CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

PRÁCTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO SOCIAL DE FORMACIÓN

SONRISAS DE AMOR PARA LA CO-CREACIÓN DE SABERES.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES ID Y PROGRAMA ACADÉMICO

LUISA MONTEALEGRE ID 634481 CONTADURÍA PÚBLICA

JULIETH PEREA ID 701028 TRABAJO SOCIAL
KERLY CUBILLOS ID 576398 SALUD OCUPACIONAL

TUTOR:

CARLOS AGUSTO SAVID AGUJA

SITIO DE PRÁCTICA:

ANGEL MARÍA SEDE CALIXTO

DÍA Y HORARIO DE LA PRÁCTICA

JUEVES DE 1PM A 5PM

 INTRODUCCION

La corporación universitaria Minuto de Dios es líder en el desarrollo integral de las comunidades y en

la humanidad en general, dando a conocer las posibles soluciones para el mejoramiento y lograr ser
mejores personas con buenos valores y mostrándonos que todos somos iguales. Esta razón de ser de la
corporación se basa en la enseñanza de Cristo que todo esto se pone en práctica, y esta ayuda se ha
visto a lo largo de todo el país.

El Centro de Educación para el Desarrollo tiene como finalidad llegar al desarrollo de procesos
educativo y también de investigación, esto tiene un gran aporte ya que ayuda a la sociedad y así mismo
a adquirir más conocimientos para los estudiantes que estén comprometidos con la transformación
social y el desarrollo sostenibles, también busca aportar al cumplimiento de la misión institucional que
es Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, éticamente orientados y
comprometidos con la transformación social y el desarrollo sostenible.

El propósito de la Práctica de Responsabilidad Social es fomentar la Responsabilidad Social desde la

creación de alternativas con las distintas comunidades y organizaciones sociales, también aporta a una
buena formación de profesionales y de personas ya que se forman lazos con diferentes sociedades. Esta
práctica es desarrollada y orientada mediante proyectos sociales de formación que buscan aportar a las
comunidades a largo plazo y generar interacciones positivas entre la academia y las comunidades. La
UNIMINUTO y esta Práctica busca intensificar el trabajo en equipo y más sensibilidad social.

Para finalizar el Proyecto Sonrisas de Amor busca fomentar las actividades de fortalecimiento en
competencia ciudadanas, educativas y artísticas en la población infantil, juvenil y adolescente, de la
misma forma aportar ideas para el mejoramiento de la calidad de la educación de las diferentes
comunidades estudiantiles, barrios o asentamientos de las diferentes comunas. Este espacio que nos
brinda la universidad UNIMINUTO se hace con el fin de acompañamiento para el fortalecimiento de
las distintas falencias.
 JUSTIFICACION

La corporación universitaria minuto de Dios se ha dado a conocer por su gran esfuerzo y cercanía con
comunidades en el cual busca promover actividades haciendo uso a este proyecto social de formación
llamado sonrisas de amor como su nombre lo indica adquiriendo compromiso con la comunidad para
ayudar a mejorar algunas dificultades que se presenta en el nivel escolar en este caso a los niños del
grado 303.

Desde Ángel María Cede Calixto es claro el interés de multiplicar las iniciativas que la institución
quiere desarrollar y es por eso que a partir de la asignatura responsabilidad social se motiva y apoya a
los estudiantes a realizar actividades las cuales es de vital importancia para su mejoramiento en las
áreas donde requiere mejorar su nivel de aprendizaje.

Las estudiantes de la UNIMINUTO buscamos desarrollar este proyecto con estrategias que propicien la
obtención de mejores resultados en los estudiantes, ya que el esfuerzo escolar es importante en la vida
de los estudiantes por todo esto de la pandemia algunos estudiantes necesitan refuerzo en su
aprendizaje en este caso con matemáticas, potencializar las habilidades del estudiante y algunas
dificultades especificas en la lectura.

