DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CÁTEDRA: PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO PRÁCTICO

Profesora:

Prof. Ivana Merlo

Alumna:

Pérez, Daiana

– 2020 –
 Práctica Áulica

Eje Nº2

Actividades:

A partir de la lectura de los textos de Chavez Patricio " Planificación y evaluación

institucional " y Antunez, S. "El proyecto educativo del Centro" se solicita:

1. Idear un bosquejo de preguntas que permitan realizar un diagnóstico y/ o estado

de situación de un establecimiento de educación secundaria mediante entrevistas.

2. Identificar quienes participaran en las entrevistas y/o encuesta. Establecer

objetivos que permitan justificar la finalidad de la recolección de datos
(objetivos de las entrevistas y/o encuesta).

3. Definir un plan de acción para el momento de diagnóstico: recolección,

procesamiento, difusión/comunicación de resultados.

Bibliografía:
Antunez, S. El proyecto educativo del Centro. Colecc. Biblioteca del Maestro. Edic.
Barcelona 1993. Programa de Organización Pedagógica de la Formación Docente.
Chávez Patricio. Planificación y evaluación institucional. en Seminario Regional.
Gestión para instituciones educativas: un enfoque estrategias para el desarrollo de
proyectos educativos escolares.

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1. Etapa Diagnóstica o Estado de Situación:

 Dimensiones de Análisis:

A. Historia de la Institución.
 Racconto de la historia de la Institución.
 ¿Qué fortalezas y debilidades puede identificar en su institución?
 ¿Cómo podría definir el contexto en el cual está inserta la institución?
 A lo largo de la historia de la institución, ¿hubieron momentos o hitos que
marcaron la historia institucional?
Sí es así, ¿podría establecer alguna comparación entre ellos si es que la hubiese?
 ¿Hubieron momentos de progreso, involución o estabilidad?
 ¿Con qué instrumentos legales cuenta la institución?

B. Información Cuantitativa y Cualitativa.

 ¿Cómo ha sido la evolución de la matrícula en los últimos 5 años? ¿Tuvo una
tendencia a aumentar, disminuir o mantenerse estable?
 En términos estadísticos en los últimos 5 años:
 ¿Cuál ha sido los índices de:
Aprobación:
Retención:
Graduación:
¿Tuvieron una tendencia a aumentar, disminuir o mantenerse estables?
 ¿Qué estrategias se llevaron a cabo al detectarse dificultades en la institución de
cualquier índole?
 ¿Qué impacto tuvieron dichas estrategias?
 ¿Hubo momentos de fluctuación?
 ¿Cómo es el Organigrama de la institución?
 ¿Cómo está conformada la Planta Orgánica Funcional?
 ¿Qué acciones se llevan a cabo a la hora de elaborar el PEI y el PCI?
 ¿Cuentan con un acuerdo escolar de convivencia? ¿Quiénes lo elaboran? ¿Cómo
se lleva a cabo?
 ¿Cómo está conformado el Plan de Estudio?

C. Situación Académica.

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  ¿Cuál es el título de grado del equipo de conducción y de los docentes?
 ¿Los docentes cuentan con una capacitación en recursos humanos?
 ¿Cómo gestionan/gestionarían la aplicación de un enfoque de recursos
humanos en la institución?

Producción científica y académica de los directivos y /0 docentes:

 ¿Los docentes poseen espacios para presentar proyectos y o publicaciones?
 ¿Se llevan a cabo investigaciones dentro del ámbito institucional? ¿A quiénes
están dirigidas? ¿Qué metodologías emplean? ¿Qué impacto tuvieron dichas
investigaciones?
 Dichas publicaciones ¿se realizan en el marco de convenios con las
Universidades o los Institutos de Formación Docente? ¿Cómo se lleva a
cabo?

