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EL PÁRRAFO Y SUS DIVERSAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN

Alumna: Fernández Cabadas Diana

Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Lenguas Sociales y Humanidades

Licenciatura en Antropología

Materia: Expresión oral y escrita

Profesora: Ana Line Martínez Sixto

16 de marzo de 2021
 Introducción

Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte, que evidencian la transición del
uno al otro. Con frecuencia el párrafo coincide con el apartado, pero en el caso de unidades
de información largas y complejas, un párrafo puede estar integrado por dos o tres
apartados, e incluso más (Serafini, 2001, pág. 131).
 Tipos de párrafos según María Teresa Serafini
Párrafo de Párrafo de Párrafo de Párrafo de Párrafo de Párrafo de
enumeración secuencia comparación desarrollo de enunciado causa/efecto
un concepto
Descripción Está constituido Los elementos Está introducido por Está presente Está constituido Se contraponen
por una lista de se presentan en una frase que presenta una idea por dos partes: frases,
propiedades que un orden los dos o más objetos principal, que en la primera se periodos o
enumeran a un temporal; el que se someten a por lo general presenta un apartados que
mismo objeto, orden se comparación. Hay dos aparece al problema, en la presentan una
hecho o idea, y explicita por tipos de esquema principio o al segunda se relación
por una frase medio de general: final del expone una causa/efecto.
organizadora, números o a. Desarrollo por párrafo. Los solución. En La descripción
que indica al letras sucesivos. descripciones elementos que ocasiones, el de la causa
lector la contrapuestas, la desarrollan enunciado del puede preceder
estructura del comparando dos o más están problema se o bien seguir la
párrafo. Existen objetos y mostrando constituidos por descompone en del efecto.
tres tipos: sus diferencias. palabras una premisa,
recuento, b. Desarrollo por aisladas, frases seguida por una
síntesis y descripciones breves, pregunta.
encuadramiento. separadas, cada objeto periodos
enteros o
 es analizado por incluso párrafos
separado. complejos.
Cómo se Requiere una Antes de Es necesario distinguir Antes de Exige centrar la La estructura
construye buena escribir, es útil los tres tipos de empezar a atención en el del párrafo es
organización en tener presente el elementos: los objetos escribir, problema y la la siguiente:
la fase de procedimiento de la comparación, las conviene elección. Causa:
preescritura. Es y las frases categorías por las que construir un Puede 1.
decir, principales se establece dicha esquema que esquematizarse 2.
precisando la enumeradas. comparación, y las incluya una de la forma 3.
frase Cada una de las características que idea principal y siguiente: Efecto:
organizadora y fases puede surgen de ella. un listado de problema, O bien:
el listado. Para articularse a su ejemplos o premisa, Efecto:
relacionar los vez por medio argumentos. Es pregunta y Causas:
elementos entre de una nueva importante solución. 1.
sí, se pueden secuencia destacar la idea 2.
utilizar interna. Las principal, la 3.
conectores. Hay frases deben idea central
que tratar de estar debe
desarrollar los construidas del presentarse
elementos de la mismo modo. siguiendo un
lista del mismo orden.
modo, se emplea
 el mismo signo
de puntuación,
coma para las
listas de
palabras o frases
breves; punto y
coma para frases
de longitud
intermedia;
punto para
periodos largos.
La frase
organizadora
relaciona entre
sí varios
párrafos.
Errores más 1.Ausencia de la 1. Omitir una 1. Olvidar un término 1. Falta de 1. Omitir la 1. Describir
comunes frase fase de proceso, de la comparación para evidencia de la premisa, o bien una relación de
organizadora. o bien invertir el uno de los dos objetos idea principal. omitir la causa/efecto
2. Presencia de orden correcto comparados. 2. Presencia de descripción del poco
contradicciones de dos fases. 2. Construir el párrafo ejemplos que problema que se convincente.
entre la frase de forma asimétrica. contradicen la ha de resolver.
organizadora y 2. Utilizar un 3. Omitir el idea principal o 2. Dar una 2. Introducir
la lista. nivel de detalles planteamiento de que no solución entre las causas
3. Redundancia distinto en la comparación/contraste. contribuyen a insatisfactoria elementos que
en los elementos descripción de su aclaración. al problema no contribuyen
de la lista. las diferentes planteado. al efecto.
4. Falta de orden fases.
entre los
elementos de la
lista.
5. Omisión o
incoherencia en
el uso de la
puntuación.
6. Estructura
diferente de los
elementos
enumerados.
 Ejemplificación

1. Párrafo de enumeración

Utilizaré la frase organizadora de recuento.

Frase organizadora:

Dentro de la lengua española, encontramos 9 categorías gramaticales.

Lista:

Sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, pronombres e

interjecciones.

Párrafo:

Dentro de la lengua española, encontramos 9 categorías gramaticales: los sustantivos son palabras
que se refieren a seres vivos y objetos materiales o inmateriales; los artículos acompañan un
sustantivo con el que concuerdan en género y número, por otra parte, los verbos indican persona
y número. Los adverbios modifican a los verbos, las preposiciones enlazan palabras, las
conjunciones unen dos palabras de igual función gramatical, los pronombres no dicen nada del
objeto que señalan, no lo caracterizan ni lo describen y las interjecciones se constituyen como
oraciones completas.