La idea de realizar este proyecto es para tener la misión de sacarle sonrisas a estos niños, motivarlos a
salir adelante en estos momentos de pandemia, que sientan que sin importar todas las adversidades que
se presenten se pueden vencer teniendo siempre una sonrisa, que no hay mejor recompensa que seguir
con las amistades de los compañeros en este caso mantenerla de forma virtual y mediante este proceso
que ellos sientan el apoyo y sientan la satisfacción de compartir más con su familia. este proyecto
cuenta con la solución para el bajo rendimiento académico en sus respectivas aéreas, donde nos permite
realizar de forma responsables la socialización con la comunidad de estudiantes.
 OBJETIVOS

Objetivo General del proyecto social de formación.

Promover en los estudiantes de Responsabilidad Social, una sensibilización consciente y crítica ante las
situaciones de vulnerabilidad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, generando espacios para que
fortalezcan el desarrollo de competencias educativas y de ciudadanía.

Objetivo Específicos del proyecto social de formación.

 Potencializar competencias ciudadanas y educativas en los estudiantes de la Cátedra de
responsabilidad social que repercutan al mejoramiento de las condiciones en que se encuentra la
población atendida.
 Establecer un diagnóstico de necesidades que permita determinar los principales focos de
intervención en la primera infancia, adolescencia y etapa juvenil.
 Diseñar e implementar acciones en la población infantil, adolescente y juvenil de los
departamentos del Huila, Caquetá y Putumayo, los cuales contribuyan al mejoramiento
significativo en su calidad de vida y bienestar.

Objetivo general del plan del trabajo de los estudiantes.

 Contribuir a la población infantil fomentando estrategias pedagógicas evitando retrasar en la

medida posible la aparición de problemas académicos y de comportamiento, ayudándolos a
compensar sus dificultades para avanzar en su desarrollo de enseñanza y aprendizaje.
 Proyectar los conocimientos teóricos y metodológicos, así como las estrategias, recursos y
técnicas; para lograr cambios significativos tanto académicos como de conducta en los
estudiantes.
 Construir un vínculo más cercano con cada uno de los niños y niñas llevándolos a que las
actividades escolares se realicen de una manera más armónica y cooperativa, permitiendo que
entre ellos puedan experimentar y lograr que así que se adquiera de manera más consciente las
dinámicas de aprendizaje a través de una pedagogía activa y significativa para sus procesos
académicos.
 POBLACION A BENEFICIAR

El colegio Angel Maria Paredes, Sede Luis Calixto Leiva está Ubicado en la comuna siete de la Ciudad
de Neiva nos hace el privilegio de reforzar los temas académicos en población infantil.
En esta oportunidad los estudiantes de la Corporación universitaria Minuto de Dios tendremos el
privilegio de desarrollar el Proyecto Sonrisas de amor con la población infantil que son lo más
importante para los padres y la comunidad en general. Se desarrollará este proyecto en el grado
trecientos tres de primeria con treinta y uno niños, catorce mujeres y diecisiete hombres entre los diez y
trece años. Estos niños asistirán a diferentes sesiones de clase los días jueves, los cuales serán de apoyo
para reforzar los temas escolares como la lectura, comprensión lectora, pronunciación, matemáticas etc.
Estos refuerzos serán de manera recreativa que llame la atención de los niños y los incentive en su
proceso de aprendizaje.
 LOCALIZACION GEOGRAFICA

El territorio de la República de Colombia está situado en la esquina noroccidental de América del Sur.

El país tiene soberanía en el mar Caribe, el océano Pacífico, la selva amazónica, la cuenca del
Orinoco y Andes. Colombia se divide administrativamente en departamentos, municipios, territorios
indígenas, regiones y provincias. Colombia un País joven, diverso y pujante con ciudades vibrantes y el
tercer País más poblado de América Latina, diez polos de desarrollo y más de quinientos mil
habitantes, la localización del País determina su gran variedad de ecosistemas. Este país es el resultado
de la unión de culturas en la época de la conquista, por lo que las tradiciones en las regiones se
encuentran representadas en los muchos dialectos, bailes, colores, sonidos y sabores.

