados de medidas descriptivas  Se debe potenciar en las
de poblaciones o muestras. instituciones educativas el uso de
 SE hace necesario profundizar en el nuevos recursos tecnológicos que
estudio de los conceptos de las permitan a los educandos aprender
medidas de tendencia central, en el acerca de las medidas de tendencia
uso de la media, mediana y moda, central de una manera creativa.
para identificar en qué momento es  Buscar metodologías adecuadas
más significativo o adecuado usar para enseñar las medidas de
una determinada medida de centro tendencia central, de tal forma que
de acuerdo a la característica de los los conceptos puedan se asimilados
datos. tomando en cuenta problemáticas
 El uso correcto de los algoritmos de existentes en la comunidad que
cálculo, las habilidades y puedan ser detectadas, abordadas y
competencias desarrolladas por los analizadas por los mismos
estudiantes deben ir encaminadas a estudiantes, lo que permite un
la aplicación práctica de la aprendizaje significativo.
pá g. 24
REFERENCIAS
Libros
Gómez, M.A. (2005). Inferencia Estadística. España: Ediciones Díaz de Santos.
Levine, D.M., Krehbiel, T:C: y Berenson, M.L. (2012). Estadística descriptiva. México:
Pearson Educación.
Levine, R., y Rubín, D. (2004). Estadística para Administración y Economía. México:

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Mendenhall, W:, Beaver, R.J., y Beaver, B.M. (2010). Introducción a la probabilidad y

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Universidad Católica de la Santísima Concepción, Instituto Profesional Virgilio Gómez

de la Universidad de Concepción. (2012). Estadística y Probabilidades. Chile: Editado
por G: Aarón Estuardo Morales.
Revistas
Ferreiro P. Osvaldo y Fernández de la R: Pedro (1988). La estadística, una ciencia en la

controversia. Revista Universitaria, 25, 4.
Mayen Silvia, Cobo Belén, Batanero Carmen y Balderas Patricia (marzo de 2007).
Comprensión de las medidas de posición central en estudiantes mexicanos de
bachillerato. UNIÓN Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 9, 187 – 201.
Ministerio de Educación de Perú. (septiembre 2013) Mapas de progreso del aprendizaje

Matemática: Estadística y probabilidad. ipeba, 5.
Soledad Estrella (2008). Medidas de Tendencia Central en la Enseñanza Básica en

Chile. RECHIEM, 4, 22.
Wistuba M. Lina (I semestre 2014). Didáctica de la Estadística: Modelos Culturales de la

Enseñanza de la Estadística. SAVBIAS. Revista de Educación. 4ª Edición, 30.
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Periódicos
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pobreza en El Salvador. LA PRENSA GRÁFICA, P.24.
Hernández, G (20 de mayo de 2019). El Salvador sigue endulzando al mercado

taiwanés. EL DIARIO DE HOY, P. 21.
Iudop, UCA (30 de mayo de 2019). Encuesta de opinión pública sobre la gestión del
Gobierno de Sánchez Cerén. El Mundo. p. 5.
Ministerio de Economía de El Salvador. (26 de mayo de 2019). Precios por cilindro de

gas para el mes de mayo de 2019. Mi Chero P.15
Superintendencia del Sistema Financiero de EL Salvador. (30 de mayo de 2019). Tasas

de interés promedio, ponderadas sobre préstamos cartera propia. Diario CoLatino, p. 7
Dirección electrónica
El pensante. (12 dic. 2016). Uso de la mediana estadística. Recuperado de:

http://educacion.elpensante.com/uso-de-la-mediana-estadistica/
ONSC. (sin fecha). Medidas de tendencia central. Recuperado de:

https://www.onsc,gob.uy/enap/imagenes/.../clase_medidas_de_tendencia_central.pdf
Portal Educativo. Media, moda y mediana para datos agrupados. Recuperado de:
https://www.portaleducativo.net/octavo.../Media-moda-y-mediana-para-datos-agrupados
Seduca. (sin fecha). Tema 2. Medidas de tendencia central para datos … Recuperado
de: http://www.seduca2.uaemex.mx/ckfinder/upsloads/files/2-2_medidas_de_tend.pdf
Superprof. (sin fecha). Media Aritmética. Recuperado de:

https://superprof.es/apuntes/escolar/matemáticas/estadística/…/mediaaritmetica.html
Vitutor. (sin fecha). moda.mediana.media-fórmulas. Recuperado de:

https://www.vitutor.net/2/11/moda_media.html
pá g. 26
ANEXOS
pá g. 27
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
GUIA DIDÁCTICA 1
UNIDAD 2
TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
1. DATOS GENERALES:
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN I

CONTENIDO: MEDIA ARITMÉTICA, MEDIANA Y MODA.
ACTIVIDAD: 1. RESOLUCIÓN DE GUÍA DE EJERCICIOS.
OBJETIVOS:
 Desarrollo de habilidades y competencias sobre el uso de algoritmos
sobre medidas de centro.
 Profundizar en el estudio y aplicación de los conceptos de medidas
de tendencia central, de acuerdo a la característica de los datos.
 Identificar las funciones que tiene el programa Excel, para la
utilización de fórmulas sobre medidas de tendencia central.
FECHA DE PRESENTACIÓN: Del 10 al 14 de junio de 2019.

RESPONSABLE: Dora Elizabeth Azenón y participantes de Cátedra.
RECURSOS:
 Internet.
 Computadora.
 Programa Microsoft Excel.
 Material de apoyo del profesor.
 Guía de ejercicios.
pá g. 28
2. INSTRUCCIONES DE LA GUÍA.
Los aspectos en que se debe trabajar son los siguientes:
a) Revisar el aula virtual y descargar el material de apoyo sobre Medidas de
Tendencia Central.
b) Leer, interpretar y practicar el desarrollo de ejercicios de los contenidos del
material de apoyo: media aritmética, mediana y moda.
c) Descargar la guía de ejercicios sobre medidas de tendencia central que se ha
subido a la plataforma del aula virtual.
d) Desarrollar la guía de ejercicios dejando constancia de procedimientos en la
solución de problemas.
e) Investigar sobre el uso del programa Excel, para encontrar la media, mediana
y moda en una serie de datos.
f) El trabajo es individual. Tiene que ser enviado al aula virtual en el buzón de la
sesión DOS.TAREA GD2
3. DEFINICIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Presentación del trabajo digital, según