2. Párrafo de secuencia

Procedimiento:

Cómo realizar un cuadro comparativo.

Fases principales:

1. Se identifican los elementos que se desea comparar.

2. Se marcan los parámetros a comparar.
3. Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento.
4. Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes
de los elementos comparados.
Párrafo:

El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de
dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo,
es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó. Para realizarlo, es necesario identificar los
elementos que sea desean comparar, una vez identificados, se marcan los parámetros a comparar.
Por consiguiente, se deben precisar las características de cada objeto o evento, para finalmente
enunciar afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los
elementos comparados.

3. Párrafo de comparación

Utilizaré el desarrollo por descripciones contrapuestas.

Cuadro de objetos/categorías:

Lengua oral Lengua escrita

Presencia de interlocutores. Sin presencia del lector.
Sintaxis queda rota. Uso correcto de sintaxis.
Recreación de la lengua. No recrea con exactitud.

Párrafo:

La lengua se configura como un código verbal y también escrito de comunicación humana. Sin
embargo, lo oral y lo escrito constituyen dos parcelas diferentes de la misma realidad, por la
naturaleza distinta de los procesos y de los signos que emplean, lo que da lugar a producciones
orales y escritas, dependiendo de que esos signos sean fónicos o gráficos, respectivamente. Gracias
a la lengua oral, que sirve como marco a los interlocutores, se dan muchas cosas por sabidas, con
lo que se puede evitar el cansancio, la pérdida de tiempo y extensiones de tipo posicional,
aclarativas, etc. El mensaje escrito, por contra, necesita de la descripción situacional para evitar
ambigüedades, malentendidos o deformaciones del referente. En la escritura se exige el uso
correcto de la sintaxis y una mayor precisión léxico-semántica, mientras que la sintaxis queda rota
muchas veces en la conversación y se usan con mayor libertad la morfología y la semántica. Cada
hablante recrea la lengua de una forma que no es posible en otras maneras de comunicación y
menos aún en la escritura, ya que los diferentes registros que la realización oral puede adoptar no
resultan viables transcribirlos con facilidad a los signos escritos; la lengua escrita no puede
reproducir exactamente todos los registros y resulta muy pobre cuando intenta hacerlo.

4. Párrafo de desarrollo de un concepto

Idea principal:

Nulo hábito de la lectura en México.

Argumentos:

a. Falta de tiempo.
b. Desinterés en la lectura.

Párrafo:

Cada vez son más frecuentes las reflexiones sobre el poco o, mejor dicho, nulo hábito de la lectura
en México. Todos sabemos que la costumbre de leer no es una de las más apreciadas en nuestro
país. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía reveló cifras respecto a los hábitos de la
lectura en México. Los encuestados aseguraron que las principales razones para no leer son la falta
de tiempo, con un 47.9 por ciento, además del desinterés en la lectura con 21.7 por ciento. Por
persona se leen 3.3 libros anualmente y son los hombres quienes más leen, con 78.1 por ciento de
los encuestados, sobre un 71.7 por ciento de las mujeres.

5. Párrafo de enunciado

Premisa:

Nulo hábito de la lectura en México.

Pregunta:

¿De qué manera se puede fomentar el hábito de la lectura en México?

Respuesta:

Ofrecer lectura desde los primeros años de educación, ofrecer lecturas que correspondan con su
nivel, comprensión e intereses.
Párrafo:

El hábito de leer se obtiene mediante un proceso largo y bien encauzado. Para que los estudiantes
se acostumbren a leer, es necesario que se les ofrezcan posibilidades de lecturas desde los primeros
grados de la educación primaria. Es por ello, que hay que proporcionarles otras lecturas que se
correspondan con su nivel, comprensión e intereses, en las cuales, además de ampliar sus
conocimientos, puedan encontrar goce y diversión.

6. Párrafo de causa/efecto

El efecto se antepone al conjunto de causas.

Causas:

Incorporación en cantidad importante de productos de origen animal a la dieta de los homínidos.

Efecto:

Desarrollo progresivo de la inteligencia de los primeros homínidos.

Párrafo:

A partir de finales de los ochenta del siglo pasado, pero sobre todo en los noventa, fue tomando
cada vez más cuerpo una explicación de corte naturalista, en la que algunos científicos sugerían
que un cambio en la dieta de los homínidos, introduciendo el consumo relativamente abundante
de carne, habría dado lugar a cerebros más grandes en los que habría podido empezar a emerger la
inteligencia. Una alimentación rica en grasas animales y en proteínas permitía un aumento
progresivo del volumen cerebral. Y con dicho incremento un desarrollo progresivo de la
inteligencia. Sin duda alguna, la incorporación en cantidad importante de productos de origen
animal a la dieta de los homínidos supuso el primer gran cambio en la historia de la alimentación
humana.
 Conclusión

El párrafo es una pequeña parte dentro del mundo de la redacción, no obstante, no debemos quitarle
su importancia, ya que es el núcleo principal del texto, conformado por oraciones sujetas con
puntos y aparte, el párrafo en sus diversas presentaciones marca una pauta de organización y
coherencia que mostrará los contenidos de manera sistemática con el fin de que el lector goce de
una lectura coherente, concisa y objetiva.
 Bibliografía

Serafini, M.T. (2001). Cómo se escribe. México, Paidos.