Huila es un departamento que se encuentra ubicado al sur de Colombia en la región andina, limitando
al norte con Tolima y Cundinamarca, al este con Meta, al sur con Caquetá y al oeste con Cauca.,
atravesado por la cordillera de los Andes y hogar del imponente volcán Nevado del Huila. El Parque
Arqueológico de San Agustín, ubicado hacia el sur, cuenta con cientos de monumentos y esculturas
precolombinas. Además, el río Magdalena atraviesa el centro de Huila. En el norte de la ciudad se
ubica el pueblo de Villa vieja, que está rodeado por el inmenso desierto de Tatacoa. 

Neiva es la capital del departamento del Huila. Está ubicada entre la cordillera Central y Oriental, en
una planicie sobre la margen oriental del río Magdalena, en el valle del mismo nombre, cruzada por el
río Las Ceibas y el río del Oro. Es la sede de la Diócesis de Neiva y también del Festival Folclórico,
Reinado Nacional del Bambuco y Muestra Internacional del Folclor que se celebra a finales del mes
de junio. "Neiva Capital Bambuquera de América" es uno de sus apelativos. Las actividades
económicas principales son la agricultura, ganadería y el comercio, los cultivos más importantes son
cacao, café, plátano, arroz, fríjol, sorgo, Neiva presenta algunas construcciones de interés histórico, y
gran cantidad de monumentos adornan la ciudad, es una Ciudad-Región que da vida, acogedora,
amable y preparada para grandes eventos. Convertida en polo de desarrollo turístico, social y
económico del sur de Colombia.

Calixto Leiva comuna siete de la Ciudad de Neiva, es uno de los barrios más antiguos, tradiciones,
centrales de la ciudad, y más frescos, las estructuras de las casas son amplias y fueron creadas por el
instituto de gremio territorial en esos tiempos, ya que la mayor de población eran profesores y
especialmente fueron elaboradas para ellos. Es un barrio que siempre se ha caracterizado por la
población adulta y maestros que van siempre a favor de la comunidad y población infantil.
Colegio Angel María sede Luis Calixto Leiva.
Es una comunidad que imparte educación formal en los niveles de Preescolar, Básica y Media
Académica y Técnica a Niñas, Niños, Jóvenes y Señoritas en búsqueda de la felicidad, la realización y
el desarrollo humano, social y productivo de los estudiantes y de sus familias. Orientando la educación
pública con inclusión y calidad como medio para lograr la cohesión comunitaria, a partir de valores y
propósitos comunes para la construcción de la sociedad neivana pacífica, solidaria y productiva que
soñamos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Problemática 1. Déficit de atención

 Problemática 2. Falta de respeto hacia el profesorado y compañeros
 Problemática 3. Discapacidad del aprendizaje
 REFERENTE TEORICO
E. Thorndike (l874-l949).

Aunque Thorndike se autodenominó conexionista sus investigaciones abrieron el camino para el

surgimiento del conductismo. Sus experimentos demostraron por primera vez que las funciones del
intelecto, su naturaleza, podían estudiarse sin recurrir necesariamente a las ideas o a otros fenómenos
de la conciencia. La asociación que se establecía en este caso era entre los movimientos y las
situaciones. Thorndike no se interesó solamente por cuestiones teóricas, sino que formuló sugerencias
para la aplicación de sus ideas en el aula. Identificó tres cuestiones a las que el docente debe prestar
atención: Valorar la posibilidad que tiene de aplicar factores de satisfacción o de molestia con el fin de
formar o destruir vínculos. Determinar qué vínculos deben formarse y cuáles deben romperse.
Identificar elementos o situaciones de satisfacción o insatisfacción.

J. B. Watson (1878-1958)

Fue realmente el fundador de esta escuela, y a pesar de recibir diversas influencias del funcionalismo y
del pragmatismo de J. Dewey, de la psicología experimental de R. Yerkes y de las tesis fundamentales
de I. P. Pavlov y de B. M. Bejterev, tanto él como sus seguidores trataron de eliminar de la psicología
cualquier idea sobre los mecanismos fisiológicos de la conducta y el principio de la señal como reflejo
de las propiedades de los objetos exteriores en forma de sensaciones.
De acuerdo con el postulado principal del conductismo en relación con el funcionamiento humano, al
emplear determinados estímulos, se obtienen reacciones, que agotan el conocimiento de los fenómenos
psíquicos, por lo que la fórmula estímulo-respuesta se constituye en la divisa principal de la teoría
conductista.