GD2
5%
MT
C
Manejo de algoritmos y Reaponsabilidad y
fórmulas de manera aplicación de excel
correcta en la solución de en la aplicación de
ejercicios fórmulas en las MTC
70% 25%
pá g. 29
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
CARRERA: ___________________________________ CICLO: ________
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________
FECHA DE ENTREGA:
___________________________________________________
RESPONSABLE DE CÁTEDRA: DORA ELIZABETH AZENÓN RODRÍGUEZ.
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN I
ACTIVIDAD: Guía de ejercicios sobre Medidas de Tendencia Central.
OBJETIVO: Comprobar los conocimientos, habilidades y competencias
desarrolladas por los alumnos sobre la aplicación adecuada de
fórmulas de las medidas de centro, en una serie de datos.
INDICACIÓN: Desarrollar ordenadamente cada ejercicio. De cada problema
planteado, dejar constancia del procedimiento.
1. La estatura en cms. de 12 niñas son las siguientes:
157,157,154,154,158,159,172,268,168,154,168 y 168.
Encuentra la estatura media de este grupo de niñas.
2. Calcular la media sobre el tiempo en años de cierta marca de lavadoras:
5,10,21,25,9,7,10.
3. Calcular la media aritmética de las edades en años de pacientes que consultan
una Clínica de Salud Comunal.
Edades f
0 ------ 7 10
8 ------ 15 8
16 ------ 23 11
24 ------ 31 13
32 ------ 39 9
40 ------ 47 4
48 ------ 55 15
4. Supóngase que para estimar el suministro de agua que una ciudad requerirá en
la siguiente década, el jefe de la oficina local de ANDA, determinó cuánta agua
utilizó el año pasado una muestra de 15 familias. El consumo en miles de
galones fue:
pá g. 30
11.2, 21.5, 13.0, 23.7, 16.3, 18.5, 14.2, 32.3, 16.2, 12.2, 20.2, 14.5, 12.7, 17.8,
21.8
a) ¿Cuáles es la cantidad media de agua utilizada por familia?
b) Suponiendo que dentro de 10 años en esa ciudad haya 30 mil familias.
¿Cuántos galones de agua se requerirán por año si la tasa de consumo
de agua por familia se mantiene?
5. Una familia sale de viaje en automóvil entre dos ciudades. Cubre los primeros
100 kms. a 60 km/h, los siguientes 100 kms. a 70 km/h y los últimos 100 kms a
80 Km/h. ¿Cuál es la velocidad promedio?
6. Encontrar la mediana para los siguientes datos. Nota que la cantidad de
elementos en la muestra es impar.
4,1,2,3,4,2,2,1,5,5,3
7. La comercializadora de Flores Bulb. Co, vende bolsas sorpresa con bulbos de
flores. Las bolsas se venden según su peso; en consecuencia, el número de
bulbos en cada bolsa puede variar, dependiendo de las variedades incluidas. El
número de bulbos que hay en cada bolsa de una muestra de 20 son:
21,33,37,56,47,36,23,26,33,37,25,33,32,47,34,26,37,37,43,45
a) ¿Cuáles son la media, la mediana y el número de bulbos por bolsa?
b) ¿Qué se puede concluir acerca de la forma de la distribución del número
de bulbos por bolsa?
8. Allison Barrett realiza análisis estadístico para un equipo de carreras
automovilísticas. A continuación, se presentan las cifras en millas por galón del
gasto de combustible de sus automóviles en carreras recientes: 4.77,
6.11,6.11,5.05,5.99,4.91,5.27,6.01,5.75,4.87,6.05,5.22,6.02,5.24.6.11,5.02.
a) Calcular la mediana del consumo de combustible.
b) Calcule la mediana del mismo consumo.
c) Agrupe los datos en cinco clases de igual tamaño.
¿Cuál es el valor del consumo de combustible para la clase modal?
9. Las siguientes son las cantidades promedio (en dólares) que gasta en comida
diferentes líneas aéreas por pasajero: 7.4, 7.24, 5.15, 5.09, 4.61, 2.77, 2.77,
2.68, 2.00, 0.14.
pá g. 31
a) ¿Cuál es la media y la mediana del costo por pasajero?

b) ¿Cuál sería la mejor cifra para usar en una línea aérea que desarrolla su
plan de negocios?
10. En una industria dos operarios en siente días de trabajo, son capaces de
producir, por día, y en forma individual la siguiente cantidad de árboles para fresa
de 250 mm de longitud por 300 mm de diámetro.
Operario A 10 106 10 102 103 10 101
5 4 0
Operario B 10 102 10 101 105 10 103
3 7 2
Determine:
a) Producción media de cada operario.
b) Moda del Operario A.
c) Mediana del Operario B.
11. Se hace una encuesta entre 100 personas acerca del número de horas diarias
que se dedican a ver televisión, obteniéndose la siguiente información.
N° de horas Fi
0 ------ 1 30
2 ------ 3 20
4 ------ 5 15 a) Calcular la media, la mediana y la moda
6 ------ 7 32
8 ------ 9 1
10 ------ 11 2
Total 100
pá g. 32

Estadística

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7-6-2019 Medidas de

Dora Elizabeth Azenón

CENTRO UNIVERSITARIO DE AHUACHAPÁN

MAESTRÍA EN PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA SUPERIOR

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

CÁTEDRA: LA PERSONALIDAD DEL DOCENTE Y SU

DOCENTE ENCARGADO DE CÁTEDRA: MÁSTER DARWIN LÓPEZ ESCOBAR

PREPARADO POR: DORA ELIZABETH AZENÓN RODRÍGUEZ

FECHA DE ENTREGA: VIERNES, 7 DE JUNIO DE 2019.