Producción pedagógica y didáctica:

 ¿Qué marco teórico-pedagógico adoptan?
 ¿Cómo construyen los contenidos curriculares?
 Algunas producciones de textos y materiales elaborados para la enseñanza,
¿contribuyeron a la mejora de la tarea en el nivel?
 En relación al impacto de dichas producciones, ¿se realizaron por convenios?
¿para quiénes estaban dirigidas? ¿Cuál fue su impacto?
 Frente a una experiencia innovadora, ¿Qué estrategias implementan para
potenciarlas?
 ¿Qué logros o fracados han experimentado en relación al rendimiento
escolar?
 ¿Qué fortalezas y debilidades observan en la institución que pueden
contribuir al mejoramiento en función de calidad y éxito?

Capacitación docente en servicio:

 En los últimos 5 años, ¿los docentes realizaron capacitaciones? ¿Dónde?
 ¿Qué áreas temáticas abordadas se tuvieron en cuenta en función de los
intereses de los docentes?
 ¿Cuál fue el grado de participación? ¿Se aceptaron todas las propuestas o
hubo resistencias?
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  ¿Qué variables se tuvieron en cuenta para la selección de los capacitadores?

D. Institución y Comunidad.

Tipo de vínculos que se han establecido entre la institución y otras instituciones

relacionadas con el/los niveles para los que forma.
 ¿Qué vínculos tiene la institución con otras instituciones?
 ¿Qué acciones se realizan en relación a ese convenio (asesoramiento,
capacitación, etc.)?

Relevamiento de las necesidades, intereses y/o demandas en la comunidad a la que

la institución atiende.
 ¿Qué demandas puede detectar en la comunidad educativa?
 ¿A través de qué medios se les pudo dar solución?
 ¿Cómo fueron evaluadas?
 ¿Qué impacto tuvieron?

Actividades de extensión y Proyectos locales realizados.

 ¿Se realizaron actividades de extensión? ¿Sobre qué temáticas? ¿Quiénes los
realizaron? ¿Para quiénes estaban dirigidas?

Actividades de postítulo.
 ¿Se realizan actividades de postítulo (cursos, talleres, conferencias, etc.)?
¿Qué alcances tiene?
 ¿Los docentes demandan estas actividades?
 ¿Cuentan con un mapa de necesidades detectadas para futuras actividades de
posgrado en vinculación con el perfil de los egresados y de los profesionales
del establecimiento?

Inserción laboral de los egresados.

 ¿Cuentan con el diseño de un plan de seguimiento de los egresados?
 ¿Cuáles son los resultados que han obtenido?
 ¿Han servido los resultados para replanteos, modificaciones, innovaciones en la
calidad del servicio que la institución brinda?

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 Convenios con Universidades.
 ¿Qué temáticas se abordan?
 ¿Cuáles son las acciones prioritarias?
 ¿Qué posibilidades brindan a los estudiantes para continuar sus estudios?

2. Participantes en entrevistas y/o encuestas:

 Entrevistas y encuestas a directivos, profesores, administrativos, alumnos, etc.

 OBJETIVOS DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS:

 Obtención y organización de la información necesaria.

 Confección del diseño de la información para la estructuración del proyecto.
 Determinación de las variables pertinentes para la elaboración del proyecto.
 Análisis de aportes que los profesores puedan brindar respecto de su propia experiencia.
 Análisis de encuestas a alumnos que permitan evaluar - desde su óptica - la acción
pedagógica de la institución a fin de rastrear información en torno a los recursos
materiales y metodol6gicos que se han implementado en los últimos años en la práctica
docente.
 Seleccionar producciones realizadas por los profesores y realizar un análisis
documentarío de las mismas, etc...

3. PLAN DE ACCIÓN:
Recolección:
• a los documentos históricos de la institución.
• a la búsqueda de informantes claves (primeros graduados, profesores con mucha antigüedad
en la institución, vecinos, etc.).

Procesamiento:
El procesamiento de los datos será de manera de TEORÍA FUNDADA y con gráficos
proporcionados (análisis estadístico) por la institución.
También se llevarán a cabo análisis de datos y documentos históricos a fin de poder
construir la trama institucional además de poder elaborar – posteriormente - un informe más
exhaustivo.

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Difusión/comunicación de resultados.
La difusión de los resultados se hará a manera de informe y un posible asesoramiento
en caso de falencias de gran profundidad; como así también resaltando las fortalezas y
debilidades de la institución para un mejoramiento de su calidad educativa.