Edward Tolman (1886-1959) y C. Hull (1884-1952)

Quienes recibieron la influencia de los teóricos cognitivistas y gestaltistas del aprendizaje, por lo cual
introdujeron distintas variables del organismo entre el estímulo y la respuesta, que denominaron
"variables intervinientes", aunque sus explicaciones no rebasaban los términos conexionistas.
Entre los neoconductistas evidentemente el de mayor significación correspondió a B. F. Skinner, el más
consecuente y radical continuador del conductismo, que alrededor de la década del 30 del pasado siglo
XX acuñó su "condicionamiento operante", también conocido como "conductismo skinneriano" o
"conductismo radical".
Skinner propone una psicología sin psiquismo, explicando los procesos psíquicos más complejos en
términos de fenómenos observables, ignorando la naturaleza histórico-social de la personalidad humana
y concibiendo al hombre como un ente mecánico, determinado por variadas contingencias de
reforzamiento. En su afán por la objetividad se limita solo a la búsqueda de relaciones de carácter
funcional, negando la importancia de encontrar las relaciones internas y causales entre los fenómenos.

La teoría genética de J. Piaget

La también llamada teoría de la equilibrarían fue fundada por J. Piaget, una de las figuras más
prestigiosas y reconocidas de la Psicología del siglo XX. Sus objetivos, formulados con notable
precisión, consistían en primer lugar, en descubrir y explicar las formas más elementales del
pensamiento humano desde sus orígenes y, en segundo, en seguir su desarrollo ontogenético hasta los
niveles de mayor elaboración y alcance, identificados por él con el pensamiento científico.
Aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la Filosofía, en especial la teoría del
conocimiento, Piaget partió de modelos básicamente biológicos.
La denominación de epistemología genética a esta corriente obedece a que enfatiza su objetivo
principal que es comprender cómo el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir
de las estructuras más elementales presentes en su infancia. A ello se debe que toda la perspectiva
psicogenética y desarrollista de esta escuela se proyecte hacia la Psicología Infantil, donde se le
reconoce un lugar privilegiado, y, por ende, hacia la Psicología de la Educación, donde sus postulados
teóricos, sin embargo, son más discutidos.
Así, puede afirmarse que el propósito que marca la dirección de su investigación es estudiar cómo es en
el niño el proceso de adquisición del conocimiento, cuáles son sus grados de avance, más que la
cantidad de conocimientos que va logrando. Le interesa su desarrollo cualitativo, su progreso en la
maduración del pensamiento y el curso evolutivo de las estructuras intelectuales.

Piaget centra su interés en el proceso, más que en el resultado, por lo que sigue un esquema opuesto al
del asociacionismo, cuya atención se dirige a los resultados y los aspectos medibles y cuantitativos del
aprendizaje. Considera que es necesaria la búsqueda de una explicación causal del proceso del
pensamiento, de la madurez orgánica, de la experiencia del desarrollo, de las nociones y operaciones
intelectuales y el papel que estas desempeñan en las actividades del sujeto tanto en la elaboración de los
conocimientos, como en la vida social.
El método utilizado por Piaget para el estudio cualitativo del proceso del conocimiento fue el clínico,
que se basa en una observación cuidadosa y detallada de la conducta del niño, usando solo en algunos
casos la intervención del experimentador.
El proceso cognitivo, según Piaget, se origina en la acción, o sea, el pensamiento surge en la
experiencia dinámica y su desarrollo consiste en una construcción de estructuras operatorias, a partir de
la coordinación general de las acciones.

La Escuela de la Gestalt.