La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer la importancia y la utilidad

Resumir la información mediante un solo número es importante para comprender mejor

1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

La información resumida en una tabla de clases y frecuencias, puede resumirse aún

Al presentar atención a las distribuciones de frecuencias o a los gráficos respectivos, se

Una medida de centralización lo localización indica el centro de una colección de

Para concretizar ejemplos sobre medidas de tendencia central, se debe tomar en

El promedio aritmético de un conjunto de mediciones es una medida de centro muy

La media aritmética o promedio de un conjunto “n” mediciones es igual a la suma de las

La definición de media aparece como un algoritmo, el cual requiere conocerlo y saberlo,

Incluye las propiedades de la media, de: ser un valor perteneciente al rango de la

1- La suma de las desviaciones de todas las puntuaciones de una distribución

2.2. Media aritmética para datos no agrupados.

Tiempo sin Generado

7+23+ 4+8+ 2+ 12+ 6+13+9+ 4

HISTORIAL DE EXPORTACIONES DE AZÚCAR DE LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS.

51.7+44.6+ 36.74+36.75+34.75+30.94 +39.95+36.48+34.50+31.85+29.2

2.3. Media Aritmética Ponderada.

La media aritmética ponderada se calcula de la siguiente manera.

La media aritmética ponderada de las cantidades: x 1, x2,…xn, cuyas ponderaciones

1- Un profesor informa a su clase que la nota del periodo se distribuirá de la manera

5.6 (34 ) +6.1 ( 30 ) +4,9(36)

Límite hasta Límite de

Banco Cooperativo Visionario de R.L. (Bancovi) 39.00 43.44

Asociación Cooperativa de Ahorro y Crédito del

2.4. Media Aritmética para datos agrupados.

Suma(marca de clase x frecunciaabsoluta)

La marca de clase de una tabla para datos agrupados en intervalos corresponde al

1- Encontrar la media aritmética para los datos que se muestran a continuación en

Clase ($) Punto medio (x) Frecuencia (f) (f)x(x)

Evaluació f Pm Pm.f Aplicar la fórmula

EL p.m. se obtiene de los intervalos de clase.

Peso (kg) Xi Fi Xifi

3.2. Mediana para datos no agrupados.

3.3. Mediana para datos agrupados.

Fi−¿1: Es la frecuencia absoluta del intervalo anterior al intervalo de la Me.

a: es la amplitud del intervalo.

1- Distribución de frecuencias de la duración, en horas de uso continuo de

4.2. Moda para datos no agrupados.

4.3. Moda para datos agrupados.

1- Encontrar la moda para los siguientes datos:

Lo primero que se debe hacer es identificar el intervalo modal:

Marca de Frecuencia Frecuencia

 Las medidas de tendencia central, permiten identificar los valores más

 Utilizar correctamente las medidas  estadística para analizar y

Gómez, M.A. (2005). Inferencia Estadística. España: Ediciones Díaz de Santos.

Levine, R., y Rubín, D. (2004). Estadística para Administración y Economía. México:

Mendenhall, W:, Beaver, R.J., y Beaver, B.M. (2010). Introducción a la probabilidad y

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Instituto Profesional Virgilio Gómez

Ferreiro P. Osvaldo y Fernández de la R: Pedro (1988). La estadística, una ciencia en la

Ministerio de Educación de Perú. (septiembre 2013) Mapas de progreso del aprendizaje

Soledad Estrella (2008). Medidas de Tendencia Central en la Enseñanza Básica en

Wistuba M. Lina (I semestre 2014). Didáctica de la Estadística: Modelos Culturales de la

CEPAL y DIGESTYC (28 de mayo de 2019). Porcentaje de hogares en situación de