La Gestalttheorie se reconoce como una de las escuelas clásicas del desarrollo de la Psicología como
ciencia. Surge en Alemania como respuesta al asociacionismo, provocando un cambio paradigmático
similar al del surgimiento del psicoanálisis o al del conductismo, aunque con una vigencia mucho
menor, quizás porque se limita al estudio de la percepción y de algunos aspectos del pensamiento.
Su mayor valor radica en afirmar el carácter integral de los procesos cognoscitivos a partir de su
demostración inobjetable en la percepción.
La existencia de patrones perceptuales internos (las “buenas” formas y su papel) en la integración
inicial de la información permitió a los teóricos de la Gestalt deducir y comprobar un conjunto de leyes
que revelaban la complejidad de los procesos cognoscitivos y rechazaban las posiciones simplistas de
sumatoria de sensaciones. Para demostrar estas hipótesis elaboraron paradigmas de tipo metodológico
que enriquecieron la psicología experimental y que todavía hoy se continúan utilizando en otros
enfoques.

CONCEPTOS

 Primera infancia: Periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad, y constituye un
momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente.
 Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas
 Estimulación: Técnicas de intervención educativas que pretende impulsar el desarrollo
cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil.
 METODOLOGIA

El proyecto sonrisas de amor se desarrollará en colegio Ángel María Paredes sede Calixto con el grado
303, allí se reforzarán las áreas de matemáticas y lengua castellana, estos refuerzos tendrán un horario
de 2:00pm a 4:00pm el cual se repartirá de la siguiente manera de 2:00pm a 2:45pm se hará el refuerzo
de lectura, escritura y pronunciación; dentro de estas tendremos varias actividades tales como leer
cuentos, jugar con las palabras para que así los niños tengan una mejor comprensión lectora
permitiendo que los estudiantes sientan placer y entretenimiento llevándolos a interpretar de manera
consiente y motivadora. De 2:45pm a 3:30pm se hará el refuerzo del área de matemáticas, resolviendo
retos, jugando y disfrutando con la literatura, descubrir patrones, a través de gráficas y juegos de
interacción, construir modelos matemáticos, con ayuda de material concreto y significativo, desarrollar
operaciones matemáticas con ayuda de actividades y juegos del agrado de cada estudiante como lo son
los juegos de competencia de investigación y participación, construir confianza en sí mismo y en el otro
con ayuda de ejercicios los cuales promueven la autonomía la participación y la creatividad.
 METAS

 La meta es generar un gran avance académico para los estudiantes fortaleciéndolos en el ámbito
de la lecto escritura y razonamiento matemático.

 Se logrará que los estudiantes tengan un gran avance en la lectura de forma adecuada,
comprendan la lectura y el buen uso de la escritura, también se manejará la asignatura de
matemáticas en donde se logrará que tengan buen razonamiento con la lectura y escritura de los
números de varios dígitos, operaciones como sumas, restas y multiplicaciones.
 Fortalecer los valores, es respeto, la armonía dentro de clases, el aprendizaje autónomo,
bríndales un apoyo para la superación de dificultades académicas y generar en ellos amor por
querer aprender y superasen.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PLANE ACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

SESIÓN N: 1 FECHA: 11 DE MARZO-2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

LECTURA: amor a la lectura

MATEMATICAS: divirtámonos con las sumas y restas

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Amor a la lectura: el objetivo de esta actividad es que los estudiantes desarrollen y tomen un refuerzo
en la lectura ya que la lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los estudiantes y mejorar su
capacidad de pensar con claridad.

Divirtámonos con las sumas y restas: el objetivo de esta actividad es que los estudiantes utilicen las
sumas de y restas de tres a 4 cifras en la solución de algunos problemas en su vida, también reforzar la
escritura de los números como la posición y el sistema decimal al momento de sumar cantidades. De esta
manera ayudamos al estudiante a razonar, al preguntarse del por qué los resultados para luego comprobar
y demostrar las respuestas correctas.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Amor a la lectura: esta actividad se dará inicio con una lectura por parte de algunas de las practicantes
de la UNIMINUTO dando así la confianza hará que el estudiante luego haga la lectura.

Divirtámonos con las sumas y restas: se dará inicio con un video que se llamará aprender a sumar fácil
https://youtu.be/IpJIizodvqA Para que los estudiantes se animen a tomar las sumas y restas de manera
divertida. luego explicaremos la actividad que vamos a realizar con ayuda de juegos y algunas dinámicas,
también veremos otro video en donde se explicara como restar https://youtu.be/42vjqtleG9E

Desarrollo:
Amor a la lectura: cada estudiante leerá un párrafo del material que las practicantes de la UNIMINUTO
lleven a la clase allí el turno del estudiante se llevará a cabo por medio de un juego.

Divirtámonos con las sumas y restas: ya teniendo claro el tipo de actividad, vamos a reforzar estos
temas realizando un dictado de números de 2 a 5 dígitos y el estudiante nos mostrara como es la forma
correcta de escribirlo. El estudiante que más rápido lo haga va ganado puntos para sumarlos a lo últimos,
también se reconocerán los números pares e impares, reconocer los números de la sumas y restas, se
conocerá el mundo de las restas donde se les enseñaran a los estudiantes cual es el minuendo y el
sustraendo se harán restas de varios dígitos como lo muestran en el video.

Cierre:
Amor a la lectura: al finalizar esta actividad cada estudiante contara como le pareció la actividad luego
se plasmará un video de la importancia de leer https://youtu.be/25iYNr7UorE

Divirtámonos con las sumas y restas: se finalizará esta actividad con un pequeño repaso de lo visto, se
tomará nuevamente la participación de los estudiantes haciéndole preguntas básicas de los cuales ellos
tienen que responder y se sumara la cantidad de puntos que obtuvieron y el que más tenga se gana el
punto positivo que la docente asignara en el área de matemáticas.

RECURSOS:
hojas de block o de cuaderno, marcadores, video, computador.

PLANEACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

SESIÓN N: 2 FECHA: 11 DE MARZO-2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Lenguaje: Crear historietas
Matemáticas: Sumas y restas combinadas

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Crear Historietas: el objetivo de crear este tipo de actividad es para implementar las historietas como
una estrategia didáctica para incentivar a los estudiantes a la lectura, Aumentando la creatividad,
incentivar la escritura y afianzar la motricidad.

Sumas y restas combinadas: el objetivo de esta actividad es utilizar estrategias para mejorar el cálculo
mental del estudiante aplicando correctamente las sumas y restas combinadas ya que son expresiones
numéricas en las que pueden aparecer varias operaciones como las sumas, restas, multiplicaciones o
divisiones, pero en este caso solo manejaremos la suma y resta.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)
Inicio:
Crear Historietas: Saludar a los estudiantes una vez estén todos y se inicie la clase se dará la sorpresa de
ver nuestras caras pintadas de manera divertida, se iniciará con un video de aprendizaje sobre la
importancia de respetar las reglas e instrucciones y con una breve explicación de la actividad que vamos
a realizar. https://youtu.be/hH0J8cTaCLQ

Sumas y restas combinadas: se iniciara con un video de ejercicios llamado cabeza, hombros, rodillas y
pies https://youtu.be/71hiB8Z-03k para que el estudiante inicie con buenas energías y buen ánimo la
clase de matemáticas y luego se les explicara que es las sumas y restas combinadas, para que sirven y
como se realizan

Desarrollo:
Crear Historietas: Luego Se les mostrara a los estudiantes varias imágenes que tengan relación a un
acontecimiento explicando el objetivo de las fichas y como se van a utilizar, con ayuda de los niños y en
orden relacionaran las imágenes en el orden que ellos consideren que sucedieron los hechos Enumerando
las figuras y luego tendrán que escribir una historia o un cuento.

Sumas y restas combinadas: se les mostrara a los estudiantes las operaciones combinadas que tienen
que resolver en clases con nosotras y respecto a esto se resolverán una por una con los estudiantes el que
primero respondan correctamente va sumando puntos.
Cierre:
Crear Historietas: para la finalización de esta actividad escucharemos cada una de las historietas que los
estudiantes realizaron y se dará una pequeña conclusión a cada uno.

Sumas y restas combinadas: la finalización de esta actividad sabremos cual es el niño que tiene más
puntos y este dirá el nombre de un compañero para que pague una penitencia así todos los niños
participaran y para dar terminada mostraremos un video de sumas y restas combinadas para reforzar lo
aprendido en la actividad https://youtu.be/En7_HhKrR74

RECURSOS:
Hoja en blanco, lápiz, videos, computador.

PLANEACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

SESIÓN N: 3 FECHA: 18 DE MARZO-2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Lectura: Desarrollando la concentración
Matemáticas: el mundo de las tablas de multiplicar
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Desarrollando la concentración: el objetivo de esta actividad es implementar ciertas actividades que le
permitan a los estudiantes potencializar la atención e interés de cuentos o lectura de algún libro que serán
leídos por las ayudantes de la UNIMINUTO. Complementando conocimientos de la lectura.

El mundo de las tablas de multiplicar: el objetivo de esta actividad es reforzar a los estudiantes con las
tablas de multiplicar ya que son muy útiles durante todo el día de la vida y son una herramienta de
aprendizaje la cual resume todos los datos numéricos que serán útil en las multiplicaciones.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)
Inicio:
Desarrollando la concentración: se empezará con un saludo y un video para que los niños vean el cual
se llamara los niños que mentían https://youtu.be/E6PxdGZlRCM y una breve explicación de que se va
a realizar la actividad.
El mundo de las tablas de multiplicar: se iniciará esta actividad con un video de las tablas de
multiplicar para que los estudiantes tengan un afianzamiento a la actividad que se va a realizar.

Desarrollo:
Desarrollando la concentración: la actividad se desarrollará con ayudas de lecturas muy comunes ya
sean de cuentos como los tres cerditos, caperucita roja o con ayuda de libros que sean actos y que ellos
conozcan cambiando los nombres de los personajes incentivando la concentración ya que le diremos a
ellos que ellos serán nuestros maestros y que nos deben de corregir en el momento en que nos
equivoquemos.
El mundo de las tablas de multiplicar: después de ver visto el video de las tablas de multiplicar
realizaremos un juego el cual tendremos un dibujo sin color correspondiente a cada tabla de multiplicar,
los estudiantes escogerán que tabla de multiplicar quieren trabajar y ya escogida la tabla tendrá un dibujo
el cual cada parte de él cuenta con un número que es el resultado de la multiplicación se colorea del color
correspondiente.
Cierre:
Desarrollando la concentración: los estudiantes participaran en la solución de los errores que se
presentaran en la lectura corrigiéndolos y resolviéndolos de la manera correcta para ellos, socializándolos
con ayudas de todos.
El mundo de las tablas de multiplicar: para finalizar esta actividad se hará una retroalimentación de las
tablas de multiplicar vistas y se harán un pequeño ejercicio de estiramiento.

RECURSOS:
Computador, videos, ropa cómoda.

PLANEACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

SESIÓN N: 4 FECHA: 25 DE MARZO-2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
LECTURA: Yo aprendo las silabas (construcción de palabras)
MATEMATICAS: juegos de multiplicaciones
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Yo aprendo silabas: el objetivo de esta actividad es que el estudiante lea con fluidez y maneje la soltura
de palabras formadas con cualquier sílaba. Reforzando las consonantes y vocales reconstruyendo un
modelo de palabras con sílabas directas y con sílabas que se utilizaran para la construcción de palabras.

Juego de multiplicaciones: el objetivo de esta actividad es diseñar una unidad dinámica basada en el
juego y en la metodología del aprendizaje para la enseñanza de la multiplicación.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)
Inicio:
Yo aprendo las sílabas: se iniciara con un saludo y una presentación muy especial con los estudiantes y
un video acerca del niño que juega videojuegos día y noche, esto es con el fin de entrar en confianza con
los estudiantes https://youtu.be/Id2WRk3baAc luego explicaremos que son las sílabas, cuáles son los
objetivos de ellas, sus ejemplos y cuantos tipos de sílabas hay y que tipos de construcción de palabras
podemos hacer con ayuda a un juego.

Juego de multiplicaciones: se iniciará la actividad con un video de yoga para niños para los estudiaste,
luego reforzaremos la definición de la multiplicación con uno, dos y más dígitos.

Desarrollo:
Yo aprendo las sílabas: una vez claro los temas que presentamos pasamos a actividad del juego que es
plasmar en Word o en una hoja de cuaderno cada letra del abecedario con dos vocales en cada una,
seguidamente se organiza un paquete de fichas por estudiante explicando el objetivo de las fichas y como
se va a utilizar. Luego cada estudiante construirá palabras con las fichas correspondientes ejemplo: MA-
RI-PO-SA, LO-RO. Con base a esta construcción de palabras se puede se puede construir oraciones
complejas.

Juego de multiplicaciones: ya teniendo claro esta definición de la multiplicación empezaremos la

actividad mostrando a los estudiantes una hoja llamada la frase secreta en dónde nos muestran varias
multiplicaciones de diferentes dígitos y en la parte de abajo tendremos los resultados, pero esos
resultados estarán acompañados de algunas palabras que formarán una frase.

Cierre:
Yo aprendo las sílabas: se dará finalización a esta clase con un pequeño repaso de las sílabas vistas,
pero para eso tendremos la ayuda del estudiante que quiera participar y haga una buena propiciación de
esta la cual va a ser evaluada por la docente y se dará un punto positivo en la nota para que el estudiante
se anime a participar.
Juego de multiplicaciones: una vez tengamos los resultados correctos de cada multiplicación los
estudiantes leerán en voz alta la frase que se armó con el resultado obtenido en la multiplicación.

RECURSOS:
Computador, videos, hoja o cuaderno, lápiz.

PLANEACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

SESIÓN N: 5 FECHA: 8 abril-2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Lectura: lee y comprende
Matemáticas: juguemos con las divisiones
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Lee y comprende: el objetivo de esta actividad es que los estudiantes constituyan un proceso de
planificación y motivación en su deseo de leer y poder comprenderlo que está leyendo.

Juguemos con las divisiones: el objetivo de esta actividad es que los estudiantes conozcan la división
como una operación en la cual puedan identificar las relaciones existentes entre algunos términos que
serán o pueden ser aplicadas en algunos cálculos y comprobación de resultados.
 
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)
Inicio:
Lee y comprende: se iniciara con un video de un cuento llamado Lina la conejita desobediente
https://youtu.be/DcGkUAbWAbQ luego se tomara la conclusión de cada estudiante respecto al video.
Explicaremos la importancia de leer y comprender.

Juguemos con las divisiones: se dará inicio con la definición exacta de la división, sus características y
su adecuado uso y de cómo podremos aprender a dividir, luego veremos un video el cual nos mostrará la
manera adecuada de dividir https://youtu.be/PCRCrdJbaCM

Desarrollo:
Lee y comprende: se desarrollará la actividad elegida por las practicantes de la UNIMINUTO en este
caso se cuenta con una actividad la cual tiene una lectura y unas preguntas las cuales el estudiante debe
de responder respecto a lo que leyó.

Juguemos con las divisiones: después de tener claro la definición de la división realizaremos divisiones.
La actividad se desarrollará mediante un juego con la ayuda de algunos elementos en este caso de vasos,
palos de paletas y una hoja en blanco en la cual escribiremos la numeración a dividir y el resultado
obtenido, aclarando que las divisiones serán algo fáciles para que los estudiantes las puedan entender
mejor y se tendrá la participación de cada uno.

Cierre:
Lee y comprende: para finalizar el estudiante dará su punto de vista respecto a la actividad y tendrán la
libertad de elegir entre todos que juego o dinámica quieren hacer para dar por finalizada la actividad.

Juguemos con las divisiones: Al finalizar esta actividad damos un repaso a los resultados obtenido y
mostraremos un video de calentamiento de activación física https://youtu.be/RGP_Qdyuvnk el cual
estudiante hará los movimientos mostrados en el video en compañía de la profesora y las practicantes de
la UNIMINUTO.

RECURSOS:
Computador, vasos plásticos, palitos de paletas, hoja, lápiz, videos, ropa cómoda.

BIBLIOGRAFIA

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%20en%20Responsabilidad%20Social%20permite%20activar%20la%20conexi%C3%B3n
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